Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng được modul phần mềm thực hiện được việc tính toán hàm cấu trúc và mô hình hóa về các dạng đường cong lý thuyết cơ bản như mô hình cầu, mô hình lũy thừa, mô hình gausse.Đối tượng nghiên cứu của đề tài là hàm cấu trúc (Variogram), thông số liên quan đến quá trình tính toán hàm cấu trúc. Các dạng mô hình hàm cấu trúc cơ bản như: Mô hình Cầu (Spherical model); Mô hình lũy thừa (Exponential model); Mô hình Gause (Gausian model)…
Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH ẢNH, BẢNG BIỂU DANH MỤC BẢNG TỪ VIẾT TẮT .5 LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI 1.1 Giới thiệu toán 1.2 Tính cấp thiết đề tài 1.3 Mục tiêu đề tài 1.4 Phạm vi nghiên cứu giới hạn đề tài 10 CHƯƠNG 2: HÀM CẤU TRÚC VÀ MƠ HÌNH HĨA HÀM CẤU TRÚC 11 2.1 Giới thiệu chung địa thống kê 11 2.2 Hàm cấu trúc 11 2.3 2.2.1 Khái niệm hàm cấu trúc tầm quan trọng 11 2.2.3 Ý nghĩa, ứng dụng thực tế Hàm cấu trúc .13 2.2.4 Cách sử dụng xác định hàm cấu trúc 13 Mơ hình hóa hàm cấu trúc 21 2.3.1 Khái niệm chung Mơ hình hóa 21 2.3.2 Ý nghĩa mơ hình hóa .22 2.3.3 Mơ hình hóa hàm cấu trúc 22 2.3.3.1 Cơ sở tham số để mơ hình hóa hàm cấu trúc 22 2.3.3.2 Tổng hợp dạng mơ hình hàm cấu trúc .24 2.3.3.3 Các dạng mơ hình hàm cấu trúc thường gặp 26 3.3.3.4 Xác định dạng mơ hình phù hợp thực tiễn 29 2.3.4 Quy trình chung để mơ hình hóa hàm cấu trúc 31 CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH, THIẾT KẾ VÀ XÂY DỰNG MODULE HÀM MƠ HÌNH HĨA HÀM CẤU TRÚC 33 3.1 Lựa chọn môi trường phát triển hệ thống .33 3.2 Phân tích thiết kế chức modul 33 3.2.1 Phân tích chức 33 3.2.2 Phân tích số liệu đầu vào kết trả .34 3.3 Xây dựng thuật toán 35 Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 3.4 Thiết kế module .37 3.5 Xây dựng giao diện .37 CHƯƠNG 4: BẪY LỖI VÀ CHẠY KIỂM THỬ 40 4.1 Bẫy lỗi 40 4.2 Kiểm thử chương trình 40 KẾT LUẬN 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC: 52 Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 DANH MỤC HÌNH ẢNH, BẢNG BIỂU Hình 2.1: Sơ đồ mơ tả bước tính Variogram thực nghiệm 14 Hình 2.2: Sơ đồ bố trí điểm lấy mẫu hàm lượng tương ứng 15 Hình 2.3: Sơ đồ minh họa diểm lấy mẫu nằm hướng không cách 17 Hình 2.4: Phương án ghép nhóm liệu theo khoảng cách 17 Hình 2.5: Minh họa trường hợp điểm lấy mẫu nằm không đường thẳng không cách 18 Hình 2.6 Phương án ghép nhóm liệu theo khoảng cách theo góc để tính γ(h) thực nghiệm 19 Hình 2.7: Xác định số điểm tham gia vào tính γ(h) bước 20 Hình 2.8: Xác định số điểm tham gia vào tính γ(h) bước k 21 Hình 2.9: Mơ hình hóa dạng lý thuyết từ giá trị γ(h) thực nghiệm 23 Hình 2.10: Các tham số để mơ hình hóa hàm cấu trúc 24 Bảng 2.1: Các dạng mơ hình hàm cấu trúc .25 Hình 2.11: Dạng đồ thị mơ hình cầu 26 Hình 2.12: Dạng đồ thị mơ hình lũy thừa 27 Hình 2.13: Dạng đồ thị mơ hình tuyến tính .28 Hình 2.14: Dạng đồ thị mơ hình Gause 28 Hình 2.15: Dạng đồ thị mơ hình dạng cấu trúc hiệu ứng tự sinh .29 Hình 2.16: Nhiều mơ hình khác ứng với tập liệu 30 Hình 2.17: Kết hợp mơ hình γ chuẩn để tạo mơ hình lồng 31 Hình 2.18: Quy trình chung để mơ hình hóa hàm cấu trúc .32 Hình 3.1: Sơ đồ giải thuật mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm 35 Hình 3.2: Giao diện modul xây dựng 37 Hình 3.3: Tạo đối tượng 38 Hình 3.4: Lựa chọn đối tượng point set 38 Hình 3.5: Nhập tên đối tượng 39 Hình 3.6: Kết hiển thị