Xây dựng và hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương sóng ánh sáng vật lí 12 nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh giỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN THỌ XÂY DỰNG VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG SĨNG ÁNH SÁNG VẬT LÍ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN THỌ XÂY DỰNG VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG SĨNG ÁNH SÁNG VẬT LÍ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH: Lí luận phƣơng pháp dạy học (bộ mơn Vật lí) Mã số:60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Hà Huy Bằng HÀ NỘI – 2015 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn n Gi m hiệu, thầ gi o v n ộ trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, ng t ũng nhƣ ho n th nh luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Hà Huy Bằng, tận tình hƣớng dẫn, tạo điều kiện tốt giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu và thực luận văn n T i ũng xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo em họ sinh trƣờng THPT Tô Hiến Thành, Trung tâm GDTX Hải Cƣờng, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành luận văn n T i ũng xin ảm ơn tới gi đình, ạn è v đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2015 PHẠM VĂN THỌ iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC Đối hứng GQVĐ Giải qu ết vấn đề GV Giáo viên HS Họ sinh HSG Họ sinh giỏi NL Năng lự Nxb Nh xuất ản SGK Sách giáo khoa THPT Trung họ phổ th ng TN Thự nghiệm TNSP Thự nghiệm sƣ phạm iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Sơ đồ Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ lập luận theo phƣơng ph p phân tí h Sơ đồ 1.2 Sơ đồ lập luận theo phƣơng ph p tổng hợp 10 Sơ đồ 1.3 18 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ ấu trú Sơ đồ 2.2 Sơ đồ 2.2 Sơ đồ hệ thống tập hƣơng sóng nh s ng 34 Sơ đồ mô tả ƣớc hoạt động GQVĐ v hƣơng sóng nh s ng 31 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Bảng lên kế hoạch sử dụng tập vật lí dạy học ảng 1.2 Bảng 1.3 ảng NL hu ên iệt m n Vật lí đƣợ ụ thể hó 15-17 từ NL Kết đầu r lự giải qu ết vấn đề ủ họ 20 sinh 10 11 12 ảng 1.4 ảng 1.5 ảng liên hệ giữ ph ƣớ giải i tập vật lí v 23 i tập vật lí trƣờng 28 ủ hoạt động GQVĐ ảng khảo s t thự trạng họ phổ th ng ảng 3.1 Bảng thông tin học sinh lớp TN lớp ĐC ảng 3.2 Bảng Rubric cho tập vật lí Jennifer Docktor ảng 3.3 ảng 3.4 ảng 3.5 ảng 3.6 ảng 3.7 98 99101 Thống kê số HS hoàn thành tiêu chí Rubric kiểm 103 tra Kết i kiểm tr 104 Phân phối tần số, tần suất v tần suất luỹ tí h i kiểm 104 tra Bảng giá trị tham số đặ trƣng 104 Bảng th ng tin điều tra ý kiến HS hệ thống tập 107 hƣơng sóng nh s ng vi DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ STT Đồ thị Tên đồ thị Trang Đồ thị 3.1 Đƣờng phân bố tần suất 105 Đồ thị 3.2 Đƣờng phân bố tần suất tí h lũ hội tụ lùi 105 vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ STT Hình Hình 2.1 Hiện tƣợng tán sắ Hình 2.2 M tả gó lệ h ủ ti đỏ v ti tím so với ti tới 38 Hình 2.3 Tán sắ qu lăng kính tiết diện t m gi 40 Hình 2.4 T n sắ qu lăng kính ó gó lệ h ủ ti m u lụ đạt Trang Tên hình nh s ng qu lăng kính 36 42 gi trị ự tiểu Hình 2.5 T n sắ qu lăng kính ó ti tím phản xạ to n phần 44 Hình 2.6 T n sắ qu lăng kính ó hùm ló l 46 Hình 2.7 Hình vẽ ủ i tập 47 Hình 2.8 Hình vẽ ủ i tập 48 Hình 2.9 Tán sắ nh s ng qu lƣỡng chất phẳng 49 10 Hình 2.10 Tán sắc ánh s ng qu lƣỡng chất phẳng (ví dụ 3) 50 Hình 2.11 Tán sắ nh s ng ó gƣơng phẳng 52 12 Hình 2.12 Tán sắ qu lƣỡng chất phẳng ó gƣơng xo 53 13 Hình 2.13 Tán sắc qua mặt song song 55 14 Hình 2.14 Tán sắc qua thấu kính hội tụ 56 15 Hình 2.15 T n sắ qu thấu kính hội tụ (ví dụ 4) 57 16 Hình 2.16 Tán sắc qua thấu kính hội tụ - Vệt sáng chắn 58 17 Hình 2.17 Hiện tƣợng khúc xạ qua giọt nƣớc hình cầu 61 18 Hình 2.18 T n sắ qu giọt nƣớ hình ầu – Cầu vồng ậ 62 19 Hình 2.19 Tán sắ qu giọt nƣớ hình ầu – Cầu vồng ậ 63 20 Hình 2.20 Sơ đồ thí nghiệm Y – âng giao thoa ánh sáng 65 21 Hình 2.21 Mơ tả vân giao thoa ánh sáng trắng 68 22 Hình 2.22 Giao thoa có khe F dịch chuyển 70 11 viii hùm song song 23 Hình 2.23 Giao thoa có mỏng 72 24 Hình 2.24 Giao thoa với lƣỡng lăng kính 76 25 Hình 2.25 Giao thoa với lƣỡng gƣơng Fre-nen 80 26 Hình 2.26 Giao thoa với lƣỡng gƣơng Fre-nen (Ví dụ 8) 81 27 Hình 2.27 Giao thoa với lƣỡng thấu kính Biê 84 28 Hình 2.28 Gi o tho gƣơng L i 89 29 Hình 2.29 Gi o tho gƣơng L i (Bài tập 19) 88 30 Hình 2.30 Giao thoa qua mỏng 92 31 Hình 2.31 Vân giao thoa tạo nêm 93 32 Hình 2.32 Giao thoa với váng dầu 94 ix MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN…………………………………………………………………………i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ…………………………………………………………….v DANH MỤC CÁC BẢNG…………………………………………………………….vi DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu củ đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mụ đí h nghiên ứu Khách thể v đối tƣợng nghiên cứu, đối tƣợng khảo sát Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng ph p nghiên ứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH GIỎI 1.1 Bài tập Vật lí dạy học trƣờng phổ thơng 1.1.1 Bài tập vật lí vai trị dạy học Vật lí 1.1.1.1 Bài tập Vật lí 1.1.1.2 Tác dụng tập vật lí dạy học vật lí 1.1.2 Sử dụng tập vật lí dạy học mơn Vật lí 1.1.2.1 Những yêu cầu chung dạy học tập vật lí 1.1.2.2 Phân loại tập vật lí 1.1.2.3 Lựa chọn tập vật lí 1.1.3 Hƣớng dẫn hoạt động giải tập vật lí x Hệ số biến thiên V lớp TN nhỏ lớp ĐC (Bảng 3.6) hứng minh độ phân tán quanh giá trị trung bình cộng lớp TN nhỏ hơn, tức chất lƣợng lớp TN đồng lớp ĐC Mặt khác, giá trị V thực nghiệm nằm khoảng từ 10% đến 20% ( ó độ d o động thấp) Do vậy, kết thu đƣợc đ ng tin ậy Tiểu kết chƣơng Trong hƣơng n húng t i tiến hành thực nghiệm sƣ phạm xử lí kết thực nghiệm theo PP thống kê toán học v đ nh gi theo