tiếng anh 9

I-đặt vấn đề 1 CƠ Sở Lí LUậN : Nh chúng ta đã biết ,năm học 2008-20089 là năm học thứ ba toàn nghành giáo dục ta thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung ,nhằm nâng cao chất l- ợng giáo dục. Đổi mới sách giáo khoa , giảm tải chơng trình, đổi mới phơng pháp dạy , trên cơ sở toàn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo , tính tích cực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Làm thế nào để học sinh hiểu bài , tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ học sôi động , thu hút đợc học sinh , có những phơng pháp dạy hay để hoc sinh dễ nắm bắt đợc bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi ngời dạy tiếng Anh nh chúng tôi. Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh ngời giáo viên luôn phải đổi mới đồng bộ phơng pháp dạy. Ví dụ: đổi mới phơng pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết). Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt là rất hữu ích và cần thiết.Bởi vì có nhớ đợc từ thì các em mới có thể hiểu đợc ngay thầy cô nói gì từ đó các em dễ dàng trả lời các câu hỏi của thầy cô giáo. Với khả năng cho phép sau đây tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiêm về : Các giải pháp để học sinh học từ vựng tốt môn tiếng Anh ở trờng THCS 2 -C S TH C TI N: Qua những năm giảng dạy chơng trình SGK mới tôi thấy: -Các bài trong SGK từ lớp 6->9 đợc soạn theo từng chủ đề lớn rõ ràng, gần gũi với cuộcsống hằng ngày .Hệ thống nội dung đợc phát triển theo cách xoắn ốc giúp học sinh mở rộng kiến thức về thế giới xung quanh, đã cung cấp cho các em sự hiểu biết , kinh nghiệm trong một vài lĩnh vực, của cuộc sống văn hoá , xã hội ,khoa học và kinh tế ,nhằm giúp các em làm chủ ngôn ngữ. -Tranh vẽ rất đẹp, đa dạng và phong phú giúp các em nắm bắt bài học một cách dễ dàng và tạo đợc hứng thú khi học -Sách đã có nhiều bài học nhằm phát triển các kỹ năng, trong đó kỹ năng nghe ,nói đợc chú ý hơn . Đặc biệt bộ SGK rất phù hợp với khả năng nhận thức của các em học sinh .Đó là bớc ngoặt thành công nhất trên con đờng cải cách giáo dục nói chung và đổi mới phơng pháp dạy học nói riêng. Tuy nhiên giảng dạy SGK mới giáo viên còn gặp phải một số khó khăn nh: -cha có bộ tranh lớn dùng kèm cho từng bài học ở khối lớp 6 & 7 nên giáo viên và học sinh rất mất nhiều thời gian để su tầm tranh và vẽ. -th viện nhà trờng cha có sách nâng cao để phục vụ cho việc học và tham khảo của học sinh. -nhà trờng cha có phòng học giành riêng cho các tiết học ngoại ngữ nên khi tổ chức trò chơi hay hoạt động nhóm nhiều khi vẫn gặp nhiều hạn chế. -Hầu hết các em học sinh ở nông thôn nên điều kiện học hành cho môn ngoại ngữ hầu nh rất ít không đợc đầu t nhiều. Nh chúng ta đã biết , trớc đây theo phơng pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò trung tâm là ngời truyền đạt kiến thức còn học sinh là đối tợng tiếp nhận kiến thức một cách thụ dộng .Phơng pháp này ít mang lại hiệu quả giáo dục , nó không phù hợp với tình hình phát triển của nớc ta hiện nay .Bây giờ việc đổi mới phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh yêu cầu học sinh phải biết tự giác , chủ động sáng tạo , chiếm lĩnh làm chủ kiến thức. Thực hiện đợc yêu cầu này , giáo viên phải là ngời có vai trò hớng dẫn , điều khiển , tổ chức học sinh hoạt động . Do vậy việc tìm tòi và vận dụng các phơng pháp mới luôn luôn đòi hỏi mỗi giáo viên phải có. Hơn thế nữa , ngoại ngữ là một môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ , học thờng xuyên , ở mọi lúc mọi nơi thì mới phát triển đợc vốn từ vựng . Có vốn từ khá thì học sinh mới vận dụng các kiến thức của mình vào các bài học. Bên