đối tượng 39 Hình 3.7: Vào modul mơ hình xây dựng để tiến hành tính tốn 40 Hình 3.8: giao diện mơ hình hóa hàm cấu trúc .40 Hình 3.9: giao diện nhập thơng số tính tốn .41 Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Hình 3.10: Kết tính tốn hàm cấu trúc nhập thơng số phù hợp 42 Hình 3.11: Kết tất hướng tính .42 Hình 3.12: Kết đưa đường cong thực nghiệm đường cong lý thuyết 42 Hình 3.13: Lựa chọn mơ hình xây dựng 43 Hình 4.1: Kết tính tốn γ(h) theo hướng tính .45 Hình 4.2: Sử dụng mơ hình cầu áp dụng cho hướng tính 45 Hình 4.3 :Sử dụng mơ hình cầu áp dụng cho hướng tính 46 Hình 4.4: Sử dụng mơ hình cầu áp dụng cho hướng tính 46 Hình 4.5: Sử dụng mơ hình lũy thừa áp dụng cho hướng tính .47 Hình 4.6: Sử dụng mơ hình lũy thừa áp dụng cho hướng tính .47 Hình 4.7: Sử dụng mơ hình lũy thừa áp dụng cho hướng tính .48 Hình 4.8: Sử dụng mơ hình Gause áp dụng cho hướng tính 48 Hình 4.9: Sử dụng mơ hình Gause áp dụng cho hướng tính 49 Hình 4.10: Sử dụng mơ hình Gause áp dụng cho hướng tính 49 Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 DANH MỤC BẢNG TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu, từ viết tắt Ý nghĩa (h) Dung sai a Phạm vi ảnh hưởng C Trần C(0) Covariogram C0 Hiệu ứng tự sinh ĐTNC Đối tượng nghiên cứu N(h) Số lượng cặp điểm tính tốn TSNC Các thơng số nghiên cứu Variogram γ(h) Hàm cấu trúc w Độ rộng dải α Góc dao động Bộ mơn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 LỜI NĨI ĐẦU Những năm gần đây, việc ứng dụng cơng nghệ tin học vào kinh tế, xã hội, … ngày phổ biến giới nói chung Việt Nam nói riêng Ở Việt Nam gần tin học hóa thực phát triển có bước chuyển biến đáng kể Trong nhiều lĩnh vực, việc tin học hóa giúp nâng cao suất lao động, tăng hiệu kinh tế Trên giới Việt Nam, công nghệ thông tin trở thành ngành cơng nghệ mũi nhọn, ngành khoa học kỹ thuật thiếu việc áp dụng vào lĩnh vực: Quản lý, kinh tế, an ninh, quốc phòng…Và đặc biệt Địa thống kê lĩnh vực có tính ứng dụng rộng lớn Địa thống kê thuộc lĩnh vực nghiên cứu quan hệ tương quan mặt thời gian không gian thông qua lý thuyết vùng Địa thống kê phổ biến quốc gia phát triển như: Pháp, Anh, Mỹ, Canada, … áp dụng rộng rãi khơng khảo sát thăm dị mỏ, khai thác mỏ, địa vật lý, địa chất thủy văn, địa chất cơng trình, địa hóa, dầu khí, mà cịn áp dụng để nội suy liệu thuộc tính, mơ hình số độ cao, liệu biến đổi không gian … công nghệ hệ thống thông tin viễn thám Ở nước ta nay, đất nước giàu tài ngun khống sản việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tốn ứng dụng vào khai thác tài nguyên khoáng sản phổ biến trở nên cấp thiết Cơng nghệ thơng tin có mặt hầu hết lĩnh vực sống đặc biệt công cụ hỗ trợ đắc lực cơng tác tính tốn xây dựng liệu ban đầu, đánh giá tài nguyên khoáng sản để chuẩn bị lập kế hoạch khai thác, khâu quan trọng ngành khai thác khoáng sản Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết nói định hướng, giúp đỡ tận tình thầy giáo hướng dẫn ThS Đặng Văn Nam - Bộ môn Tin học Mỏ-Khoa CNTT nên nhóm nghiên cứu mạnh dạn đăng ký nghiên cứu khoa học sinh viên năm 2016 với tên đề tài: “Nghiên cứu xây dựng modul mơ hình hóa hàm cấu trúc (variogram) nghiên cứu đối tượng địa thống kê” Mặc dù có nhiều cố gắng thời gian trình độ cịn hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiết sót Rất mong góp ý thầy cơ, anh chị bạn để báo cáo hồn thiện Bộ mơn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 