tiêu chí Rubric Theo kết củ phƣơng n thực nghiệm giúp húng t i ƣớ đầu kết luận HS lớp TN có kết o lớp ĐC đồng nghĩ với NL GQVĐ lớp TN tốt lớp ĐC Kết điều tra ý kiến HSG cho thấ đ số em hứng thú học hệ thống tập đặc biệt với tốn vật lí gắn với tƣợng thực tiễn Việc tạo đƣợc hứng thú học tập cho HSG làm tiền đề để kh i th tính tị mị su nghĩ ó tƣởng tƣợng phong phú, góp phần vào việc bồi dƣỡng lực phát v GQVĐ cho HS Kết điều tra ý kiến củ GV ũng thấy rằng: Hệ thống tập cụ thể cho hƣơng phần quan trọng hoạt động dạy học tập vật lí cịn quan trọng xây dựng đƣợc hệ thống tập kí h thí h đƣợc trí tị mị ham hiểu biết họ sinh đặc biệt l đối tƣợng HSG Hệ thống tập sâu sắc đầ đủ HS có nhìn bao qt tồn diện môn họ HSG giải đƣợc vấn đề khó khăn tập vật lí ũng giúp em rèn lu ện ý chí, nghị lực kiên trì hoạt động thực tiễn Tiêu hí đ nh gi kết kiểm tra Ru ri ũng đƣợ đ số giáo viên tán thành cho việ đ nh gi qu trình hoạt động giải tập vật lí chi tiết, đầ đủ sâu sắ so với đ nh giá điểm số Việc sử dụng tiêu hí Ru ri đ nh gi NL GQVĐ HS đạt hiệu không hoạt động giải tập vật lí mà cịn có khả p dụng cho nội dung dạy học khác, môn học khác 109 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu húng t i thực nhiệm vụ đề ra, cụ thể là: Đã tổng qu n sở lí luận tập vật lí, vai trị tập vật lí dạy học mơn vật lí, phƣơng ph p giải tập vật lí v lực giải vấn đề dạy học tập vật lí có chi phối lự kh v ngƣợc lại Đã tiến h nh điều tra thực trạng dạy học tập vật lí nói chung tập vật lí hƣơng sóng nh s ng nói riêng GV v HS h i trƣờng THPT Tô Hiến Thành Trung tâm GDTX Hải Cƣờng, Huyện Hải Hậu, Tỉnh N m Định thấy tập vật lí gắn với lực giải vấn đề củ HS l điều tất yếu nhƣng đƣợc GV HS trọng Đã ấu trúc lại nội dung tập hƣơng sóng nh s ng theo mục tiêu dành cho đối tƣợng HSG Từ xâ dựng hệ thống tập hƣơng sóng ánh sáng nhằm bồi dƣỡng NL GQVĐ ho HSG Trong ó i tập vừ đ p ứng yêu cầu ghi nhớ kiến thức, vừa rèn luyện kỹ kỹ xảo Sự thành thạo th o t đến ngƣời học trở nên ó NL để giải vấn đề họ tƣ du dẫn ũng nhƣ thực tiễn Đã tiến hành thực nghiệm sƣ phạm hệ thống tập xâ dựng Trƣờng THPT Tô Hiến Thành - N m Định Kết thực nghiệm sƣ phạm đƣợc đ nh gi theo thang tiêu chí Rubric xử lí theo phƣơng ph p thống kê tốn học thu đƣợc kết lớp TN o lớp ĐC Kết nghiên cứu lãnh đạo nh trƣờng lƣu trữ sáng kiến kinh nghiệm trƣờng v đề nghị làm sáng kiến kinh nghiệm cấp sở năm học tới Kết thực nghiệm sƣ phạm chứng tỏ đề tài “Xây dựng hướng dẫn giải hệ thống tập chương sóng ánh sáng vật lí 12 nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh giỏi” cần thiết, góp phần nâng cao khả nhận thức, 111 lự tƣ du ũng nhƣ rèn lu ện kỹ kỹ xảo, tính tích cực, tự gi , độc lập sáng tạo học tập góp phần bồi dƣỡng NL GQVĐ HSG Riêng thân t i ũng sáng tỏ nhiều kiến thức lí luận phƣơng ph p dạy học tâp vật lí, sở lí luận lực học tập HS biện pháp bồi dƣỡng NL GQVĐ ho HS Khuyến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài chúng tơi có vài khuyến nghị: Có nhiều cách thứ để xây dựng hệ thống tập khơng nên tuyệt đối hóa hệ thống tập n o Tùy thuộc yêu cầu v đối tƣợng học sinh mà nên có hệ thống tập vật lí cho phù hợp v đạt hiệu Dạy họ định hƣớng phát triển lực vấn đề cần nghiên cứu nhiều Làm cho kiến thức mà học sinh họ đƣợc có ích sống phát triển củ đất nƣớc Đ nh giá NL nói chung NL GQVĐ nói riêng nên áp dụng phƣơng ph p đ nh gi theo tiêu hí Ru ri Phƣơng ph p n ó thể giúp húng t đ nh gi kết HS toàn diện Trên đâ l nghiên cứu mảng đề tài này, chắn tránh đƣợc thiếu sót Tơi kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy giáo bạn đồng nghiệp để tiếp tục phát triển đề tài 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tài liệu hướng dẫn dạy học kiểm tra đánh giá định hướng phát triển NL cho HS Hà Nội, 2014 Phạm Kim Chung Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lý Đại học Giáo dục, 2011 Nguyễn Phú Đồng (Chủ biên) Bồi dưỡng HS giỏi Vật lí 12, tập quang lí vật lí hạt nhân Nxb tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2012 Bùi Quang Hân - Đào Văn Cƣ - Hồ Văn Huyết - Nguyễn Thành Tƣơng Giải tốn Vật lí, tập Nx Gi o Dụ Vũ Thanh Khiết (Chủ biên) 121 Bài tốn quang lí vật lí hạt nhân (T i ản lần 3) Nx tổng hợp Đồng N i, 2005 Vũ Thanh Khiết Một số phương pháp chọn lọc giải tốn Vật lí sơ cấp, tập Nx Gi o Dụ ,1999 Đỗ Thị Lần Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương sóng ánh sáng, vật lý lớp 12, nhằm bồi dưỡng HS giỏi phát huy khiếu vật lý HS trung học phổ thông chuyên ĐHGD, ĐHQG HN, 2012 Vũ Quang Bồi dưỡng HS giỏi trung học phổ thông Quang học Nxb Giáo Dục Việt Nam, 2009 Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên) – Nguyễn Ngọc Hƣng – Phạm Xuân Quế Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thông Nxb Đại học sƣ phạm, 2003 10 Phạm Hữu Tòng Bài tập phương pháp dạy tập vật lí Nxb Giáo dục 11 Đỗ Hƣơng Trà Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học Vật lí trường phổ thơng Nx Đại học Sƣ phạm, 2012 12 https://vi.wikipedia.org/wiki/Cầu_vồng 13 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1992 113 PHỤ LỤC Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA VẬT LÍ LỚP 12 CHƢƠNG SÓNG ÁNH SÁNG Thời gian kiểm tra 60 phút, hình thức tự luận trả lời theo tiêu chí) Bài (4 điểm) Một lăng kính ằng thủ tinh tiết diện thẳng l t m gi vu ng ân A C ân A, đƣợ đặt kh ng khí Một ti s ng trắng rọi theo phƣơng song song với đ C ủ lăng kính v đập v o mặt A điểm I tù ý Cho iết hiết suất ủ thủ tinh nh s ng đỏ v nd  , nd  , ạnh A nh s ng tím lần lƣợt l = 10 m Chứng tỏ ti s ng đơn sắ ị phản xạ to n phần Chứng minh hùm ti ló song song với đ C C ủ lăng kính Tính ề rộng hùm ló r khỏi lăng kính Bài (4 điểm) Trong thí nghiệm gi o tho dùng đồng thời nh s ng đơn sắ nh s ng với khe Y-âng, ngƣời t ó ƣớ sóng 1 , 2 = 560nm, 3 = 420 nm 560 nm < 1 < 760 nm Trên m n qu n s t khoảng giữ h i vân s