올리드 국어 6권 해설

교과서 잡고 성적 올리는 완전학습서 바른답·알찬풀이 중학 국어 6 소설에 대한 평가에는 자신의 주관이 포함될 수밖에 없다 이때 공정한 태도를 유지하지 못하고 지나치게 주관에 치우치는 것을 경 계해야 하는 것이다 갈래 학습 (1) 시 맛보기 문제 6~7쪽 심상 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ ④ ㄱ, ㄴ, ㄹ 진실성 ④ 소설을 감상할 때는 소설에서 전달하는 가치를 자신의 것으로 만드는 과정이 필요하다 고전 소설에서는 일상적인 대화가 아닌 글에만 쓰는 말(문어체) 을 주로 사용한다 심상은 시를 읽을 때 마음속에 떠올리게 되는 모습이나 느낌을 말한다 대상을 실제보다 크거나 작게 표현하는 과장법은 의미를 강조하 기 위한 표현 방법이다 (3) 수필 맛보기 문제 이 시는 멀리 있는 풍경에서 가까운 풍경으로 시선을 이동하면 10쪽 ① ⑤ 가치관, 개성 ㄷ → ㄴ → ㄱ 서 시상을 전개하고 있다 시인은 당시의 현실에서 느낀 바를 시의 내용이나 주제에 반영 한다 따라서 시 창작 당시의 사회ㆍ문화적 상황을 이해하는 것은 시 를 깊이 있게 감상하는 데 도움을 준다 오답 풀이 ㄷ 새로운 정보를 알리는 것은 설명문의 특징이다 수필은 시, 소설, 극 등 다른 갈래와 달리 일정한 형식에 얽매이 지 않고 자유롭게 표현할 수 있다 안내문은 정보 전달의 목적을 지닌 글이다 수필을 통해서 글쓴이의 개성적인 면모와 가치관, 인생관 등을 알 수 있다 시는 우리 사회의 바람직한 모습과 참된 삶의 의미를 제시한다 시에 사용된 심상의 종류를 파악하는 것은 사회·문화적 상황을 우선 글감을 선정한 이후 내용과 형식을 구성하고 효과적으로 표현하는 것이 바람직하다 고려한 시의 감상 방법과 거리가 멀다 (4) 극 (2) 소설 맛보기 문제 맛보기 문제 8~9쪽 상상력 ④ ⑴ ○ ⑵ × ㄱ, ㄴ, ㄹ ② ㄱ, ㄷ, ㄹ 자신의 삶 ⑤ 상영, 대본 ㄴ, ㄹ 대사 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ 극은 희곡과 시나리오를 아우르는 말로, 무대 공연이나 상영을 목적으로 쓴 대본이다 소설은 글쓴이가 상상력을 동원하여 꾸며 낸 이야기이다 2 시간 순서에 따라 사건이 전개되는 경우에도 중심 사건이 둘 이 에 비해 시나리오가 시간적·공간적 제약이 적다 상 등장할 수 있다 11쪽 희곡은 막과 장, 시나리오는 신(scene)을 구성단위로 하며, 희곡 오답 풀이 ㄱ 희곡과 시나리오 모두 현재 진행형으로 이야기를 서술한다 등장인물의 말과 대화보다는 사건에 대한 서술이나 묘사를 통해 문체가 드러나는 경우가 많다 해학적 어조에는 대상에 대한 따뜻한 시선이 담겨 있다 문제적 인 인물을 비판하고자 할 때 사용하는 것은 풍자적 어조이다 글쓴이의 경험이 드러나는 것은 수필의 특징이다 교과서 학습편 ㄷ 희곡과 시나리오 모두 행동과 대사를 중심으로 사건을 전개한다 시나리오에서는 인물의 대사를 통해 성격을 드러내며 사건을 진 행시킨다 자신의 일상생활과 관련 있는 부분을 중심으로 내용을 이해하는 것은 바람직한 감상 방법이 아니다 바른 (5) 설명문·보도문 12쪽 1① 2⑴○ ⑵× 3② 4⑤ 알찬 맛보기 문제 문학과 태도 (1) 먼 후일 16쪽 맛보기 문제 함축적인 언어를 사용하는 것은 시의 특징이다 대상을 구체적으로 설명하는 것은 중간 부분에서 해야 할 일이 ④ ⑴ × ⑵ ○ ㄴ, ㄷ, ㄹ 다 끝 부분에서는 본문 내용에 대한 요약 및 정리, 핵심 사항 강조, 독자에 대한 당부 등이 제시된다 보도문은 육하원칙으로 구성된다 의 보도문에는 ‘언제’에 해당하는 내용이 제시되지 않았다 보도문은 주관의 개입이나 과장됨 없이 공정한 태도로 사건을 전달한다 13쪽 주장한 내용의 요약과 강조, 독자의 실천 촉구 등은 논설문의 결 논설문은 글쓴이가 주장하는 내용이 담긴 주관적인 성격이 강한 글이다 시적 상황은 시적 화자나 시적 대상이 처해 있는 시간적, 공간 적, 심리적 상황을 의미한다 반어적 표현은 실제 의미와 정반대로 표현하는 것으로, 의미를 좀 더 생생하게 전달하고 대상에 대한 비판적인 태도를 효과적으로 17쪽 ⑴ ○ ⑵ × ⑤ 반어적 ② 시적 화자는 이별한 임에 대한 원망과 그리움의 정서를 드러내 고 있을 뿐, 임이 다시 오지 않을 것이라는 생각에 체념하고 있는 것 론 부분에서 제시하는 내용들이다 것이지, 시적 화자가 직접 분위기를 설명하는 것은 아니다 본문 익히기 결론 ③ 절대주의적 관점 ㄱ, ㄴ, ㄹ 시적 화자의 목소리를 통해 시의 전체적인 분위기가 형성되는 드러낼 수 있다 (6) 논설문·비평문 맛보기 문제 절대주의적 관점은 작품 자체에 초점을 두어 작품을 해석하는 방식이다 자신의 생각과 일치하는 부분을 중심으로 읽는다면 비평문을 제 은 아니다 이 시는 남녀 간의 이별을 소재로 하여 떠난 임에 대한 강한 그 리움을 표현하고 있다 자신의 의도와 반대로 나타내는 반어적 표현을 통해 주제를 강 조하고 있다 이 시는 ‘잊었노라’라는 말을 반복함으로써 임에 대한 그리움을 강조하고 있다 대로 읽었다고 할 수 없다 학습 활동 서술형으로 익히기 18~19쪽 이해 활동 [본문 정리] 잊음, 그리워, 먼 후일, 잊지 반어, 그리움 임을 잊을 수 없다 시적 화자의 진실한 마음이 더 절실하게 드러난다, 집중 적용 활동 실제로는 헤어지고 싶지 않은, 이별, 속마음, 반어적 표현, 속마음을 감춘 채 거짓말을 철거 계고장, 이주 반대, 난쟁이 가족의 비극적인 상황 소단원 튼튼 다잡기 21쪽 ⑤ ③ 임과 이별하였지만 임을 잊지 못하고 있는 상황이다 4⑤ 5④ 6⑤ 문학과 태도 이 시는 미래 시제(‘~면’)와 과거 시제(‘잊었노라’)를 같이 사용 하여 이별한 임에 대해 느끼는 시적 화자의 심정을 효과적으로 드러 내고 있다 2 ⑤는 나머지와 달리 역설적 표현이 쓰이지 않았다 ‘독은 아름답다’라는 역설적 표현을 통해 주제를 효과적으로 드 러내고 있다 시에서만 특별히 허용되는 표현인 시적 허용으로 운율을 형성하 지는 않았다 학습 활동 서술형으로 익히기 오답 풀이 ① 3ㆍ3ㆍ4조의 음수율이 나타난다 24~26쪽 이해 활동 ② ‘~면 ~노라’와 같은 문장 구조가 반복된다 [본문 정리] 구린내, 너그럽다, 사랑, 독한 ④ ‘먼 훗날 / 당신이 / 찾으시면’과 같이 3음보로 운율을 형성한다 ⑤ ‘~면’, ‘~라’와 같은 각운(시구나 시행의 끝에 규칙적으로 비슷한 음의 은행나무 열매를 지켜 내기 밤톨, 복어알, 보호 역설, 주제를 효 과적으로 드러내기 편견을 가지지 말고 있는 그대로 대상을 바라보자, 글자를 다는 일)을 사용한다 인간, 아름다움, 자식에 대한 부모의 사랑, 은행나무 열매의 냄새가 구린 것, 이 시에서 시적 화자는 사랑하는 임과 이별하였지만 임에 대한 그리움을 떨쳐 내지 못하고 있다 이 시의 시적 화자는 아득히 먼 시간만큼 임을 잊지 못하고 그리 워할 것임을 노래하고 있다 밤톨을 보호하기 적용 활동 헌혈에 동참하자 역설, 아름다운, 광고의 의도 정성을 다해, 괴로 역설적인, 소유에 대한 집착에서 벗어난 사람이 세상에서 더 큰 행복을 느끼며 살아갈 수 있다 집착과 소유욕, 자유 움, 홀가분 ㉠은 임을 잊을 수 없는 안타까운 마음을 반어적으로 표현한 것 튼튼 28쪽 이다 이를 통해 임을 그리워하는 시적 화자의 마음을 더욱 절실하게 소단원 드러내고 있다 1④ 너그러우며, 복어의 독에는 사랑이 담겨 있고, 술을 끊은 친구의 독한 마음 ‘오늘도 어제도 아니 잊고’는 잊지 않는 행위가 지속되어 왔다는 뜻으로 시간이 지나도 변하지 않는 그리움을 표현하고 있다 다잡기 2① 은 아름답다 은행나무 열매의 구린내는 향기롭고, 밤송이의 가시는 4⑤ 5④ 6③ 이 시에서 대상들의 공통된 특성을 발견할 수 있지만, 대상들 사 이의 차이점을 분석하고 있지는 않다 (2) 독은 아름답다 맛보기 문제 22쪽 ③ ⑴ × ⑵ ○ 역설 ㄷ, ㄹ 이 시는 유사한 문장 구조를 반복하는 대구를 통해 통일감을 주 고 운율을 형성한다 이 시는 은행나무 열매, 밤송이의 가시, 복어의 독, 친구의 독한 마음을 소재로 하여 새로운 의미를 발견하고 있다 ‘개념’은 비평의 관점을 이루는 요소에 해당하지 않는다 작품 해석의 근거는 작품의 내용과 형식 등 작품의 내적인 요소 에서도 찾을 수 있다 는 편견 없는 시선으로 세상을 바라볼 때 자연은 자연 그 대로의 아름다움을 지닌 대상으로 자신을 나타내며, 술을 끊은 친구 의 마음도 있는 그대로 아름답게 볼 수 있다고 말하고 있다 역설은 겉으로 드러난 표현은 이치에 맞지 않으나 그 속에 진리 를 담고 있는 표현 방법이다 있다 ‘구린내가 향기롭다’는 역설적인 표현이다 이와 같은 표현은 말 하고자 하는 바를 참신하게 전달하여 독자들에게 깊은 인상을 줄 수 역설법을 통해 말하고자 하는 바를 인상적으로 전달할 수 있으 며, 독자 스스로 숨겨진 의미를 찾게 할 수 있다 시적 화자가 친구의 독한 마음이 아름답다고 한 것은 술을 끊은 이유가 자식에 대한 사랑에서 비롯되었기 때문이다 본문 익히기 23쪽 ㄴ, ㄹ ⑤ 복어알, 사랑, 긍정 이 시는 후각, 촉각 등 다양한 심상을 사용하고 있으며, 대상이 지닌 부정적인 속성에서 긍정적인 의미를 발견하고 있다 오답 풀이 ㄱ 이 시에서 반어적인 표현은 나타나지 않았다 ㄷ 시적 화자가 말하고 있는 대상의 부정적인 속성은 일반적으로 널리 알 려진 사실이다 교과서 학습편 (3) 치숙 맛보기 문제 ㄱ, ㄹ ② 웃음 ⑴ ○ ⑵ × 29쪽 작품을 감상하고 비평할 때는 기본 내용을 파악하고, 다른 사람 ‘나’와 아저씨는 모두 서로에게 우호적이지 않다 ‘나’는 아저씨 오답 풀이 ㄴ 평가를 뒷받침할 근거를 적절한 수준에서 제시하는 것이 들었다’라고 말하고 있다 바람직하다 ㄷ 작품을 비평할 때는 주관적인 해석이 중심을 이룬다 ‘나’는 아주머니에게 할 이야기가 있어 아저씨 집을 들른 것이다 10 ‘나’는 까다롭고 어려운 언문과 한문이 같이 섞인 조선 잡지를 독자가 작품을 읽는 속도는 작품 해석과 관련이 적다 풍자는 대상의 문제점을 지적하면서 웃음을 유발하는 표현 방식 읽기 싫어한다 이다 11 ‘나’는 자신이 표창을 받은 모범 점원으로서, 앞날이 유망한 청 년이라는 자부심을 가지고 있다 풍자적 표현은 현실의 문제점을 비판하는 기능을 할 뿐, 문제를 해결할 구체적인 대안을 제시하지는 않는다 12 ㉠은 하느님이 기가 막히지 않도록 콧구멍을 두 개 만들어 놓았 다는 것으로 웃음을 자아내는 말이다 13 ‘나’는 정보를 얻기 위해서가 아니라 교훈을 얻고 재미를 느끼기 30~38쪽 발단~전개 사회주의, 헌신, 일본인, 비난 위해 일본 잡지를 본다 14 ‘나’는 아저씨의 글을 잡지에서 발견하고 놀랍고 신통하여 그 내 위기 내지인, 일본, 성공, 감옥 용을 살펴본다 절정 이재학, 사회주의, 세상 물정, 역사의식, 물질, 신념 15 ‘나’는 아저씨의 전공과 경력을 생각하여 글에 담긴 내용을 유추 결말 집안, 아주머니, 사회 한다 16 ‘나’는 경제나 사회주의에 대해 평소에 깊이 생각해 보지 않았기 본문 익히기 30~38쪽 ⑴ ○ ⑵ × 무시 ③ ② ① 아주머니 ④ ② ⑴ ○ ⑵ × ⑶ × 10 글자, 언문, 한문 11 ③ 12 ① 13 ③ 14 ② 15 경제학 16 ④ 17 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × 18 이재학 19 ㄴ 20 ④ 21 ⑤ 22 불한당 23 ① 24 ④ 25 ⑤ 26 ⑴ ○ ⑵ × 27 세상 물정 28 ⑤ 29 ④ 30 하 늘에 오르는 일 31 ② 32 ② 33 ① 34 