Kiem tra 1 tiet

Mức độ Chủ đề I Đọc hiểu văn bản: Số câu: Số điểm: 3.0đ Tỉ lệ: 30% II Làm văn: Nghị luận văn học Số câu: Số điểm: 7.0đ Tỉ lệ: 70% Tổng số câu: Tổng điểm:10.0 Tỉ lệ: 100% Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nhận biết phong cách ngôn ngữ, thể loại Chỉ BPTT đoạn thơ Xác định tác dụng BPTT Rút giá trị văn bản, viết đoạn văn giá trị 10% =1.0đ 10% = 1.0đ Tổng số 30% = 3.0 đ 10% =1.0đ Vận dụng kiến thức nội dung nghệ thuật tác phẩm để phân tích, làm rõ vẻ đẹp thiên nhiên người VB, làm rõ tình cảm sâu nặng người cán kháng chiến xuôi đồng bào VB 3.0 30% 7.0 70% KHUNG MA TRẬN ĐỀ BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN –KHỐI 12 NĂM HỌC : 2016 -2017 7.0 70% 10.0 100% SỞ GD&ĐT TP CẦN THƠ TRƯỜNG THPT THUẬN HƯNG TỔ: VĂN _ GDCD ĐỀ BÀI VIẾT SỐ NĂM HỌC: 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Phần I: Đọc hiểu (3đ) Đọc văn trả lời câu hỏi sau: “… Hãy thù ghét ao tù nơi thân ta rữa mục thói quen nếp nghĩ –mù lòa! Hãy sống tàu phải lòng mn hải lý ngày bỏ sau lưng nghìn hải -cảng – mưa - buồn! ” (Bài thơ Việt Bắc – Trần Dần) Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu tác dụng? Trong chương trình THPT lớp 12 anh/chị học thơ sáng tác thể thơ tương tự? (1 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ trên? (1 điểm) Đoạn thơ đưa lời khuyên người? (1 điểm) II Làm văn: (7điểm) Viết đoạn văn ngắn (200 từ) trình bày cảm nhận anh/chị lời khuyên trên? Phân tích khổ thơ đầu thơ Sóng Xuân Quỳnh để thấy vẻ đẹp âm hồn người phụ nữ yêu: mạnh mẽ, thiết tha, chân thành, hồn hậu? “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngục trẻ Trước mn trùng sóng biển Em nghĩ anh em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta u nhau? ” (Trích Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ Văn 12, Tập một, NXB Giáo dục 2014, trang 155) ………… Hết…………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm! HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 12 NĂM HỌC: 2016-2017 Câu hỏi I Đọc hiểu: Yêu cầu cần đạt Đoạn thơ sáng tác theo thể thơ: Tự - Tác dụng: Tự do, phóng khống việc bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ không câu nệ vào vần điệu, niêm luật, số câu, số tiếng - Trong chương trình THPT- 12 :Đàn ghi ta Lor-ca –Thanh Thảo Các Biện pháp tu từ: Ẩn dụ, Nhân hóa - Ẩn dụ: ao tù ( sống quẩn quanh, tù hãm, tự do,…) Thói quen-nếp nghĩ mù lòa (cách nghĩ, cách làm thiếu tỉnh táo, sáng suốt,….), nghìn hải cảng mưa buồn (nơi trú ngụ nỗi buồn, trì trệ,…) - Nhân hóa: tàu phải lòng mn hải lý (tình yêu khát vọng lên đường, đến với chân trời rộng mở, khoáng đạt,…) - Tác dụng: Khiến câu thơ trở nên gợi hình, gợi cảm Những hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ mở hai giới đối lập: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sôi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự do) Lời khun người: - Phải biết thù ghét (bất bình, lên án, phủ định) sống ngột ngạt, tự - Phải biết hướng tới lẽ sống tích cực, lảm chủ đời minh vươn tới chân trời cao rộng II Làm văn Cảm nhận lời khuyên từ phần I * Về hình