ng liên tiếp ó m u giống vân trung tâm t thấ ó h i vạ h s ng l trùng nh u ủ h i vân s ng ủ 1 v 2 , ốn vạ h s ng l trùng nh u ủ h i vân s ng ủ 2 v 3 Tìm 1 Bài (2 điểm) Chiết suất ủ dung dị h x phòng l n = 1,38 nh sáng màu vàng   589,3 nm , ngƣời t qu n s t ti phản xạ theo hƣớng vu ng gó với ti m ng x phịng thấ trở nên tối đen Giải thí h? Tính ề d ủ lớp x phịng 114 PHIẾU HƢỚNG DẪN TRẢ LỜI BÀI KIỂM TRA MÔN Thời gi n: Họ v tên họ sinh: Lớp I Phần il m Tiêu hí 1: Diễn tả vấn đề - Hiểu vấn đề (Em ghi rõ em hiểu vấn đề đề n o, nêu rõ đâ l dạng i n o, kiện ho l v i nhƣ i to n ầu gì)? Tiêu hí 2: Con đƣờng tiếp ận vật lí - Giải ph p thự (Em nêu rõ kiến thứ dùng để giải qu ết vấn đề đề ƣớ v i trên)? Tiêu hí 3: Vận dụng ụ thể ủ vật lí (Em hã viết định lí vật lí sử dụng để giải ng thứ hoặ định luật, i tập)? Tiêu chí 4: Q trình tính tốn – Luận giải (Em hã trình lời giải hi tiết ho i toán)? Tiêu hí 5: Em nêu nhận xét tự vấn đề v i l m ủ v hã nêu v i vấn đề tƣơng h giải qu ết ó)? 115 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM THEO TIÊU CHÍ Điểm theo Nội dung đáp án Tiêu tiêu chí chí Bài Hiểu diễn đạt vấn đề: Ti s ng s u gặp A vừ ị t n sắ , vừ khú xạ phí đ Diễn phần C khú xạ lần thứ h i AC s u ló r ngo i tả hữu Vẽ hình m tả m u sắ ị lăng kính Ti khú xạ gặp mặt C ị phản xạ to n hùm ló r khỏi lăng kính ích A S r1t B i2d Kd r1t C Jd Jt Rd i2t Kt i1  45o I d Rt N M H Con Thứ tự xâ dựng thuật giải ủ đƣờng Tính gó khú xạ ủ ti đỏ v ti tím I tiếp Tính gó giới hạn phản xạ to n phần ủ lăng kính ận vật lí Tính gó tới mặt đ Cv i to n hứng minh ti s ng ị phản xạ to n phần J Chứng minh hùm ló song song với hùm ti tới ( ó h i phƣơng n: Dùng ngu ên lí thuận nghị h hiều tru ền nh s ng hoặ tính trự tiếp r số đo ủ gó ló) Tìm khoảng hd Bước đảo chỗ cho 3.Vận C ng thứ định luật khú xạ nh s ng 116 dụng ụ thể ủ vật lí sin i1  nd sin r1d ; sin i1  nt sin r1t C ng thứ điều kiện phản xạ to n phần sin ighd  1 ; sin ight  nd nt Ngu ên lí thuận nghị h hiều tru ền nh s ng Vận dụng to n: Hệ thứ lƣợng t m gi Q Gọi kí hiệu trình Góc giới hạn màu đỏ màu tím: tính tốn vu ng gó v điểm nhƣ hình vẽ: sin ighd  1   ighd  45o ; nd sin ight  1   ight  35o15' nt Tại I ta có: Gó tới i1  45 o - Gó khú xạ m u đỏ: sin i1  nd sin r1d  sin 45o  2.sin r1d  r1d  30o -Gó khú xạ màu tím: sin i1  nt sin r1t  sin 45o  3.sin r1t  r1t  24,10o Tại J ta có: - Gó tới m u đỏ: id  90o  (180o  45o  120o )  75o  ighd - Gó tới m u tím: id  90o  (180o  45o  110,9o )  54,10o  ight Vậy tất ánh sáng đơn sắc gặp BC bị phản xạ toàn phần M u sắ hùm s ng ló r khỏi lăng kính: - Do đối xứng ấu tạo ủ hệ v lăng kính l t m gi nên theo ngu ên lí thuận nghị h ủ vu ng ân hiều tru ền nh s ng hùm ló mặt AC song song với hùm ti tới Do đó, i2t  i2 d  i1  45 o HS tính tốn cụ thể) T ó độ rộng d ủ hùm ló đƣợ tính theo KdKt d K d Kt  K d Kt sin 45o 117 Kẻ thêm hình v lấ điểm H, N, M t ó: MN  Kd Kt  HN  HM Do t m gi IHN