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × 35 아저씨, ‘나’ 36 ① 37 ③ 아저씨를 헌신적으로 간호하는 아주머니의 모습을 볼 때, 아저 씨를 원망하고 있다고 보기 어렵다 ‘나’는 사회주의 운동을 하는 아저씨를 무시하고 비난한다 내지 여자는 지식이 있지만 건방지지 않다고 했을 뿐 어리숙하 때문에 아저씨의 글을 읽고도 잘 이해하지 못한다 17 ‘나’는 경제란 것이 돈을 많이 벌어서 부자되는 방법을 가르쳐 주는 것이라고 생각한다 18 아저씨는 ‘나’가 생각하는 돈 모으는 학문은 경제학이라기보다 는 이재학에 가깝다고 말한다 19 ‘나’는 아저씨가 자신의 말을 알아듣지 못한다고 한심해한다 또 한 아저씨가 공부를 잘못해서 그릇된 지식을 가지고 있다고 비난한 다 오답 풀이 ㄱ 아저씨를 불쌍하게 생각하는 것은 아니다 ㄷ 현실 문제에 대한 고통을 호소하고 있지는 않다 ㄹ 학문을 매우 쉽게 생각하고 있다 20 아저씨는 사회를 개혁하기 위해 노력했으나 성과를 거두지 못했 다고 하지는 않았다 으므로 이에 대한 자조적 마음에서 ‘나’의 말이 옳다고 한 것이다 21 ‘나’는 버젓하게 살아갈 요량이 있다고 말하며, 자신의 앞날에 ㉠에는 일제가 우리의 문화적 전통을 없애기 위해 억압을 가하 던 시대상이 우회적으로 표현되어 있다 대한 자신감을 보이고 있다 22 ‘나’는 사회주의를 하는 사람들을 재물을 마구 빼앗아 가는 불한 ‘나’는 내지인처럼 돈을 잘 모으기 위해서는 생활 법식부터 내지 인처럼 바꾸어야 한다고 말하고 있다 당이라고 생각한다 23 아저씨는 ‘나’가 사회주의에 대해 전혀 이해하지 못하고 있으며, ‘나’는 어렸을 적 자신을 돌봐 준 아주머니에 대한 예의 때문에 아저씨 집을 찾아온다 삶의 태도도 자신과 부딪히므로 답답함을 느꼈을 것이다 24 ㉠은 아저씨의 말을 제대로 이해하지 못하고 독단에 빠져 있는 ‘나’는 사회주의가 세상을 혼란에 빠뜨려 망하게 만드는 사상이 라고 생각한다 ‘나’의 모습을 보여 준다 ‘아전인수(我田引水)’는 자기에게만 이롭게 갈래 학습 알찬 를 밉살스러워하고, 아저씨는 ‘나’에 대해 ‘아무짝에도 못 쓰게 길이 바른 의 해석과 비교하며 그 타당성을 평가할 수 있다 되도록 생각하거나 행동함을 이르는 말로 이러한 상황을 나타내기에 학습 활동 서술형으로 익히기 적절하다 이해 활동 오답 풀이 ① 세금을 가혹하게 거두어들이고, 무리하게 재물을 빼앗음 [본문 정리] 대학, 속물, 사진, 내지 여자 ② 아홉 번 죽을 뻔하다 한 번 살아난다는 뜻으로, 죽을 고비를 여러 차례 넘기고 겨우 살아남을 이르는 말이다 ③ ‘많으면 많을수록 더욱 좋음.’을 이르는 말이다 ⑤ ‘마음과 마음으로 서로 뜻이 통함.’을 이르는 말이다 25 아저씨가 말하는 ‘아첨’이란 시대적 상황을 고려하지 않고 자신 의 이득을 위해 물질적인 이익을 주는 사람들 편에서 그들을 대변해 주는 것이다 39~40쪽 냉소, 세상에 폐만 끼치는 순응, 그릇된 가치관에 비추어 사람을 평가 하고 있다 독단적이고 무지한, 비판의 주체와 대상에 대해 고려해 보게 하기 아저씨, 사회주의, 생활력 일제 강점기, 현실에 순응하여 살아 가는 것을 당연한 것으로 여기는, 실천, 지식인 적용 활동 모방, 외모에 지나치게 신경을 쓰는 양반, 남의 물건을 훔치는 도둑놈 허례허식, 현실에 전혀 도움이 되지 않는, 양반의 부당한 특권 의식, 위선 적인 태도 26 아저씨는 나폴레옹 또한 실패를 한 적이 있다고 말하고 있을 뿐, 튼튼 42~43쪽 인물의 용기를 높이 평가하고 있지 않다 소단원 27 ‘나’는 일찌감치 고생살이를 한 자신과 달리 아저씨가 세상 물정 ③ ⑤ ③ 아저씨가 사회주의 운동을 하다가 감옥에서 징 역을 살고 나온 것을 의미한다 ③ ⑤ ‘나’에게 경제학은 돈 모으는 학문이며 사회주의는 불한당 같은 것이다 ① 을 모른다고 비판한다 28 아저씨는 개인이 따라갈 수밖에 없는 세상의 흐름을 세상 물정 이라고 말하고 있다 29 꿈을 위한 노력의 필요성과 가치에 대해 ‘나’와 아저씨는 서로 반대되는 의견을 보여 주고 있다 30 아저씨는 하늘에 올라가 보지 않아도 하늘이 높은 줄 알 듯, 노 다잡기 이 글은 구어체를 사용하여 청자에게 말하듯이 서술하고 있을 뿐, 고향이나 시골의 정취가 느껴지는 사투리를 사용하고 있지는 않 다 ‘나’는 일제 강점기의 현실에 대해 아무런 문제의식을 가지지 않 고 일본에 기대어 성공하는 삶을 꿈꾸고 있다 또한 자신의 잘못은 력해도 안 되는 일이 있다는 사실을 판단할 수 있다고 하였다 알지 못한 채 그릇된 가치관에 비추어 아저씨를 평가하고 있다 31 ‘나’는 아저씨가 사회주의 운동을 그만두고 아주머니에게 보답 하며 살아가기를 바란다 자만이 옳다고 믿는 독선적인 면이 있다고 판단하고 있다 ‘나’는 아저씨를 불온한 사상을 지닌 인물로 평가하며, 자기 혼 32 이 글에 등장하는 아저씨는 사회주의 사상을 가진 지식인이지만 이를 제대로 실천하지 못하고 무능력하게 살아간다 을 살고 왔음을 알 수 있다 이를 ‘나’의 관점에서 ‘죄상을 회개했다’ 33 ‘나’는 다른 무엇보다 성공에 가치를 두고, 성공하는 삶을 지향 고 표현한 것이다 ‘나’의 이야기로 볼 때, 아저씨는 사회주의 운동을 하다가 징역 하고 있다 34 (카)의 대화로 볼 때 아저씨는 개인이나 가족보다 사회적인 문제 의 문제점에 대해 지적하지는 않는다 를 더 중요시한다 ‘나’는 아주머니를 옹호하고 아저씨를 비난하고 있다 의 주체와 대상을 고려해 보게 만든다 35 이 글은 일제 강점기의 현실에 순응해서 살아가는 ‘나’와 현실에 무능력한 모습을 보이는 아저씨를 동시에 풍자하고 있다 ‘나’의 생각을 알 수 있다 36 아저씨가 사회주의 운동을 계속하려고 한다는 점에서 현실을 부 정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다 는 수밖에 없다고 하면서 자신의 생활을 개선하려는 노력을 보이지 37 ‘나’는 사회주의 운동을 한다고 아주머니를 고생시키고 있는 아 않고 있다 저씨의 모습을 못마땅하게 여긴다 교과서 학습편 아저씨는 ‘나’의 생각이 잘못된 부분을 지적할 뿐, ‘나’의 태도상 무지한 서술자가 전하는 이야기에 대해 의심을 품게 하여 비판 (가), (나)에 나타난 ‘나’의 말을 통해 경제학과 사회주의에 대한 (다)와 (라)에서 아저씨는 세차게 흘러가는 세상의 힘에 따라가 탄탄 마무리 44~49쪽 12 (나)는 (가)를 편견 없이 있는 그대로 대상을 바라보자고 말하는 시로 해석하고 있다 이러한 관점에서 볼 때, (가)에는 자연은 그 자 가족이 사회에서 소외된 계층임을 상징적으로 보여 주기 위해서이다 체만으로 가치가 있다는 자연관이 드러난다 10 ④ 11 ② 12 ① 13 ④ 14 은행나무 열매를 역겨운 냄새 를 풍기는 대상으로, 밤송이의 가시를 따가워서 성가신 존재로, 복어의 독 13 (다)는 (가)의 중심 소재들이 모두 자식을 사랑하는 부모의 마음 을 인간에게 해를 가하는 대상으로 여기는 것처럼 자연물을 인간의 관점에 을 가지고 있다고 해석하고 있다 15 ③ 16 ④ 17 ⑤ 18 ③ 19 20 ② 21 ① 22 ⑤ 23 ⑤ 24 ① 25 주관이 없이 세 상의 분위기나 풍조에 따라 살아가려는 세태를 풍자하고 있다 26 ④ 서 바라보는 것을 의미한다 ① 14 ‘인간의 이기적인 시선’이란 인간의 잣대로 자연물을 부정적으 로 평가하는 것이다 15 이 글은 무소유의 의미와 가치에 대해 이야기하고 있을 뿐, 현대 (가), (나)는 모두 이별의 상황을 소재로 시상을 전개하고 있다 인의 특징을 분석하고 있지는 않다 오답 풀이 ① (나)에서는 여성적인 어조가 드러나지 않는다 16 (가)에서 글쓴이는 난초를 소유하게 되면서 그것을 키우기 위해 ③ (가), (나) 모두 대화를 통해 시상을 전개하고 있다 많은 노력을 기울이며 점차 집착하는 단계로 넘어가고 있다 ④ (가), (나)에는 감각적 심상이 뚜렷하게 드러나지 않는다 ⑤ (가)에만 해당하는 설명이다 시적 화자는 임을 그리워하는 마음을 반대로 표현하고 있다 17 (다), (라)를 통해 소유를 하지 않으면 이해관계에 얽히지 않게 됨으로써 마음의 평온을 찾을 수 있음을 알 수 있다 18 ㉠은 역설적인 표현이다 ③에서 찡그림이 세상에서 가장 아름 ‘잊었노라.’는 실제로는 임을 잊지 못하는 시적 화자의 마음을 다운 표정이라는 것은 겉으로는 모순되지만 그 안에 진리를 담고 있 강조하여 드러내는 반어적 표현으로, 시의 분위기를 부드럽게 만드 는 표현이다 는 것과는 거리가 멀다 (나)는 헤어지고 싶지 않은 진심을 감춘 채 거짓말을 해야 하는 상황을 노래하고 있다 재회에 대한 기대는 드러나지 않는다 (나)의 1연에는 화자의 속마음을 반대로 표현하는 반어적 표현이 사용되었다 ③은 상대를 위로하는 말로, 반어적인 표현으로 볼 수 없다 이 글에서 인물과 인물 사이의 갈등은 나타나지 않는다 오답 풀이 ① 1970년대의 재개발 구역 일대를 배경으로 제시하고 있다 ②, ⑤ 난쟁이 가족들의 힘겨운 생활을 전쟁에 비유하고 있다 ③ 철거 계고장과 같은 상징적인 소재를 통해 집이 철거될 위기에 처한 도시 빈민의 고통을 드러내고 있다 ‘나’는 매일 지옥과 같이 힘든 생활을 하며 행복한 삶을 꿈꾼다 고 하였다 이는 물질적으로 궁핍한 삶에서 벗어나고 싶다는 의미이 지, 도시 생활이 힘들어 전원에서 살고 싶다는 뜻은 아니다 (라)에서 ‘나’는 사람들이 잔뜩 몰려 철거 문제에 대해 논쟁을 벌 이는 것이 ‘쓸데없는 짓’이라고 말하고 있다 이는 문제를 바라보는 19 이 소설은 일제 강점기에 순응하며 살아가는 인물의 무지함을 풍자하고 있다 20 내지인과 결혼하고 싶은 것은 ‘나’의 개인적인 바람이라고 할 수 있다 일본인과 조선인의 결혼이 일반화되었다는 내용은 찾을 수 없 다 21 ‘나’는 사회주의에 대해 정확하게 알고 있지 않은 채 다이쇼의 말만 믿고 사회주의를 비난하고 있다 22 이 글은 아무런 역사의식 없이 일제에 동조하는 ‘나’를 서술자로 내세워 풍자의 효과를 더하고 있다 즉, ‘나’가 인물과 사건을 바라보 는 관점과 이를 통해 드러나는 현실의 문제점을 날카롭게 비판하고 있는 것이다 23 ‘나’는 성공적인 미래를 꿈꾸면서 이를 실천하기 위한 구체적인 계획을 세우고 있다 24 아저씨에 대한 ‘나’의 생각과 말투를 통해 ‘나’가 아저씨를 은근 히 무시하고 있음을 알 수 있다 서술자의 부정적 인식을 보여 준다 25 (다)는 일제에 아첨하며 살아가는 것을, 는 서양 문물을 모방하는 세태를 풍자하고 있다 작가는 아버지를 난쟁이로 설정함으로써 ‘나’의 가족이 사회의 약자이자 소외 계층임을 드러내고 있다 26 아저씨는 ‘나’의 말이 옳지 않음을 잘 알면서도 무능력한 자신의 10 ㉡은 반어적인 표현으로, ‘나’의 가족이 처한 현실과 대조되는 모습을 되돌아보며 자조적인 대답을 하고 있다 지명을 통해 가난하고 고통스러운 삶을 더욱 강조하고 있다 11 이 시에서는 유사한 성격을 지닌 소재들을 나열하여 주제를 부 각하고 있다 갈래 학습 알찬 ② ① ③ ⑤ ③ ④ ② ④ ‘나’의 바른 대단원 아름다운 우리 문자, 한글 (1) 한글 오답 풀이 ㄴ 한글에서 하나의 음소로 뜻을 나타낼 수 없다 52쪽 맛보기 문제 ㄱ, ㄷ ⑴ ○ ⑵ × •, ㅡ, ㅣ, 초출자, 재출자 ① ‘ㅗ, ㅏ’는 기본자에 ‘•’를 더하여 만든 글자이다 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’은 병서의 원리로 만든 글자이다 국어의 소리 도막을 초성·중성·종성으로 나누는 이론을 바탕 으로 한 