CHƯƠNG GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI 1.1 Giới thiệu toán Từ năm đầu thập kỷ năm mươi, nhà địa chất Daniel Gerhardus Krige cộng nghiên cứu phương pháp đánh giá khống sản để định tính kinh tế khai thác Trên thực tế có chênh lệch lớn hàm lượng trữ lượng khai thác thực tế so với hàm lượng trữ lượng khai thác tính tốn lý thuyết Tuy nhiên chênh lệch khơng thể khắc phục tính tốn phương pháp truyền thống Để khắc phục tình trạng D.G Krige đề nghị phải hiệu chỉnh cơng thức tính giá trị trung bình cho phù hợp với thực tế Theo ơng, để tính giá trị trung bình gần khối tính (Zv) ngồi thơng tin bên trong, cần bổ xung tất thơng tin bên ngồi Về mặt phương pháp luận, Krige hồn tồn triệt để tận dụng lượng thơng tin có Nhưng cách giải quyết, cụ thể công thức hiệu chỉnh ông đưa chưa hợp lý Xuất phát từ quan điểm đắn Krige, từ năm 1955, giáo sư G.Matheron (Trường Đại học Mỏ quốc gia Pari - Cộng hoà Pháp) phát triển thành môn khoa học địa thống kê Để tôn vinh người đặt tảng cho môn học, Matheron lấy tên Kriging (Kriging) để đặt tên cho phương pháp ước lượng giá trị trung bình Tuỳ thuộc vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, địa thống kê giải nhiều vấn đề; thơng thường bao gồm: - Tính liên tục: mức độ, đặc tính cấu trúc biến đổi thơng số nghiên cứu (TSNC) - Kích thước đới ảnh hưởng, tính đẳng hướng, dị hướng TSNC Dựa vào nội dung giải vấn đề cốt lõi khoa học Trái Đất: + Phân loại, ghép TSNC, đối tượng nghiên cứu (ĐTNC); + Xác lập quy cách lấy mẫu, mật độ mạng lưới quan sát, đo đạc lấy mẫu hợp lý + Cơ sở cho phân cấp trữ lượng tài ngun khống sản (trong nghiên cứu Bộ mơn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 đánh giá mỏ khoáng sản) - Ước lượng, dự báo TSNC: xác định số lượng, đánh giá chất lượng TSCN; số lượng thu hồi, quan hệ tương quan chất lượng, số lượng - Dự báo thuộc tính không gian giúp xây dựng đồ chuyên đề ứng dụng hệ thông tin địa lý, viễn thám… Trước chưa có máy tính phần mềm ứng dụng, việc nghiên cứu đối tượng theo địa thống kê nhiều thời gian cơng sức mà độ xác lại khơng cao Những thập niên gần đây, với phát triển vượt bậc máy tính nhiều phần mềm ứng dụng chuyên địa thống kê đời hỗ trợ đắc lực cho nhà nghiên cứu Trong đề tài này, nhóm nghiên cứu sâu vào nghiên cứu tính tốn hàm cấu trúc mơ hình hóa hàm cấu trúcVariogram dạng lý thuyết đặc trưng Các số liệu thu thập từ điểm lấy mẫu tiến hành định lượng tính ổn định/liên tục tương quan không gian đối tượng nghiên cứu cách nghiên cứu giá trị bình phương trung bình hiệu hai giá trị Việc tính tốn Variogram thực nghiệm làm sở để mô hình hóa hàm cấu trúc tức đưa đường thực nghiệm đường lý thuyết Căn vào hàm cấu trúc mơ hình hóa tiến hành phân tích khai thác hàm này; Là yếu tố chủ đạo cho dự báo loại Kring Trên sở tính tốn Variogram thực nghiệm theo khoảng cách theo góc khác nhau, thu kết tập hợp giá trị rời rạc tương ứng Bước quy trình xây dựng mơ hình địa thống kê để đánh giá tài ngun khống sản 1.2 Tính cấp thiết đề tài Áp dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vực phục vụ sống người khơng cịn điều mẻ Trên thực tế thấy nước ta nước có vị trí địa chất, địa lý độc đáo thuận lợi cho hình thành khống sản, phát hàng nghìn điểm mỏ tụ khống 60 loại khoáng sản khác từ khoáng sản lượng, kim loại đến khống chất cơng nghiệp vật liệu xây dựng Tuy nhiên việc khai thác gặp nhiều khó khăn