TT 30

HƯỚNG DẪN Tập huấn đánh giá học sinh cấp tiểu học theo Thông tư 30/TT-BGD ĐT, ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo I Mục đích Giúp cho CBQL, giáo viên nâng cao đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT (kỹ thuật đánh giá, đánh giá thường xuyên, cách đánh giá nhận xét, ) Nâng cao chất lượng dạy - học Rà soát lại, bổ sung, chỉnh sửa số loại Hồ sơ đánh giá học sinh cho phù hợp với Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT II Tài liệu tập huấn Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học (Tài liệu tập huấn Trung ương) Học bạ tiểu học (Học bạ theo TT 32; mô hình VNEN; học bạ theo TT 30) Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm Lưu ý: Mỗi giáo viên tham dự tập huấn phải đầy đủ tài liệu II Hình thức nội dung tập huấn Hình thức tập huấn: Chia nhóm nêu vấn đề để nhóm thảo luận, trình bày Báo cáo viên định hướng thống nội dung Nội dung tập huấn Hoạt động Thảo luận TT 30 Câu hỏi: Ở trường, thân anh (chị) giáo viên tiếp cận với TT tư 30 chưa? Nêu ý kiến thuận lợi, khó khăn thực thông tư 30? Những vấn đề cần phải làm rõ thực TT 30? Hoạt động 2: Quan điểm Đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30 Câu hỏi thảo luận: Mục đích đánh giá ? Hoạt động đánh giá gồm hoạt động ? Nội dung đánh giá gồm ? Đánh giá cách ? Đối tượng tham gia đánh giá gồm ? Cách ĐGTX nhận xét môn học hoạt động giáo dục (HĐGD) Hoạt động 3: Định hướng đánh giá thường xuyên nhận xét theo quan điểm (TT 30) Thảo luận nhóm : Điểm khác ĐGTX ĐG định kì Mục đích ĐGTX Nội dung ĐGTX Đối tượng tham gia ĐGTX Thời điểm ĐGTX Nguyên tắc đánh giá Cách thức ĐGTX Đánh giá TX ? Mục đích ĐGTX ? ĐGTX ĐG trình học tập, rèn luyện, học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục khác, bao gồm q trình vận dụng kiến thức, kĩ nhà trường, gia đình cộng đồng Trong ĐGTX, giáo viên ghi nhận xét đáng ý vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục, kết học sinh đạt chưa đạt được; biện pháp cụ thể giúp HS vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ; biểu cụ thể hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh; điều cần đặc biệt lưu ý để giúp cho trình theo dõi, giáo dục cá nhân, nhóm HS học tập, rèn luyện => Mục đích đánh giá thường xuyên - Động viên, khích lệ HS học tập, giúp HS học tốt - Giúp GV điều chỉnh, đổi PP, hình thức tổ chức dạy học trình thực hoạt động kết thúc gia đoạn dạy học -> cung cấp thông tin phản hồi nhằm nâng cao hiệu dạy học Đánh giá thường xuyên Đánh giá ? Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực học sinh Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất học sinh Đối tượng tham gia đánh giá thường xuyên gồm ? - Giáo viên - Học sinh (tự ĐG nhận xét, góp ý bạn) - Phụ huynh đánh giá Hoạt động 5: Thực hành đánh giá thường xuyên nhận xét (TT 30) học tháng 10 Nhóm 1, 3: Thực hành xây dựng nội dung nhận xét 01 mơn Tập đọc lớp Nhóm 2, 4: Thực hành xây dựng nội dung nhận xét 01 mơn Tốn lớp Nhóm Thực hành xây dựng nội dung nhận xét 01 phân mơn Luyện từ câu lớp Nhóm Thực hành xây dựng nội dung nhận xét 01 tuần môn môn Lịch sử Đại lý lớp Lưu ý: Xác định nội dung hoạt động học học để nhận xét đánh giá học sinh có thực yêu cầu hoạt động khơng? Hoạt động 6: Thống trao đổi cách ghi loại Hồ sơ theo TT 30 Các loại sổ không sử dụng - Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh lớp từ lớp đến lớp - Học bạ theo Thông tư 32 - Sổ nhật ký đánh giá học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn trường học theo VNEN Các loại hồ sơ bổ sung điều chỉnh 2.1 Học bạ theo Thông tư 32 học sinh học theo chương trình hành - Dùng học bạ để thay năm học sinh tiếp tục học tiểu học (mỗi học sinh có 02 học bạ: 01 học bạ theo Thông tư 32 01 học bạ theo Thông tư 30) Thay từ lớp đến lớp năm học 2014-2015 - Giữ nguyên học bạ theo Thông tư 32 