thức: - Viết đoạn (văn khoảng 200 từ) - Trình bày rõ tàng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Về nội dung: Mọi người phải biết thể bất bình, lên án, phủ định sống ngột ngạt, tự hướng tới sống tự hơn, phóng khống Điểm - Giải thích: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sơi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự - Lời khuyên: Hướng người đến cách sống đắn, tích cực: phải sống lạc quan phải ln có khát vọng vươn tới giá trị tốt đẹp sống Phải tự làm chủ đời mình, phải biết vượt qua, tránh xa u buồn để sống lạc quan, vượt qua trói buộc, giam hãm để sống sơi nổi, đầy ý nghĩa Vì sống “ đời người sống lần, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận năm tháng sống hồi, sống phí” Phân tích vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ khổ thơ đầu thơ Sóng Xuân Quỳnh Yêu cầu kĩ năng: - Nắm tác giả, tác phẩm, biện pháp tu từ, tóm tắt nội dung - Biết cách vận dụng kiến thức học làm văn nghị luận văn học - Vận dụng tốt thao tác lập luận, diến đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu Khuyến khích viết sáng tạo, độc đáo, thực tế Yêu cầu kiến thức: - Chỉ tác giả, tác phẩm, BPTT sử dụng văn - Trên sở hiểu biết Xuân Quỳnh, thơ Sóng để phân tích làm rõ vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Bắc - Học sinh trình bày nhiều cách khác phải hợp lý, giàu sức thuyết phục, gần gũi thực tế, thiết thực MB: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, thời đại - Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu thể hệ thơ trẻ kháng chiến chống Mĩ - Cuộc đời nhiều đa đoan, thiếu tình thương cha, mẹ Từng trải, đổ vỡ tình u  ln khao khát hạnh phúc - Thơ Xuân Quỳnh thường thể tình yêu chân thành, thiết tha, mãnh liệt có nhiều trăn trở, nhiều dự cảm người gái yêu - Sóng đời 1967, biển Diêm Điền (Thái Bình) - In tập thơ “Hoa dọc chiến hào” 1968 TB: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nũa yêu: * Hình tượng sóng em: sóng ẩn dụ cho em – nhân vật trữ tình bìa thơ Em sóng có lúc hòa quyện vào có lúc em tách khỏi sóng, soi vào sóng để nhận ngã * Khổ 1: - Những tính từ mang sắc thái đối lập: Dữ dội – dịu êm; ồn – lặng lẽ dễn tả trạng thái sóng ngồi khơi Đó phức cảm bên tâm hồn người phụ nữ: mạnh mẽ, sôi lại nhẹ nhàng sâu lắng - Nhịp thơ 2/3, “và” mối quan hệ hàm chứa dội có dịu êm, ồn có lặng lẽ  người phụ nữ thất thường sóng, khó hiểu sóng  trái tim nhạy cảm - Sóng đặt hai khơng gian sông bể Nếu “sông không hiểu mình” với sơng, sóng khơng thật sóng, “sóng tìm tận bể” Nếu giới hạn chật hẹp hai bên dòng sơng làm bối sóng sóng từ bỏ để tìm đến biển – khơng gian mênh mơng, phóng khống - Người phụ nữ thế: tình yêu giới hạn, sợi dây ràng buộc, điều khoản, hợp đồng, cấm đoán, toan tính, vụ lợi người phụ nữ sẵn sàng vứt bỏ để tìm đến với tình yêu cao hơn, tự  chủ động, mạnh mẽ, đại *Khổ 2: - Con sóng đặt giữ thời gian ngày xưa, ngày sau từ thời gian vừa nối tiếp, vừa đối lập Cụm từ khẳng định “vẫn thế” khẳng định chất muôn đời sóng: ln khao khát vỗ vào bờ - Em sóng, khát vọng tinh u ln bồi hồi trái tim em Mượn quy