kế hoạch tuần

Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2008-2009 GIÁO VIÊN: ĐINH THẾ HÀ TỔ: TỐN _LÍ_CN Phần I: Căn để xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học A.Các văn đạo: Căn vào đạo trường tổ chun mơn B Đặc điểm tình hình Thuận lợi: -Đội ngũ giáo viên trường đa số cịn trẻ,năng động va có tinh thần nhiệt huyết với nghề.Có tinh thần đồn kết giúp đỡ đồng nghiệp - Đa số học sinh trường có SGK để học mơn vật lý - Chương trình vật lý có thay đổi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Được quan tâm cấp lãnh đạo nên việc dạy học học sinh GV có nhiều thuận lợi - Giáo viên tham gia đầy đủ vào lớp thay SGK mơn vật lý THCS có tài liệu phương pháp tích cực - Thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc học tập tương đối đầy đủ giúp cho truyền thụ kiến thức giáo viên dể dàng đồng thời gây nhiều hứng thú tìm tòi giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức dể dàng Khó khăn: -Phần lớn em nhà nơng nên hồn cảnh em gặp nhiều khó khăn,nhất thiếu quan tâm phụ huynh nên việc học hành em lơ là,chưa trọng đầu tư nhiều vào học tập - Sách tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy GV hạn chế - Thiết bị đồ dùng dạy học cung cấp chưa kịp thời chất lượng thiết bị chưa đồng (đặt biệt thiết bị phục vụ môn vật lý 6-7) Một số thiết bị thiếu - Trường chưa có phịng học riêng mơn nên việc chuẩn bị tiết dạy cho GV đặt biệt tiết có thực hành thí nghiệm cịn nhiều khó khăn -Kết đạt năm học 2007-2008: Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn Về giáo viên: Đạt danh hiệu thi đua: Hoàn thành nhiệm vụ Về HS: Khối 7: tổng số HS trung bình trở lên: Khối 8: tổng số HS trung bình trở lên: Khối 9: tổng số HS trung bình trở lên: Phần II: Kế hoạch năm học I Mục tiêu chung: Hoàn thành tốt phần hành giao,cùng chung sức với tập thể để xây dựng trường học hoàn thiện,năng động II: Nhiệm vụ,chỉ tiêu giải pháp cụ thể: 1.Phát triển mạng lưới trường lớp phổ cập giáo dục: 1.1 Cơng tác huy động, trì số lượng: Hiện tổng số lớp toàn trường 17 lớp,so với năm học 2007-2008 giảm lớp.Do năm học 2008-2009 tuyển sinh lớp 6,trong năm học 2007-2008 có lớp trường.Mặc dù số lớp giảm lại nảy sinh số vấn đề bản:nhiều học sinh hồn cảnh gia đình cịn khó khăn hay khả tiếp thu học yếu nên có xu hướng bỏ học.Đa số cac em bỏ học thường lại rơi nhiều vào thơn Phù Lưu thơn có nhiều gia đình có người miền nam làm ăn Giải pháp: Là GV môn không trực tiếp chủ nhiệm lớp,nhưng lại giảng dạy nhiều lớp nên nắm rõ nhiều đặc điểm tình hình học sinh khác nhau.Vì học tơi ln điểm danh nắm vững số lượng học sinh học,chú ý kịp thời số đối tượng HS có nghỉ học nhiều ngày khơng lí để với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở động viên em học.Hướng cho học sinh có lập trường tư tưởng học tập,giúp em có ý chí đến trường lớp Phổ cập GD THCS PCGD Muốn đạt PCGD trước hết phải chống số học sinh có nguy bỏ học cao,nhất HS học yếu hay HS có gia đình khó khăn.Phải thu hút 100% trẻ em địa phương học học đến nơi đến chốn,có đảm bảo việc PCGD địa phương - Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Phải gương mẫu việc gìn giữ mơi trường tự nhiên môi trường xã hội địa phương Từ đó, địa phương đồng thuận, đồng lịng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp đơi bên 2.Chất lượng giáo dục tồn