việc tính tốn thủ cơng, xác Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 định số liệu ban đầu khơng xác dẫn đến tính kinh tế khơng cao, để đáp ứng nhu cầu giải vấn đề xử lý số liệu, đưa thông tin nhanh chóng, xác vị trí lấy mẫu, phân tích nghiên cứu đối tượng giúp nhà địa chất có nhìn tổng quan đưa định đắn, kịp thời cần thiết phải xây dựng module mơ hình hóa đánh giá khống sản Theo sơ đồ nghiên cứu đối tượng địa thống kê [1], bước tính tốn giá trị hàm cấu trúc thực nghiệm mơ hình hóa dạng đường cong lý thuyết bước trọng tâm, bắt buộc phải thực thiếu Kết bước ảnh hưởng tới toàn quy trình nghiên cứu độ xác phân tích đối tượng Việc tính tốn hàm cấu trúc mơ hình hóa phức tạp, với nhiều bước xử lý khối lượng tính tốn lớn, khơng thể sử dụng phương pháp thủ công mà bắt buộc phải sử dụng máy tính phần mềm chuyên dụng để hỗ trợ công tác Trên giới có số phần mềm hỗ trợ để tính tốn hàm cấu trúc mơ hình hóa nhiên việc tiếp cận sử dụng phần mềm cịn nhiều hạn chế chi phí mua quyền, giao diện, ngơn ngữ, tính vùng miền … gây nhiều khó khăn cho người việt sử dụng cần thiết xây dựng phần mềm giải vấn đề Từ phân tích trên, nhóm nghiên cứu mạnh dạn đề xuất nhà trường phê duyệt cho phép thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên năm 2016 với tên đề tài: “Nghiên cứu xây dựng modul mơ hình hóa hàm cấu trúc (variogram) nghiên cứu đối tượng địa thống kê” Kết đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nâng cao hiểu biết hiệu học tập số môn học chuyên ngành liên quan Địa thống kê, phân tích thiết kế hệ thống, mơn học lập trình ứng dụng… 1.3 Mục tiêu đề tài Xây dựng modul phần mềm cho phép tính tốn giá trị hàm cấu trúc thực nghiệm theo khoảng cách theo góc, đồng thời cho phép mơ hình hóa số dạng đường cong lý thuyết Cụ thể, mục tiêu đề tài thực yêu cầu sau: Bộ môn Tin học Mỏ Trang Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 + Modul xây dựng cho phép tính tốn giá trị hàm cấu trúc thực nghiệm với khoảng cách góc khác nhau; kết tính tốn trình bày đồ thị cách khoa học, trực quan + Trên sở kết tính tốn giá trị hàm cấu trúc thực nghiệm, Modul thực việc mơ hình hàm cấu trúc dạng đường cong lý thuyết bản, thơng số để tiến hành mơ hình hóa bao gồm: Hiệu ứng tự sinh ( Nugget Effect) – C0; Đới ảnh hưởng (cịn gọi kích thước ảnh hưởng - Range of influence) – a; trần (Still) – c Việc thực mơ hình hóa tiến hành chi tiết, trực quan + Xây dựng modul phần mềm có giao diện đồ họa trực quan, chức thiết kế hợp lý, sử dụng ngôn ngữ tiếng việt; + Đầy đủ tài liệu hướng dẫn thực bước để khai thác tính modul xây dựng; Báo cáo tổng kết đề tài trình bày theo yêu cầu hình thức đầy đủ nội dung theo thuyết minh phê duyệt 1.4 Phạm vi nghiên cứu giới hạn đề tài Việc tính tốn hàm cấu trúc cơng việc phức tạp, đặc biệt điểm lấy mẫu không cách nằm góc khác nhau, chẳng hạn lỗ khoan nghiêng…Do để đơn giản cho việc tính tốn, nhóm nghiên cứu giới hạn việc tính hàm cấu trúc cho điểm mặt phẳng Trên thực tế có nhiều loại mơ hình tùy thuộc vào tập liệu cụ thể điều kiện tự nhiên khu vực nghiên cứu, thực tế có nhiều dạng mơ hình hàm cấu trúc khác Tuy nhiên, khuôn khổ giới hạn đề tài tập trung nghiên cứu mô hình bản, thường gặp thực tế là: Mơ hình cầu (Spherical model) Mơ hình lũy thừa (Exponential model) Mơ hình Gause (Gausian model) Mơ hình tuyến tính (Linear model) Mơ hình hiệu ứng tự sinh (Nugget Effect model) Bộ môn Tin