Khảo sát phương thức sử dụng ẩn dụ ngữ pháp trong các văn bản khoa học tiếng việt

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THU THỦY KHẢO SÁT PHƢƠNG THỨC SỬ DỤNG ẨN DỤ NGỮ PHÁP TRONG CÁC VĂN BẢN KHOA HỌC TIẾNG VIỆT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THU THỦY KHẢO SÁT PHƢƠNG THỨC SỬ DỤNG ẨN DỤ NGỮ PHÁP TRONG CÁC VĂN BẢN KHOA HỌC TIẾNG VIỆT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Chun ngành: Lí luận ngơn ngữ Mã ngành : 62.22.01.01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS HOÀNG VĂN VÂN Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các vấn đề nghiên cứu, phân tích, mơ tả tổng kết luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Trải qua thời gian dài học tập nghiên cứu miệt mài, tơi hồn thành xong luận án Tiến sĩ ngơn ngữ học Trong q trình học tập, nghiên cứu nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên nhiệt tình Thầy, Cơ, đồng nghiệp, gia đình bạn bè Với lịng kính trọng, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến toàn thể cán bộ, giảng viên ,viên chức Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ hồn thành luận án Đặc biệt, với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến GS TS Hoàng Văn Vân - người Thầy, người hướng dẫn khoa học thường xuyên bảo, tận tình giúp đỡ tơi nghiên cứu hồn thành luận án Tôi chân thành cảm ơn Thầy, Cô, đồng nghiệp bạn bè hướng dẫn giúp đỡ, cộng tác, hỗ trợ tơi suốt q trình học tập thực luận án Tôi xin tri ân khích lệ, giúp đỡ gia đình, người thân dành cho tơi suốt q trình cơng tác, học tập nghiên cứu Chắc chắn luận án cịn nhiều thiếu sót, tơi kính mong nhận dẫn, góp ý, giúp đỡ q Thầy, Cơ để hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Thu Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nguồn ngữ liệu Đóng góp luận án Bố cục luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN 17 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Sơ lƣợc dẫn nhập nghiên cứu bƣớc đầu ẩn dụ ngữ pháp 1.2.1 Halliday (1985/1994) 1.2.2 Ẩn dụ ngữ pháp theo quan điểm nhà ngôn ngữ học thống khác 1.3 Tình hình nghiên cứu ẩn dụ ngữ pháp Việt Nam 1.4 Quan điểm nghiên cứu luận án 1.5 Tiểu kết CHƢƠNG ẨN DỤ TƢ TƢỞNG TRONG CÁC VĂN BẢN KHOA HỌC XÃ HỘI TIẾNG VIỆT 2.1 Khái niệm ẩn dụ tƣ tƣởng 2.2 Cách lập ngôn loại ẩn dụ tƣ tƣởng văn khoa học xã hội tiếng Việt 2.3 Phƣơng thức sử dụng loại ẩn dụ tƣ tƣởng văn khoa học xã hội tiếng Việt 2.3.1 Hiện tượng danh hóa cụm động từ 2.3.2 Hình thức danh hóa mệnh đề/cú danh từ có ý nghĩa khái quát giữ vai trò Chủ ngữ/Đề ngữ 2.3.3 Cú bị bao danh hóa, giữ vai trị cụm danh từ làm Đề ngữ/Chủ ngữ cú q trình khơng tương thích 2.3.4 Cú bị bao danh hóa, giữ vai trò cụm danh từ làm Bổ ngữ cú q trình khơng tương thích 2.3.5 Cú bị bao danh hóa, giữ vai trị cụm danh từ làm Chu cảnh cú q trình khơng tương thích 2.3.6 Trường hợp đặc biệt - thành phần Chu cảnh thực hóa khơng tương thích giữ vai trị làm Đề ngữ/Chủ ngữ cú trình 2.4 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG ẨN DỤ LIÊN NHÂN TRONG CÁC VĂN BẢN KHOA HỌC XÃ HỘI TIẾNG VIỆT 3.1 Tình thái thức - phạm trù diễn đạt nghĩa liên nhân 3.1.1 Nghĩa tình thái 3.1.2 Nghĩa mục đích phát ngơn lực ngơn trung cú 3.2 Ẩn dụ tình thái cú văn khoa học xã hội tiếng Việt 3.2.1 Cú có phần đầu đứng thể tình thái chủ quan người viết …….106 3.2.2 Các cú có phần đứng đầu thể tình thái chủ quan người viết (chủ thể vắng mặt/ ẩn) 3.2.3 Các cú có phần đứng đầu thể tình thái đồng quan điểm với người đọc 3.2.4 Các cú có phần đứng đầu thể tình thái che giấu tính chủ quan phát ngơn người viết 3.3 Ẩn dụ thức cú văn khoa học xã hội 3.3.1 Ẩn dụ liên nhân thức 3.3.2 Khảo sát cú nghi vấn văn khoa học xã hội 3.3.3 Cú trần thuật với giá trị ngôn trung khác văn khoa học xã hội 3.4 Tiểu kết chƣơng KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG TƢ LIỆU DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Hai bình diện ẩn dụ (Halliday 1998: 342) 20 Bảng 1.2: Hai bình diện biến đổi ẩn dụ 22 Bảng 1.3: Hệ thống đơn vị ngữ nghĩa-ngữ pháp mối liên hệ với đơn vị siêu chức 36 Bảng 1.4: Bảng thể kết cấu tương thích tiếng Anh Halliday 37 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.5: Hai phương thức thực hóa ẩn dụ xuống bậc Halliday 39 / // /// [ ] [[ ]] * + ±  ^ ? DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DTH : Tạp chí Dân tộc học NCLS : Tạp chí Nghiên cứu lịch sử NCVH : Tạp chí Nghiên cứu văn học NN&PL : Tạp chí Nhà nước Pháp luật NN : Tạp chí Ngơn ngữ TH : Tạp chí Triết học TLH : Tạp chí Tâm lý học VHDG : Tạp chí Văn học dân gian XHH : Tạp chí Xã hội học TĐH&BKT : Tạp chí Từ điển học Bách khoa thư KHXHVN : Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam Nxb : Nhà xuất ĐHQG : Đại học Quốc gia ĐHSP : Đại học sư phạm ĐH & THCN : Đại học Trung học chuyên nghiệp GD : Giáo dục KHXH : Khoa học xã hội UBKHXH : Ủy ban khoa học xã hội BĐNT : Bị đồng thể 979 980 Họ gặt khơng phải người nơng gặt lúa ngồi gặt sưu thuế dân gian Việc tái sách cho phép người đọc thưởn giá trị quan trọng sách gắn liền với lịch 81 Vào nửa đầu kỉ trước, điều kiện phôi tha ngành dân tộc học Việt Nam, đời Người 981 Kon Tum minh chứng cho khả riêng khảo cứu hai tác giá trẻ tuổi Nguy Chi Nguyễn Đổng Chi 982 983 Người Ba-na tin thân người ta có xác ak pơhngol hiệp lại mà thành Họ biết xác có đủ phận: ngũ quan, từ chi, ngũ tạng, v.v Bất chấp biến thiên, thay thê lịch sử, v phần bề bộn khiếm khuyết thân 984 phẩm Người Ba–na Kon Tum đến m hiển nhiên thông thái lại khơng h đạo mạo hai tác giả 985 Trị chơi chẳng vơ công? 986 Mày tưởng công mày to ư? 987 988 Dẫu sống vịng tay u thương ơng bà n Đăng ln khao khát có mẹ, bên mẹ Bị ông bà mắng, Đăng cảm giác tủi thân tìm c thúc sống cách chạy lao vào đoàn tàu 989 Đăng Thu hai đứa trẻ đồng trang lứa 990 Đăng mồ côi mẹ tuổi 991 Nó ln cảm thấy tủi thân 992 Tóm lại khơng thể mẹ 993 Mày chả hiểu 994 Chẳng cần! 995 Họ đâu biết họ no đủ vật ch tâm hồn lại nghèo đói, xác xơ 996 Cái Thu mẹ, thằng Đăng con! 997 Cậu bé gọi mẹ 998 Có thể tiếng tâm hồn tao chăng? 999 Và có lẽ, tiếng tâm hồn gió khẽ thào k trống mà nhà văn bỏ ngỏ 82 Puskin không “mặt trời thi ca Nga”, bê 1000 ca, Puskin khẳng định dấu ấn tài nghệ lĩnh vực truyện ngắn 1001 Bà bá tước tuổi 87 bà già trái tính trái nế 1002 Về hình thức, hai người đàn bà n nhân vật xã hội trọng vọng 1003 Bà vàng cho Dun Chính tính khơng rõ ràng giúp chân dung nhân 1004 sức khái quát, bóng bao kiểu người tr sống đại mà nhà văn ghi vội nơi phố phường Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp 1005 coi tượng văn học thu hút qu độc giả giới nghiên cứu văn học 1006 Đó phải Nguyễn Huy Thiệp huyền không gian truyện theo cách riêng độc đá Với người miền núi đặc tính 1007 họ ln có niềm tin mãnh liệt