cạnh đó , việc phỏng đoán nội dung chính trong một tiết học cũng không thể thiếu đợc . Trớc đây , theo phơng pháp cũ , giáo viên thờng đề cập ngay vào bài mới, không kích thích đợc khả năng t duy của học sinh nên các em thờng rất thụ động , do đó hiệu quả của các giờ học không cao . Đứng trớc yêu cầu về việc đổi mới phơng pháp dạy học , làm thế nào để nâng cao chất lợng giờ dạy ? Vận dụng đợc những phơng pháp nào để phát huy tính tích cực , chủ động và sáng tạo của học sinh ? Đó luôn là nỗi lo âu , trăn trở , những suy nghĩ của đội ngũ giáo viên những ngời sẵn sàng cng hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giáo dục . Chính vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi sáng tạo , học hỏi đồng nghiệp để tìm ra phơng pháp dạy học tối u nhất phù hợp với học sinh. Trong những năm học gần đây, thực hiện chơng trình cải cách sách giáo khoa , áp dụng phơng pháp dạy học mới tôi thấy với phơng pháp dạy từ mới với nhiều thủ 2 thuật khác nhau học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 nhiều em đã có thể nhớ từ ngay tại lớp và có vốn từ vựng rất khá. II GII QUYT VN : Từ lâu nay , giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là bám theo sách , ngời thầy làm trung tâm của tiết học nên việc đổi mới phơng pháp dạy học không ít thầy cô cảm thấy bối rối. Do vậy , để chuẩn bị một tiết dạy từ vựng hay , lôi cuốn đợc học sinh , đòi hỏi giáo viên phả mất nhiều thời gian để tìm tòi , su tầm tranh ảnh , làm đồ dùng giáo cụ trực quan , mang những vật thật đơn giản đến lớp giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp . Vì vậy dạy từ vựng theo phơng pháp mới , đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảo các bớc sau : 1- Khâu chuẩn bị : * Đối với giáo viên : - Giáo viên cần đầu t nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ đề , đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ bài giảng. -Thờng xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thú trong các tiết học . - Chuẩn bị bài thật kỹ, chi tiết trớc khi đến lớp. * Đối với học sinh: - Su tầm nhiều tài liệu , tranh ảnh liên quan đến bài giảng cùng giáo viên . - Chuẩn bị bài kỹ trớc khi đến lớp. - Tìm trớc từ mới ở nhà. - Luyện cách phát âm thờng xuyên. - Tích cực làm đồ dùng giáo cụ trực quan khi giáo viên yêu cầu . - Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài , tích cực, tự giác khi hoạt động nhóm , cặp . 2- Vào bài 3 Tuỳ từng bài giảng giáo viên phải khéo léo tìm đợc cách vào bài hay để lôi cuốn , thu hút học sinh ngay từ đầu tiết học. Giáo viên cần dẫn dắt học sinh nhập tâm vào bài học bằng nhiều cách khác nhau.Chẳng hạn gợi ý bằng những câu hỏi đơn giản liên quan đến đề tài,buộc học sinh phải suy nghĩ,trả lời theo ý riêng.Trên cơ sở đó dẫn dắt đa các ngữ liệu vào bài học . Trao quyền chủ động sáng tạo cho học sinh: Nếu nh trớc đây, thầy là trung tâm của tiết học, thì bây giờ học trò phải là ngời hoạt động nhiều hơn để có thể hình thành đợc nhiều kỹ năng tự tin trong giao tiếp . Thờng xuyên sử dụng vốn từ mới của mình . Vì thế giáo viên phải phải nghĩ ra nhiều hoạt đồng trò chơi theo nhóm, theo cặp để học sinh tham gia xây dựng bài tốt hơn. Tuỳ vào những đòi hỏi của từng kỹ năng mà có những thủ thuật thích hợp cho từng bài. Khai thác triệt để các hoạt động và vận dụng chúng một cách linh hoạt chứ không gò bó vào khuôn khổ. 3- Một số nguyên tắc để dạy từ mới: - Trong một tiết học giáo viên cần lựa chọn 5 -8 từ mới để dạy, các từ này phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa là các từ này học sinh sẽ sử dụng thờng xuyên ở trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ năng