Mon_Tieng_Viet_(chuan_KTKN).

H­íng dÉn H­íng dÉn d¹y häc theo chuÈn d¹y häc theo chuÈn kiÕn thøc, kÜ NĂNG kiÕn thøc, kÜ NĂNG m«n TiÕng ViÖt m«n TiÕng ViÖt Trong v n bản Trong v n bản Chương trinh Chương trinh Giáo dục phổ thông - cấp Tiểu Giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học học (Q 16), (Q 16), môn Tiếng Việt môn Tiếng Việt được xác định: được xác định: Mục tiêu, Nội Mục tiêu, Nội dung dung (Kế hoạch dạy học, Nội (Kế hoạch dạy học, Nội dung dạy học từng lớp) và dung dạy học từng lớp) và Chuẩn kiến thức, kĩ n ng Chuẩn kiến thức, kĩ n ng . . Chuẩn kiến thức, kĩ n ng (gọi tắt là Chuẩn) Chuẩn kiến thức, kĩ n ng (gọi tắt là Chuẩn) trong v n bản Chương trỡnh trong v n bản Chương trỡnh nói trên được nói trên được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. lớp và cho cả cấp học. Chuẩn môn Tiếng Việt là cơ sở để biên Chuẩn môn Tiếng Việt là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí và đánh giá soạn sách giáo khoa, quản lí và đánh giá kết quả dạy học môn Tiếng Việt nhằm bảo kết quả dạy học môn Tiếng Việt nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi của Chư đảm tính thống nhất, tính khả thi của Chư ơng trỡnh môn Tiếng Việt cấp Tiểu học. ơng trỡnh môn Tiếng Việt cấp Tiểu học. C C n cứ n cứ Chương tr Chương tr ỡ ỡ nh Giáo dục phổ thông nh Giáo dục phổ thông cấp Tiểu học cấp Tiểu học , từ n , từ n m học 2002 2003 m học 2002 2003 đến n đến n m học 2006 2007, SGK Tiếng m học 2006 2007, SGK Tiếng Việt từ lớp 1 đến lớp 5 lần lượt được Bộ trư Việt từ lớp 1 đến lớp 5 lần lượt được Bộ trư ởng ban hành để sử dụng làm tài liệu dạy ởng ban hành để sử dụng làm tài liệu dạy học chính thức trong các trường tiểu học học chính thức trong các trường tiểu học toàn quốc. Sau nhiều n toàn quốc. Sau nhiều n m chỉ đạo dạy học m chỉ đạo dạy học theo SGK Tiếng Việt, nhận định chung của theo SGK Tiếng Việt, nhận định chung của các Sở GD& các Sở GD& T cả nước đều cho rằng : T cả nước đều cho rằng : bộ bộ SGK Tiếng Việt cấp tiểu học với nhiều SGK Tiếng Việt cấp tiểu học với nhiều ưu điểm nổi bật về nội dung - phương ưu điểm nổi bật về nội dung - phương pháp đã góp phần ổn định và từng bư pháp đã góp phần ổn định và từng bư ớc nâng cao chất lượng dạy học môn ớc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học. Tiếng Việt ở tiểu học. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khác nhau (điều kiện dạy học, đặc khác nhau (điều kiện dạy học, đặc điểm HS vùng miền, trènh độ điểm HS vùng miền, trènh độ GV, .), việc giảng dạy và quản lí GV, .), việc giảng dạy và quản lí dạy học theo Chuẩn còn gặp nh dạy học theo Chuẩn còn gặp nh ng ng khó kh n nhất định. ể tạo điều khó kh n nhất định. ể tạo điều kiện thuận lợi cho GV và cán bộ kiện thuận lợi cho GV và cán bộ quản lí, Bộ Giáo dục và ào tạo đã quản lí, Bộ Giáo dục và ào tạo đã ban hành tài liệu ban hành tài liệu Hướng dẫn thực Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ n ng các hiện Chuẩn kiến thức, kĩ n ng các môn học môn học dành cho từng lớp ở tiểu dành cho từng lớp ở tiểu học học . . Tài liệu Tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ n ng môn Tiếng Việt kiến thức, kĩ n ng môn Tiếng Việt đư đư ợc soạn theo v n bản ợc soạn theo v n bản Chương trỡnh Chương trỡnh GDPT - cấp Tiểu học GDPT - cấp Tiểu học ; theo SGK ; theo SGK Tiếng Việt (1, 2, 3, 4, 5) Tiếng Việt (1, 2, 3, 4, 5) đang được sử đang được sử dụng trong các trường tiểu học. dụng trong các trường tiểu học. Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ n ng môn Tiếng Việt thức, kĩ n ng môn Tiếng Việt ở từng ở từng lớp được trỡnh bày chi tiết theo bảng lớp được trỡnh bày chi tiết theo bảng Hướng dẫn cụ thể Hướng dẫn cụ thể , gồm 4 cột: , gồm 4 cột: Tuần Tuần Bài Yêu cầu cần đạt Ghi chú Bài Yêu cầu cần đạt Ghi chú . . Nội dung Nội dung Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt về kiến về kiến thức, kĩ n ng thức, kĩ n ng đối với từng bài học đối với từng bài học (tiết dạy) được hiểu là Chuẩn (cơ (tiết dạy) được hiểu là Chuẩn (cơ bản, tối thiểu) đòi hỏi toàn bộ HS bản, tối thiểu) đòi hỏi toàn bộ HS phải đạt được. phải đạt được. Nội dung Nội dung Ghi chú Ghi chú ở một số bài thư ở một số bài thư ờng giải thích rõ thêm về yêu cầu ờng giải thích rõ thêm về yêu cầu cần đạt ở mức cao hơn đối với HS cần đạt ở mức cao hơn đối với HS khá, giỏi. khá, giỏi. Riêng với HS Riêng với HS yếu yếu , GV cần có biện , GV cần có biện pháp dạy học thích hợp nhằm tạo pháp dạy học thích hợp nhằm tạo điều kiện cho đối tượng này từng bư điều kiện cho đối tượng này từng bư ớc đạt Chuẩn quy định. ớc đạt Chuẩn quy định. ể tiện theo dõi và sử ể tiện theo dõi và sử dụng, bảng Hướng dẫn cụ dụng, bảng Hướng dẫn cụ thể (mục B) trỡnh bày nội thể (mục B) trỡnh bày nội dung đầy đủ ở dung đầy đủ ở Tuần 1 Tuần 1 , , không nhắc lại các yêu cầu không nhắc lại các yêu cầu giống nhau ở một số loại giống nhau ở một số loại bài học ở các tuần sau. bài học ở các tuần sau. VD( VD( TV TV lớp 2) lớp 2) : : ọc rõ ràng, rành ọc rõ ràng, rành mạch, . mạch, . ( ( Tập đọc Tập đọc ); ); không mắc quá không mắc quá 5 lỗi trong bài 5 lỗi trong bài ( ( Chính tả Chính tả ), ), viết ch viết ch rõ ràng, liền mạch và tương đối đều rõ ràng, liền mạch và tương đối đều nét( nét( Tập viết Tập viết ) ) . . Riêng về tốc độ Riêng về tốc độ đọc đọc (đọc thông), tốc (đọc thông), tốc độ độ viết viết (viết chính tả), c n cứ các (viết chính tả), c n cứ các v n bản hướng dẫn chuyên môn của v n bản hướng dẫn chuyên môn của Bộ GD T. Bộ GD T. Tài liệu Chuẩn môn Tiếng Việt ở Tài liệu Chuẩn môn Tiếng Việt ở từng lớp đều có bảng chia mức độ từng lớp đều có bảng chia mức độ cần đạt theo từng giai đoạn (gắn cần đạt theo từng giai đoạn (gắn với 4 lần kiểm tra định k môn với 4 lần kiểm tra định k môn Tiếng Việt) để GV xác định rõ các Tiếng Việt) để GV xác định rõ các mốc cần đạt. mốc cần đạt. Tuỳ điều kiện dạy học cụ thể, Tuỳ điều kiện dạy học cụ thể, trong từng giai đoạn, HS có thể trong từng giai đoạn, HS có thể đạt tốc độ quy định ghi trong bảng đạt tốc độ quy định ghi trong bảng ở nh ng thời điểm khác nhau. ở nh ng thời điểm khác nhau.