한글의 음소 체계는 세종이 독자적으로 세운 것이다 초성은 발음 기관의 모양을, 중성은 자연의 모양을 본떠서 만들 었다 10 ‘ㄷ’은 기본자 ‘ㄴ’에 획을 추가하여 만든 글자이다 11 기본자 이외의 초성이 소리의 세기 정도에 따라 획을 더해서 만 든 글자이고, 기본자 이외의 중성은 입술의 오므림과 벌림에 따라 만 모음은 천(天), 지(地), 인(人)을 본떠 기본자를 만들고, 이를 서 든 글자이다 로 합성하여 초출자, 재출자를 만든다 12 한글의 초성은 상형과 가획의 원리에 따라 만들어졌다 한글은 세종 25년에 ‘훈민정음’이라는 명칭으로 세상에 알려졌다 53~57쪽 13 ‘ㄸ’은 ‘ㄷ’을 나란히 쓰는 방법으로 만든 글자이다 나머지는 모 두 기본자에 획을 더하여 만든 글자이다 14 중성의 초출자는 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ’와 같이 ‘·’와 ‘ㅡ’, ‘ㅣ’가 결합된 처음 새로, 문자사, 동뜬 중간 정수, 민족혼, 원리, 용법, 한글 창제 글자이고, 재출자는 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’와 같이 ‘ㅣ’에 초출자가 결합된 중간 한자, 백성, 세기, 중성, 초출자, 재출자 글자이다 중간 자질, 거셈 끝 15 글쓴이는 한글 창제가 세종의 넓고 깊은 학문에서 우러난 것으 문학 작품, 근대화, 주춧돌 로, 그 속에는 우주의 이치가 담겨 있다고 설명하고 있다 오답 풀이 ㄹ 한글은 다른 문자들과 다른 독창적인 성격을 지니고 있다 본문 익히기 53~57쪽 ① ⑴ ○ ⑵ × 원리, 용법, 해례 ④ ㄱ, ㄴ 문자, 교화 ⑤ ㄱ, ㄷ, ㄹ 발음 기관, 자연 10 ② 11 ⑴ ○ ⑵ × 12 기본자, 가획 13 ② 14 ㄴ, ㄹ 15 ㄱ, ㄴ, ㄷ 16 ⑴ ○ ⑵ ○ ⑶ × 17 ④ 18 ④ 19 한문, 문학, 근대화 16 글쓴이는 우리 민족의 가장 소중한 문화유산인 한글을 끊임없이 갈고 닦아야 한다고 하였다 17 예사소리와 거센소리는 ‘거셈’이라는 자질에서 차이가 나는 소 리이다 이러한 자질이 문자로 드러난다는 점에서 한글은 자질 문자 로 분류된다 한글은 이웃 나라의 문자를 본뜨거나 고쳐 만든 것이 아니라 완 전히 새로 만든 글자라는 점에서 의의를 지닌다 18 한글은 알파벳과 달리 소리의 자질을 나타낼 수 있다 19 한글은 한문에 짓눌리기도 하였으나, 문학 작품에서 절대적인 한글의 진면목은 “훈민정음” 원본이 발견된 1940년대에 와서야 세상에 밝혀지게 되었다 역할을 하였고 우리나라의 근대화에 큰 기여를 하였다 안동에서 발견된 훈민정음 해례본에는 한글 글자를 만든 원리와 용법이 자세하게 적혀 있어 이를 통해 한글 창제에 관한 기본적인 의 문들이 풀리게 되었다 한글은 1443년 ‘훈민정음’으로 공표되었고, 약칭으로 ‘정음’이 학습 활동 서술형으로 익히기 58~60쪽 라고 불렸으며, 훈민정음의 가치를 낮추려는 의도가 담긴 ‘언문’으로 이해 활동 도 불렸다 한글이란 명칭은 주시경과 그의 제자들에 의해 널리 보급 [본문 정리] 해례, 한글, 발음 기관, 자연의 모양, 표의 문자, 음절 문자, 음소 되었다 문자, 예사소리, 획, 자질 문자, 근대화, 문화유산 ㄷ은 ‘훈민정음’에 담긴 뜻이다 목구멍, 입, 이, 발음 기관의 모양 •, ㅣ, ㅏ, ㅓ, ‘ㅣ’에 초출자를 더하 여 만든 글자이다 자주 정신, 애민 정신, 실용 정신, 창조 정신 획, 세종은 한자의 불편함을 해소하고, 백성들에게 보다 쉽게 읽고 쓸 수 있는 글자를 만들어 주기 위해 훈민정음을 창제하였다 세종은 소리와 그것을 나타내는 기호 사이의 관계가 우연적이고 자의적인 것을 못마땅해하였다 교과서 학습편 거센, ㅋ, ㅌ, ㅊ 적용 활동 뒤, 맨 앞에 온다 (편리하다), 정보화 소리, 뜻 모음, 자음 천지인, 가획, 쉽다 한문, 사실감과 생동감이 넘치는 아름답고 섬세한 한자, 예술적, 아름다움, 국문학 튼튼 다잡기 62~63쪽 이 오랫동안 한문을 사용함으로써 한글은 상대적으로 소외받는 처지에 있 었기 때문이다 우주의 질서와 밀접한 관계가 있는 글자는 중성이다 초성은 상 형과 가획의 원리에 따라 글자를 만들었다 (2) 살아 있는 읽기 64쪽 맛보기 문제 ㄱ, ㄴ, ㄹ 기본, 비판, 재구성 ⑴ ○ ⑵ ○ ⑶ × 읽기는 글을 통해 새로운 의미를 구성하는 활동이다 사회·문 화적 배경에 따라 글의 의미가 다르게 이해될 수 있다 오답 풀이 ㄷ 글자의 판독만으로는 충분한 읽기가 이루어졌다고 보기 힘 세종이 한글을 만든 이유는 한자와 우리말의 차이로 인해 문자 생활을 하지 못하는 백성들을 위해서이다 한자를 사용하지 않기 위 해서가 아니다 들다 글을 읽을 때는 먼저 기본 내용을 파악하고 그 다음 내용을 깊고 넓게 이해하며, 사고를 확장하는 것이 바람직하다 ‘ㄱ’은 발음 기관을 본떠서 만든 자음의 기본자이고, 나머지는 모 두 가획의 원리에 따라 기본자에 획을 추가하여 만든 글자이다 시나 소설과 같은 글은 글쓴이의 경험이 직접적으로 드러나지 않으므로 숨겨진 의미를 추측하거나 상상하며 읽어야 한다 우리 민족은 오랫동안 한자를 사용하여 왔지만, 한자로 국어를 65~69쪽 모두 표기하기는 불가능하였다 그래서 이러한 불편함을 해소할 수 있는 문자를 갖는 것이 우리 민족의 숙원이었던 것이다 처음 이해, 정리, 추리, 창의 오답 풀이 ① 우리 민족이 가진 오랜 숙원을 해결하기 위해 세종이 한글 중간 배경지식, 목적, 의미, 대화, 질문 을 창제한 것이다 중간 목적, 예측, 상상, 추론, 요약, 실천 끝 ② 우리 민족은 한자로 국어를 모두 표기하기 위해 오랜 시간에 걸쳐 노 예측, 이해, 추가적, 목적, 수준, 상황, 과정, 목적 력해 보았으나 불가능하다는 것을 알게 되었다 ③ 한자는 중국의 문자이므로 그것 자체를 바꾸는 것은 불가능하다 한자 65~69쪽 를 활용하여 문자 생활을 해 보려고 노력한 것이다 본문 익히기 ⑤ 우리 민족이 문자 사용에 뛰어난 재능을 발휘한 것은 역사적 사실일 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × ㄱ, ㄷ, ㄹ 비판적, 추리, 창의적 ⑤ 자신, 장면, 절차 ㄴ, ㄹ 읽기 전 활동 ② ⑴ ○ ⑵ × 10 제목, 예측 11 ⓐ : ㄷ, ⓑ : ㄹ, ⓒ : ㄴ, ⓓ : ㄱ 12 ⑴ × ⑵ × 13 ④ 14 ㄱ, ㄷ, ㅁ 15 중심, 계획 16 ④ 17 ② 18 예측, 뿐, 민족의 숙원은 아니다 이 글을 통해 한글이 보편적인 성질을 지니고 있음을 알 수 있는 것은 아니다 독서 목적, 점검, 조절 오답 풀이 ① 한글 문자에 나타나는 자질에 대한 설명에서 한글의 과학성 을 알 수 있다 ② 한글이 세계에 유례가 없는 문자라는 설명에서 한글의 독창성을 알 수 두 읽기에 해당한다 있다 ③ 문학 작품이나 근대화에서 한글이 한 역할을 통해 한글의 중요성을 알 글자를 읽는 것과 책을 읽고 스스로 이야기를 만들어 보는 것 모 의미를 모르고 글자만 소리 내어 읽는 것은 일반적인 의미의 읽 수 있다 기에 해당하지 않는다 일반적인 의미로서 읽기란 글의 내용을 이해 ⑤ 한글의 독창성, 과학성과 관련한 설명에서 한글의 우수성을 알 수 있 하는 행위이다 다 한글로 인해 갑오개혁이 일어난 것이 아니라 갑오개혁 이후 근 진정한 의미의 이해가 이루어지기 위해서는 비판적으로 정리하 고, 다른 내용을 추리하며, 새로운 내용을 창조하는 활동까지 이루어 대화의 과정에서 한글이 큰 역할을 한 것이다 져야 한다 샘슨의 새 학설은 다른 문자와 달리 한글은 소리의 자질을 나타 글을 잘 이해하고 효과적으로 읽기 위해서는 배경지식을 활용하 낼 수 있는 문자라는 것이다 한글이 오랜 역사를 지니고 있음을 주 고 자신의 경험을 떠올리면서 글의 내용을 예측하며 읽어야 한다 장하는 것은 아니다 이해할 수 있다 (라)의 두 번째 문장을 통해 한글이 적게 쓰였던 이유를 추측할 수 있다 글에 숨어 있는 의미를 발견하면서 읽어야 글의 내용을 제대로 글쓴이와 이야기를 나누듯 읽는 것과 글의 내용에 대해 스스로 묻고 답하며 읽는 것이 ‘마음속으로 대화를 나누며 읽기’에 해당한다 는 글을 읽기 전에 해야 할 활동에 해당한다 아름다운 우리 문자, 한글 알찬 ③ ③ ① ④ ④ ② ④ 사회의 지도층 바른 소단원 글을 읽은 후에는 전체적인 내용을 간단하게 요약하고 중심 내 용이나 주제를 파악하는 것이 바람직하다 읽기란 단순히 글자를 소리 내어 읽는 것을 뜻하지는 않는다 글 자만 읽어서는 글쓴이가 전하려는 내용을 아무것도 ‘이해’할 수 없기 글을 통해 새로 알게 된 내용의 활용 방안은 글을 다 읽고 난 후 때문이다 에야 생각할 수 있다 10 나라의 말을 통해 글을 읽기 전에 제목을 보면서 내용을 예측하 고 있음을 알 수 있다 글을 읽을 때 표면에 드러난 내용만으로는 글의 전체적인 의미 를 제대로 파악하기 어려운 경우가 많다 글의 표면에 드러나지 않은 내용, 즉 글에 숨어 있는 의미도 발견하면서 읽어야 글의 내용을 제 대로 이해할 수 있다 이를 위해서 글의 내용을 자신의 말로 바꾸어 11 나라는 글을 능동적으로 이해하기 위해 다양한 읽기 활동을 하 이해하거나 여러 가지 장면이나 절차를 머릿속에 떠오리며 글을 읽 고 있다 을 수 있다 12 김홍도가 그린 ‘주상관매도’는 화폭에 비해 그려진 경치가 매우 적어 여백이 많다고 설명되어 있다 또 그림과 시조 모두 김홍도의 행위이지만, 다른 사람의 생각을 그대로 받아들이며 읽는 것은 옳지 작품이다 않다 읽기는 자기 자신 또는 다른 사람과 서로 생각을 주고받는 대화 13 ‘주상관매도’와 시조에 대한 글쓴이의 설명을 보면 여백의 아름 다움이 강조되어 있다 으로 읽기 위한 행위와 관련이 적다 14 나라는 시조와 그림이 닮았다는 글쓴이의 생각에 동의하고 있으 ⑤와 같은 생각은 이 글에 드러나지 않는다 제목과 그림을 보면서 글의 내용을 예측하는 것은 읽기 전 활동 며, 그림을 보며 궁금했던 부분에 대한 답을 시조를 통해 얻고 있다 또한 글의 내용을 통해 제목에 담긴 의도를 추론하고 있다 ‘주상관매도’를 구입할 수 있는 곳을 찾는 것은 이 글을 능동적 에 해당한다 15 나라는 글의 중심 내용을 정리한 후, 그림에 대한 안목을 키우기 오답 풀이 ① 읽기 중 활동으로 자신의 말로 바꾸어 이해한 것이다 위한 또 다른 활동을 계획하고 있다 ② 읽기 중 활동으로 궁금한 내용을 질문을 하며 읽은 것이다 16 각 단계별 읽기 활동을 통해 글의 내용을 더욱 깊이 있게 이해할 ④ 읽기 중 활동으로 글의 내용이나 글쓴이의 주장에 공감하거나 비판하 며 읽은 것이다 수 있으나, 각 단계의 활동이 반드시 그 단계에서만 적용되는 것은 ⑤ 읽기 중 활동으로 글쓴이의 설명을 바탕으로 제목이 가지는 의미를 추 아니다 론한 것이다 17 읽기의 단계를 거치며 글을 읽으면 읽기의 속도는 오히려 느려 질 수 있다 나라는 글을 읽은 다음 그와 관련된 추가적인 활동을 계획하고 있다 18 실제 읽기 과정에서는 다양한 변수가 있기 때문에 자신의 읽기 과정을 항상 점검하고 조절해야 한다 70~71쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 [본문 정리] 이해, 창의적, 의미, 대화, 목적, 배경지식, 질문, 이미지, 답, 추론, 예측, 자전 장면, 절차, 이미지, 공감 예측, 글의 내용을 더 잘 이 해할 수 있었다 73~74쪽 다잡기 2① 3④ 4④ 5④ 6⑤ 7③ 읽기 활동을 (가)를 통해 읽기의 본질은 글의 내용을 이해하는 행위임을 알 수 있다 10 기 때문이다 ② 10 ④ 11 ② 12 ⑤ 13 ③ 14 그림은 시조창을 연상시키고 시조는 그림을 꼭 빼닮아서 제목을 ‘음악과 문학의 교과서 학습편 15 ⑤ 16 ③ 17 ① 18 ③ 19 와 같이 궁금했던 내용에 대한 답을 찾으며 읽으면 글의 내용을 보다 잘 제목, 사진, 질문 욕실, 배설, 뒷마당 한 켠에 자리한 집 1⑤ 75~79쪽 마무리 만남’이라고 한 것 같다 적용 활동 튼튼 탄탄 체계에 속하지 않는 ‘자질 문자’라는 독특하고 새로운 특성을 가진 문자이 공감, 비판, 주제, 활용 방안, 실천, 점검, 조절 소단원 대단원 일제 강점하에 한글 연구는 민족 문화의 정수를 지키고 민족혼 을 일깨우는 일이라고 말하고 있다 이를 통해 당시 한글 연구가 일 제에 저항하는 성격을 지녔음을 알 수 있다 ‘한글’이란 이름은 19세기 말부터 사용되었고, 본래 ‘한(韓)나라 의 글’이라는 뜻인데, 나중에 ‘큰 글, 유일한 글’이라는 해석이 덧붙 여졌다 도하고 있다 (라)에서 찬성 측이 입론을 한 뒤 (가)에서 사회자가 이 4` 내용을 요약하고 있다 이후 (나)에서 반대 측이 입론을 하고 (다)에 한 애정을 노래하고 있다 이를 통해 신념을 굽히지 않는 지조와 절 서 사회자가 이를 요약하고 있다 개를 예찬하는 것이다 (나)의 토론자는 형편이 어렵더라도 정당하지 않은 방법으로 경 쟁하지 않은 하는 것은 바람직하지 않다고 주장하고 있다 사회적으 로 소외된 사람을 보호해야 한다는 말은 하지 않았다 토론의 논제는 하나의 쟁점에 한정되어야 하며, 한 토론에서 두 개 이상의 쟁점을 동시에 다룰 수는 없다 5 단계로의 진행을 유도하고 있다 ①은 가족을 위해서는 어떤 행동이라도 할 수 있다는 의견으로 김 반장의 행동을 옹호하는 주장이다 나머지는 모두 정당하지 못한 행동은 하지 말아야 한다든 의견으로 김 반장의 행동을 반대하는 주 ㉠, ㉢, ㉣, ㉤은 모두 대상을 사람인 것처럼 표현하는 의인법이 사용되었다 (다)는 달밤의 고요한 분위기를 서정적으로 묘사하고 있으나, 공 감각적 심상은 보이지 않는다 이 글에서 사회자는 찬성 측과 반대 측의 의견을 요약하고, 다음 이 시조는 변화하지 않고 한결같은 모습을 보이는 자연물에 대 (나)에서는 달의 밝음과 알면서도 말하지 않는 사려 깊음을 예찬 하고 있다 (다)는 메밀꽃이 핀 산길을 서정적으로 묘사하고 있다 이를 통해 아름다운 배경을 상상하는 즐거움을 느낄 수 있다 이 시는 동화적 상상력을 바탕으로 밤하늘에 치는 벼락을 감각 적으로 묘사하고 있다 이러한 내용으로 볼 때, 밤하늘이 부정적인 장이다 현실을 나타낸다고 보기는 어렵다 (나)에서 사회자는 김 반장의 행동에 반대하는 의견을 펼쳐 줄 것을 유도하고 있으므로, ①이 적절하다 10 글쓴이는 바위의 영원성을 예찬하고 있다 11 수연은 아직 탄광촌을 떠나고 싶은 마음이 없다 다만 관악부의 상대편 주장에서 문제점을 찾아 자신의 주장을 재구성하여 논박 할 수는 있지만, 자신의 주장을 바꾸는 것은 안 된다 주장은 처음부 이야기를 통해 해가 다르게 쇠락해져 가는 탄광촌의 사정을 드러내 터 끝까지 일관되어야 한다 는 것이다 12 현우는 예상치 못한 어머니의 방문에 매우 놀라고 있다 대단원 탄탄 마무리 136~141쪽 ⑤ ② 이 시조에서 부정적 의미를 지닌 대상은 ‘구름 (빛), 바람 (소리), 꽃, 풀’로 이들은 쉽게 변한다는 공통점이 있다 4② 5② ‘바위’는 영원히 변하지 않는 벗의 모 ④ ④ ⑤ ② 10 습을 의미한다 11 ② 12 ② 13 ⑤ 14 엄마의 작은 사진첩은 현우가 음악에 대한 순수한 열정을 되찾는 계기가 된다 15 ③ 16 ① 17 ① 18 ① 19 ② 20 ⑤ 21 ④ 22 ⑤ 23 ② 24 사회자는 양측의 발언을 요약, 정리하며, 토론이 이어지도록 진행한다 13 지원은 자신이 특별한 꿈이 없이 어린 시절을 보냈기 때문에 열 정적으로 청소년기를 보낸 현우가 부럽다고 말한다 이는 자신의 삶 에 비추어 작품을 감상하였다고 볼 수 있다 14 어머니의 사진첩을 들여다보면서, 꿈과 열정으로 행복했던 어린 시절을 떠올리며 현우의 고민과 갈등이 서서히 풀리게 된다 15 (나)에서 상고에 진학하기를 권유하는 현우의 모습을 통해 아이 의 꿈을 꺾지 말아야 한다는 신념이 있다고 보기는 어렵다 이 시조는 시적 화자가 벗으로 삼은 자연물을 통해 인간이 지향 해야 할 바람직한 가치를 형상화하고 있다 오답 풀이 ① 총 6수로 이루어진 연시조에 해당한다 ② 공간의 이동은 나타나지 않는다 16 에서 학생은 현우의 모습에서 자신을 따뜻하게 위로해 주 었던 담임 선생님에 대한 기억을 떠올리고 있다 이를 통해 용석을 위하는 현우의 따뜻한 마음을 더욱 깊이 이해할 수 있었을 것이다 ③ 과거의 모습은 떠올리고 있지 않다 17 현우는 교향악단 오디션에 연이어 떨어지고 시골의 임시 교사로 ④ 자연물끼리의 대조만이 나타난다 오면서 음악을 하는 것에 대한 본질적인 고민을 하였다 그러다 관악 부 학생들의 음악에 대한 열정을 보며 자신 도한 꿈과 열정을 되찾게 추우면 잎이 지는 꽃과 달리 눈서리가 내려도 변하지 않는 소나 무의 지조를 예찬하고 있다 된다 오답 풀이 ① 바람 소리는 맑지만 자주 그치는 것이 문제라고 하였다 18 같은 업종끼리 동맹을 맺은 것은 일종의 담합 행위이므로, 불공 ③ 풀이 푸르다가 누렇게 변하는 것을 부정적인 시선으로 묘사하고 있다 정하고 비도덕적인 행동이라고 주장하고 있다 ④ 제6수에서 만물을 비추는 것은 ‘달’이라고 하였다 ⑤ 대나무는 사계절 변함없이 푸른 것을 좋아한다고 하였다 ‘구름 (빛), 바람 (소리), 꽃, 풀’은 불변하고 영원한 속성을 지닌 ‘물, 바위’와 대조적인 의미를 지닌다 18 교과서 학습편 19 (다)는 김 반장의 행동을 찬성하는 입장이다 ②는 (다)의 주장을 옹호하는 발언이라고 볼 수 있다 20 김 반장에게 지나치게 감정이 이입된 표현으로, 토론의 성격에 바른 맞는 공정한 발언으로 보기 어렵다 나와서 승패를 가리는 말하기이다 22 (가)는 김 반장의 행동이 경쟁 체제 속에서 살아남기 위한 어쩔 수 없는 선택이었다고 주장하고 있으며, (라)는 사회가 김 반장을 야 박하게 만든 것이라고 주장하고 있다 이와 같이 두 토론자는 모두 김 반장의 행동이 외부적인 요인에 의한 것이었음을 강조하고 있다 23 반대 측 토론자는 어려운 시기일수록 모두가 공존하기 위한 방 법을 모색해야 한다고 주장하고 있다 주어진 상황에 만족할 줄 아는 자세에 대해서는 이야기하지 않았다 24 사회자는 발언된 논의를 요약·정리하고, 토론을 진행하기 위해 반대 측의 의견을 이끌어 내고 있다 알찬 21 토론은 논제에 대해 찬성과 반대의 입장을 취하는 토론자들이 독서의 즐거움 (1) 내 기억 속의 책 한 권 144쪽 맛보기 문제 ⑤ ㄴ, ㄱ, ㄹ, ㄷ ㄱ, ㄷ 배경지식을 활용하여 의미를 심화·확장하는 것은 읽기 활동의 개념에 해당한다 자신의 삶과 경험을 글로 쓸 때는 먼저 의미 있는 체험을 선정한 다음 내용을 구성하고, 글로 직접 표현한 이후 퇴고의 과정을 거쳐야 한다 자신의 삶과 경험을 글로 쓸 때는 자기만의 개성을 담는 것이 바 람직하며, 그 내용은 독자의 흥미를 끄는 것이어야 한다 오답 풀이 ㄴ, ㄹ 작고 구체적인 이야기로 시작하여 보편적인 원리를 이 끌어 내는 것이 바람직하다 보편적인 원리를 위주로 내용을 전개하면 자 신의 삶과 경험을 제대로 담아내기 어렵다 145~148쪽 처음 백범 일지, 서문 중간 우리 민족, 재미(흥미), 직접 중간 배경지식, 흥미, 적극적인 끝 생애, 사랑 145~148쪽 본문 익히기 수필 ⑴ ○ ⑵ × ㄱ, ㄴ ③ 마곡사 ⑴ ○ ⑵ × 13 흥미, 적극적 14 ⑤ ④ 동생, 형 ㄱ, ㄷ 10 ㄱ, ㄷ 11 ⑤ 12 ④ 이 글은 책 읽기와 관련된 글쓴이의 개인적인 경험을 쓴 수필이 다 아버지는 아들이 훌륭한 애국지사를 본받아야 한다고 말씀하셨 을 뿐, 꼭 정치인이 되기를 바라셨던 것은 아니다 글쓴이는 책의 내용을 이해하기가 힘들고 서문이 너무 딱딱하게 느껴져서 몇 장을 읽다가 그만 책을 덮은 것이다 아버지는 책 읽는 것을 듣게 해서라도 “백범 일지”를 읽게 하고 싶으셨던 것이다 ‘나’는 여동생이 자신을 약 올리는 것에 부아가 났으며, 형과 함 께 장난을 칠 수 없는 것이 괴로웠다 아버지는 “백범 일지”에 대한 흥미를 심어 주고자 직접 책을 읽 어 주셨으나, 글쓴이는 그것을 일종의 벌로 느끼고 아버지를 원망하 였다 오답 풀이 ㄴ 가족들은 모두 글쓴이의 편을 들어 주지 않았다 독서의 즐거움 19 ㄹ 글쓴이는 책 내용에 대해 엉터리 질문을 가끔 던졌을 뿐, 적극적인 관 심을 보였다고 할 수 없다 읽기에 흥미를 느끼지 못하고 있는 글쓴이의 모습이 나타나 있다 오답풀이 ①, ④ (가)를 통해 알 수 있다 일본 사람들을 해치우는 장면이나, 감옥을 빠져나와 도망 다니 는 장면 등 긴장감과 박진감을 느낄 수 있는 내용에서 글쓴이는 잠깐 흥미를 느꼈다 글쓴이는 마곡사에서 김구 선생에 대해 들었던 기억이 떠오른 후부터 책에 관심을 갖게 되었다 (라)에는 아버지가 직접 “백범 일지”를 읽어 주신 후에도 여전히 ② (다)를 통해 알 수 있다 ③ (나)를 통해 알 수 있다 ‘나’는 책 읽기가 싫어서가 아니라 재미가 없어서 “백범 일지”를 읽지 않은 것뿐인데, 아버지께서 그 마음을 모르는 것 같아 속이 상 하고 아버지를 원망스러워한다 글쓴이는 ‘마곡사’라는 절로 인해 책에 흥미를 가지게 된 순간부 터 책을 수도 없이 읽었다고 하였다 아버지는 ‘나’에게 책에 대한 흥미를 심어 주고 싶으셔서 직접 “백범 일지”를 읽어 주는 처방을 내리셨다 10 김구 선생은 일제에 저항하다가 마곡사로 피신한 적이 있으며, 이후 항일 운동과 민족 통일 운동에 힘쓰다가 흉한이 쏜 탄알에 맞아 돌아가셨다 글쓴이에게 “백범 일지”를 읽어 주는 모습으로 보아, 아버지가 책의 내용을 외우고 있다고 보기는 어렵다 오답 풀이 ㄴ 선림사 주지 스님은 김구 선생을 한 번 정도 뵌 적이 있다 고 하였다 만, 그것이 다양한 글을 읽는 것보다 낫다고 말하지는 않았다 ㄹ 상해에서 일본인 백천 대장을 암살한 사람은 윤봉길 의사이다 11 글쓴이는 책과 관련된 경험을 한 적이 있음을 깨닫게 되면서 책 을 적극적으로 읽게 되었다 12 글쓴이는 자녀들에게 “백범 일지”와 같은 책을 사다 줄 생각을 한 권의 책을 여러 번 읽는 것은 그 나름대로의 유용함이 있지 ‘나’는 “백범 일지”를 쓴 김구 선생이 마곡사 법당에서 사진으로 보았던 인물이라는 걸 알게 되자 책 읽기에 흥미를 느끼기 시작했다 ‘나’가 직접 책을 읽기 시작하면서 아버지가 책을 읽어 주실 필 요가 없게 된 것이다 하지 못한다고 하였다 13 글쓴이는 흥미를 가지고 적극적으로 읽은 “백범 일지”가 자신의 기억 속에 오래도록 남아 있음을 말하고 있다 14 ‘나’는 “백범 일지”를 통해 사내답게 아들을 키워 보려고 했던 아버지의 사랑을 기억하고 있다 149~150쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ ○ 목표, 독서 계획, 평가 ⑤ [본문 정리] 선물, 앞머리, 원망, 마곡사, 사진, 친구들 낸, 반복 154쪽 맛보기 문제 이해 활동 마곡사, 적극적인 태도로 글을 읽었다 (2) 독서의 생활화 한 권의 분량을 끝까지 다 읽어 배경지식, 김구 선생의 위대한 생애, 성찰 적용 활동 하루, 성실, 인생, 가치, 한 권의 책을 다독하는 것의 가치와 필요성 좁은, 자신의 참된 자아를 찾고 미래의 삶을 모색할 수 있게 만들어 주었다 안목, 정체성, 감동 한 분야에만 집중하기보다는 다양한 주제를 다룬 책들을 폭넓게 읽는 것이 바람직하다 