diện: Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ mơn 2.1 Đổi nội dung,chương trình phương pháp dạy học: Trước hết giáo viên cần nắm vững chương trình dạy học năm mình,qua đưa nhận đinh chương trinh SGK để có điều chỉnh phù hợp với trình dạy học mình.Nếu chương trình có tiết học cịn q nặng chia nội dung làm tiết khác tổ chức phụ đạo vào buổi khác cho HS buổi học + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, vừa sức tiếp thu học sinh (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất kiến thức; + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT.Trong kiểm tra 15ph thay đổi theo phương pháp trắc nghiệm,giúp học sinh làm quen với phương pháp +Phương pháp giảng dạy theo đường hướng “Lấy người học làm trung tâm” cần tăng cường phát huy tốt Có học trị hình thành thói quen suy nghĩ cách chủ động, độc lập sáng tạo biết chia sẻ suy nghĩ với người khác Giáo viên nêu trước vấn đề cho học trò nhà tự nghiên cứu từ sách giáo khoa sách tham khảo khác vấn đề để đến buổi học lớp sau học trò thảo luận tranh luận với cặp nhóm + Để khuyến khích học sinh tham gia tích cực hoạt động nhóm ngồi lớp học, cần có phần chấm điểm cho hoạt động nhóm học sinh.Điểm môn học nên chiếm 70% điểm hoạt dộng nhóm nên chiếm 30% tổng điểm kết cuối kỳ mơn học đó.Điểm nên để học sinh cho điểm thành viên nhóm gửi kín cho giáo viên để tính điểm chung bình chung 2.2 Nâng cao chất lượng giáo dụng tồn diện: 2.2.1 Giáo dục hạnh kiểm +Trước hết GV phải gương sáng cho học sinh noi theo.Giữa GV HS phải xây dựng mối quan hệ thân thiện với Mối quan hệ thầy trò gần gũi hơn, thoải mái Người thầy cần học cách lắng nghe ý kiến học sinh biết chấp nhận ý kiến “đối lập” hồn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trị Người thầy lấy ý kiến đánh giá học trị thơng qua phiếu điều tra khơng ghi tên để khơng ngừng tự hồn thiện + GV viên tồn trường phải kết hợp kịp thời uốn nắn biểu vi phạm đạo đức HS.Có tránh cho HS sai lệch đạo đức vi phạm lứa tuổi 2.2.2 Giáo dục văn hóa Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn Về chất lượng môn: Căn vào chất lượng mơn Vật lí năm học 2007-2008 tơi đạt chất lượng mơn cao.u cầu khối có 70% HS đạt điểm trung bình trở lên,khối 75% HS đạt điểm trung bình trở lên Để làm điều trước hết cần phải làm giảm tỷ lệ HS yếu xuống mức thấp có thể.Thơng thường HS yếu bị gốc nhiều,nếu tiếp tục truyền đạt cho em kiến thức cao chắn em không tiếp thu nổi.Vậy theo với HS yếu cần có phương pháp giáo dục riêng.Nếu ngày bắt em làm tập vừa sức vịng 30ph,thì tập em làm tạo cho em có cảm giác việc học khơng q khó.Trong thời gian dài kiến thức nâng dần lên đến thời điểm kiến thức khơng cịn khó với em Điều nhằm tạo điều kiện để trẻ tự học Việc tự học mang lại cách hiểu thấu đáo vấn đề Nhiều nghiên cứu quan niệm thực hành khiến cho thành thạo, thành thạo khiến cho tự tin Học sinh mà tự tin hứng thú, hứng thú học đạt kết tốt + Về mặt HS giỏi: Tăng cường bồi dưỡng HSG , bên cạnh cần giúp đỡ em việc tìm tài liệu nghiên cứu nhà Như cần góp ý với nhà trường để có them nhiều sách tham khảo nâng cao.Ngồi ra,mỗi GV cần tìm them nhiều tài liệu,nhiều thi huyện,tỉnh em tham khảo làm quen với dạng tập này.