Mẫu bìa SKKN

cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Sáng kiến Kinh nghiệm Tìm hiểu hứng thú học tập môn tiếng việt cho học sinh tiểu học Ngời thực hiện: Trần Thị Huệ Đơn vị công tác : TrờNg tiểu học thu cúc 1 Huyện Tân Sơn - Tỉnh Phú Thọ Thu Cúc, tháng 10 năm 2008 Năm học 2008 - 2009 B. Phần II: Giải quyết vấn đề I. Thực trạng ban đầu: 1. Khái quát tình hình địa phơng: Xã Sơn Hùng nằm ở khu vực hạ huyện của huyện Thanh Sơn, là xã có diện tích khá rộng, địa hình phức tạp, trải dài không tập trung. Với tổng số dân khá đông, diện tích rộng trong đó phần đa là đất đồi, còn lại là đất nông nghiệp. Là xã lân cận thị trấn, mặc dù chỉ cách một con sông song đời sống nhân dân còn nhiều khó khă. Tỷ lệ hộ nghèo còn cao, sự quan tâm đầu t cho giáo dục của nhân dân cũng nh địa phơng còn nhiều hạn chế. Song trong những năm gần đây cùng với việc thực hiện nghị quyết TW 2 Đảng và nhà nớc đã có sự quan tâm nhiều đến sự phát triển của giáo dục ở những vùng khó khăn, đặc biệt về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đợc đầu t cấp phát đầy đủ, hơn nữa Đảng uỷ, chính quyền địa phơng đã thực hiện thờng xuyên chỉ đạo sát sao các hoạt động của nhà trờng. Chăm lo động viên tinh thần để giáo viên yên tâm công tác. 2. Trờng tiểu học Sơn Hùng là một trong những vùng thuộc cụm thị trấn Thanh Sơn, xong điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trờng còn nghèo nàn, các phòng học gần nh đã xuống cấp, hệ thống phòng chức năng đều cha có. Địa bàn dân c nằm rải rác nên hệ thống nhà trờng còn phải lập nhiều khu lẻ, cụ thể có 6 điểm trờng : Trung tâm, Bục, Lánh, Chanh, Khuôn, Gai, Soi cả. Tổng số 26 lớp nằm rải rác ở các khu, do vậy việc đi lại học hành của học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Đội ngũ giáo viên đã có 100% đạt trình độ chuẩn THSP 12+2 trở lên, đều nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, có lòng nhiệt tình với nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức tốt. Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo sát sao đến các hoạt động của nhà trờng. 3. Thực trạng ban đầu: Trong học kỳ I của lớp 1, học sinh chủ yếu học tập từ số tự nhiên trong phạm vi 10 và bớc đầu học cộng, trừ các số tự nhiên trong phạm vi 100. Nhìn chung kiến thức không quá khó nhng trên thực tế còn một số học sinh cha tính toán thành thạo, đến đầu học kỳ II học sinh đợc làm quen với dạng giải toán có lời văn. Đây là một dạng toán vô cùng khó đối với học sinh lớp 1, vì sang học kỳ II vẫn còn một số học sinh cha đọc lu loát, cha liền mạch nên việc đọc để hiểm yêu cầu của bài toán còn gặp nhiều trở ngại nên kết quả đạt đợc còn hạn chế. Có con thỏ, có thêm con thỏ đang chạy tới. Hỏi có tất cả bao nhiêu con thỏ? Kết quả thu đợc cuối học kỳ I : Năm học TSHS Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 2008-2009 11 3 27,0 4 36,5 4 36,5 0 0 2. Đối với thao tác phân tích:: Bài tập khảo sát : Tóm tắt rồi giải bài toán: Trong vờn có 12 cây chuối, bố trồng thêm 3 cây chuối, hỏi trong vờn có tất cả bao nhiêu cây chuối Kết quả thu đợc cuối học kỳ 1 : Năm học TSHS Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 2008-2009 11 3 27,5 5 45,0 3 27,5 0 0 3. Đối với thao tác so sánh: Bài tập khảo sát : Bài 1 : Hà hái đợc 48 bông hoa, Lan hái đợc 31 bông hoa . Hỏi cả hai bạn hái đợc bao nhiêu bông hoa? Bài 2 : Hà hái đợc 48 bông hoa, Hà cho bạn 31 bông hoa. Hỏi Hà có bao nhiêu bông hoa? Kết quả khảo sát cuối học kỳ I: Năm học TSHS Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 2008-2009 11 3 27,5 5 45,0 3 27,5 0 0 4. Đối với kỹ năng trí nhớ và kỹ anng ngôn ngữ toán học: Bài tập khảo sát: Đặt đề toán và giải bài toán theo tom stắt sau: Giỏ 1 có : 48 quả cam Giỏ 2 : 31 quả cam. Tất cả có: . quả cam? Kết quả khảo sát cuối học kỳ I: Năm học TSHS Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 20082009 11 3 27,5 5 45,0 3 27,5 Qua thực trạng ban đầu và khảo sát qua rèn luyện: Nhìn vào bảng thống kê ta thấy khi áp dụng các biện pháp trên, kết quả thu đợc tơng đối cao so với khả năng ban đầu của các em. Điều này chứng tỏ học sinh có ý thức học tập. Trong lớp chú ý nghe giảng, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập. Phụ huynh cũng quan tâm đến việc học tập của con em mình, Đội ngũ giáo viên nhiệt tình có sự chuẩn bị chu đáo và có phơng pháp dạy học tích cực thì sẽ tạo điều kiện và kích thích t duy học sinh phát triển. Nh vậy để đạt đợc kết quả nh trên có rất nhiều yếu tố, và yếu tố quan trọng nhất là sự phấn đấu không mệt mỏi của giáo viên trờng tiểu học Sơn Hùng. Trong đó giáo viên là yếu tố quyết định sự thành công này. C. Phần III: Những bài học kinh nghiệm: Dạy học toán cho học sinh nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng là một hoạt động trí tuệ khó khăn và phgức tạp, nhất là dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1 đòi hỏi học sinh phải phát huy trí tuệ môt cách tích cực, linh hoạt, chủ động, sáng tạo, giáo viên nhiệt tình có sự chuẩn bị bài chu đáo, kết hợp nhịp nhàng khoa học các đồ dùng dạy học sẽ đạt kết quả cao. Trong quá trình nghiên cứu đề tài, với sự giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp và đặc biệt là giáo viên đang giảng dạy lớp 1 cùng với bạn bè đồng nghiệp, với sự nỗ lực của bản thân tôi đã cố gắng nghiên cứu tìm ra biện pháp để giúp cho giáo viên nâng cao chất lợng dạy toán có lời văn cho học sinh lớp 1. Đồng thời bổ sung điều chỉnh tích luỹ cho học sinh một số kinh nghiệm trong giảng dạy cũng nh công tác chuyên môn của mình đó là: 1. Muốn nâng cao chất lợng dạy học giải toán có lời văn đòi hỏi giáo viên phải cải tiến phơng pháp để phù hợp với đối tợng học sinh. Đây chính là khâu then chốt quyết định chất lợng dạy và học trong nhà trờng, giúp cho học sinh hình thành