자기 주도적 독서는 스스로 독서 목표와 계획을 정하고 자신의 독서를 평가하는 활동을 말한다 독서의 가치를 정리하는 것은 한 권의 책을 읽고 그 의미를 되새 기는 활동과는 거리가 멀다 소단원 튼튼 다잡기 152~153쪽 156~158쪽 ④ ⑤ ⑤ ① ④ ④ 자신의 경험과 관련된 내용을 접하자, ‘나’는 책에 큰 관심을 가지고 적극적으로 읽게 되었다 8① 다양한 독서의 방법 자율 학습, 독서 전략, 여유, 자기 주도적 도서관 활용하기 교사, 학생, 인쇄, 영상, 전자, 독서 행사, 대학, 공공 도 서관, 여가 이 글은 “백범 일지” 읽기와 관련된 과거의 경험을 회상하고 있 는 수필이다 20 교과서 학습편 도서 정보 검색하기 정리, 검색어, 목록, 분야별, 효용성 독서 활동 기록하기 글쓴이, 생각 155~158쪽 ⑤ 스스로 목표를 설정하고 계획과 실천, 평가의 방법으로 이루어지는 것 이 자기 주도적 독서라고 하였다 여가 독서처럼 시간적인 여유가 있을 때 책을 읽을 수 있는 것이 다 따라서 정해진 시간에만 책을 읽는 것은 바람직하지 않다 책을 읽은 날짜를 단순히 기록하는 것은 책과 친해지는 데에 별 도움이 되지 않는다 ③은 학교 도서관에서 제공하는 서비스에 해당하지 않는다 공공 도서관은 지역 주민의 정보 이용, 독서 활동, 문화 활동 및 의무감이나 필요에 의해서 억지로 독서를 하기보다 생활 속에서 자연스럽게 책과 친해져서 책 읽기를 생활화할 수 있도록 한다 수 있다 학습 독서는 새로운 지식을 얻기 위한 것으로 실용적인 성격을 지닌다 여가 독서는 여가 시간을 활용하여 관심 분야의 책을 읽는 활동 도서를 검색하고 그 목록을 정리한 다음, 책을 읽고 나서 정보의 효용성을 판단한다 학교 도서관은 학교 교육에 필요한 자료를 지원하는 것을 주된 목적으로 한다 (가)의 학생은 자신의 장래 희망인 세계적인 건축가가 되는 데 도움이 될 만한 책을 검색하고자 한다 이다 평생 교육을 위하여 설립하였고, 지역 사회 주민이면 누구나 이용할 (다)는 ‘몽실 언니’라는 책을 읽고 도서에 대한 정보와 작품에 대 한 감상 등을 정리한 것이다 독서의 중요성 자체를 설명하고 있지는 공공 도서관은 자료 이용, 독서 활동, 문화 활동, 평생 교육 등의 않다 서비스를 제공한다 ⑤는 해당되지 않는다 학교 도서관의 정보 자료에는 인쇄 자료, 영상 자료, 전자 자료 ③은 책을 읽고 나서 그 의미를 되새기기 위한 활동에 해당하지 않는다 등이 있다 ②는 전자 자료이며 나머지는 인쇄 자료에 해당한다 도서 정보 검색하기의 단계를 통해 나에게 필요한 정보를 찾고, 그 정보의 가치나 쓸모를 판단할 수 있다 대단원 도서 목록을 분야별로 분류하면 체계적으로 정리할 수 있다 탄탄 162~165쪽 마무리 ② ⑤ ④ 김구 선생의 위대한 생애가 담긴 책이자, 자신 ⑤ ③ 글쓴 10 책의 내용이 이해하기에 너무 어려운 것이 아니라면, 자신이 알 에 대한 아버지의 사랑을 느낄 수 있는 책이다 고자 하는 정보와 가장 관련이 깊은 책부터 먼저 읽는 것이 바람직하 내용을 접하면서 흥미를 가지고 적극적인 관심을 보이게 되었다 ④ ④ 10 ① 11 지역 주민이 참여할 수 있는 독서 행사를 마련한다 12 ② 13 ③ 14 자신에게 필요한 정보를 효과적으로 알아낼 수 있 다 15 ② 16 ④ 다 11 책에 담긴 정보가 가치가 있는지 판단하는 상황에서 책을 읽을 때 고려할 점을 정리하는 것은 적절하지 않다 12 독서 활동에 대한 기록은 자신의 독서 경험을 정리하는 내용이 다 책에 대한 다른 사람의 평가는 이러한 기록에 어울리지 않는다 13 책을 읽을 때는 자신의 삶과 관련지어 책의 내용과 그 의미를 생 각해 보는 것이 좋다 이는 처음에 책이 너무 어려워 거들떠보지도 않다가 자신의 경험과 관련된 이 글은 글쓴이가 경험 속에서 느끼고 깨달은 바를 쓴 수필이다 갈등의 해결 과정이 잘 드러나는 글은 소설이다 이 글의 맥락으로 볼 때, 글쓴이는 “백범 일지”가 자녀들이 보기 에 어려운 책이므로, 아직까지 사다 줄 생각을 하지 못하고 있는 것 이다 소단원 튼튼 다잡기 160~161쪽 ① ① ③ 지역 사회 주민들에게 정보를 제공할 뿐만 아니 라 여가를 즐길 수 있게 한다 ③ ① ② ③ (가)에서 독서의 역사에 대해서는 설명하고 있지 않다 글쓴이는 “백범 일지” 읽기에 재미를 느끼지 못하다가 자신이 직접 가 본 마곡사 이야기가 나오면서부터 마곡사에 갔던 기억을 떠 올리며 흥미를 가지고 능동적으로 읽기 시작하였다 (라)를 통해 글쓴이가 “백범 일지”에 어떤 의미를 부여하고 있는 지 알 수 있다 오답 풀이 ② 아침 독서, 학습 독서 등 독서의 종류를 나열하였다 ③ 독서가 학습을 위한 가장 기본적이면서도 효율적인 수단이라고 하였다 걸린 사진 속 인물을 다룬 책임을 알고 크게 놀랐다 (다)에서 글쓴이는 “백범 일지”가 자신이 보았던 마곡사 법당에 독서의 즐거움 21 알찬 ㄱ, ㄷ, ㄹ ④ ③ 여가 독서 ㄱ, ㄴ, ㄷ ⑤ ② ㉢ - ㉠ - ㉣ - ㉡ 분야 10 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ 11 ⑤ 12 ⑤ 13 자신의 삶 ④ 아침 독서, 여가 독서 등을 통해 독서하기에 알맞은 시간을 제시하였다 바른 본문 익히기 이 글은 글쓴이가 어린 시절 “백범 일지”를 흥미롭게 읽게 된 과 정을 이야기하고 있다 ③은 이 글의 내용을 이해하는 것과 거리가 멀다 “백범 일지”에 흥미를 느끼지 못하던 글쓴이는 마곡사 이야기가 나오면서 그와 관련된 기억을 떠올리고 적극적으로 책을 읽게 되었다 (라)의 처음 부분을 통해 글쓴이가 “백범 일지”를 읽은 것을 자 랑스러워한다는 사실을 알 수 있다 책을 읽는 것과 친구들과의 교우 관계를 개선하는 것은 직접적 인 연관이 없다 10 국립 중앙 도서관, 국회 도서관 등은 국가 도서관에 해당한다 11 에서 이야기하는 ‘시인과의 만남’ 행사는 지역 주민들을 위한 독서 행사에 해당한다 12 ㉠에는 지식의 중요성을 강조하는 의미를 담은 ②가 들어가는 것이 가장 적절하다 오답풀이 ① 아무리 작은 것이라도 모이고 모이면 나중에 큰 덩어리가 됨을 비유적으로 이르는 말이다 ③ 잘 아는 일이라도 세심하게 주의를 하라는 말이다 ④ 어떤 분야에 대하여 지식과 경험이 전혀 없는 사람이라도 그 부문에 오래 있으면 얼마간의 지식과 경험을 갖게 된다는 것을 비유적으로 이르 는 말이다 ⑤ 아무리 훌륭하고 좋은 것이라도 다듬고 정리하여 쓸모 있게 만들어 놓 아야 값어치가 있음을 비유적으로 이르는 말이다 13 2단계에서는 다양한 검색 항목을 바탕으로 읽고 싶은 책을 검색 하는 상황을 보여 주고 있다 저자를 중심으로 검색하고 있지는 않다 14 자신이 궁금한 점을 정리하고 이와 관련한 정보가 담긴 도서를 검색하는 과정을 통해, 자신에게 필요한 정보를 효과적으로 파악할 수 있다 15 자서전은 자신의 일생에 대해 스스로 기록한 글이다 책에서 다 룬 건축가와 글쓴이가 다르다는 점과 4단계에서 알 수 있는 책의 내 용으로 볼 때, ㉠을 자서전으로 보기 어렵다 16 ④는 3단계에서 정리한 내용으로, 4단계에서 이에 대해 설명하 는 내용은 나타나 있지 않다 22 교과서 학습편 ④는 친구에 대한 일반적인 경험을 진술한 것이다 나머지는 모 문학과 태도 이 시는 역설적 표현을 사용하여 참신한 인상을 주고, 표현 속에 담긴 진실한 의미를 되새기게 만들고 있다 (1) 먼 후일 4쪽 기초 다지기 는 이 시를 자식을 보호하려는 부모의 사랑을 노래한 작 품으로 해석하고 있다 그리움, 반어적, 먼 훗날, 잊지 못함, 상상, 겉, 속, 절실, 속뜻, 운율, 대 구법, 가상 ○ × ○ × 3, 7·5 잊었노라 반어 미 ⑵ 10 ⑴ ‘친구의 아픔이 그리움이 되어 간다.’는 모순된 진술이 아니므 로, 역설적 표현으로 볼 수 없다 래 5쪽 소단원 정복하기 ⑤ ④ ⑤ 반어적 표현을 사용하여 시적 화자의 진심을 보 (3) 치숙 일제 강점기, 풍자, 사회주의, 대립, 대학, 독단, 무지, 신빙성, 의심, 비 다 생생하게 전달하고 있으며, 반어적 표현의 속뜻을 알기 위해 시적 화자의 말에 집중하게 만들고 있다 5② 8쪽 기초 다지기 판, 지식인, 순응 인물이 겪는 갈등의 해결 과정에 주목하는 것은 소설과 같은 산 ○ × ○ × 불한당 풍자 ⑶ 10 ⑴ 11 ⑵ 경제학 ‘나’, 아저씨 문 문학을 읽을 때 유의해야 할 사항이다 이 시는 시적 화자의 진심을 숨기고 반대로 말하는 반어적 표현 9쪽 을 통해 임을 잊을 수 없음을 강조하고 있다 소단원 정복하기 ④ ⑤ ⑤ 현실에 대해 무기력한 모습을 보이는 것을 비판 시적 화자는 임과 이별한 상황에서도 임을 잊지 못하고 간절하 게 그리워하고 있다 반어적 표현을 통해 시적 화자의 그리움을 강조하고 있다 시적 화자는 임과 재회하는 날을 상상하면서 임에 대한 간절한 하고 있다 이 글은 아저씨와 ‘나’의 대화를 중심으로 사건이 전개되고 있으 며, 배경 요소는 뚜렷하게 드러나지 않는다 그리움을 드러내고 있다 ‘나’와 아저씨 모두 공부할 필요성이 있다고 말하는 상황은 아니 다 오답 풀이 ① ‘나’는 아저씨가 경제 공부를 잘못하여 돈을 벌지 못하는 것이라고 말한다 (2) 독은 아름답다 ② ‘나’는 경제학을 돈 모으는 학문이라고 생각하고 있고, 아저씨는 그러한 6쪽 기초 다지기 ③ ‘나’는 경제학과 사회주의에 대해 공부한 적이 없음에도 불구하고, 그와 인식, 대구, 향기로움, 사랑, 구린내, 보호, 독, 사랑, 인상, 편견, 인간, 부모 1× 2○ 3○ 4× ⑴ 10 ⑶ 11 ⑵ 생각에 반대하고 있다 관련한 개념을 잘 알고 있다고 자만하고 있다 ④ 아저씨는 세상 물정에 대해 이야기한 뒤, 이를 쉽게 풀어서 다시 한 번 후각 밤톨 자식 역설 설명하고 있다 얕은 식견으로 아저씨를 비난하고 아저씨의 존재를 멸시하는 것 으로 보아 ‘나’는 자신만의 독단에 빠져 남을 그릇되게 평가하는 사 소단원 정복하기 7쪽 람이라고 할 수 있다 ⑤34.