vào lực lượn nhiên thần bí 1008 Họ muốn lấy trái tim hổ chữa bệnh cho P 1009 1010 Và thấy nhà văn khơng để điều kì diệ ngẫu nhiên đến với nhân vật Một thơng điệp rõ ràng rằng: sống ln m kiếm tìm Chúng ta nhận ra, cốt truyện Nguyễn H 1011 đâu phải huyền thoại, cịn câu đời, đời mà ta thường bắt g sống mưu sinh vất vả hàng ngày 1012 Lạ, không cách viết, giọng văn trần thuật mà cịn việc đan gian xen khơng gian thực Qua thực “huyền thoại hóa ấy” tác gi 1013 phản ánh thực xã hội mà nhân vật sống điều thực ảo 1014 Họ ln biểu tượng cho kiếm tìm tình u, h 83 1015 1016 Theo cách nói Aristotle: “Văn học có khả năn lọc tâm hồn” Chỉ cần nhìn qua thê giới nhân vật Đời mưa thể nhận khuynh hướng giải phóng người c 1017 Đối với Thu, người ta khen muốn lấy làm vợ 1018 1019 Chẳng lẽ có đống bạc đời tử tế mà a người ta lên em ư? Đĩ đĩ, khác có đằng đĩ với đằng đĩ với nhiều người 1020 Tuyết người tự tin 1021 1022 Sự tự tin trước hết biểu tự ý thức giá thân Sự tự tin giúp cho Tuyết trở nên chủ động đối Chương 1023 Đấy anh coi, không yêu em được? 1024 1025 1026 Mạnh mẽ đoán, muốn làm ln l đổi – Con người thực Tuyết Đối với Tuyết, đời phút giây mang động Thực tế cho thấy, phẩm chất đặc dị nh nhìn nhận giá trị Đó thực nột tín đồ dám dấn thân để vảo vệ 1027 chịu hi sinh hành trình giải phóng ngườ nghĩa cá nhân Hiển nhiên, mục đích nhà tiểu thuyết Tự đoàn cải cách xã hội, giải phóng người, thử 1028 chống lại cũ, qn tính q mạnh c tưởng dễ dẫn đến hạn chế – tránh khỏi Việc nghiên cứu giá trị hư tư ngôn ngữ 1029 truyền thống vậy, lại khoảng trốn mặt lí thuyết lẫn thực hành 1030 Với thơ Mới, hẳn Thâm Tâm chưa phải tác giả xu 84 1031 1032 1033 1034 Phương biết xót thương, trăn trở trước số phận m người Tuy nhà giàu cô hiền lành, chăm ch chăm sóc người Một điều khơng thể chối cãi, rõ ràng tơi có mặt khí, hồn tồn khơng có chứng cớ ngoại phạ Anh muốn chống lại xấu, chống lại tử thần để sinh mạng người em 1035 Tơi cố nhớ lại dịng chữ học 1036 Vốn dĩ, anh người ác tính ch cảnh mơi trường khiến anh thay đổi tính tình Một số nhà sử học tin xâm lược Mông 1037 hủy sở hạ tầng thủy lợi giúp Mesopotamia nhiều thiên niên kỷ Saadi bị bắt gữi thánh chiến vùng A 1038 năm phục vụ nơ lệ, đào giao thơng ngồi thành trì 1039 Đừng làm chó sói làm cừu non Chó thổ lộ hết bí mật cho bạn, v 1040 theo thời gian trở thành thù; đừng làm ác cho kẻ thù biết đâu, có ngày kẻ thù bạn Hãy biết tiết kiệm lời với bạn bè, 1041 với tường im lặng; đằng sau tường im thể có lắng nghe Suy nghĩ kẻ thù yếu ớt khơng thể hại - 1042 chẳng khác suy nghĩ tia lửa khơn đám cháy Bạn người vĩ đại hay tầm thường, khôn ngoan 1043 dột, thông minh hay dốt nát, chúng tơi chưa thể b bạn chưa nói lời Chưa nếm mùi đau khổ không đạt đến hạ 1044 hồn mỹ 85 1045 Ơng truyền thêm cảm hứng cho lời dạy Saadi dạy người đường phát tri 1046 1047 Ông tuyên bố: "Anh em chân với tay" 1048 Katozian nhắc đến Saadi tác phẩm m Ông tin Vườn hồng Saadi tác phẩ 1049 sắc so sánh với tác phẩm văn họ trước 1050 Điều thừa nhận ngồi với ma quỷ dẫn tới s 1051 Ông lão hạnh phúc nghĩ trai ngườ mà cậu ta mong ông chết 1052 Người ta tin việc dẫn đến kết khó 1053 1054 1055 Anh ta khun tơi tiếp khơng tơi bị giết Điều quan trọng với ơng cải tạo hồn cảnh người xã hội đương thời Ông cố gắng khuyên nhủ kẻ thống trị xem xét lại xử Khơng nghi ngờ nữa, Saadi ví dụ tiêu biểu tr 1056 bậc giác ngộ bậc