Động viên em dành nhiều thời gian nhà cho môn học 2.2.3 Hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp dạy nghề Thực hiên theo thị cua Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề 2.2.4 Công tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Cơng tác tra,kiểm tra: Chỉ tiêu: Mỗi năm học GV phải kiểm tra chuyên đề lần kiểm tra toàn diện lần.Ngoài GV cịn đăng kí thêm chun đề khác nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học 4.Công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ: Thực năm CNTT giáo dục,do GV phải tư nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy áp dụng CNTT nhiều nữa.Để làm điều GV cố gắng phấn đấu tự trang bị cho máy vi tính riêng,và có điều kiện trang bị máy tính xách tay.Vì có GV tự học tập,tự nghiên cứu áp dụng thành thạo CNTT vào dạy học.Yêu cầu GV phải có chứng A tin học,hiểu biết phần mềm soạn thảo giảng để soạn giáo án điện tử cách thành thạo Để thực vận động: “Mỗi thầy giáo,cô giáo gương tự học sáng tạo” thực vận động “ hai khơng” GV phải tiếp tục bồi dưỡng tư tưởng sách kinh tế-chính trị-giáo dục Đảng Nhà nước.Tăng cường số GV đạt chuẩn chuẩn nhamef nâng cao chất lượng đội ngũ GV 5.Công tác xây dựng CSVC trường học: Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn - Trường phải huy động địa phương để có them máy vi tính phục vụ cho học tập giảng dạy GV,và đặc biệt mua máy chiếu đa cho việc dạy học ứng dụng CNTT tốt - Tổ chức tốt phong trào tự làm đồ dùng dạy học, phổ biến nhân rộng kinh nghiệm tự làm đồ dùng dạy học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (soạn phần mềm dạy học, giáo án điện tử, tạo lập nguồn liệu tham khảo phục vụ dạy học) Xây dựng phịng học mơn theo Hoạt động giáo dục lên lớp,hoạt động Đoàn Đội,hoạt động giáo dục thể chất vầ y tế -Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành Hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học -Tăng cường hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh học thể dục buổi hoạt động khác lên lớp nhằm nâng cao phát triển khiếu TDTT cho em 7.Cơng tác quản lí trường học 7.1 Sự đạo chi Đảng: Thực tốt đạo chi Đảng,chấp hành tốt chủ trương sách mà Đảng Nhà nước đề 7.2.Quản lý quyền: 8.Cơng tác xã hội hóa giáo dục: Trước hết, để thực thành công xã hội hóa giáo dục, nói rộng cải cách giáo dục cần phải nhận thức lại mục tiêu cải cách giáo dục Giáo dục có nhiệm vụ chuẩn bị lực lượng tương lai cho xã hội, đó, cải cách giáo dục phải xác định mơ hình xã hội tương lai hướng tin mơ hình Cải cách giáo dục cải cách thứ tư, hội tụ tất nội dung ba cải cách quan trọng khác cải cách kinh tế, cải cách trị cải cách văn hóa Mơ hình xã hội tương lai sở định hướng giáo dục đào tạo người cách toàn diện kỹ nhân cách, đáp ứng địi hỏi xã hội 9.Công tác xây dựng trường Chuẩn Quốc gia 10.Công tác “Xây dựng trường học than thiện,học sinh tích cực” Về môi trường học tập thân thiện Trong trường phổ thơng hai hoạt động dạy học Hai hoạt động thực chủ yếu lớp học môi trường học tập thật đơn điệu hấp dẫn Trang bị lớp học phổ biến bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bục giảng, bảng đen, giá để mũ nón cuối lớp bốn tường thường kẻ câu hiệu “Thi đua dạy tốt, học tốt” Vì iệc trang bị phương tiện nghe nhìn đại phục vụ cho việc dạy học cần thiết hỗ trợ cho hoạt động dạy học khơng yếu tố định giúp tạo môi trường học tập thân thiện Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THÂN THIỆN Phương pháp giảng dạy phổ biến phổ thông trước theo đường hướng “Lấy