SKKN GV CHU NHIEM 1718

I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bên cạnh việc dạy kiến thức cho học sinh việc rèn nề nếp cho em việc cần thiết Đầu năm nhận lớp tơi thấy tình hình chung lớp sau : - Trong lớp học Ban cán lớp chưa tự quản lớp tốt, ồn dẫn tới chất lượng học tập chưa cao - Chưa tự giác học tập, cịn nói chuyện riêng nhiều, hay quên sách vở, bỏ không làm tập… - Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn hộ nghèo, cận nghèo dẫn đến thiếu dụng cụ, đồ dùng học tập, quần áo chưa tươm tất - Học sinh lớp cịn nói lời chưa hay, đánh - Các em rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp đặc biệt giao tiếp với người lạ - Hay tự vặt, xấu hổ trước người - Công tác phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh chưa cao, chưa chặt chẽ - Tinh thần đoàn kết, giúp bạn bè giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn chưa có Để nâng cao chất lượng học tập học sinh trường học, học việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp tạo thói quen, xây dựng tốt nề nếp lớp học Bởi lớp có nề nếp tốt giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động, phát huy tính tự giác học tập em, nâng cao vai trò hội đồng tự quản lớp học Mặt khác, nề nếp lớp tốt làm tăng chất lượng dạy học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách người Với lý từ đầu năm học 2017 - 2018 tơi chọn đề tài cho là: Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp cho học sinh lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp em học sinh : - Học sinh khơng nói lời chưa hay, biết lễ phép với người lớn, biết lời ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, … - Tích cực hoạt động trường, lớp … - Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập, hoạt động vui chơi … - Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin thân - Học sinh trung thực, đoàn kết - Hình thành số kĩ sống cho học sinh - Chăm học chăm làm , tích cực tham gia hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ … - Tự giác học tập trường nhà 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 2/1 trường Tiểu học Quê Mỹ Thạnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát nhận xét - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét - Phương pháp trò chuyện - Tuyên dương, khen thưởng - Điều tra, tổng hợp 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài “Kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp học.” Nghiên cứu phạm vi lớp 2 II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Nề nếp thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức Trong trường học việc đặt tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh việc xây dựng số nề nếp tự quản lớp biện pháp quan trọng góp phần xây dựng phát triển học sinh toàn diện sau Bậc tiểu học bậc học đầu tiên, tảng bậc học phổ thơng, cần coi trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh để lớn lên em hồn thiện trở thành người có ích cho xã hội Để thực vấn đề khơng phải dễ mà cần có q trình dựa vào mỗ giáo viên Là giáo viên Tiểu học, cần phải biết sáng tạo, động, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, biện pháp giáo dục để em sớm vào nề nếp tốt nâng dần tầng nhận thức cho em học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề a Thuận lợi - Học sinh ngoan, lễ phép nghe lời thầy cô giáo - Thực phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, sôi - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học bước trang bị tủ đồ dùng, trang trí khơng gian lớp học … - Được quan tâm ủng hộ BGH nhà trường b Khó khăn - Khả giao tiếp người dân học sinh cịn thấp, ngại giao tiếp khơng dám trao đổi khó khăn, vướng mắc - Sự phát triển đời sống kéo theo đua đòi, học hỏi cách sống bao gồm mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực - Một số gia đình cịn khó khăn, lo làm kinh tế chưa có thời gian quan tâm đến em Với thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, tính dứt khoát, quan tâm đồng đến tất học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết thương yêu học sinh 2.3 Các biện pháp tiến hành để xây dựng nề nếp lớp 2.3.1 Xây dựng nề nếp tự quản - Đề cử gợi ý để học sinh bầu cử ban cán lớp em nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, có uy tín có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết có lực học tập… để