học Mỏ Trang 10 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Hình 4.5: Kết tính tốn γ(h) theo hướng tính Sau tính tốn giá trị hàm cấu trúc, tiến hành thực việc mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm mơ hình trình bày: Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 46 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Kết mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng mơ hình cầu theo với tham số để mơ hình là: C0 = 0; a = 20; c=0.00055 Hình 4.6: Mơ hình hóa theo dạng hình cầu Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 47 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Kết mô hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng mơ hình hàm mũ với tham số để mơ hình là: C0 = 0; a = 30; c=0.00056 Hình 4.7: Mơ hình hóa theo dạng hình hàm mũ Bộ môn Tin học Mỏ Trang 48 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Kết mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng mơ hình hàm Gausse với tham số để mơ hình là: C0 = 0; a = 15; c=0.00054 Hình 4.8: Mơ hình hóa theo dạng hình hàm Gausse Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 49 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Kết mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng mơ hình hàm tuyến tính với tham số để mơ hình là: C0 = 0.0002; a = 25; c=0.00035 Hình 4.9: Mơ hình hóa theo dạng hình hàm tuyến tính Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 50 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Kết mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng mơ hình hiệu ứng tự sinh với tham số để mơ hình là: C0 = 0.00055 Hình 4.10: Mơ hình hóa theo dạng hiệu ứng tự sinh Bộ môn Tin học Mỏ Trang 51 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 KẾT LUẬN Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu, nhóm tác giả cố gắng đạt mục tiêu đặt theo thuyết minh đề tài phê duyệt Nhìn chung, đề tài “Nghiên cứu xây dựng modul mơ hình hóa hàm cấu trúc (variogram) nghiên cứu đối tượng địa thống kê” hoàn thành mục tiêu đặt thời gian, tiến độ yêu cầu Cụ thể, Đề tài đạt kết chủ yếu sau: Modul phần mềm xây dựng sau hoàn thành cài đặt nhiều máy chạy thử với liệu khác kết thu đáp ứng yêu cầu đặt độ xác, tốc độ giao diện người dùng; Modul cho phép thực việc tính tốn giá trị hàm cấu trúc thực nghiệm ghép nhóm theo khoảng cách góc; Kết γ(h) sau tính tốn thể cách trực quan thông qua đồ thị; Modul cho phép người dùng thực mơ hình hóa hàm cấu trúc thực nghiệm dạng đường cong lý thuyết bản, thường gặp thực tế bao gồm: Mơ hình cầu; Mơ hình lũy thừa; Mơ hình Gausse; Mơ hình tuyến tính mơ hình hiệu ứng tự sinh sạch; đồng thời cho phép xuất kết file ảnh để lưu trữ sử dụng; Modul xây dựng có giao diện trực quan, thiết kế logic, ngơn ngữ sử dụng tiếng việt tài liệu hướng dẫn sử dụng chi tiết giúp cho người sử dụng dễ dàng thao tác với modul Báo cáo tổng kết đề tài trình bày theo định dạng yêu cầu, đầy đủ nội dung, bao gồm chương sau: Chương Giới thiệu chung đề tài: Mô tả tốn nghiên cứu, tính cấp thiết mục tiêu đề tài, phạm vi nghiên cứu, giới hạn đề tài Chương Hàm cấu trúc mơ hình hóa hàm cấu trúc: Giới thiệu chung địa thống kê Giới thiệu lý thuyết, thuật toán, cách tính hàm cấu trúc thực nghiệm; Các bước mơ hình hoá hàm cấu trúc thực nghiệm dạng đường cong lý thuyết phù hợp mơ hình lý thuyết bản, thường gặp thực tế Đây sở lý thuyết quan trọng để tiến