⑤ 자식에 부모의 ③ 자식에 대한 사랑을 부모의 노래한 사랑을 시이다 노래한 시이다 ③ ④ 2④ 대한 ③ 고 있으며, (다)에서는 가만히 누워서 바쁘다는 핑계를 대며 ‘나’의 (나)에서 아저씨는 현실의 흐름을 개인이 바꾸기 힘들다고 말하 제안을 거절하는 모습을 보이고 있다 이를 통해 실천력 없는 지식인 이 시는 대상의 변화를 묘사하고 있지 않다 의 무기력한 모습을 알 수 있다 문학과 태도 23 알찬 견하고 있다 바른 두 역설적 표현을 통해 부정적 속성을 지닌 대상의 새로운 가치를 발 대단원 모의 평가 10~17쪽 고 있는 역설적 표현이다 ② ③ ⑤ ③ ② ③ ① 난쟁이 가족의 12 (나)의 관점에서 볼 때, ㉠은 자식을 위해 술을 끊은 친구의 마음 현실 상황과 반대되는 반어적 표현을 통해 가난하고 고통스러운 삶을 더욱 을 있는 그대로 아름답게 바라보자는 의미를 담고 있다 강조하고 있다 ③ 10 ④ 11 ③ 12 ㉠ 은 자식을 위하는 친구 의 마음을 있는 그대로 바라볼 때 아름다움을 발견할 수 있다는 의미를 담고 13 ④ 14 ③ 15 ② 16 ③ 17 ④ 18 ③ 19 ④ 20 ⑤ 21 ④ 22 ‘나’가 하는 말에 대해 의구심을 품게 하며, ‘나’가 13 이 글은 개인의 일상적 경험을 토대로 얻은 인생에서의 깨달음 있다 을 이야기하고 있다 현실의 문제점을 지적하고 있지는 않다 비판하는 대상에 대해 다시 생각해 보게 만든다 또한 상황을 제대로 파악하 ② ‘애들’이라는 표현으로 난을 의인화하여, 대상에 대한 애정을 드러내고 지 못하는 말들을 통해 웃음을 유발하는 효과를 지닌다 23 ③ 24 ④ 25 ② 26 ② 27 ‘나’처럼 현실에 순응하며 살아가는 것을 당연하게 여기는 타성에 젖은 자세와 아저씨처럼 현실의 문제점을 인식하면서도 이를 개인의 힘으로 바꿀 수 없다고 생각하는 패배주의적 태도를 동시에 비판하 고 있다 28 ⑤ 29 ⑤ 30 ② 31 체면과 형식을 중요시하는 양 반들의 태도를 꼬집고, 양반들이 누리는 특권이 불공평한 것임을 따끔하게 비판하는 효과가 있다 오답 풀이 ① 난초에 대한 집착에서 벗어나게 된 경험을 고백하고 있다 있다 ③ (라)에서 인용을 통해 무소유의 의의를 강조하고 있다 ⑤ 난을 길렀던 일상적 경험을 통해 철학적 사색을 전달하고 있다 14 글쓴이는 난초를 뜰에 내놓았다는 사실에 괴로움을 느끼다가 난 초에 대한 집착에서 벗어나야겠다고 결심한다 이후 난초를 친구에 게 주고 홀가분함을 느낀다 겉으로 의미가 모순된 것처럼 보이는 표현 방법은 역설법이다 15 ㉠은 소유에 대한 집착에서 벗어난 사람이 세상에서 더 큰 행복 (가)의 화자는 임에 대한 그리움을 반어적으로 표현한 것이지, 을 느끼며 살아갈 수 있다는 것을 의미하는 역설적 표현이다 ②는 임을 위해 거짓말을 하고 있는 것이 아니다 반어적 표현에 대한 설명이다 16 이 글에는 공간의 이동이 뚜렷하게 나타나지 않으며, 이에 따른 (가)에는 유사한 구절을 되풀이하는 반복법, 말하고자 하는 바를 반대로 표현하는 반어법이 사용되었다 ㉣에는 반복법, ㉤에는 반어 인물의 심리 변화 또한 드러나지 않는다 법이 나타난다 17 아저씨는 자신을 뒷바라지한 아주머니를 멀리하다가 친정으로 쫓아냈다고 하였다 이러한 아저씨의 모습에서 가정적인 면모를 느 ㉢은 거짓말을 할 수밖에 없는 상황에 대한 화자의 속마음(진실) 에 해당하고 나머지는 모두 화자의 속마음이 반어적으로 드러난 표 끼기는 어렵다 현이다 18 이 글은 식민지 현실에 대한 문제의식 없이 현실에 순응하며 살 아가는 ‘나’의 모습을 풍자의 대상으로 삼고 있다 이 글은 도시화·산업화가 이루어지는 사회 변화에 적응하지 못 하고 힘겹게 살아가는 도시 빈민의 고통스러운 삶을 그리고 있다 따 라서 인물과 사회 간의 갈등이 주로 드러난다 ㉢은 ‘나’가 몸담고 있는 현실을 ‘지옥’에 비유하고, 이를 ‘천국’ 19 ‘내지인’, ‘죄선 학교’, ‘반또’, ‘언문 잡지’는 일제 강점기라는 시 대 상황을 드러내는 말이다 ‘표창’은 어떤 일에 좋은 성과를 거둔 사 람에게 주는 증서나 부상을 의미하는 것으로, 시대적 상황을 드러내 과 대비시킴으로써 현재의 비참한 상황을 강조한 표현이다 는 말이 아니다 20 이 글은 글쓴이가 상상력을 동원하여 만들어 낸 소설이므로, 글 철거 계고장을 받음으로써 ‘나’의 가족은 집이 철거될 위기에 처 한다 이를 통해 ‘나’의 가족이 겪게 될 어려움이 본격화된다 쓴이의 체험이 반영되어 있는지 판단하면서 작품의 가치를 평가하는 것은 적절하지 않다 ‘낙원, 행복’은 ‘나’의 가족이 처한 고통스러운 상황과 대비되는 표현이다 이러한 반어적 표현을 통해 ‘나’의 가족이 처한 비극적인 21 아저씨는 ‘나’가 얕은 지식으로 내뱉는 말들을 차분한 태도로 반 상황을 더욱 부각하고 있다 박하고 있다 아저씨가 ‘나’에게 설득당하는 모습은 나타나지 않는 다 시를 감상할 때에는 작품을 중심으로 작가, 독자, 세계와의 관계 속에서 의미를 파악하는 것이지, 반드시 작가의 생애를 중심으로 이 22 무지하고 독단적인 ‘나’가 하는 말에 대해 독자는 의심을 품게 해할 필요는 없다 되고, 내용을 비판적으로 받아들이게 된다 10 (나)에서는 인간의 잣대를 들이대지 않을 때 자연의 아름다움을 23 ‘섬뻑’은 ‘어떤 일이 행하여진 후 곧바로’라는 의미이다 있는 그대로 느낄 수 있다고 말하고 있다 ④는 이에 배치되는 내용 이다 11 ③에는 청각을 시각화한 공감각적 표현이 사용되었다 나머지는 모두 겉으로는 이치에 맞지 않는 내용이지만 그 안에 진리를 함축하 24 24 이 글은 소설의 흐름상 절정 단계로 등장인물 간의 갈등이 최고 조에 이르는 부분이다 시험 대비편 25 인물 간의 대화로 볼 때 아저씨는 ‘나’가 지닌 생각이나 삶의 태 바른 도를 못마땅해하며, ‘나’를 철없는 속물로 여기고 있음을 알 수 있다 이르는 말로, 아저씨의 대답을 자기식대로 해석하는 ‘나’의 태도에 어울리는 말이다 알찬 26 ‘아전인수’란 자기에게만 이롭게 되도록 생각하거나 행동함을 아름다운 문자, 한글 (1) 한글 오답 풀이 ① ‘처지를 바꾸어서 생각하여 봄.’을 이르는 말이다 ③ 달면 삼키고 쓰면 뱉는다는 뜻으로, 자신의 비위에 따라서 사리의 옳고 그름을 판단함을 이르는 말이다 ④ 물음과는 전혀 상관없는 엉뚱한 대답을 이르는 말이다 ⑤ ‘지난날의 잘못이나 허물을 고쳐 올바르고 착하게 됨.’을 이르는 말이다 18쪽 기초 다지기 가치, 우수성, 창제, 제자, 자질, 중국, 28, 애민, 창조, 실용, 발음 기관, 획, 초출자, 재출자, 문학 작품, 근대화, 문화유산 ○ × × ○ 원리, 용법 백성, 바른 세기, 획 자질 ⑶ 10 ⑵ 11 ⑴ 27 이 글은 ‘나’와 아저씨의 부정적인 면모를 동시에 비판하고 있 다 28 이 글은 양반으로서 지켜야 할 의무와 권리에 대해 이야기하고 있다 이를 통해 양반의 특권 의식 등을 풍자하고 있는 것이지, 양반 이 되는 과정을 객관적으로 설명하고 있는 것은 아니다 19쪽 소단원 정복하기 ⑤ ① 소중한 문화유산인 한글을 창의적으로 끊임없이 갈고 닦 4③ 자 (가)는 훈민정음 서문으로 한글을 만든 이유와 창제 정신을 말하 29 부자는 양반들이 누리는 이익, 특권이 불공평한 것이라고 판단 고 있다 중국과 우리말의 차이를 인식하여 우리의 언어 체계에 맞는 하여 양반이 되지 않겠다고 하였다 글자를 만들었다는 점에서 자주 정신을 느낄 수 있으나, 우리 문자에 30 양반이 지켜야 할 의무 중 배고픔과 추위를 참으라는 것은 생활 대한 자부심이 드러나는 것은 아니다 이 궁핍해도 체면과 예의를 지키라는 말이다 이는 양반의 허례허식 을 풍자한 것이지, 양반들의 빈곤한 생활상 자체를 풍자한 내용은 아 징이 아니라 음소 문자의 일반적인 특징이다 니다 31 이 글은 양반으로서 행동해야 할 지침과 양반의 권리에 대한 설 명을 통해 양반들의 무능한 모습과 특권 의식 등을 풍자하고 있다 한 음절이 자음과 모음으로 이루어지는 것은 한글만이 가진 특 글쓴이는 한글이 소중한 문화유산이자 문화의 주춧돌이므로, 끊 임없이 갈고 닦지 않으면 그 가치를 잃게 될 것이라고 말하고 있다 ‘ㄹ’의 제자 원리는 획을 더하는 것과 관련이 없다 (2) 살아 있는 읽기 20쪽 기초 다지기 과정, 예, 본질, 배경지식, 대화, 과정, 점검, 비판, 추리, 창의적, 목적, 경험, 자신, 장면, 질문, 글쓴이, 숨겨진, 활용 × ○ ○ × 배경지식 대화 예측 점검, 조절 ⑵ 10 ⑴ 11 ⑶ 21쪽 소단원 정복하기 1① 2③ 3④ 4④ 이 글은 글을 읽는 여러 가지 목적에 대해서는 설명하고 있지 않 다 오답 풀이 ② 이 글의 전체적인 내용을 통해 알 수 있다 ③, ④ (마)를 통해 알 수 있다 ⑤ (나)를 통해 알 수 있다 아름다운 문자, 한글 25 글쓴이와 대화를 나누듯 읽는 것은 궁금한 점에 대해 스스로 질 문을 하고 글을 통해 이에 대한 답을 찾는 행위와 관련이 있다 ④ 한글은 예사소리에 한 획을 더하면 거센소리가 만들어진다 ⑤ 샘슨은 한글만의 독창적인 문자적 특징 때문에 자질 문자라는 문자 분 류 체계를 만들었다 각 단계의 활동이 반드시 그 단계에서만 적용되는 것은 아니다 예측하기, 질문 만들기, 요약하기 등은 읽기 전뿐만 아니라 읽기 중 에도 가능하다 읽기 상황에 따라 적절하게 활동을 하는 것이 효과적 설명하고 있다 (나), (다)에서 한글이 역사적으로 해 왔던 중요한 역할에 대해 이다 을 빠르고 쉽게 공감할 수 있도록 만든 ‘픽토그램’이다 이는 ⓔ와 같 실제 읽기 과정에서는 글의 내용이 읽기 전에 예측했던 내용과 는 한글을 상징화된 그림 문자로 표현하여 사람들이 내용 다를 수 있고, 글의 수준이나 읽는 이의 상황 등 여러 요인의 영향을 이 높은 창의성을 가지고 한글을 갈고 닦은 예라고 할 수 있다 받아 독서의 목적을 달성하기 어려울 수 있다 따라서 독서의 방향이 잘못되었다고 판단되면 다시 앞으로 돌아가서 확인하며 읽어야 한다 (가)는 우리말의 순서에 따라 한자를 표기한 것이고, (나)는 한자 의 음과 뜻을 모두 이용하여 말하고자 하는 바를 나타낸 것이다 (가), (나) 모두 한자의 사용 방식이 오늘날과 차이가 있음을 보여 주 는 예이다 22~27쪽 대단원 모의 평가 ⑤ ② ④ 초성의 기본자는 모두 발음 기관의 모양을 본떠서 만들었는데, 각각의 기본자에 획을 더하면 ‘ㄱ’은 ‘ㅋ’, ‘ㄴ’은 ‘ㄷ’, ‘ㅌ’, ‘ㅁ’은 ‘ㅂ’, ‘ㅍ’, ‘ㅅ’은 ‘ㅈ’, ‘ㅊ’, ‘ㅇ’은 ‘ㆆ’, ‘ㅎ’을 만들 수 있다 5⑤ 6① 한글은 문학 작품의 다양화에 기여하였으며, 우리나라의 근대화를 이끄는 데 주된 역할을 하였다 ⑤ ③ 10 ④ 11 한글은 한자를 사용 할 때보다 더욱 섬세하고 감각적으로 장면을 묘사하여 우리 문학의 예술적 12 ④ 13 ③ 14 ② 15 ④ 16 ⑤ 17 ⑤ 18 ③ 19 ① 20 두 작품은 모두 배 위에서 꽃을 바라 가치를 높일 수 있게 하였다 보는 노년의 여유로운 정취를 나타낸 것으로, 느긋하고 한가로운 분위기를 느낄 수 있다 21 ③ 22 ③ 23 ④ 24 ⑤ 10 짧고 간결한 문장이 아니라 한 문단이 두 문장으로 이루어져 있 을 만큼 문장의 길이가 길고 수식이 많다 11 한문으로 일출 장면을 묘사했다면 우리말의 섬세한 아름다움을 표현하기는 힘들었을 것이다 문학에서 한글을 사용함으로써 우리 문학의 예술적 가치가 높아졌으며, 국문학 갈래가 다양하게 발전할 수 있었다 12 ㉡은 한자의 음과 뜻을 모두 이용한 향찰 표기이다 오답 풀이 ① ㉠은 우리말의 순서에 맞게 한자를 표기한 것이다 ② ㉠은 한자의 음을 활용하고 있지 않다 ③ ㉡에서 다섯 번째 한자인 ‘主’는 뜻을 활용한 것이다 ⑤ ㉠과 ㉡ 모두 표기상에서 중국어와는 다른 특징을 보여 준다 중성의 기본자는 자연의 모양을 본떠서 만들었다 는 우리말과 한자가 달라서 의사소통에 어려움을 겪는 백 13 글을 읽을 때 글자를 한 자도 놓치지 않고 모두 읽었다고 할지라 성이 많다는 내용이다 이는 (나)에서 한자로 국어를 모두 표기하지 도 내용을 제대로 파악하지 못했다면 능동적으로 글을 읽었다고 할 못해 어려움을 겪었던 우리 민족의 상황을 설명하고 있는 것과 밀접 수 없다 한 관련이 있다 14 읽기란 글의 내용을 이해하는 행위이다 이해는 글의 내용을 그 글쓴이는 한글의 우수성과 그 원리를 체계적으로 설명하며 자신 대로 받아들이는 활동만을 뜻하는 것이 아니라, 비판적 활동, 추리적 의 견해와 사실에 대한 설명을 균형 있게 제시하고 있다 그러나 한 활동, 창의적 활동까지를 포함한다 또한 글의 내용을 받아들여 그것 글 창제의 이유를 시대상과 관련지어 설명하지는 않았다 을 심화·확장하는 활동을 모두 포함하는 것이 이해이다 15 (다)~(마)는 글을 잘 이해하고 효과적으로 읽기 위해 필요한 읽 각각의 기본자에 가획을 하였을 때 어떤 자음을 만들 수 있을지 생각해 본다 ‘한글이 우리 문화의 주춧돌’이라는 내용은 글쓴이의 소망이나 기 원리에 대해 설명하고 있다 16 배경지식은 독자가 이미 가지고 있는 경험이나 지식을 의미한 주장이 아닌 한글에 대한 글쓴이의 평가이다 따라서 내용의 실현 가 다 그러한 배경지식을 글 읽기에 적용한 읽기 중 질문은 ⑤이다 능성 여부를 따지는 것은 적절하지 않다 17 읽기의 일반적인 과정에서 