người dạy trung tâm” với quan niệm người thầy người truyền đạt kiến thức học trò người tiếp thu kiến thức Kiến thức từ sách giáo khoa người thầy “độc quyền” truyền đạt cho học trò Kiến thức trò phụ thuộc vào kiến thức thầy học trị ln người lĩnh hội tri thức thụ động Phương pháp giảng dạy dẫn đến lối dạy “Thầy đọc-trị chép” lối học “thuộc lịng thầy đọc cho chép” Đây phương pháp giảng dạy mang lại nhàm chán cho người học tạo nên thói quen thụ động, trơng chờ sức ỳ học sinh tiếp thu kiến thức ảnh hưởng nhiều đến tính động, sáng tạo sống sau em Vì phương pháp giảng dạy theo đường hướng “Lấy người học làm trung tâm” thực phương pháp giảng dạy “thân thiện” với người học người ta quan niệm người thầy người tổ chức trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức cho học trò Người thầy đóng vai trị người gợi mở bổ sung thêm điều em chưa biết, chưa rõ hiểu chưa mà thơi Học trị thực nhân vật trung tâm lớp học Họ lựa chọn kiến thức phương pháp học phù hợp với Người thầy người nêu vấn đề học trò tranh luận học trị hiểu thấu đáo vấn đề Học sinh thầy mơn giao cho tập làm chung theo nhóm để em có hội chia sẻ đóng góp kiến thức cá nhân cho nhóm Người thầy nêu trước vấn đề cho học trò nhà tự nghiên cứu từ sách giáo khoa sách tham khảo khác vấn đề để đến buổi học lớp sau học trị thảo luận tranh luận với cặp nhóm Việc tranh luận giúp em hiểu sâu nhớ nhanh em tiếp thu kiến thức cách chủ động, thoải mái Phương pháp giảng dạy tạo nên nhu cầu tự học tự nghiên cứu bên lớp học rèn luyện cho người học thói quen đào sâu suy nghĩ vấn đề Dần dần học trị hình thành thói quen suy nghĩ cách chủ động, độc lập sáng tạo biết chia sẻ suy nghĩ với người khác VỀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THÂN THIỆN Với việc đánh giá kết học tập học sinh theo mức Khá, Giỏi, Trung Bình, Yếu, Kém thơng qua tổng kết nhiều loại kiểm tra kiểm tra 15 phút, tiết, hai tiết, kiểm tra học kỳ cuối năm hành trường phổ thông hiên tạo nên nhiều sức ép người học Đối với học sinh thông minh có trí nhớ tốt chịu sức ép Những học sinh thường thầy cô bạn bè đánh giá cao Những học sinh học thường chiếm số đông mặc cảm, xấu hổ với kết có thái độ ganh đua chí ganh ghét với học sinh có điểm kiểm tra cao Điều làm xấu mối quan hệ nhiều học sinh lớp Để có phương pháp kiểm tra thân thiện mà đánh giá học lực khuyến khích học sinh tự vươn lên học tập cần phân biệt hai loại hình kiểm tra: kiểm tra đánh giá tiến kiểm gia đánh giá kết học tập.Do Gv cần có cách nhìn nhận đánh giá học sinh theo hướng tích cực hơn,thay đổi nhiều hình thức kiểm tra đánh giá khác tạo điều kiện cho số HS yếu vươn lên học tập Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn CÁC MỐI QUAN HỆ THÂN THIỆN Việc thay đổi phương pháp giảng dạy theo đường hướng “Lấy người học làm trung tâm” giúp thầy có mối quan hệ thân thiện với học sinh học sinh xem nhân vật trung tâm trình giáo dục Các em tôn trọng tự bày tỏ ý kiến cá nhân Mối quan hệ thầy trị gần gũi hơn, thoải mái Người thầy cần học cách lắng nghe ý kiến học sinh biết chấp nhận ý kiến “đối lập” hoàn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trị Người thầy lấy ý kiến đánh giá học trị thơng qua phiếu điều tra khơng ghi tên để khơng ngừng tự hồn thiện Phương pháp giảng dạy theo đường hướng “Lấy người học làm trung tâm” nhấn mạnh vào việc tự học, tự