hành phân tích xây dựng modul đề tài Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 52 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 Chương Phân tích, thiết kế xây dựng modul mơ hình hóa hàm cấu trúc: Phân tích chức module, phân tích chức modul xây dựng; Xác định liệu đầu vào đầu modul, tiến hành thiết kế giao diện xây dựng modul phân tích Chương Bẫy lỗi kiểm thử: Thực việc bẫy lỗi, kiểm soát liệu đầu vào theo yêu cầu đảm bảo cho modul hoạt động suôn sẻ; Tiến hành chạy thử modul xây dựng với liệu mẫu để đánh giá kết Trên sở kết đạt trình bày trên, thời gian tới nhóm nghiên cứu tập trung hoàn thiện đề tài theo số hướng sau: Tối ưu hóa chức modul; Tối ưu hóa khắc phục số lỗi hiển thị phần giao diện modul xây dựng; Xây dựng thêm modul tích hợp thêm để thực bước nghiên cứu đối tượng địa thống kê; Tuy nhiên trình tự độ, kiến thức thời gian có hạn, kết đề tài báo cáo tổng kết đề tài khó tránh khỏi thiếu xót định, nhóm tác giả mong nhận đóng góp ý kiến q thầy bạn để đề tài hồn thiện tốt Bộ mơn Tin học Mỏ Trang 53 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu: [1] Địa thống kê Trương Xuân Luận, NXB Giao thông vận tải, 2010 [2] Phân tích thiết kế hướng đối tượng UML Đặng Văn Đức, NXB Giáo dục, 2001 [3] Phân tích thiết kế hệ thống thông tin Nguyễn Văn Ba, NXB Đại học Quốc gia Hà nội, 2005 [4] Applied Geostatics with SgeMS: A User’s Guide Nicolas Remy, Alexandre Boucher, Jianbing Wu, 2011 [5] GsTL: The Geostatistical Template Library in C++ Nicolas Remy, 3/2001 [6] Geostatistical Software Library and User’s Guide, Deutsch CV & Journel AG, Oxford Un4ersity Press, New York, 1992 [7] Mining Geostatistics, Journel AG & Huijbregts CJ, Academic Press, London, 1981 [8] An Introduction to Applied geostatistics, Isaaks EH & Mohan Sr4astava R, Oxford Un4ersity Press, New York, 1989 [9] Practical Geostatistics, Clark I, Applied Science Publishers, London, 1982 [10] Geostatistical Earth Modeling Software: User’s Manual Nicolas Remy, 5/2004 [11] GsTL: The Geostatistical Template Library in C++ Nicolas Remy, 3/2001 Bộ môn Tin học Mỏ Trang 54 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 PHỤ LỤC: BỘ DỮ LIỆU CHẠY KIỂM THỬ MODUL a Vị trí điểm lấy mẫu không gian b Chi tiết file liệu Data_test.gslib x y z Cu 94 115 0.289 37 0.288 37 0.285 37 0.297 37 0.353 37 0.310 32 101 0.284 32 101 0.300 32 101 0.291 32 101 0.265 32 101 0.317 46 50 0.309 46 50 0.249 46 50 0.304 46 50 0.311 46 50 0.286 Bộ môn Tin học Mỏ 51 51 51 24 24 24 24 0 71 71 40 40 40 40 40 84 84 19 19 69 69 12 12 12 50 50 50 50 4 80 80 11 11 11 11 11 6 35 35 114 114 8 2 0.315 0.309 0.304 0.292 0.283 0.253 0.259 0.324 0.306 0.314 0.312 0.281 0.301 0.304 0.317 0.272 0.269 0.319 0.278 0.286 0.291 0.315 Trang 55 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 46 46 29 29 37 37 37 53 53 53 35 35 35 56 56 89 89 89 89 89 72 60 43 92 92 92 64 51 51 51 51 62 62 62 69 69 69 69 69 37 37 37 37 37 80 80 80 80 80 88 88 92 92 76 76 76 76 76 50 50 20 20 125 125 125 9 93 93 93 73 73 111 111 111 111 111 39 19 64 22 22 22 63 79 79 79 79 87 87 87 99 99 99 99 99 87 87 87 87 87 108 108 108 108 108 34 34 129 129 101 101 101 101 101 5 8 8 8 1 0 8 7 0.32 0.304 0.294 0.293 0.253 0.297 0.219 0.303 0.309 0.302 0.299 0.302 0.302 0.273 0.3 0.311 0.315 0.282 0.268 0.219 0.281 0.247 0.293 0.265 0.271 0.293 0.29 0.271 0.313 0.267 0.281 0.264 0.263 0.324 0.303 