NỘI DUNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP Nội dung ôn tập Tiếng Việt: Câu Thế khởi ngữ? Cho ví dụ minh họa? Câu Phân biệt khởi ngữ trạng ngữ? Câu Xác định khởi ngữ câu sau: - Còn diện mạo tơi, khơng đen cháy - Xây lăng ấy, làng gánh gạch, đập đá, làm phu hồ cho - Râu ria tơi, có lúc tơi để mọc dài đến gang tay - Làm khí tượng, cao lí tưởng - Đối với việc làm người, cách lừa mình, dối người Câu Chuyển câu sau thành câu có khởi ngữ theo cách có thể: a Bức tranh đẹp cũ b Tác phẩm xa xôi ca người vẻ đẹp hệ trẻ c Tác phẩm thành công việc xây dựng nhân vật Văn học: - Soạn “ Mùa xuân nho nhỏ” - Học thuộc thơ - Trình bày cảm nhận khổ thơ thứ thơ trên? Tập làm văn: - Ôn tập khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, mơ hình đoạn văn - Viết đoạn văn trình bày luận điểm sau: Tình yêu làng, yêu nước tinh thần kháng chiến ông Hai ( Làng- Kim Lân) thể tình ơng lão nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc I Nội dung ôn tập Tiếng Việt: Câu Thế thành phần biệt lập? Có thành phần biệt lập? Câu Nêu khái niệm thành phần: Tình thái, cảm thán? Cho ví dụ minh họa với thành phần? Câu Xác định thành phần tình thái cảm thán câu sau - Rõ ràng, tơi khơng tiếc viên đá, mưa xong tạnh thơi Mà tơi nhớ đấy, mẹ tơi - Ngẫm tơi nói cho sướng miệng - Chao ôi, nặng người - Ôi buổi chiều mưa ướt đầm cọ - Có lé tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp - Bẩm, dễ có đê vỡ - Dường như, vật bình tĩnh phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Câu Viết đoạn văn ngắn giới thiệu tác phẩm học có sử dụng khởi ngữ , thành phần biệt lập tình thái cảm thán Văn học Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc mười sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc mười mà đọc thực có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán- Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách Đọc sách vốn có ích cho riêng mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ tập thành nếp nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm thay đổi khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà ( Bàn đọc sách - Chu Quang Tiềm , Trích Ngữ văn lớp Học kì II tr4-5) Câu1 Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu “Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về.” Câu 3: Theo em đọc sách cần chọn cho tinh, đọc cho kĩ? Tập làm văn Viết đoạn văn từ đến 10 câu phân tích tác dụng việc đọc sách Đoạn văn viết theo cách diễn dịch có sử dụng khởi ngữ Những nội dung cần phân tích - Đọc sách mở mang trí tuệ, nâng cao hiểu biết trình độ học vấn: “ sách mở cho ta chân trời mới” “ sách đèn soi sáng trí tuệ” “ đọc sách trị chuyện với nhà thơng thái” - Đọc sách giúp có đời sống tâm hồn, tình cảm phong phú, biết yêu ghét, vui, buồn, biết sai, phải trái, biết tự hoàn thiện nhân cách “ sách người bạn hiền” - Đọc sách giúp ta giải tỏa căng thẳng sau lúc học tập, lao động vất vả - Đọc sách cịn giúp ta trau dồi ngơn ngữ thẩm mĩ, học nhũng lời hay, ý đẹp vận dụng giao tiếp diễn đạt Lưu ý hình thức : + Đúng mơ hình đoạn văn + Có sử dụng khởi ngữ, gạch chân rõ khởi ngữ VD: Đối với chúng ta, việc đọc sách có tác dụng to lớn KN II Nội dung ôn tập Tiếng Việt Câu Nêu khái niệm thành phần gọi- đáp, phụ chú? Cho ví dụ minh họa? Câu Xác định thành phần biệt lập câu sau: - Buy-phông thấy cừu ngu ngốc sợ sệt Chính sợ hãi - ơng nói- mà chúng hay tụ tập thành bầy - Cịn chó sói, bạo chúa cừu thơ ngụ ngơn La-phơng-ten, đáng thương chẳng - Có thể nổ bây giờ, chốc định nổ - Ơi chim chiền chiện- Hót chi mà vang trời - Chào anh- đến bậu cửa nhà họa sĩ chụp lấy tay người niên lắc mạnh- Chắc chắn trở lại - Anh nói đi- ơng giục - Trời ơi, cịn có phút Câu Viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu giới thiệu tác phẩm