볼 때 깨달은 바를 실천할 수 있는 방 안을 생각하는 것은 글을 모두 읽은 후에 글쓴이의 의도를 생각하며 서양의 알파벳과 한글은 표음 문자의 하나인 음소 문자에 속하 는 것으로 여겨졌는데, 언어학자 샘슨에 의해 한글을 분류하기 위한 추가로 계획할 수 있는 활동이다 자질 문자의 틀이 새롭게 생겨났다 18 (다)에서 글쓴이는 그림에서 여백이 전면에 부각된다고 서술하 오답 풀이 ② 전통적인 문자 분류에 따르면 한글은 표음 문자이자 음소 문자이다 ③ 가획의 원리에 의해서 ‘거셈’이라는 자질이 문자로 나타나는 것이다 26 시험 대비편 고 있다 ③은 이러한 글쓴이의 생각에 공감하는 말이다 오답 풀이 ① 어려운 단어를 자신의 말로 바꾸어 이해한 것이다 ② 그림과 시조를 보고 자신이 한 생각이다 바른 ④ ‘주상관매도’의 뜻을 풀이한 것이다 광고와 매체 19 궁금한 것에 대해 질문을 하고, 글을 읽으며 그에 대한 답을 찾 는 과정을 통해 글의 내용을 더 잘 이해할 수 있다 20 (나), (다)에 제시된 설명을 통해 그림과 시조에서 말하고자 하는 바와 분위기가 매우 흡사함을 알 수 있다 21 (라)에서는 중심 내용을 정리하며 글과 관련 있는 다른 작품을 알찬 ⑤ 장면을 머릿속에 그리며 읽은 것이다 (1) 광고와 설득 28쪽 기초 다지기 정보, 매체, 상업, 공익, 비유, 라디오, 동영상, 질문, 추리, 낯선 의미, 패러디, 인상, 비판 ○ ○ × ○ 라디오 광고 질문 던지기 일반 인 광고 문구, 비판 ⑴ 10 ⑶ 11 ⑵ 찾아볼 것을 추가로 계획하고 있다 숨겨진 내용이나 집필 의도 등을 추론하고 있지는 않다 22 중심 내용 정리하기는 글을 읽어야만 할 수 있는 활동이다 소단원 정복하기 23 (라)~(바)는 정보를 전달하는 글이므로, 글쓴이의 경험이 드러 ④ 상품에 대한 정보를 제공하는 것이다 ② ⑤ 나지 않는다 24 ‘유교적인 의미의 은밀성’에 대해 궁금하여 이후에 유교 문화를 더 알아보겠다는 것은 궁금한 내용에 질문을 하여 읽기 활동을 추가 로 계획하는 것으로 볼 수 있다 29쪽 공익 광고는 단순한 정보 제공이 아니라 사람들이 공공의 이익 을 위하는 행동을 하도록 설득하는 데 목적이 있다 상업 광고는 상품에 대한 정보를 제공하여 소비자가 상품을 구 매하도록 설득한다 광고 대상과 제작 비용, 제작 기간에 따라 광고의 설득 전략이 달라질 수 있다 광고는 정보 전달과 설득이 함께 이루어지므로 객관적 정보와 주관적 의견이 함께 제시된다 (2) 매체에 따른 글쓰기 30쪽 기초 다지기 전달, 정보, 음성 언어, 여러 사람, 사진, 짧음, 이모티콘, 온라인, 공유, 작성자, 블로그, 상대방, 존중, 저작권 × ○ × ○ 친밀 댓글 초상권, 저작권 ⑶ 10 ⑵ 11 ⑴ 이모티콘, 어법 31쪽 소단원 정복하기 ④ ③ ④ ㉠ 은 단어를 소리 나는 대로 쓴 표현이다 이와 같은 언어를 사용함으로써 또래들과의 일체감을 느낄 수 있지만, 너무 자주 사용하면 언어 파괴 현상을 심화시킬 수 있다는 문제점이 있다 (가)는 전자 우편, (나)는 문자 메시지, (다)는 인터넷 대화이다 전자 우편과 문자 메시지를 통해 여러 사람에게 동시에 내용을 전달 할 수 있고, 온라인 대화를 통해 여러 사람과 동시에 대화할 수 있다 전자 우편으로 글을 쓸 때 일부러 축약 표현을 사용하여 간결하 게 서술할 필요는 없다 광고와 매체 27 문자 메시지는 분량이 한정되어 있으므로, 일정한 격식을 갖추 (다)에서 엄마와 형이 하는 질문은 상대를 배려하고 걱정하는 말 어 글을 쓰기는 어렵다 로, 사회적인 문제는 담겨 있지 않은 일상적인 대화이다 온라인 대화에서는 단어를 소리 나는 대로 쓰거나 축약한 표현 을 즐겨 사용한다 이러한 표현을 자주 사용하면 올바른 맞춤법이 무 엇인지 잊어버릴 수 있다 (가)~(다)는 저출산에 대한 문제의식을 바탕으로 출산을 장려하 기 위해 만든 광고이다 이 글을 작성한 학생은 학교의 쓰레기 처리 문제에 대한 해결 방 안을 모색해야 한다는 의견을 펼치고 있다 해결책을 직접 제시하고 있는 것은 아니다 대단원 모의 평가 32~37쪽 ① ⑤ ④ ⑤ ④ ③ ⑤ 행복한 미래를 위해 아이를 출산하자 ④ 10 ④ 11 ③ 12 부적절한 항목은 ‘불이익 주기’이다 쓰레기를 버릴 때 불이익을 준다는 것은 바람직한 행동 10 광고를 제작할 때에 사실을 부풀리거나 과장하는 것은 바람직하 지 않다 11 광고를 제작할 때에는 의도에 맞는 적절한 표현 방법을 사용해 13 14 ④ 15 ② 16 신속한 의사 전달이 가능하며, 직접 만나지 않 아도 의사소통을 할 수 있다 17 ② 18 ⑤ 19 모르는 사람의 글에 12 ‘불이익 주기’는 행동을 강요하는 행위이므로, 광고에 포함할 내 대해서도 의견을 남길 수 있으며, 이를 통해 다양한 사람들과 의견을 공유할 용으로 적절하지 않다 을 유도하기 위한 설득이 아니라 강요에 가까우므로 적절하지 않다 ② 수 있다 20 ② 21 ② 22 ⑤ 23 ② 24 상대방이 자신의 글 을 본다고 가정하여 친근한 말투를 사용하고 있다 야 한다 표현 방법을 무조건 많이 사용하는 것은 바람직하지 않다 13 (가)에서 익명 게시판이 어떤 특징을 지니고 있는지는 설명하지 않았다 (가)는 제품을 구매할 것을 설득하는 목적으로 만든 상업 광고이 오답 풀이 ① 전자 우편, 휴대 전화, 문자 메시지 등 매체의 종류를 열거 고, (나), (다)는 공공의 이익을 위해 행동할 것을 설득하는 목적으로 하였다 만든 공익 광고이다 ③ 매체에 따라 글의 내용과 형식이 달라진다고 하였다 오답 풀이 ② (가)는 해당하지 않는다 ④ 매체의 특성을 이해해야 효과적인 의사소통을 할 수 있다고 하였다 ③ (나)는 간결하고 함축적인 문구를 사용하였지만, 나머지에서는 특별히 ⑤ 인터넷 등을 이용하여 글을 쓸 때 상대방을 배려하는 자세가 필요하다 쓰이지 않았다 고 하였다 ④ (가)만 해당한다 14 (다)에서도 느낌표와 같은 문장 부호를 사용하고 있다 ⑤ 인쇄 광고인 (가), (나), (라)는 시각적 이미지만을 활용하였다 (나)는 자동차가 숲을 깎는 모습을 통해 환경 오염으로 숲이 사 라지는 모습을 시각적으로 나타내고 있다 자동차가 숲을 오염시키 15 첫 번째 문자 메시지에서는 학교 축제에 초대하는 내용만 제시 되어 있을 뿐, 학교 축제를 하는 소감은 나타나 있지 않다 는 정도까지 구체적으로 제시하고 있는 것은 아니다 16 문자 메시지를 이용하면 신속하고 간편하게 의사소통을 할 수 오답 풀이 ① 하얀색과 초록색을 대비하고 있다 있다 ② (승용차를) 쓰면 쓸수록 숲이 지워진다(오염된다)는 함축적인 표현을 사용하고 있다 ③ 승용차 이용을 자제하고 대중교통을 이용하자는 내용을 담고 있다 ④ 지우개를 자동차 모양으로 만들어서 숲을 지우고 있는 모습을 나타내 17 (가)는 국어 수행 과제 준비를 위해 친구들끼리 온라인 대화를 한 것이다 문장과 문장은 자연스럽게 연결되고 있으며, 논리적인 비 약은 나타나지 않는다 고 있다 18 댓글을 쓸 때에는 상대방의 기분을 고려해야 한다 ⑤는 글을 올 린 사람의 감정을 상하게 할 수 있는 말이다 (다)는 다문화 가정 자녀들에 대한 편견이 잘못되었음을 알려 주 는 상황을 열거하고 있다 19 인터넷에 오른 글에 대한 생각이나 느낌 등을 댓글로 표현하고 이로써 많은 사람들과 의견을 주고받을 수 있다 ㉠은 가족 간에 대화가 부족한 현실을 날카롭게 꼬집은 문구이 다 인상적인 문구를 사용해 광고의 의도에 대해 궁금증을 느끼게 한 다 21 온라인 대화는 인터넷을 사용하여 대화를 주고받는 것이므로, (가)~(다)는 모두 공공의 이익을 추구하는 공익 광고로, 은유적 인 표현을 통해 출산의 소중한 가치를 알리고 있다 라디오 광고는 청각적인 요소의 조화가 중요하다 내레이션보다 더 큰 소리의 효과음을 넣으면 내용이 잘 전달되지 않을 수 있다 28 20 ㉡은 ‘머하냐’가 아니라 ‘뭐야’로 고치는 것이 어법에 맞다 시험 대비편 몸짓, 표정과 같은 비언어적 표현은 사용할 수 없다 22 관람자의 입장에서 공연 담당자에게 공연의 문제점이 무엇인지 물어보는 것은 적절하지 않다 바른 23 블로그는 정해진 형식이 없으며, 특정한 제한 없이 다양한 주제 문학과 삶 24 (나)에서는 누군가와 대화를 나누는 것처럼 친근한 말투를 사용 하고 있다 알찬 를 다룰 수 있다 (1) 오우가 38쪽 기초 다지기 예찬, 유교, 물, 바위, 지조, 과묵, 순간, 물, 영원, 대나무, 겸허, 아름다 움, 인간, 성찰 ○ × × ○ 대나무 부정적 자연물 교 훈 ⑶ 10 ⑵ 11 ⑴ 39쪽 소단원 정복하기 ② ⑤ ① ① 곧은 신념을 지녔고, 욕심이 없으며, 언 제까지 변치 않는 절개를 지녔다 시조는 기본적으로 4음보의 율격으로 이루어진다 (가)에서 시적 화자는 자신의 다섯 벗을 소개하면서 이들만 있으 면 만족한다고 말하고 있다 ‘꽃, 풀, 구름 (빛), 바람 (소리)’은 가변적이고 순간적인 속성을 지닌 대상이고, ‘물, 바위’는 불변하고 영원한 속성을 지닌 대상이다 (나)는 물의 깨끗하고 변하지 않는 덕성을 예찬하고 있다 (마)에서 대나무는 곧고 속이 비었으며 항상 푸르다고 말하고 있 다 (2) 꽃 피는 봄이 오면 기초 다지기 40쪽 도계, 시간, 감동적, 아버지, 현우, 열정, 진심, 마음, 목적, 지휘, 음악 가, 안정적, 꿈, 따뜻함, 감동, 다양, 성찰 ○ × ○ × 우승 사진첩 해소 연주 ⑵ 10 ⑴ 11 ⑶ 소단원 정복하기 41쪽 1③ 현우는 어머니의 사진첩과 관악부 학생들을 통해 순수한 열정과 꿈을 되찾았기 때문이다 ④ ① 현우는 우승에 집착하지 않고 연주 자체를 하고 싶어 하는 아이 들의 모습을 보며 기특해한다 오답 풀이 ① 현우와 아이들의 갈등이 해소되고 있다 ② 아이들은 우울한 기분을 풀기 위해 잠시 대중가요를 연주하는 것이지 대회 연습에 관심이 없는 것이 아니다 ④ 명호가 대회 연주곡을 바꾸고자 하는 것은 아니다 문학과 삶 29 ⑤ 아이들은 용석이 빠지면 곡의 완성도가 떨어질 것이라고 생각한다 현우는 어머니의 사진첩을 통해 꿈의 의미를 되새기고 음악에 이 글은 시나리오로 드라마나 영화 상영을 목적으로 쓴 대본이 용석 아버지는 힘차게 연주를 이어 가는 아들을 보면서 꿈을 이 이 시조는 자신의 삶의 모습을 변함없이 지켜 나가면서 겸허하 게 사는 다섯 자연물을 예찬하고 있다 루려는 아들의 모습을 대견스러워한다 가변적이고 순간적인 속성을 지닌 대상과 불변하고 영원한 속성 을 지닌 대상을 대조하여 화자가 지향하는 바를 드러내고 있다 다 실용적인 정보를 제시하고 있지는 않다 이 시조는 자연물이 지닌 인간적인 덕성을 예찬하고 있는 작품 이다 자연에서 느끼는 풍류와는 거리가 멀다 대한 열정을 되찾게 된다 ‘눈서리’라는 시련에 맞서 꿋꿋하게 서 있는 소나무의 모습에서 지조와 절개를 지키는 선비의 모습을 떠올리고 있다 (3) 김 반장의 행동은 옳은 것이었나 기초 다지기 42쪽 김 반장, 고전적, 논리적, 논제, 배심원, 생계, 공정, 이익, 정당방위, 함 께, 싱싱 청과물, 동맹 ‘시기며’는 ‘시킨 것이며’의 뜻을 지니고 있다 문학 작품에 쓰인 표현과 내용을 통해 대상을 객관적으로 이해 할 수 있는 것은 아니다 (나)는 세태의 변화에 관심을 두지 않고, 변함없이 자신의 신념 을 지키는 선비의 모습을 의미한다 ○ × × ○ 경쟁 우리 사회 이웃 간의 정 요약, 진행 ⑶ 10 ⑵ 11 ⑴ (라)는 자연물에 인격을 부여하여 인간이 본받아야 할 가치를 전 달하고 있으며, (바)는 자연적인 풍경의 아름다움을 감각적으로 묘사 하고 있다 소단원 정복하기 43쪽 ⑤ ③ ③ ⑤ 먹고살기가 힘들다는 