0.299 0.303 0.267 0.306 0.304 0.256 0.295 0.287 0.202 0.314 0.255 0.223 0.269 0.281 0.279 0.23 0.27 0.28 0.325 0.327 0.278 0.272 0.295 Bộ môn Tin học Mỏ 69 69 69 69 69 99 99 44 44 44 44 31 31 31 51 51 51 94 94 94 94 60 72 48 48 48 48 36 36 36 36 36 36 40 40 62 62 62 83 83 83 83 98 98 98 98 98 98 44 44 44 44 44 52 52 52 52 52 114 114 114 114 114 51 51 34 34 34 34 54 54 54 9 115 115 115 115 19 21 116 116 116 116 36 36 36 36 36 36 118 118 18 18 18 58 58 58 58 61 61 61 61 61 61 122 122 122 122 122 74 74 74 74 74 9 6 7 8 9 8 0.256 0.31 0.268 0.304 0.302 0.263 0.255 0.299 0.287 0.325 0.294 0.308 0.275 0.301 0.322 0.306 0.3258 0.245 0.287 0.271 0.314 0.278 0.301 0.31 0.29 0.281 0.238 0.299 0.33 0.245 0.274 0.327 0.305 0.277 0.303 0.266 0.279 0.321 0.270 0.256 0.29 0.292 0.31 0.282 0.287 0.293 0.295 0.322 0.314 0.296 0.313 0.286 0.267 0.279 0.302 0.283 0.291 0.266 Trang 56 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 54 54 55 55 20 20 20 45 45 45 45 98 98 31 31 31 31 52 52 52 52 52 75 68 41 41 41 41 68 68 68 68 84 84 84 84 30 30 30 30 30 30 86 86 86 86 90 90 90 90 60 60 60 60 78 78 67 67 127 127 11 11 111 111 111 58 58 58 58 3 90 90 90 90 68 68 68 68 68 20 120 120 120 120 80 80 80 80 109 109 109 109 1 1 1 34 34 34 34 55 55 55 55 122 122 122 122 122 122 28 28 7 7 8 8 8 9 8 0.304 0.295 0.323 0.281 0.287 0.255 0.291 0.297 0.272 0.301 0.305 0.292 0.315 0.307 0.287 0.282 0.275 0.282 0.287 0.272 0.282 0.271 0.291 0.283 0.28 0.299 0.274 0.287 0.29 0.298 0.286 0.316 0.317 0.286 0.268 0.315 0.321 0.261 0.303 0.294 0.287 0.309 0.296 0.28 0.307 0.305 0.292 0.286 0.272 0.281 0.326 0.291 0.297 0.307 0.29 0.283 0.3 0.266 Bộ môn Tin học Mỏ 62 62 45 45 45 45 38 38 38 38 38 43 31 31 16 16 16 16 16 16 39 39 39 39 9 9 9 68 68 68 68 68 68 68 20 20 20 20 20 79 79 81 81 81 84 84 84 84 84 84 84 59 59 59 10 32 32 115 115 115 115 65 65 65 65 65 64 90 90 16 16 16 16 16 16 87 87 87 87 25 25 25 25 25 25 116 116 116 116 116 116 116 27 27 27 27 27 60 60 67 67 67 81 81 81 81 81 81 81 0 31 1 8 9 9 3 9 0.31 0.274 0.298 0.277 0.289 0.271 0.319 0.252 0.27 0.304 0.295 0.212 0.274 0.304 0.272 0.303 0.294 0.263 0.293 0.253 0.285 0.288 0.263 0.202 0.248 0.203 0.261 0.285 0.314 0.240 0.298 0.305 0.286 0.304 0.268 0.292 0.29 0.322 0.280 0.287 0.297 0.285 0.283 0.297 0.28 0.286 0.277 0.264 0.289 0.252 0.292 0.266 0.244 0.315 0.303 0.297 0.275 0.291 Trang 57 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 67 80 80 80 80 80 61 61 36 36 36 36 36 36 3 3 18 18 18 18 18 50 50 62 62 62 62 62 20 20 62 62 32 32 35 35 38 38 38 38 38 38 38 98 98 98 98 98 98 90 90 62 62 62 25 25 28 89 89 89 89 89 37 37 28 28 28 28 28 28 124 124 124 124 28 28 28 28 28 33 33 120 120 120 120 120 19 19 35 35 118 118 110 110 72 72 72 72 72 72 72 59 59 59 59 59 59 5 118 118 118 111 111 4 8 9 7 6 9 8 0.302 0.296 0.262 0.316 0.288 0.315 0.307 0.271 0.302 0.240 0.278 0.275 0.287 0.314 0.269 0.28 0.324 0.305 0.308 0.296 0.296 0.291 0.277 0.335 0.295 0.29 0.314 0.294 0.285 0.296 0.311 0.285 0.311 0.269 0.284 0.268 0.236 0.295 0.276 0.302 0.285 0.272 0.287 0.267 0.306 0.278 0.263 0.308 0.287 0.29 0.329 0.264 0.255 0.277 0.294 0.282 0.267 0.287 Bộ môn Tin học Mỏ 10 10 10 74 74 74 74 74 0 0 74 5 5 51 51 64 64 41 41 41 41 41 41 24 24 24 24 53 53 70 70 80 80 80 80 33 33 42 42 42 42 42 42 42 70 70 64 80 62 45 45 45 45 45 31 31 31 32 32 32 32 32 96 96 96 96 115 41 41 41 41 95 