cơ bản , đặc biệt là trong việc rèn luyện kỹ năng nói và viết. - Các từ ngữ này cần có tần suất cao nghĩa là chúng xuất hiện thờng xuyên trong văn bản. - Các từ ngữ này cần thiết phải đợc tiếp thu trong trong quá trình học của học sinh ở hiện tại và tơng lai. - Không nên cho học sinh lặp lại từ một cách quá nhiều lần vì việc lặp lại từ một cách máy móc nhiều lần sẽ không mang lại hiệu quả trong việc hiểu nghĩa của từ mà lại có thể làm cho bài học trở thành nhàm chán và lãng phí sức của học sinh cũng nh ngời dạy. - Giáo viên không nên phiên âm các từ mới khi dạy vì trình độ tiếng Việt của học sinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệ thống tiếng Việt và tiếng Anh. Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh sẽ bị nhầm lẫn giữa chữ viết và ký hiệu phiên âm của một từ. A-Steps for presenting new vocabulary 4 1-Use a suitable technique to elecit or show the meaning of the new vocabulary . 2-Model the pronunciation clearly ( 3 times ) 3-Ask students to repeat the word chorrally and individually 4- Correct students’ s pronunciation 5-Write the words on the board and students’ s copy down on their notebooks. 6 Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation. 7- Draw students’ attention to aspect of vocabulary such as part of speech , callocation , frequency etc … 8-Give students a written record. (May be teacher checks that students write well in their vocabulary notebooks ) b-Eleciting techniques for teaching vocabulary 5 True- False statements Visuals Realia Synonym/ Antonym 8 techniques Mime Situation/Explanatio n Example Translation 1. Visuals - Use a picture - Draw on blackboard ex: The one pillar pagoda 6 Picture of Ha Long Bay 2. Mime - Facial expression - Guesture - Body action ex : to brush ( one’ teeth ) Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : “ what am I doing ?” Ss: You are brushing your teeth T: now repeat “ brush” ( 3 times ) 3. Realia: - Use real things ( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers . Into the class )……… 7 8 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 4. Situation / Antonym : Use the questions Ex :What’ s another word for “ holiday”? Holiday= Vacation What’ sthe opposite of “ happy”? Happy # Sad 5-Translation: Teacher: How do you say “§iÓm ®Õn” in English? Ex : A destination 6-True or False statements: Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer. Ex :A carpenter T. says: a- Carpenter takes care of a forest b- Carpenter often works with wood. c- Carpenter uses many tools 7- Example: 9 ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc ) ex2: bananas , apples oranges are fruits… ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes. Ex4: beds, tables chairs are furniture . furniture ( unc ) 10 [...]... nhiều HS nói và viết rất chuẩn các từ ting Anh. Do đó kết quả học tập đợc nâng lên rõ rệt Kết quả học tập của học sinh năm học 2007-2008đạt đợc nh sau: Kỳ I Kỳ II Khối 9a 9b 9c 9d 9a 9b 9c 9d Sĩ số 35 35 37 34 35 35 37 34 Giỏi 15,5% 16,8% 18% 21,5% 18,5% 20% 20,5% 23% Khá 35,5% 40% 38% 38,5% 36,5% 41,5% 40,5% 40% 30 TB 36% 30% 35% 36% 38% 32% 36% 35% Yếu 10% 10% 9% 4% 7% 6,5% 3% 2% Kém 3% 3,2% IV- Bài... 17) +Answer key: 1-jeans clothes - 18th century 2-students - 196 0s 3- cheaper - 197 0s 4-fashion - 198 0s 5-sale - 199 0s * comprehension questions(Read 5b.P18) -Asks ss to work in pair to answer the questions(1->5) 1-Where does the word jeans come from? 2- what were the 196 0s fashion? 