giúp giáo viên điều hành, phân cơng nhiệm vụ hồn thành nhiệm vụ giao lớp học - Giờ sinh hoạt tuần sinh hoạt ngoại khoá giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách điều khiển, bước tiết, sinh hoạt lớp nhận xét số nề nếp( học tập, vệ sinh, …) lớp tuần qua - Các tổ trưởng nhận xét hoạt động ban phụ trách, lớp trưởng điều khiển sau giáo viên nêu kế hoạch tuần đến em thảo luận nêu nhiệm vụ cần làm tuần - Sau buổi sinh hoạt tổ chức trò chơi nhằm tạo hứng thú cho em để em thấy ngày đến trường ngày vui từ hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, nguy bỏ học - Cùng em tổ chức trang trí lớp học thân thiện, em đề trang trí từ em có ý thức gìn giữ sản phẩm tạo 2.3.2 Xây dựng nề nếp học tập Để học có kết tốt lớp học phải có nề nếp tốt Ngay tuần sinh hoạt ngoại khóa năm học tơi dành thời gian cho học sinh học nội quy trường lớp Rèn thói quen xin phép ra, vào lớp, Quy định số thói quen: - Giơ tay phát biểu - Cách ngồi học ngắn, giữ chữ đẹp - Trong học khơng nói chuyện làm việc riêng - Im lặng giáo viên kiểm tra Tôi phân loại học sinh từ đầu năm học qua khảo sát đầu năm để hiểu rõ xem em chưa hoàn thành mặt nào, mơn từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, hợp lý Muốn lớp có nề nếp tốt xây dựng kế hoạch chung cho năm học, kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần cho kỳ học Đối với học sinh chưa hồn thành, chậm học tập xếp em ngồi lên bàn đầu để em dễ tiếp thu kiến thức học,cũng giáo viên tiện giúp đỡ theo dõi tiến em Phân công rõ nhiệm vụ cho em cho em tự đăng ký thi đua Xây dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán lớp Kết hợp với đội đỏ liên đội, em tự kiểm tra quản lý trật tự lớp, vệ sinh lớp Ví dụ: Các tổ trưởng theo dõi thành viên tổ báo cáo cho lớp trưởng Nêu cao tinh thần tự giác tăng hứng thú học tập cho học sinh hình thức thi đua, khen thưởng Tơi ln tạo tình để học sinh thể trước tập thể lớp Từ khen ngợi kịp thời với tiến nhỏ em Lớp trưởng theo dõi chung lớp Động viên mực kịp thời để em phấn khởi tự giác học tập hoạt động khác Ngồi khâu tổ chức lớp, tơi cịn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp “Nói lời hay, làm việc tốt”; “Nhặt rơi trả lại người đánh mất”; “ Đền ơn đáp nghĩa”; “ Lá lành đùm rách”… Giáo viên nhắc nhở tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách trường nhà Phân công ban học tập tự lấy cất đồ dùng học tập học, kiểm tra chuẩn bị bài, truy lúc đầu học Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực học tập Tuyên dương, khen thưởng em có tiến tuần, tháng 2.3.3 Xây dựng thói quen đồn kết giúp đỡ bạn lớp - Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, hoạt động - Phân cơng học nhóm giúp đỡ bạn gặp khó khăn( nhóm nhà gần nhau) - Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua học môn Đạo đức như: “Có ý thức việc làm mình”, “Tình bạn”… ( Đạo đức lớp 5) 2.3.4 Xây dựng nề nếp vệ sinh a Vệ sinh cá nhân - Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể - Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy vai trò học sinh lớp cần phải làm gương cho em lớp nhỏ học tập theo b Vệ sinh trường lớp - Giáo viên gương mẫu thực để học sinh noi theo hoạt động dù hoạt động nhỏ Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon sân trường, lau vết bẩn tường lớp học … - Cùng với học sinh lau dọn phòng học tuần lần, quét dọn vệ sinh xung quanh lớp học sân trường, lau vết bẩn tường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung học sinh 2.3.5 Xây dựng nề nếp chơi - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục từ đầu năm, cử cán lớp giúp theo dõi để báo cáo với giáo viên kịp thời - Phối hợp tổng phụ trách Đội hướng dẫn nhắc nhở em tập thể dục nghiêm túc chơi, đầu - Thường xuyên nhắc em vui chơi an tồn tránh tai nạn thương tích Tạo điện kiện để em đọc sách, báo thư viện xanh chơi để em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế số tai nạn chơi giữ gìn vệ sinh cá nhân cho em 2.3.6 Xây dựng nề nếp ra, vào lớp - Ngay từ đầu năm, tuần ôn tập, nhắc nhở em xếp hàng vào lớp - Cùng với giáo viên môn thể dục nhắc nhở em vào lớp theo hàng sau tiết học thể dục không để em chạy vào lung tung gây ồn ào, tập trung cho lớp học khác - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp Phân công đội cờ đỏ kiểm tra trang phục, khăn quàng, vê sinh 2.3.7 Xây dựng nề nếp