95 25 25 83 83 83 83 83 83 77 77 77 77 22 22 49 49 33 33 33 33 19 19 97 97 97 97 97 97 97 85 85 69 89 118 27 27 27 27 27 4 6 3 9 8 1 9 0.234 0.295 0.269 0.278 0.282 0.317 0.298 0.285 0.265 0.223 0.313 0.301 0.345 0.274 0.277 0.345 0.307 0.279 0.312 0.279 0.287 0.266 0.276 0.276 0.285 0.240 0.293 0.303 0.29 0.291 0.305 0.33 0.281 0.272 0.29 0.296 0.305 0.29 0.281 0.279 0.288 0.271 0.297 0.278 0.3 0.223 0.305 0.28 0.231 0.311 0.297 0.297 0.288 0.307 0.296 0.314 0.304 0.307 Trang 58 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 11 11 64 25 99 99 99 99 99 99 99 99 44 44 44 44 44 18 18 30 30 30 21 21 21 87 87 40 7 7 6 6 72 69 69 88 88 38 38 7 7 52 52 52 52 52 52 63 63 63 63 86 86 61 124 118 118 118 118 118 118 118 118 71 71 71 71 71 81 81 120 120 120 47 47 47 22 22 106 44 44 44 44 8 8 37 74 74 37 37 7 33 33 33 33 33 110 110 110 110 110 110 121 121 121 121 7 9 6 5 4 0.303 0.291 0.273 0.3 0.26 0.279 0.276 0.295 0.319 0.262 0.29 0.3 0.307 0.262 0.249 0.268 0.316 0.284 0.321 0.308 0.269 0.282 0.297 0.307 0.277 0.233 0.3 0.27 0.283 0.285 0.348 0.301 0.238 0.255 0.343 0.286 0.273 0.283 0.292 0.217 0.265 0.268 0.326 0.329 0.271 0.29 0.353 0.302 0.281 0.297 0.312 0.309 0.265 0.257 0.279 0.284 0.294 0.292 Bộ môn Tin học Mỏ 45 66 66 66 28 28 28 28 56 56 56 51 51 51 51 60 60 28 28 28 96 96 37 37 37 37 67 67 23 23 23 23 23 11 11 11 11 28 28 28 28 28 28 28 47 47 47 47 47 40 40 40 25 25 50 50 77 77 27 129 129 129 31 31 31 31 109 109 109 101 101 101 101 19 19 121 121 121 73 73 22 22 22 22 84 84 47 47 47 47 47 22 22 22 22 44 44 44 44 44 44 44 50 50 50 50 50 56 56 56 82 82 129 129 4 9 9 4 8 9 9 4 7 0.28 0.255 0.29 0.272 0.322 0.31 0.294 0.273 0.317 0.299 0.272 0.294 0.3 0.233 0.277 0.297 0.319 0.28 0.269 0.279 0.305 0.273 0.305 0.302 0.292 0.298 0.252 0.328 0.262 0.29 0.29 0.3 0.279 0.29 0.271 0.320 0.254 0.322 0.288 0.268 0.282 0.3 0.335 0.299 0.277 0.303 0.287 0.308 0.303 0.246 0.313 0.269 0.29 0.295 0.306 0.267 0.287 0.300 Trang 59 Đề tài NCKH sinh viên năm 2016 63 63 83 83 47 74 59 59 59 59 59 59 86 86 86 86 86 87 87 87 87 87 2 2 13 13 38 38 38 121 121 10 10 50 43 128 128 128 128 128 128 47 47 47 47 47 46 46 46 46 46 107 107 107 107 86 86 42 42 42 8 8 0.3 0.284 0.271 0.304 0.301 0.266 0.280 0.277 0.304 0.277 0.296 0.326 0.278 0.272 0.275 0.258 0.32 0.279 0.287 0.252 0.261 0.319 0.255 0.247 0.306 0.297 0.295 0.304 0.314 0.255 0.308 Bộ môn Tin học Mỏ 77 32 32 69 87 87 87 87 87 87 85 85 99 99 99 65 65 64 42 42 42 74 38 38 38 38 38 54 54 54 118 118 60 49 49 49 49 49 49 95 95 22 22 22 3 54 56 56 56 43 42 42 42 42 42 81 81 81 7 8 8 7 0.264 0.284 0.268 0.294 0.294 0.278 0.274 0.243 0.273 0.313 0.269 0.266 0.268 0.29 0.303 0.296 0.286 0.298 0.206 0.295 0.27 0.274 0.28 0.301 0.326 0.316 0.323 0.301 0.240 0.250 Trang 60 ... nên nhóm nghiên cứu mạnh dạn đăng ký nghiên cứu khoa học sinh viên năm 2016 với tên đề tài: ? ?Nghiên cứu xây dựng modul mơ hình hóa hàm cấu trúc (variogram) nghiên cứu đối tượng địa thống kê? ?? Mặc... phần mềm ứng dụng chuyên địa thống kê đời hỗ trợ đắc lực cho nhà nghiên cứu Trong đề tài này, nhóm nghiên cứu sâu vào nghiên cứu tính tốn hàm cấu trúc mơ hình hóa hàm cấu trúcVariogram dạng lý thuyết... 2: HÀM CẤU TRÚC VÀ MƠ HÌNH HĨA HÀM CẤU TRÚC 2.1 Giới thiệu chung địa thống kê Địa thống kê nhánh địa chất học, liên quan đến việc phân tích q trình khai thác mỏ mơ hình tốn học Địa thống kê liên