thơ truyện học có sử dụng khởi ngữ , thành phần biệt lập tình thái , phụ cảm thán Văn học - Soạn Viếng lăng Bác - Học thuộc thơ - Trình bày cảm nhận khổ thơ thứ thơ trên? Tập làm văn Câu 1: Ôn tập dàn ý chung kiểu nghị luận việc, tượng đời sống a Mở bài: - Dẫn dắt: Từ chung->riêng; kiểu đối lập nêu câu hỏi - Nêu việc, tượng đời sống cần bàn, bước đầu đánh giá sơ vấn đề b Thân bài: *Luận điểm 1: Nêu biểu vấn đề sống - Trả lời câu hỏi: Vấn đề thể sống? - HS lấy dẫn chứng minh họa để người đọc hình dung vấn đề * Luận điểm 2: Phân tích tính chất vấn đề - Khẳng định vấn đề hay sai, có lợi hay có hại, tốt hay xấu, có ý nhĩa hay khơng ? - Tìm lí lẽ để mặt sai, lợi hại * Nguyên nhân, giải pháp: - Nguyên nhân: Nếu nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến vấn đề - Giải pháp: Đưa kiến giải để khắc phục phát huy vấn đề c Kết bài: - Khẳng định phủ định vấn đề - Lời khuyên bảo tỏ ý hành động Câu Nêu suy nghĩ tượng “ nước đến chân nhảy” học tập - Giải thích: Nước đến chân nhảy hành động chậm trễ, thiếu chuẩn bị, khơng có kế hoạch làm việc - Biểu hiện: Học sinh không thường xuyên ôn luyện kiến thức , đến lúc thi học, đến hạn làm…luôn khất lần, khất lượt, cho không đâu mà vội - Tác hại : + Vì học vội, thiếu đầu tư thời gian nên hiệu việc học thấp +Lâu dần dẫn đến trống hụt kiến thức +Tạo thói quan làm việc khơng có kế hoạch, thiếu ngăn nắp sống + Không làm chủ thời gian, phân phối thời gian hợp lý - Nguyên nhân: +Do phận học sinh cịn lười học, chưa tự giác, khơng xác định mục tiêu rõ ràng, thích dồn thời gian cho vui chơi, giải trí, cần bắt tay vào, chạy đua với thời gian… + Kĩ tổ chức xếp công việc chưa tốt +Do gia đình khơng thường xun đơn đốc nhắc nhở -Giải pháp: Mỗi học sinh cần nâng cao ý thức học tập, xác định mục đích, có kế hoạch học tập hợp lí, hơm để ngày mai… + Gia đình, nhà trường cần phối kết hợp gi dục kĩ xây dựng kế hoạch cho học sinh -Bài học: “Khơng có chuẩn bị chuẩn bị cho thất bại” học sinh cần nói khơng với tượng “ nước đến chân nhảy” , khắc phục điểm yếu người Việt Nam III Nội dung ôn tập Tiếng Việt Câu Xác định khởi ngữ câu sau: - Quyển sách , thấy bán - Hận anh hùng, nước biển Đông không rửa - Tình u q hương làng mạc, yếu tố để bồi dưỡng tinh thần yêu nước người - Làm khí tượng cao lí tưởng - Đồng chí ta nhiều người kinh nghiệm thực hành văn hố cịn i tờ - Nam Bắc hai miền ta có - Một anh bạn đỉnh Phan xi păng cháu - Điều này, ông khổ tâm Câu Chuyển câu sau thành câu có khởi ngữ theo cách - Chúng ta mong sống làm người - Trước ông khoe sinh phần viên tổng đốc làng ông, ông khoe khác - Tác phẩm thành công nghệ thuật viết truyện Câu Chuyển câu có khởi ngữ sau thành câu khơng có khởi ngữ - Cịn mắt tơi anh lái xe bảo : có nhìn mà xa xăm - Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp - Quan , người ta sợ uy quyền Nghị Lại, người ta sợ uy đồng tiền - Viết, anh cẩn thận Văn học Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi dưới: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh.” a Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Phương thức biểu đạt gì? b Em hiểu “ vật liệu mượn thực tại” “điều mẻ” mà tác giả nói đoạn văn nào? Qua tác giả muốn nói đặc trưng tác phẩm nghệ thuật? c Viết đoạn văn từ đến 10 câu phân tích ý nghĩa tác động tác phẩm văn học chương trình lớp em.