nghiên cứu cá nhân với hoạt động học tập theo nhóm ngồi học Mối quan hệ học trị khơng kết bạn sở thích riêng trường phổ thơng mà mối quan hệ chia sẻ kiến thức nhóm thảo luận lớp hoạt động theo nhóm ngồi lớp học làm tập sưu tầm hay nghiên cứu nhỏ ngồi lớp học Mối quan hệ học trị thân thiện hơn, gắn bó em tham gia hoạt động khơng vui chơi giải trí mà cịn học tập với nhau, chia sẻ cơng việc tri thức với Ngoài hai mối quan hệ cịn mối quan hệ học trò với nhân viên phục vụ trường cần phải thân thiện **Để có “Ngơi trường thân thiện” thực trọng đưa vào hoạt động vui chơi trò chơi dân gian, tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử hay hoạt động ngoại khố khác khơng đủ Vì hoạt động bổ trợ cho nhiệm vụ học tập em Điều em cần môi trường học tập thân thiện, phương pháp học tập phương pháp giảng dạy thân thiện, mối quan hệ thân thiện phục vụ thân thiện nhà trường Có em thấy thật thoải mái yêu mến trường nhà Mỗi xa trường ngày em mong chóng trở lại trường Học sinh gắn bó với trường học ngày đến trường thực ngày vui em 11.Công tác công nghệ thông tin triển khai nhà trường: Để phục vụ tốt năm học CNTT thân tơi tìm tịi phát huy tốt nhiều phần mềm dạy học cho riêng thân violet 1.3 hay violet 1.5 đặc biệt sử dụng tốt chương trình powerpoint.Vì năm học CNTT tơi đăng kí soạn giáo án máy vi tính đăng kí sử dụng giáo án điện tử nhà trường có máy chiếu đa 12.Công tác thông tin báo cáo,quy chế hội họp: Ln thực đủ xác thông tin trường tổ đề Nộp báo cáo theo thời gian quy định.Để thực điều thân cá nhân tơi buổi hội họp hay giao ban phải có ghi chép đầy đủ để cập nhật thông tin cách kịp thời xác.Bên cạnh cần phải theo dõi thông tin thông báo trường kịp thời nhằm thực tốt quy đinh đề Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn PHẦN B: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ THCS I Cấu trúc chương trình: - Mơn vật lý bậc THCS đựơc chia thành giai đoạn: + Giai đoạn 1: lớp lớp + Giai đoạn 2: lớp lớp Ở giai đoạn 1: khả tư học sinh hạn chế, vốn kiến thức tốn học chưa nhiều nên chưong trình đề cập đến tựợng vật lý quen thuộc thừơng gặp ngày thuộc lĩnh vực: cơ, nhiệt, quang, âm điện Việc trình bày tượng chủ yếu theo quan điểm, tượng, thiên vè mặc định tích định lượng Ở giai đoạn 2: khả tư học sinh dược phát triển hơn, học sinh có số hiểu biết ban đầu tượng vật lý xung quanh, nhiều có thói quen hoạt động theo yêu cầu chặt chẽ, việc học tập vật lý, vón kiến thức tốn học nâng cao thêm bước, việc học tập mơn vật lý giai đoạn phải có mục tiêu cao giai đoạn TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 1-Số tiết môn vật lý 6: 1tiết/tuần*35 tuần = 35 tiết Trong gồm hai chương: + Chương I: học(15 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành + tiết ôn tập, Kiểm tra) + Chương II: Nhiệt học (11 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành + tiết kiểm tra + tiết ôn tập) 2- Mục tiêu chương trình vật lý - Giúp học sinh bước đầu làm quen với môn vật lý, làm quen với tượng thiên nhiên, xảy xung quanh thân có sở khoa học để giải thích tượng vật lý Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ môn - Giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp dạy học mơn vật lý, tìm tịi kiến thức thực nghiệm, thí nghiệm - Tạo cho học sinh có kĩ thực hành, làm việc có khoa học , biết đồn kết giúp đỡ lẫn học