lớp điều chỉnh sau: + Ghi: Điểm kiểm tra định kỳ cuối kỳ I cuối năm vào cột Điểm KTĐK số NX đạt cuối kỳ I cuối năm mơn: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc + Cột Nhận xét giáo viên: chi ghi nhận xét vào cuối năm học + Mục I/ Hạnh kiểm ghi sau: I/ HẠNH KIỂM Các lực Đạt Chưa đạt + Mục II/ Học lực ghi sau: II/ HỌC LỰC Các phẩm chất Đạt Chưa đạt + Mục III/ Xếp loại giáo dục ghi sau: III/ XẾP LOẠI GIÁO DỤC Thành tích bật/những điều cần khắc phục, giúp đỡ + Mục VI/ Khả đặc biệt (không ghi) 2.2 Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm tiểu học - Trang 10: Đối với lớp học VNEN ghi thành viên Hội đồng tự ghi danh sách tổ học sinh (phân công tổ ban đầu) - Trang 13: Phần A, mục Xếp loại học sinh, ý a, b, c (không ghi) Nếu ghi từ đầu năm học để nguyên - Trang 42: Phần B, mục Khen thưởng năm học - danh hiệu học sinh (không ghi) 2.3 Sổ kế hoạch tổ chuyên môn: Các cột mục, tiêu đề không hợp lý - Không ghi Sổ tổng hợp đánh giá học sinh mơ hình VNEN (Học bạ) Kẻ thêm 01 cột Điểm kiểm tra định kỳ bên phải Phiếu đánh giá tổng hợp cuối học kỳ I, cuối năm học xuống đến môn học Tiếng dân tộc ghi sau: Điểm KTĐK Các loại sổ sử dụng đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30 4.1 Học bạ (mẫu theo Thông tư 30/TT-BGD ĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) - Giáo viên chủ nhiệm ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy phần lực; phẩm chất - Giáo viên môn ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy * Các giáo viên môn thảo thuận với giáo viên chủ nhiệm ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy vào Học bạ phải có nội dung nhận xét học sinh giáo viên chủ nhiệm chép vào học bạ • * Xem kỹ phần Hướng dẫn ghi Học bạ 4.2 Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn - Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dùng sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm ghi nhận xét thường xuyên học sinh tất môn học hoạt động giáo dục phân cơng dạy Ví dụ 1: Giáo viên Nguyễn Thị A phân cơng dạy Mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo Đức chủ nhiệm lớp 2A Giáo viên Nguyễn Thị A sử dụng 01 Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm để ghi Nhận xét đánh giá thường xun mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo Đức tháng học sinh lớp 2A (Chỉ dùng 01 để đánh giá nhận xét thường xuyên cho 03 mơn học/01 học sinh) Ví dụ 2: Giáo viên Hồng Thị B phân cơng dạy: Mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo Đức lớp 4A mơn Tốn lớp 4B, chủ nhiệm lớp A Giáo viên Hoàng Thị B sử dụng: 01 Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm để ghi Nhận xét đánh giá thường xun mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo Đức tháng học sinh lớp 4A; 01 Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn để ghi Nhận xét đánh giá thường xun mơn Tốn học sinh lớp 4B Giáo viên mơn: Ví dụ 3: Giáo viên Nguyễn Thị C phân công dạy: Môn Khoa học, Lịch sử Địa lý lớp 4A, 4B, 5B môn Thủ công lớp 3A Giáo viên Nguyễn Thị C sử dụng: 04 Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn để ghi Nhận xét đánh giá thường xuyên môn Khoa học, Lịch sử Địa lý lớp 4A, 4B, 5B môn Thủ công lớp 3A (mỗi lớp 01 quyển) Ví dụ 4: Giáo viên Trần Văn T phân công dạy: Môn Thể dục 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B Giáo viên Trần Văn T sử dụng: 10 Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn để ghi Nhận xét đánh giá thường xuyên môn Thể dục học sinh lớp 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B (mỗi lớp 01 quyển) Thực hành Ghi nhận xét thường xuyên Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Học viên thực hành Ghi nhận xét thường xuyên Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn IV Hướng dẫn việc đưa nhận xét học, tuần, tháng Hình thức nhận xét đánh giá thường