vu ng H nên t ó MN  IH (tan rd  tan rt ) - Vì t m gi A C vu ng ân A nên IH = AC=10 m - Vậ MN  10(tan 30o  tan 24,10o )  1,30cm Tiến Phù hợp theo tiêu hí trình Vấn đề mới: Điều xả r dị h hu ển điểm tới I hoặ th logic gó tới I đổi chung Bài M tả tƣợng vật lí: Xả r tƣợng gi o tho Diễn ủ nh s ng đơn sắ Trong iết ứ xạ, tìm ứ xạ thứ tả hữu ích Con Vận dụng điều kiện trùng nh u đƣờng Xử lí điều kiện trùng nh u ủ tiếp k3 tƣơng ứng với vị trí trùng nh u ủ ận vật lí ả ứ xạ ứng với vạ h trùng nh u Từ su r gi trị ủ Điều kiện trùng nh u ủ λ2 v λ3: Điều kiện trùng nh u ủ ứ xạ òn lại λ1 ả ứ xạ: k1.λ1 = k2.λ2 = k3.λ3 ụ thể ủ gi trị ủ k2 Xử lí điều kiện trùng nh u ủ λ2 v λ1, tìm gi trị ủ k1 v k tƣơng Vận Điều kiện trùng nh u ủ dụng ứ xạ λ2 v λ3, tìm r k 3  k3 2 ủ λ1 v λ2: vật lí 1 k   k1 Giải ất phƣơng trình kép 0,56  1  0,76 Quá Để vân s ng trùng nh u M ƣớ sóng ủ trình sắ phải thỏ mãn tính Tại vị trí m vân s ng ủ th nh phần đơn k1.λ1 = k2.λ2 = k3.λ3 nh s ng λ2 trùng với nh s ng λ3 118 k 3 12 15       k  12 16 20 toán Vân s ng trung tâm l vân trùng nh u ủ ả th nh phần đơn sắ ứng với k1 = k2 = k3 = vị trí trùng nh u ủ ả th nh phần đơn sắ ứng k2 = 15 C vị trí trùng nh u ủ λ1 v λ2 Giữ vân trùng nh u liên tiếp ủ 1 k   k1 ả th nh phần đơn sắ trùng nh u ủ λ1 v λ2 nên vị trí trùng nh u thứ ủ ó vân ả th nh phần đơn sắ ứng với vân ậ 3(k1)min ủ λ1 Vì 0,56  1  0,76 nên 15.0,56 15.0,56  3(k1 )min   3, 68  (k1 )  0, 76 0,56 Vây (k1)min = Với (k1)min = 1  15 15.0,56   0, m 3(k1 )min 12 Vậ λ1 = 0,7 μm Tiến Phù hợp nhƣ tiêu hí trình Vấn đề mới: logic khơng? chung i to n ó thể ho trƣớ λ1 v λ2, ầu tìm λ3 ó đƣợ i to n xả r n o ho 4, ứ xạ đơn sắ Bài Xả r tƣợng gi o tho sáng qua màng xà phòng, chùm Diễn phản xạ mặt v mặt dƣới ủ tả hữu m ng x phịng thỏ mãn điều kiện ích kết hợp nên gi o tho với nh u Vẽ nh d đƣợ hình m tả tƣợng nhƣ hình vẽ Qu n s t thấ tối đen l qu n s t thấ vân tối Con Phân tí h h i nguồn thỏ mãn điều kiện kết hợp nên gi o tho với nh u 119 đƣờng Giải thí h qu n s t ho vân tối l qu n s t thỏ mãn điều kiện ự tiểu tiếp gi o tho hiệu đƣờng ằng lẻ lần nử ận Từ điều kiện ự tiểu tính ề d ƣớ sóng d ủ m ng x phịng vật lí Q Giải thí h: Xét m ng mỏng x phịng ó ề d kh ng đổi d, hiết trình suất n Một hùm s ng v ng song song gặp m ng mỏng t h th nh h i tính phần: Một phần phản xạ ng toán m ng mỏng, phản xạ măt dƣới, lên ló r ngo i mặt ủ m ng òn phần v o - H i ti phản xạ ló r kh ng khí song song v thỏ mãn l h i ti kết hợp nên húng gi o tho với nh u - Hiện tượng ta quan sát màu đen cực tiểu giao thoa vân tối) Hiệu qu ng trình l :   2d n  sin i   Điều kiện để M trở nên tối đen (vân tối) l :    2k  1  2d n2  sin i  ềd    2k  1  tối thiểu k = 0, su r : 2d n2  sin i  Th      d   n  sin i số: n  1,38;   589,3.109 m; i  90o t đƣợ : dmin  214nm Tiến Phù hợp nhƣ tiêu hí trình Vấn đề mới: i to n ó thể ho ề d dmin hỏi ƣớ sóng hoặ logic suất hoặ gó tới đƣợ kh ng? chung Với