lễ phép Từ đầu năm nhận lớp lớp 2/1 thấy số học sinh nhận q hay vật từ người lớn, thầy tay, nói với người lớn trống không Để tạo nề nếp lễ phép học sinh trước tiên giáo viên phải gương mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn - Kịp thời tuyên dương biểu lễ phép học sinh để bạn noi theo, học tập theo - Giáo dục học sinh qua đạo đức - Sau hai tháng kết đạt lớp học sinh lễ phép chào hỏi người lớn không giáo viên trường mà người lớn, người lạ mặt vào trường, chào hỏi, giúp đỡ người già … nhận quà đồ vật từ người lớn hai tay 2.4 Kết đạt Từ biện pháp giáo dục nề nếp từ đầu năm đến lớp đạt kết đáng kể : - Hăng say học tập, hoạt động nhóm tiết học - Hăng say học tập, mạnh dạn trao đổi khó khăn vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm - Các em học sinh lớp ngoan ngỗn lễ phép, kính thầy yêu bạn, lễ phép với người lớn chăm học tập, có tinh thần chia sẻ khó khăn với người khác qua đợt ủng hộ đồng phục cho bạn học sinh trường có hồn cảnh khó khăn năm học - Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia hoạt động trường lớp cách nhiệt tình có hiệu - Học sinh mạnh dạn giao tiếp khơng nói chưa hay - Nghiêm túc tập thể dục đầu giờ, xếp hàng vào lớp cách trật tự BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua nhiều năm thực công tác xây dựng nề nếp lớp, thân rút học kinh nghiệm sau - Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao - Những ngày đầu năm học, giáo viên cần phải bám lớp, theo dõi nắm bắt yếu điểm lớp để có biện pháp kịp thời - Tổ chức ổn định ban cán lớp đưa lớp vào nề nếp sớm tốt - Giáo viên làm gương học sinh noi theo - Giáo viên có hình thức khen thưởng, góp ý nhẹ nhàng - Gần gũi, yêu thương học sinh - Muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững vàng, có kỹ sư phạm, có khả giao tiếp tốt, hiểu đặc điểm sinh lý trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng - Không giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng, kỳ năm học - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội - Kết hợp với ban giám hiệu tổng phụ trách, giáo viên môn - Tranh thủ quan tâm cấp lãnh đạo địa phương III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu, giảng dạy trực tiếp rèn nề nếp cho học sinh số lớp học như: Học sinh lớp 2/1 trường Tiểu học Quê Mỹ Thạnh Tôi thấy rằng, việc rèn nề nếp cho học sinh trình rèn luyện lâu dài, liên tục, nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến nhiều mối quan hệ xã hội Vì đòi hỏi người thầy giáo phải khéo léo ứng xử, có tính kiên trì, bền bỉ, tế nhị để tìm hiểu sâu sắc đối tượng học sinh, thương yêu em với tình cảm chân thành Cần cư xử nhẹ nhàng, chừng mực với đối tượng học sinh, thể quan tâm đến em, qua tạo cho em có tin tưởng tuyệt giáo viên 3.2 Kiến nghị Muốn cho học sinh có nề nếp tốt, người thầy phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích hợp cho cá nhân Cần có hợp tác cao giáo viên môn TPT Đội với đoàn thể nhà trường, tạo điều kiện, quan tâm sâu sát khích lệ động viên kịp thời BGH nhà trường Mặc khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi, Sao chăm ngoan, cháu ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội chờ mong 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lí sư phạm Hà Nhật Thăng, Nguyễn Thị Vân Hương Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên: Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học.NXB Giáo dục Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên), Nguyễn Văn Luỹ, Giáo trình tâm lí học đại cương NXB Đại học Sư phạm Những điều Giáo viên chủ nhiệm cần biết, NXB Lao Động Sổ chủ nhiệm lớp 11 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 12 ... cứu - Phương pháp quan sát nhận xét - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét - Phương pháp trò chuyện - Tuyên dương, khen thưởng - Điều tra, tổng hợp 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài “Kinh... định số thói quen: - Giơ tay phát biểu - Cách ngồi học ngắn, giữ chữ đẹp - Trong học khơng nói chuyện làm việc riêng - Im lặng giáo viên kiểm tra Tôi phân loại học sinh từ đầu năm học qua khảo... nào, mơn từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, hợp lý Muốn lớp có nề nếp tốt tơi xây dựng kế hoạch chung cho năm học, kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần cho kỳ học Đối với học sinh chưa hoàn thành,