( Có đánh số thứ tự câu văn) Tập làm văn Luyện đề nghị luận việc, tượng đời sống: Đề: Nhiều học sinh lại khơng có thói quen nói lời “ cảm ơn”, “xin lỗi” giao tiếp Hãy viết đoạn văn từ 15 đến 20 câu nêu suy nghĩ em tượng *Yêu cầu kĩ năng: -Viết đoạn văn nghị luận, đủ 15-> 20 câu, biết lập luận chặt chẽ để làm sáng tỏ vấn đề - Đảm bảo yêu cầu cho 0,25 điểm *Yêu cầu nội dung: Nêu biểu vấn đề( 0,25 đ) - Hiện có nhiều học sinh khơng có thói quen sử dụng hai chữ xin lỗi làm người khác phật ý, mắc sai lầm đem lại nỗi buồn phiền cho người xung quanh - Nhiều bạn khơng có thói quen nói lời cảm ơn giúp đỡ hay mang lại cho niềm vui, thoải mái… Phân tích tính chất vấn đề:(0,5 đ) Đó việc làm đáng phê phán cần nhắc nhở : - Bởi lời nói thể suy nghĩ, tình cảm người phát ngôn Thiếu hai tiếng cảm ơn xin lỗi thiếu tri ân người khác sống, thiếu cảm thông, chia sẻ, thiếu ý thức nhận biết hành động - Lời nói bạn trở nên cộc cằn, khơ khan, thiếu văn hóa, trái với lời dạy ơng cha: Lời nói chẳng tiền mua- Lựa lời mà nói cho vừa lịng - Làm văn minh xã hội Nguyên nhân ( 0,25 đ) - Do ý thức bạn chưa tốt , nhiều bạn cịn e ngại nói lời - Do người lớn chưa làm gương tốt rèn giũa, hình thành thói quen nói lời cảm ơn, xin lỗi gia đình chưa thấu đáo Giải pháp: (0,25 đ) - Cần thường xuyên sử dụng hai tiếng giao tiếp hàng ngày thói quen, nguyên tắc giao tiếp khiến ngôn ngữ lịch sự, dễ nghe - Là người học sinh cần nói lễ phép, lịch sự, giữ gìn mơi trường văn hóa nơi học đường, khơng học kiến thức mà cịn học cách nói năng, cách cư xử …có xã hội văn minh - Trong gia đình ngồi xã hội, lời ăn tiếng nói nhã nhặn , lịch quan trọng gia đình nhà trường chung tay xây dựng thói quen tốt, nếp sống văn hóa, văn minh cho học sinh V Nội dung ơn tập Tiếng Việt Câu Ơn tập khái niệm biện pháp tu từ Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ khổ thơ thứ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” ( Thanh Hải) Văn học Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Cái mạnh người Việt Nam ta cần cù, sáng tạo Điều thật hữu ích kinh tế địi hỏi tinh thần kỉ luật cao thái độ nghiêm túc cơng cụ quy trình lao động với máy móc, thiết bị tinh vi Tiếc mặt mạnh lại ẩn chứa khuyết tật không tương tác chút với nến kinh tế cơng nghiệp hóa chưa nói tới kinh tế tri thức Người Việt Nam cần cù cần cù thật, lại thiếu đức tính tỉ mỉ Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị cơng việc, làm tính toán chi li từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “ nước đến chân nhảy”, “ liệu cơm gắp mắm” ( Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới- Vũ Khoan) a Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt ? b Tác giả điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam ? Việc điểm mạnh điểm yếu có tác dụng thời điểm văn đời? c Nêu ý nghĩa thành ngữ sử dụng đoạn trích trên? Tập làm văn Luyện đề nghị luận đời sống: Hiện có số học sinh học qua loa, đối phó, khơng học thực Em phân tích chất lối học đối phó để thấy rõ tác hại nó? HS tìm ý theo cách trả lời câu hỏi sau: - Học đối phó gì? - Biểu lối học đối phó gì? - Học đối phó có tác hại nào? - Nguyên nhân dẫn đến lối học này? - Làm để khắc phục lối học đối phó? VI Nội dung ơn tập Tiếng Việt Xác địmh thành phần biệt lập câu sau ? - Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du hẳn thương xót cho số phận nàng Kiều - Hắn vừa vừa kêu làng kêu - Có lẽ văn nghệ kị trí thức hố - Anh Sơn – người dân Nam - ca vọng cổ hay - Thưa ông, ta - Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn - Khơng biết chừng, người ta bắt nhầm - Em , Ba Lan mùa tuyết tan - Cố mà học lấy chữ nghe - Cả bọn trẻ xúm vào , nương nhẹ, giúp anh nốt nửa vòng trái đất - Dường vật bình tĩnh phớt lờ biến động chung kim đồng hồ - Cơ nhìn thẳng vào mắt anh – người gái xa ta, biết khơng gặp ta nữa, hay nhìn ta - Cụ ạ- Nhĩ bắt đầu hiệu phía đầu nệm nằm mình- cháu Huệ có gửi lại chìa khóa cho cụ Văn học - Soạn “ Sang thu” ( Hữu Thỉnh) - Soạn “ Nói với con” ( Y Phương) - Học thuộc hai thơ Tập làm văn Luyện đề nghị luận đời sống: Những ngày gần đây, dịch viêm phổi cấp Corona đe dọa sống, nhu cầu dùng trang người dân tăng cao , nhiều hàng nâng giá bán trang gấp nhiều lần Hãy nêu suy nghĩ em tượng trên?