xuyên - Đánh giá nhận xét trực tiếp lời giáo viên học sinh học sinh học sinh - Đánh giá nhận xét ghi nhận xét vào vở, kiểm tra học sinh: Hàng ngày thông qua học, kiểm tra sản phẩm học sinh, giáo viên tiến hành việc nhận xét kết học tập học sinh Viết nhận xét vào phiếu, học sinh kết làm chưa làm - Trao đổi với cha mẹ học sinh để nhận xét học sinh Câu hỏi: Hiện số trường nhận xét viết học sinh lớp cách đóng bơng hoa hay mặt cười trình bày học sinh có coi đánh giá nhận xét ghi học sinh không? Nhận xét học, tuần, tháng (GV phải nắm cách nhận xét đánh giá học, tuần khác với nhận xét đánh giá tháng/ biện pháp hỗ trợ học, tuần khác với biện pháp hỗ trợ tháng) * Đối với nhận xét học sinh qua học, tuần, tháng giáo viên cần lưu ý: - Xác định nội dung hoạt động học học để nhận xét đánh giá học sinh có thực yêu cầu hoạt động khơng - Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ bài, môn học - Sử dụng kĩ thuật đánh giá thường xuyên gồm kĩ thuật sau: Kĩ thuật quan sát; vấn; kiểm tra nhanh; đánh giá sản phẩm; tham khảo kết đánh giá đánh giá lẫn học sinh; tham khảo kết đánh giá phụ huynh để nhận xét đánh giá học sinh - Thu thập liệu học sinh như: tham gia hoạt động học; hoàn thành yêu cầu hoạt động học, học; sản phẩm học sinh - Việc đưa nhận xét cần cụ thể xác ưu điểm, khó khăn biện pháp hỗ trợ theo đối tượng học sinh (tham khảo ví dụ nhận xét tài liệu tập huấn) - Giáo viên ghi nhận xét Sổ theo dõi chất lượng học sinh để nhà trường, phòng GD&ĐT, Sở GD& ĐT kiểm tra mà nhận xét để đưa biện pháp hỗ trợ giúp học sinh tiến hoạt động học, học, môn học - Nhận xét tháng vấn đề cần khái quát cụ thể Không nên đưa nhận xét vụn - Thực cách đánh giá học sinh theo TT30 giúp cho giáo viên thay đổi phương pháp dạy học- yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Hơn nữa, TT 30 đặt niềm tin trao quyền chủ động lớn cho giáo viên, cho nhà trường Ban đầu, gặp khó khăn, xác định được: đánh giá để giúp học sinh học tốt hơn, thơng qua đợt tập huấn hiểu cách đánh giá, trao đổi sinh hoạt chuyên môn, qua thực tiễn giáo viên biết phải đánh nào, nhận xét học sinh Chẳng hạn, đánh giá thường xuyên nhận xét: Nhận xét “lời nói”, “viết” hoàn toàn giáo viên định vận dụng cách linh hoạt, điều quan trọng nhận xét phải xác, kịp thời, khích lệ học sinh, làm cho em thấy hứng thú học tập, đồng thời nhận xét tư vấn, hướng dẫn giúp em biết hạn chế biết tự khắc phục Sự khác biệt lớn so với cách đánh giá cũ chỗ Cách đánh giá không ghi nhận kiến thức học sinh đạt được, mà đánh giá q trình học sinh có kiến thức vận dụng kiến thức Cách đánh giá trước không làm điều này, giáo viên chủ yếu cho điểm số xác nhận kết cuối học sinh xong - Để có nhận xét xác đáng, hiệu quả đối với học sinh giáo viên phải dựa vào nội dung học, vào sản phẩm đạt học sinh mức độ đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ xem hạn chế gì, đồng thời hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá đánh giá bạn, khuyến khích phụ huynh tham gia đánh giá học sinh Lưu ý đánh giá nhận xét dành cho học sinh phải cụ thể nội dung học, có tác dụng khích lệ tinh thần học tập em cho em hạn chế cách khắc phục, không so sánh học sinh với học sinh khác… ... động Thảo luận TT 30 Câu hỏi: Ở trường, thân anh (chị) giáo viên tiếp cận với TT tư 30 chưa? Nêu ý kiến thuận lợi, khó khăn thực thơng tư 30? Những vấn đề cần phải làm rõ thực TT 30? Hoạt động... chỉnh sửa số loại Hồ sơ đánh giá học sinh cho phù hợp với Thông tư 30/ 2014 /TT- BGDĐT II Tài liệu tập huấn Thông tư 30/ 2014 /TT- BGDĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu tập huấn Đánh... tộc ghi sau: Điểm KTĐK 4 Các loại sổ sử dụng đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30 4.1 Học bạ (mẫu theo Thông tư 30 /TT- BGD ĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) - Giáo viên chủ nhiệm ghi Nhận