tập, đặc biệt hoạt động nhóm 3-Kế hoạch dạy học phần: Tuần Tiết Tên 1 2 3 4 5 6 Lực-hai lực cân 7 Tìm hiểu kết tác dụng lực 8 9 Tài liệu tham khảo Đo độ dài Thước thẳng, thước cuộn, thước mét Hình vẽ 2.3 SGK Đo độ dài (TT) Đo thể tích chất lỏng - Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Khối lượng, Đo khối lượng Trọng lực-Đơn vị lực Kiểm tra Thiết bị dạy học SGK + SGV SGK + SGV SBT +SGV Bình chia độ loại Hình 3.5 SGK Bình chia độ, bình trịn, bình thuỷ tinh Cân loại, nặng, hộp đựng cân Giá thí nghiệm, lò xo, tròn, xe lăn, lò xo thẳng, nam châm thẳng, dây dọi Xe lăn, bi sắt, máy nghiêng, sợi dây, lò xo tròn, giá TN Giá TN, lò xo thẳng, nặng 50g, dây dọi Photo đề cho học sinh 10 Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ mơn Chương trình vật lý gồm có chương : + Chương I: quang học Gồm (7 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành + tiết ôn tập) + Chương II:Âm học Gồm tiết (6 tiết tìm hiểu kiến thức + tổng kết ôn tập chương + tiết kiểm tra cuối học kì ) + Chương III: Điện học Gồm 17 tiết ( 11 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết ôn tập tổng kết + tiết kiểm tra ) 2- Mục tiêu chương trình vật lý - Giúp học sinh nêu nhận biết tượng ánh sáng,âm thanh, điện mà em thường gặp ngày có kiến thức khoa học để giải thích tượng - Biết cách sử dụng dụng cụ gương, kính, đèn điện loại thường gặp gia đình - Rèn luyện tác phong làm việc khoa học có tinh thần cộng tác hoạt động học tập nhóm 3-Kế hoạch dạy học phần: Tuần Tiết Tên Nhận biết ánh sáng – nguồn sáng vật sáng Sự truyền ánh sáng Tài liệu tham khảo 1 2 3 Ứng dụng định luật truyền thẳng sáng SGK + SGV 4 Định luật phản xạ ánh sáng SGK + SGV 5 Ảnh vật tạo gương phẳng SGK + SGV SGK, SGV SGK + SGV Thiết bị dạy học Hộp kính có bóng đèn xung quang, pin, dây nối, công tắc Pin, đèn pin, ống trụ rổng=3mm thẳng, ống trụ rổng=30mm cong, nhẳn, đinh ghiêm(3 chiếc) đèn pin, bóng đèn 220V-20w, vật cản bìa, nhẳn sáng, mơ hình nhật thực,nguyệt thực - Gương phẳng có giá đở, pin có nhẳn đục lổ, thước đo góc mỏng Gương phẳng, kính suốt, viên pin 13 Trường THCS Lê Văn Tám 6 7 8 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 Kế hoạc cá nhân_bộ môn Thực hành kiểm tra thực hành: Quan sát hình ảnh vật tạo gương phẳng Gương cầu lồi Gương cầu lõm Tổng kết chương I: Quang học Kiểm tra Nguồn âm Độ cao âm Độ to âm Môi trường truyền âm SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV Gương cầu lồi, gương phẳng có kích thước, nến, bao diêm Gương cầu lồi, gương phẳng có kích thước,pin tạo chùm phân kì, chùm sáng song song, nhẳn sáng SBT +SGV+SBT SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV Phản xạ âm, tiếng rung Chống ô nhiễm tiếng ồn Gương phẳng, bút chì, thước chia độ SGK + SGV Sợi dây cao su, âm thanh, bác cao su, ống nghiệm, giá đở Con lắc đơn dài 20cm, lắc đơn dài 40cm, đĩa quay có gắn động cơ, nguồn pin bìa mỏng Thước đàn hồi thép, trống con, lắc bấc, dùi gỏ trống tóng trung thu, que gỗ, giá đở trống, bình đựng nước, bình có nắp đậy, nguồn âm, tranh vẽ hình 13.4 SGK Tranh vẽ hình 14.1 Tranh vẽ hình 15.1,2,3SGK Kiểm tra học kì I 14 Trường THCS Lê Văn Tám 18 18 19 Kế hoạc cá nhân_bộ môn Tổng kết chương II: Âm học SGK + SGV Sự nhiễm điện cọ xác 19 SGK, SGV Hai loại điện tích 20 20 SGK, SGV Dòng điện- Nguồn điện 21 21 SGK, SGV Chất dẫn điện, chát