nh s ng trắng t tính to n nhƣ n o? hiết Chú ý : Sau tính điểm theo tiêu chí bài, ta nhân với hệ số điểm cộng vào điểm tồn Ví dụ điểm theo tiêu chí nhân với 0,4 3,2 điểm Điểm làm tròn: điểm >= 0,5 làm trịn lên 1,0 Riêng tiêu chí vấn đề nêu vấn đề phù hợp 120 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT VÀ THAM KHẢO Ý KIẾN GV Kính chào quý thầy cô Hiện n , húng t i đ ng thự đề t i nghiên ứu “Xây dựng hƣớng dẫn giải hệ thống tập chƣơng sóng ánh sáng vật lí 12 nhằm bồi dƣỡng lực giải vấn đề cho học sinh giỏi” Những th ng tin m quý thầ đ nh gi thự trạng họ ung ấp phiếu khảo s t n i tập vật lí trƣờng phổ th ng Chúng t i xin đảm ảo th ng tin quý thầ mụ đí h kho họ giúp húng t i ủ đề t i n ảm ơn giúp đỡ ủ quý thầ ung ấp hỉ đƣợ sử dụng nhằm m kh ng đƣợ sử dụng v o mụ đí h kh Xin hân th nh ! * Xin q thầy vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên:…………………………………… Điện thoại:………….( ó thể ghi hoặ kh ng) Cơ qu n ng t ………………………………………………………………………… Tỉnh/TP:……………… Thâm niên giảng :……………………………………………………………………… Xin q thầy/cơ vui lịng đánh dấu “X” vào phù hợp với lựa chọn mình: Phƣơng ph p họ v mứ độ m quý thầ STT Hƣớng dẫn giải tập vật lí Thƣờng xuyên Hƣớng dẫn theo Agorit (Theo mẫu) Hƣớng dẫn tìm tịi (gợi ý GQVĐ) Hƣớng dẫn tự giải Chỉ Rất ần giải r kết kh ng hú ý đến phƣơng pháp 121 thƣờng sử dụng Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng i tập vật lí: Hiếm Không Thầ / ho iết mứ độ ần thiết ủ việ ho HS tí h ự họ p xâ dựng v sử dụng hệ thống i tập vật lí?  Kh ng ần thiết  Cần thiết  ình thƣờng  Rất ần thiết Trong i quý thầ / i tập l m ó hú ý đên việ họn i tập phù hợp với khả nhận thứ ủ đối tƣợng HS kh ng?  Rất hú ý  Tù theo  Cũng ó hú ý đến  Khơng ý Quý thầ thƣờng họn v sử dụng nguồn i tập n o ho HSG:  Sách giáo khoa S h  S h th m khảo  Quý thầ thƣờng họn i họ i tập i tập tự iên soạn i tập vật lí ho HSG dự sở phân loại n o:  Theo nội dung (Phân theo dạng i)  Theo trình độ ủ HS (Giỏi – Khá – TB – Yếu – Kém)  Theo lự nhận thứ ( iết - Hiểu - Vận dụng – Vận dụng s ng tạo)  i tập ho ả lớp kh ng phân iệt đối tƣợng  i tập sở tình ó vấn đề Theo thầ / hệ thống  Sử dụng để nâng o hiệu họ i tập v hƣớng dẫn giải i tập vật lí i tập theo i tập vật lí ho HSG ần hú trọng xâ dựng h thứ n o? mứ độ nhận thứ kh nh u  Sử dụng hệ thống i tập theo dạng  Sử dụng hệ thống i tập v gợi ý ph t v giải qu ết vấn đề  Sử dụng phối hợp Thầ / i h thứ họ kh thƣờng hấm điểm hất lƣợng  Chấm điểm theo ƣớ giải ủ  Chấm điểm theo kết ủ nh u i kiểm tr ằng h n o s u đâ ? i i  Chấm điểm theo ƣớ ph t v giải qu ết vấn đề ủ i to n Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! 122 PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN HỌC SINH VỀ HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG SÓNG ÁNH SÁNG Ý kiến ủ HS việ họ hệ thống i tập hƣơng sóng nh s ng nhằm ồi dƣỡng NL GQVĐ ho HSG Rất thí h Thích ình thƣờng Khơng thích 123 Số HS Tỉ lệ %