thầy đạo đức th Tư Phải nói khơng có nhà văn nhà thơ nà 1057 hưởng tới khía cạnh khuyên răn đạo đức S lịch sử văn học ngôn ngữ Ba Tư 1058 1059 1060 Tấm long bao dung người bạn giúp ông không hướng dẫn, khuyên bảo người Thật người lại không quan đồng loại Khơng nghi ngờ, sáng tác Saadi chư bị lãng quên 14 kỉ Islam giáo 1061 Ông truyền cho người đọc niềm hi vọng to lớn 1062 Ông ca ngợi quyền uy tâm hồn đoan chín 86 1063 Với Saadi, giá trị người không phụ thuộc vào hay danh tiếng 1064 Đối với ông, tự nhiên "cuốn kinh thánh khơng Có thể thấy Saadi hoàn toàn chịu ảnh hưởng t 1065 ông cho tất người n phận thể có chung khởi nguồ Đây thơng điệp hịa bình, tình yêu t 1066 tình hữu nghị gắn kết người với người, c với cá thể kia, dân tộc với dân tộc khác 1067 Tất tạo vật thiên thần phải phủ phục 1068 1069 Con người nhận ưu từ Thượng đế tạo vật khác Hơn hết, ông thấu hiểu sâu sắc nỗi đau, niềm th xúc cảm người Chính am hiểu sâu sắc đời sống cá nhân cũ 1070 đời sống xã hội người không cho phép ôn hay lãnh đạm với họ 1071 Chúng ta cần chấp nhận kahcs biệt đ giúp đỡ phát triển Đánh giá cơng lao, đóng góp nhà khoa h 1072 Giáo sư Trần Đình Hượu ln công vi Đối với nhà khoa học chuyên ngành khoa họ 1073 thường khoảng dới 40 tuổi bắt đầu có c công bố 1074 Chúng thấy cần phải điểm lại vắn tắt kiện đ hứng cho ông Cuộc đại cách mạng văn hóa Trung Quốc (tên gọ Vơ sản giai cấp văn hóa đại cách mạng - gọi vắn 1075 cách) diễn từ 1966 đến 1976, Mao Trạch Đô hành, cờ chống nguy phục hồi chủ ngh chủ nghĩa xét lại 1076 Lâm Bưu chết trước thời điểm phát động phê L Khổng 87 Thực chất giải thích xuyên tạc truyền thố 1077 mục đích trị trước mắt 1078 1079 1080 Sang năm 1980, dòng sách báo nghiên cứu học thuyết Khổng Tử tăng đột biến Vấn đề cách nghĩ ông khác với cách nghĩ c người có quyền uy học thuật đương thời Muốn thay đổi tư tưởng cần thay đổi điều ki Nói giới nghiên cứu văn hóa quốc tế, văn hóa 1081 mềm tinh thần, tồn bền vững có ảnh hưởng đến tư tưởng, hành vi người 1082 Nói xác, chưa phải tiếp cận có ý thức mà cảm phương pháp luận nhà nghiên Ngôi vua dòng họ, giành nhờ 1083 công thần, giữ nhờ phiên tướng nên n người ưu đãi phước lộc 1084 1085 1086 Kẻ sĩ có học, nắm đạo lý thánh hiền, hiểu p triều đình, giáo hóa truyền đạt cho dân khô chữ, tôn trọng mệnh trời nên tầng lớp triều đì tranh thủ Người nông dân vua vừa nô lệ, lệ nô tá điền Họ chống lại cách phân phối ruộng công không đ không chống chế độ vua quan Về Nho gia, tác giả nhân vật trữ tình thơ 1087 Trần Đình Hượu thực giải cấu trúc thú vị tưởng, sĩ đồng minh chế độ chuyên chế Sống theo cách Nho, nghĩ theo Nho không đ 1088 người đọc hết kinh, truyện, trải qua cơng đăng Khổn sân Trình 1089 Ẩn sĩ tồn kinh tế thời trun tính tự cấp tự túc, tổ chức xã hội lỏng lẻo 88 ... dụ ngữ pháp, khảo sát phương thức sử dụng ẩn dụ ngữ pháp văn khoa học, tìm hiểu cách có hệ thống ẩn dụ ngữ pháp cách thức sử dụng chúng thể loại ngôn cụ thể văn khoa học xã hội tiếng Việt Để... trưng ẩn dụ ngữ pháp tiếng Anh, tìm hiểu tượng nghiên cứu tiếng Việt xây dựng khung lý thuyết ẩn dụ ngữ pháp tiếng Việt  Khảo sát cách diễn đạt sử dụng ẩn dụ ngữ pháp văn khoa học xã hội tiếng Việt. .. đề ngữ pháp xuất cách hành văn Nghiên cứu ẩn dụ ngữ pháp để xem nhà văn nhà khoa học kết cấu sử dụng văn Văn khoa học văn ứng dụng giao tiếp khoa học gắn với vai trò người giao tiếp khoa học,