cách điện dòng điện kim loại 22 22 SGK, SGV 23 23 Sơ đồ mạch điện, chiều dòng điện 24 24 Tác dụng nhiệt tác dụng phát dáng cuả dòng điện SGK, SGV 25 Tcá dụng từ, tác dụng hoá học tác dụng sinh lý dòng điện SGK, SGV 25 SGK, SGV Thước dẹt, thuỷ tinh mỏng ni lông, mảnh pin nhựa, cầu xốp, vải khô, mảnh lụa, mảnh len, bút thử điện mảnh ni lông, bút chì, kẹp giấy, nhựa xẩm màu giống nhau,mảnh len, mảnh lụa, thuỷ tinh trục quay Pin,ắc quy, hình vẽ 19.1 19.2 SGK, mảnh phin nhựa, mảnh kim loại mong r, bút thử điện đèn pin, đế lắp pin đèn, cơng tắc, dây nối Bóng đèn pin, phích cắm điện pin, bóng đèn sợi đốt, mỏ hẹp dây nối - Tranh vẽ hình 20.1, 20.3 SGK pin đèn, bóng đèn lắp sẳn vào đó, cơng tắc, dây nối pin Nguồn pin viên, bóng đèn có đế cơng tắc, dây nối, bút thử điện, đèn LED Nam châm vĩnh cửa, mẩu dây thép,đồng, nhôm chuông điện, ắc quy 12V,cơng tắc bóng đèn 6V, bình đựng dung dịch CuSo4 có gắn cực chì 15 Trường THCS Lê Văn Tám 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 Kế hoạc cá nhân_bộ mơn Ơn tập Kiểm tra SGK, SGV+SBT SGK, SGV+SBT Cường độ dòng điện 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 SGK, SGV Hiệu điện Hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện Thực hành kiểm tra thực hành: Đo CĐDĐ HĐT đoạn mạch nối tiếp Thực hành: Đo CĐDĐ HĐT đoạn mạch song song An toàn sử dụng điện SGK, SGV SGK, SGV SGK, SGV Kiểm tra học kì II Biến trở có co chạy, âmpekế có lắp bóng đèn, nguồn pin cơng tắt, dây nối Vơn kế, đé có lắp bóng đèn nguồn pin 3V ,cơng tắt dây nối Bóng đèn có đé, vơn kế, am pe kế, cơng tắt, dây nối Nguồn 6V, bóng đèn có lắpdây nối, vôn kế, am pe kế, công tắt,mẩu báo cáo (nt) SGK, SGV SGK, SGV Tổng kết chương III Photo đề cho học sinh Nguồn điện, mơ hình “nguồn điện” bóng đèn, ampekế, cầu dù dây nối, bút thử điện SGK, SGV, SBT SGK, SGV Pho to đề cho Hs 16 Trường THCS Lê Văn Tám Kế hoạc cá nhân_bộ mơn TĨM TẮT NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP Số tiết: tiết/tuần*35 tuần = 35 tiết Tóm tắt nội dung: Chương trình vật lý gồm có chương : + Chương I: Cơ học (gồm 21 tiết) Trong đó: Gồm 16 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành + tiết ôn tập tổng kết chương + tiết kiểm tra + Chương II: Nhiệt học : Gồm 14 tiết Trong đó: Gồm 10 tiết tìm hiểu kiến thức + kiểm tra +2 tổng kết chương ôn tập 2- Mục tiêu chương trình vật lý -Nhận biết tượng vật lý chuyển động, vận tốc, loại lực, chuyển hố lượng q trình nhiệt -Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng vật lý, tập mang tính định lượng tìm tịi cách giải khác -Nêu ví dụ nhiệt trọng trắng -Mô tả tượng vật lý thường gặp sống 3-Kế hoạch dạy học phần: Tuần Tiết 1 2 Tên Chuyển động học Vận tốc Tài liệu tham khảo SGK-SGV,SBT SGK-SGV,SBT Thiết bị dạy học Trnh vẽ hình 1.1,1.2 SGK Đồng hồ bấm dây, tranh vẽ tốc kế xe máy 17 Trường THCS Lê Văn Tám 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 Kế hoạc cá nhân_bộ môn Chuyển động đều, chuyển động không Biểu diễn lực Sự cân lực Quán tính Lực ma sát Áp suất Áp suất chất lỏng, bình thơng Áp suất khí Kiểm tra Lực đẩy Acsimét Thực hành kiễm tra thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Acsimét Sự Công học Định luật công Công suất SGK-SGV,SBT SGK-SGV,SBT SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV Máng nghiêng đoạn, quay mái xoăn, đồng thời bấm