luật vĩnh hằng, bất biến tự nhiên để nói lên quy luật muôn đời trái tim yêu: lúc khát khao mãnh liệt tình yêu (“Làm sống mà không yêu” – Xuân Diệu) - Nhịp đạp sóng nhịp đạp trái tim em ‘ bồi hồi”  Khát vọng tình yêu khát vọng muôn đời tuổi trẻ * Khổ 3và 4: - Trước vụ trụ, đại dương bao la người thường cảm thầy nhỏ bé, đơn, lạc lỏng đôi lúc người ta lại quên ngã để nhận thức lớn hơn, sâu sắc “em nghĩ anh em/ em nghĩ biển lớn” - Cũng người yêu khác, u Xn Quỳnh tìm cách lí giải tình yêu Nhà thơ đặt nhiều câu hỏi: “Từ nơi sóng lên/ Gió đâu/ Khi ta yêu nhau?” Câu hỏi Xuân Quỳnh dễ dàng tìm lời giải đáp : “Sóng gió” Nhưng hai câu hỏi Xn Quỳnh trở nên bất lực “Em khơng biết nữa” - Những câu hỏi dồn dập, nghệ thật đảo trật tự câu hai câu cuối mang lại nhiều điều thú vị: câu trả lời Em nằm hai câu hỏi nguồn gốc gió tình u lời thú nhận bất lực Đó lắc đầu ngao ngán, bối rối điều hạnh phúc phụ nữ Xuân Quỳnh  Cả gió tình u bí ẩn kì lạ, khơng theo quy luật Nếu có quy luật trời đất, có có quy luật riêng tim Cái lắc đầu thể vẻ đẹp sáng, hồn nhiên đầy nữ tính Xuân Quỳnh * Đánh giá: Bốn khổ thơ bốn trạng thái cảm xúc sóng em Lúc sôi nỗi mãnh liệt, lúc nhẹ nhàng, thiết tha, sâu lắng Nhưng dội, ồn sóng mà lặng lẽ, dịu êm sóng Cũng em, lúc yêu tha thiết, chân thành, mãnh liệt muốn dâng hiến tất cho tình yêu  Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ KB: Kết luận: - Nhịp thơ linh hoạt, biến đổi bất ngờ theo cảm xúcnhư nhịp đạp sóng, tim - Ngơn ngữ tự nhiên, chân thành thắm thiết - Hình ảnh ẩn dụ, so sánh, đối lập,…tạo nên liên tưởng thú vị - Bốn khổ thơ thể tình yêu tha thiết, mãnh liệt nồng nàng trái tim yêu chân thành, hồn hậu, giàu nữ tính TC: 02 10.0đ Thí sinh: trình bày theo nhiều cách, triển khai luận điểm theo ý riêng phù hợp với yêu cầu đề Biểu điểm: - Điểm 7: Học sinh nêu đầy đủ ý Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, giàu sức thuyết phục, cảm xúc, sáng tạo Có thể vài sai só tả, dùng từ - Điểm 5-6: Học sinh nêu đầy đủ ý trên, bố cục rõ ràng, sáng mắc số lỗi diễn đạt, lập luận, tả - Điểm 3-4: Học sinh nêu ý trên, bố cục tương đối rõ ràng thiếu đào sâu, mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 1-2: Học sinh chưa nêu bật đước ý, bố cục viết sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 0.5: Sinh sinh trình bày sai, lệch vấn đề, kiến thức, khơng hình thành viết,… - Điểm 0: Học sinh khơng làm hồn tồn lạc đề ………………Hết………………  ... Văn 12 , Tập một, NXB Giáo dục 2 014 , trang 15 5) ………… Hết…………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm! HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 12 NĂM HỌC: 2 016 -2 017 ... Trong chương trình THPT lớp 12 anh/chị học thơ sáng tác thể thơ tương tự? (1 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ trên? (1 điểm) Đoạn thơ đưa lời khuyên người? (1 điểm) II Làm văn: (7điểm)... CẦN THƠ TRƯỜNG THPT THUẬN HƯNG TỔ: VĂN _ GDCD ĐỀ BÀI VIẾT SỐ NĂM HỌC: 2 016 -2 017 MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 12 Thời gian làm bài: 12 0 phút, không kể thời gian phát đề Phần I: Đọc hiểu (3đ) Đọc văn trả