것이 불공정한 경 쟁을 한 김 반장의 행동을 정당화할 수는 없다 (마)는 높이 떠서 만물을 비추는 달의 밝음과 포용력에 대해서 예찬하고 있다 10 (바)는 달밤의 낭만적인 풍경을 감각적으로 묘사하는 데 초점을 이 글은 의견 대립으로 인한 갈등을 해결하는 것을 목적으로 하 는 토론문이다 ⑤는 토의에 대한 설명이다 두고 있다 11 시나리오는 인물의 대사를 중심으로 전개되므로, 문체적인 특징 (가)에서 사회자는 토론 논제를 구체적으로 제시하고, 찬성 측 이 잘 드러나지 않는다 소설이나 수필과 같은 갈래에서 작가의 개성 토론자의 발언을 유도하며 토론을 진행하고 있다 적인 문체가 뚜렷하게 드러난다 12 현우는 교향악단 오디션에 계속 떨어지고 연인과도 결별하게 되 (나)는 일곱 명이나 되는 가족의 생계를 책임지기 위한 김 반장 자 상실감에 빠져 탄광촌 도계의 임시 교사직에 지원한다 이러한 상 의 행동에 찬성하는 입장이다 황으로 볼 때 현우가 교직에 대해 기대감을 가지고 있다고 보기는 어 상대편의 주장에 대해 반박하고 있을 뿐, 이를 받아들여 자신의 렵다 주장을 새롭게 구성한 것은 아니다 오답 풀이 ①, ②, ⑤ (나)에 제시된 수연의 말을 통해 알 수 있다 ④ (가)에서 ‘현우는 돈을 벌기 위해 음악을 팔 수 없다고 생각한다’고 제 (다)는 김 반장의 행동이 공정하지 않다는 점을 지적하고 있다 대단원 모의 평가 44~49쪽 ④ ⑤ ⑤ 외부의 시련에도 굽히지 않는 지조 있는 소나무 의 모습을 예찬하고 있다 ⑤ ④ ② (마)에서는 자연을 시되어 있다 13 음악을 하면서 마냥 행복했던 어린 시절을 보면서, 음악에 대한 순수한 열정을 떠올리고 있다 14 이 글에서 현우가 연인과 이별한 이유는 나타나 있지 않다 따라 인간이 본받아야 할 덕성을 지닌 대상으로 묘사하고 있으며, (바)에서는 자 서 결별을 통해 사람을 잘 믿지 않는 자신의 모습을 반성하는 것은 ① 10 ⑤ 11 ④ 12 13 ⑤ 14 ④ 15 ③ 16 ③ 17 자신의 삶에 대해 부끄럽 게 여기고 있다 18 ③ 19 ③ 20 ⑤ 21 문학은 자신의 삶을 성 찰하게 한다 22 ② 23 ⑤ 24 ③ 25 ② 26 ① 27 ⑤ 28 ④ 29 모두가 공존할 수 있는 방법을 고민하면서 갈등을 해결하려고 노력해야 한다 30 ① 31 ② 32 ① 33 ② 34 ④ 적절하지 않다 연 그 자체의 아름다움을 묘사하고 있다 ③ 30 시험 대비편 15 현우는 용석에게 꿈을 이루려고 노력하기보다 안정된 직장을 갖 는 것이 더 좋을 수도 있다고 설득하고 있다 16 현우는 용석과 용석 아버지의 갈등을 해소하기 위해 둘을 각각 만나 이야기를 나누지만, 이 둘을 설득하지 못한다 바른 17 현우는 현재 자신의 삶에 대해 부정적인 태도를 보이고 있다 19 탄광에서 벌인 연주회는 아이들의 연주 실력을 검증받기 위한 것이 아니라, 음악을 향한 아이들의 의지를 알리고 광부인 아버지들 에게도 위로가 되는 음악을 들려주기 위한 것이다 20 ‘지하철’이 현실의 문제점을 비판하기 위해 설정된 공간은 아니 알찬 18 ⓒ는 아이를 관악부에 보내지 않겠다는 결심을 말하는 내용이므 로, 단호한 목소리로 말하는 것이 적절하다 독서의 즐거움 (1) 내 기억 속의 책 한 권 52쪽 기초 다지기 회상, 흥미, 선물, 마곡사, 백범 일지, 원망, 사진, 경험, 흥미, 적극, 경 험, 생애, 사랑 ○ ○ × × 마곡사 친구들 아버지 경 험(배경지식) ⑴ 10 ⑶ 11 ⑵ 다 21 에서는 시를 읽고 자신의 삶의 태도를 반성하고 있다 22 (나)의 용석 아버지는 아들의 꿈을 향한 열정을 보고 이를 인정 하는 모습을 보이고 있다 (다)의 ‘나’는 지하철에서 낯선 사람에게 어깨를 빌려 준 뒤, 타인을 배려하고 널리 이해하는 마음을 갖게 되 었다 23 토론은 상대방의 의견이 지닌 문제점을 논박하여 자신의 주장이 53쪽 소단원 정복하기 ② ④ 자신이 알고 있는 내용이 나오자 책에 흥미가 생겼기 때 문이다 ④ 글쓴이는 김구 선생의 삶을 ‘위대한 생애’라고 말하며 존경하는 마음을 내비치고 있다 글쓴이가 김구 선생의 삶에 거리감을 느끼거 옳다는 것을 내세우는 경쟁적 말하기이다 따라서 ⑤는 토론의 효과 나 문제가 있다고 생각하는 모습은 나타나 있지 않다 로 보기 어렵다 24 ③은 사회자의 역할에 대한 설명이다 를 가지고 글을 읽게 되었다 25 모두가 어려울수록 서로 이해하면서 함께 살 수 있는 방법을 찾 글쓴이는 자신의 경험(배경지식)과 관련된 내용을 접하자, 흥미 글쓴이는 자신이 알고 있는 마곡사에 대한 이야기를 접하면서 아야 하는데, 김 반장은 그러한 삶의 가치를 무시하고 있다 “백범 일지”에 대해 흥미를 갖고 반복적으로 읽게 되었다 26 (다)의 토론자는 김 반장이 원래 이기적인 것이 아니라 우리 사회 ㉡에는 ‘선녀와 나무꾼’과 같은 밝고 가벼운 이야기를 듣고 자란 가 그를 야박하게 만들었다고 주장하고 있다 김 반장의 이기적이지 아이들에게 “백범 일지”는 너무 무겁고 어려운 내용이라는 생각이 않은 본성을 존중해 주어야 한다고 말하는 것은 아니다 담겨 있다 27 논제란 토론에서 해결하고자 하는 문제로, 찬성과 반대로 의견 을 나눌 수 있어야 한다 오답 풀이 ⑤는 다양한 의견을 통해 합리적인 해결 방법을 찾는 것으로 토의의 주제로 적절하다 28 ④는 김 반장의 행동을 긍정하는 의견이다 나머지는 모두 김 반 (2) 독서의 생활화 장의 행동을 부정하는 의견이다 29 (나)는 김 반장이 모두가 공존할 수 있는 방법을 고민하고 찾았 어야 한다고 주장하고 있다 54쪽 기초 다지기 아침, 학습 전략, 여가, 계획, 생활화, 학교, 분류, 독서 행사, 지역 사회 주민, 정보, 검색, 목록화, 효용성, 인상적, 책 광고, 독서 신문, 퀴즈 × ○ × ○ 학습 과제, 문화 활동 국가 도서관, 효용성 홈페이지 ⑶ 10 ⑴ 11 ⑵ 대학 도서관 30 ㉠은 인정에 호소하는 듯한 발언으로, 주장에 대한 객관적인 근 거로 볼 수 없다 31 토론의 승패를 판가름하는 것은 배심원의 역할이다 32 (다)의 토론자는 김포 슈퍼와 동맹을 맺고 청과물 가게를 쫓아낸 55쪽 소단원 정복하기 1④ 2⑤ 3③ 김 반장의 행동을 옹호하고 있다 경쟁 행위 자체를 비판하고 있는 것은 아니다 역할을 설명하고 있다 ④는 (나)에 나타나지 않는다 33 ②는 공존하는 방법이 아니라, 나머지 가게들이 자신의 상황이 나 의도와 관계없이 피해를 보는 것이므로 적절하지 않다 야의 책을 읽는 것이 바로 학습에 해당할 수 있다 34 ‘비약’은 ‘논리나 사고방식 따위가 그 차례나 단계를 따르지 아 니하고 뛰어넘음.’이라는 뜻을 지닌 말이다 (나)는 학교 도서관 활용 방법과 도서관의 종류와 공공 도서관의 학습 독서와 여가 독서가 서로 배치되는 내용은 아니다 관심 분 독서의 즐거움 31 각종 교육 강좌, 문화 교실 등의 평생 교육 서비스를 제공해 주 는 곳은 공공 도서관이다 11 (가)~(라)에 나타난 글쓴이의 감상으로 볼 때, “데미안”이 양심 이나 사회적 규범들을 준수하는 것을 강조하는 작품이라고 보기는 어렵다 12 (마)는 독서의 중요성을 강조하고 있는 속담과 격언들이다 대단원 모의 평가 56~60쪽 ① ④ ③ 글쓴이가 “백범 일지”에 흥미를 갖게 된 계기가 된다 ② ④ ⑤ ④ ④ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 책 을 읽는 것의 중요성에 대해 강조하고 있다 13 ③ 14 ④ 15 필요 한 도서의 정보를 신속하고 편리하게 검색할 수 있다 16 ⑤ 17 ② 18 평소 독서 습관을 점검하여 개인의 독서 활동을 성찰하게 만드는 효과 를 지닌다 19 ④ 이 글은 글쓴이의 체험과 생각을 통해 가치관과 개성이 드러나 13 ③은 독서의 방법이 아니라 책을 읽고 난 다음에 하는 독후 활동 에 해당한다 오답 풀이 ① 아침 독서에 해당한다 ② 여가 독서에 해당한다 ④ 학습 독서에 해당한다 ⑤ 자기 주도적 독서에 해당한다 14 (나)는 도서 정보를 검색하는 과정을 단계적으로 보여 주고 있 다 도서를 신청하는 절차와 관련된 내용은 제시되지 않았다 는 수필이다 따라서 글의 내용을 독자 자신의 삶과 연결하여 이해하 15 다양한 검색 항목을 통해 원하는 자료를 효과적으로 검색할 수 고, 자신의 삶을 성찰하면서 읽는 것이 바람직하다 있다 16 (가), (나)는 모두 독후 활동으로 책의 의미를 되새기는 데 일차 처음에는 아버지가 책의 내용을 읽어 주셨으나, 책에 대한 흥미 가 생긴 이후부터는 직접 읽기 시작하였다 글쓴이가 자신의 경험을 떠올리면서 글을 적극적으로 읽게 되었 적인 목적이 있다 나아가 이러한 활동을 통해 독서를 생활화하는 태 도를 기를 수 있다 으므로, ③과 같은 감상은 적절하다 17 책에 대한 광고를 단순히 찾아보는 것은 독후 활동이라고 할 수 오답 풀이 ① 다양한 책을 읽은 경험을 이야기하고 있지 않다 없다 ② 어린 시절의 글쓴이가 책을 깊이 있게 읽었다고 보기 어렵다 ④ 글쓴이와 아버지가 갈등을 일으키고 있는 것은 아니다 ⑤ 이 글을 통해 김구 선생의 삶과 물질 중심주의 세태를 관련짓기는 어 18 (다)의 설문지를 통해 자신의 독서 습관을 점검하고, 올바른 독 서 활동을 하고 있는지 검토할 수 있다 렵다 19 ㉣은 인상 깊은 장면에 대한 설명일 뿐, 책의 구절에 담긴 의미 를 해석한 것이 아니다 “백범 일지” 읽기에 흥미를 느끼지 못하던 글쓴이는 “백범 일 지”에 나오는 마곡사 이야기를 듣고 자신의 경험과 연결 짓게 되면 서 흥미를 느끼기 시작한다 이 글을 통해 책에 대한 흥미를 느끼면서 읽는 것의 중요성을 알 수 있다 ‘나’가 흥미롭게 읽은 “백범 일지”의 이야기를 친구들에게 들려 주자, 친구들이 이야기에 재미를 느낀 것이다 “백범 일지”는 김구 선생의 위대한 생애가 담긴 책이자, ‘나’에 대한 아버지의 사랑을 느낄 수 있는 책이다 는 여러 번 읽은 책의 가치에 대해 설명하고 있다 이는 겉장과 뒷장이 모두 해어진 “백범 일지”를 자랑스럽게 여기는 글쓴 이의 모습과 관련지을 수 있다 (가)~(라)는 자신의 독서 경험을 기록한 글이다 이러한 글은 책 을 읽고 자신이 생각한 바나 감동이나 즐거움을 준 내용에 대한 감상 을 느낀 그대로 쓰는 것이지, 과장하여 쓰는 것은 적절하지 않다 10 글쓴이의 독서 경험에서 사회적 문제에 대한 고민이나 이에 대 한 방안은 나타나지 않는다 32 시험 대비편 ... 활용한 것이다 ⑤ ㉠과 ㉡ 모두 표기상에서 국어 는 다른 특징을 보여 준다 중성의 기본자는 자연의 모양을 본떠서 만들었다 는 우리말과 한자가 달라서 의사소통에 어려움을 겪는 백 13 글을 읽을 때 글자를 한 자도 놓치지 않고 모두 읽었다고 할지라 성이 많다는 내용이다 이는 (나)에서 한자로 국어 모두 표기하지 도 내용을 제대로 파악하지... 시나 소설과 같은 글은 글쓴이의 경험이 직접적으로 드러나지 않으므로 숨겨진 의미를 추측하거나 상상하며 읽어야 한다 우리 민족은 오랫동안 한자를 사용하여 왔지만, 한자로 국어 65~69쪽 모두 표기하기는 불가능하였다 그래서 이러한 불편함을 해소할 수 있는 문자를 갖는 것이 우리 민족의 숙원이었던 것이다 처음 이해, 정리, 추리, 창의 오답... 오랜 숙원을 해결하기 위해 세종이 한글 중간 배경지식, 목적, 의미, 대화, 질문 을 창제한 것이다 중간 목적, 예측, 상상, 추론, 요약, 실천 끝 ② 우리 민족은 한자로 국어 모두 표기하기 위해 오랜 시간에 걸쳐 노 예측, 이해, 추가적, 목적, 수준, 상황, 과정, 목적 력해 보았으나 불가능하다는 것을 알게 되었다 ③ 한자는 중국의 문자이므로