3- Why did more and more people wearing jeans in the 197 0s? 4- -When did jeans at last become high fashion clothing?... Europe 2- The 196 0s fashionwere jeans 3-In the 197 0s more and more people began wearing jeans because they became cheaper 4-Jeans at last became high fashion clothing in the 198 0s when famous designer stated making their own style of jeans with their own lables of jeans 5- The sale of jeans growing up because the world wide economic situation got wore (Group work) 4- Post reading: 29 * Discussing in... môn tiếng Anh hơn 2-Chuẩn bị bài giảng chu đáo và kỹ càng phù hợp với từng đối tợng học sinh 3-Đa ra các tình huống dễ hiểu để gợi mở cho các em đoán từ chính xác 4-Không nên gò bó ngữ liệu và từ vựng trong phạm vi sách giáo khoa tuỳ theo khả năng của học sinh mà mà giáo viên mở rộng nội dung của ngữ liệu và từ vựng tới chừng mực có thể 5Giáo viên chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, su tầm nhiều tranh... hoặc cũng có thể vẽ tranh đơn giản .để gây ấn tợng sâu sắc cho học sinh , giúp các em nhớ từ ngay tai lớp 6-Thơng xuyên yêu cầu các em viết chính tả từ mới vừa học it nhất là ba dòng mỗi từ 7-Hớng dẫn cho các em tự chơi một số trò chơi( do lớp trởng điều khiển) trong các giờ truy bài nhằm giúp các em ôn luyện từ mới đã học 8- Khuyến khích các em tự mua và su tầm nhiều truyện tiếng Anh đơn giản để đọc... Anh đơn giản để đọc nhằm phát triển vốn từ vựng của mình 9- Cần tổ chức lớp học một cách khoa học Trong giờ luyện tập giáo viên cần sáng suốt lựa chọn loại hình luyện tập nh pair work or group work phù hợp với phòng học và sĩ số của học sinh trong lớp 10-Đặc biệt giáo viên cần nghiêm túc thực hiện việc sinh hoạt chuyên môn ,các chuyên đề tiếng Anh của trờng hay của cụm thống nhất nội dung trọng tâm giảng... dõn gian nu na nu nng giỳp c ỏc em hc tt bi play with word,bi 9 lp 6 Head and shoulders , Knees and toes Knees and toes Head and shoulders , Knees and toes Knees and toes Ears and eyes And mouth and nose Head and shoulders , Knees and toes Knees and toes v c tip tc nh th cho n khi ht cỏc b phn trờn c th ngi 27 Leson plan English 9 -Unit 2 -Clothing Period 10: READ (page 17) I-Aim:Help the Ss... cho các em học tập đạt kết quả Giáo viên cố gắng bám sát các bớc cơ bản trong tiến trình bài dạy và phan phối thời gian hợp lý Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi về Các kỹ năng dạy từ mới môn tiếng anh ở trờng THCS mà tôi đã đúc kết đợc trong quá trình học hỏi ,tham khảo, nghiên cứu và thực nghiệm giảng dạy với chính hc sinh của tôi Đó chính là các kinh nghiẹm chủ quan của bản thân tôi chứ cha... dụng tiêng Anh của mình Để sáng kiến của tôi thực sự phát huy hệu quả trong thực tế,tôi rất mong có đợc sự đóng góp , rút kinh nghiẹm , tạo điều kiện giúp đỡ cho đồng nghip để bổ sung cho tôi nhữnh gì tôi cha làm đợc trong quá trình thực hiện đề tài Rất mong đợc sự góp ý chân thành của thầy cô và các bạn đồng nghiệp Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn! Hồng lĩnh ngày 12 tháng 4 năm 20 09 32 ý kiến... reading: 29 * Discussing in group: -group 1-2: What type of jeans do you love wearing? -Group 3-4:Do you like wearing jeans? Why not? 5-Homework: -Write down what they have talked -Prepare: write(P18- 19) III-Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng Qua thực tế giảng dạy các năm qua với phơng pháp dạy học mới , trong các tiết dạy , tôi nhận thấy với các kỹ năng dạy từ mới nh trên nhiều HS có thể nắm đợc . luôn là những trăn trở đối với mỗi ngời dạy tiếng Anh nh chúng tôi. Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh ngời giáo viên luôn phải đổi mới đồng bộ. dạy vì trình độ tiếng Việt của học sinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệ thống tiếng Việt và tiếng Anh. Nếu phải