dây Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, khối thếp Máy A-tút Xe lăn, khối thép, lực kế, tranh ổ bi khối thép, bột Bình hình trụ có đáy lỗ để bịt cao su, bình thuỷ tinh hình trụ, đĩa cao su, chậu đựng nước bình thơng nhau, nước màu Cốc nước màu, ống thuỷ tinh rổng hai đầu, hai vỏ chai nước khoáng nhựa SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV Giá đở, lực kế cốc thuỷ tinh, bình tràn, khói gổ Lực kế0-2,5N, vật nặng nhơm tích 50cm3 bình chia độ, giá đở Chậu đựng nước thuỷ tinh, khối gổ Tranh vẻ hình 13.1 ,13.2 13.3 SGK Giá đở, lực kế, rịng rọc, dây kéo thước có chia độ, nặng Tranh người công dân xây dựng 18 Trường THCS Lê Văn Tám 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 Kế hoạc cá nhân_bộ môn Kiểm tra học kì I Ơn tập Cơ năng, năng, động Sự chuyển hố bão tồn Câu hỏi tập tổng kết chương: học Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử động hay đứng yên? Nhiệt SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV SGK + SGV Dẫn nhiệt 26 26 27 27 28 28 29 29 SGK + SGV Đối lưu – Bức xạ nhiệt Tranh mô tả TN (hình 16.1 SGK),lị xo trịn, nặng Tranh hình 17 SGK ,con lắc đơn giá treo SGK + SGV Hai bình thuỷ tinh có chia độ đén 100cm3 ĐCNN 2cm3 , ảnh chụp kính hiển vi đại - ống nghiệm dùng làm thí nghiệm tượng khuyếch tán CuSo4 - Tranh vẽ tựợng khuyếch tán Bống cao su, miếng kim loại,cốc thuỷ tinh, nước nóng Dụng cụ thí nghiệm dẫn nhiệt hình 22.2 SGK, đèn cồn, ống nghiệm thuỷ tinh miếng xốp, hộp diêm Ống nghiệm rổng 20mm, cốc đun thuỷ tinh, bình đối lưu, bình cầu phủ muội đèn, ống thuỷ tinh chữ L, nút cao có lổ, đèn cồn, hộp diêm, nhiệt kế thuỷ ngân, thuốc tím Kiểm tra Cơng thức tính nhiệt lượng Phương trình cân nhiệt SGK + SGV Cốc đát, lưới Amiăng, giá đở, đèn cồn, nhiệt kế thuỷ ngân SGK + SGV 19 Trường THCS Lê Văn Tám 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 Kế hoạc cá nhân_bộ môn Năng suất toả nhiệt nhiên liệu Sự bão tồn lượng q trình nhiệt Động nhiệt Câu hỏi tập tổng kết chương II: Nhiệt học Tổng kết chương II Ôn tập SGK + SGV SGK + SGV Tranh vẽ mơ hình động nhiệt SGK + SGV +SBT SGK + SGV+SBT TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP Số tiết: tiết/tuần*35 tuần = 70 tiết Nội dung chương trình: Chương trình vật lý gồm có chương : + Chương I: gồm 21 tiết Trong đó: Gồm 13 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết tập + tiết thực hành tiết ôn tập tổng kết chương + tiết kiểm tra + Chương II: : Gồm 20 tiết Trong đó: Gồm 15 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành +2 tiết kiểm tra +2 tổng kết chương ôn tập + Chương III: : Gồm 21 tiết Trong đó: Gồm 15 tiết tìm hiểu kiến thức + tiết thực hành + tiết kiểm tra +2 tổng kết chương ôn tập + tiết tập +1 tiết kiểm tra 20 ... làm việc có khoa học , biết đồn kết giúp đỡ lẫn học tập, đặc biệt hoạt động nhóm 3 -Kế hoạch dạy học phần: Tuần Tiết Tên 1 2 3 4 5 6 Lực-hai lực cân 7 Tìm hiểu kết tác dụng lực 8 9 Tài liệu tham... II Biến trở có co chạy, âmpekế có lắp bóng đèn, nguồn pin cơng tắt, dây nối Vơn kế, đé có lắp bóng đèn nguồn pin 3V ,cơng tắt dây nối Bóng đèn có đé, vơn kế, am pe kế, công tắt, dây nối Nguồn... đèn có lắpdây nối, vơn kế, am pe kế, công tắt,mẩu báo cáo (nt) SGK, SGV SGK, SGV Tổng kết chương III Photo đề cho học sinh Nguồn điện, mơ hình “nguồn điện” bóng đèn, ampekế, cầu dù dây nối, bút