giáo dục giới tính

[...]... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 17 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11 Năm học: 2010 - 2 011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 11 Họ và tên tác giả: Dương Thị Oanh Lĩnh vực: Quản lí giáo dục Phương pháp giáo dục Đơn vị(Tổ): Sinh. . .Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11 triển các đặc điểm sinh dục phụ Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT( Tiếp theo) I Kiến thức giáo dục giới tính: - Ảnh hưởng của thức ăn , một số chất độc hại đối với sức khỏe của tuổi dậy thì - Một số biện pháp cải thiện chất lượng dân số II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt... Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11 cả xã hội, các tổ chức chính quyền, đoàn thể, nhà trường và gia đình cùng phối hợp thực hiện VI - KẾT LUẬN: Một số quan điểm lo ngại rằng nếu cung cấp cho trẻ vị thành niên những thông tin và giúp chúng phòng ngừa có thai và các bệnh lây truyền qua đường tình dục sẽ vô tình thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục. .. Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới TRẺ CON SINH RA TỪ ĐÂU? Willy tinh trùng nhỏ Chú sống người bố Chỗ này, với 300 triệu tinh trùng khác Ở trường Willy học toán không giỏi Nhưng bơi giỏi 300 triệu tinh trùng khác bơi giỏi Sắp có thi bơi, ngày Willy luyện tập   Vì có phần thưởng Một trứng đẹp bụng mẹ Thầy giáo hỏi: Nếu có 300 triệu tinh trùng bơi thi, thắng trứng? Willy trả lời: 10 phải không ạ? Willy không giỏi toán, bơi giỏi Ngày thi đến, thầy giáo phát cho người cặp kính Một số thứ tự dự thi, hai đồ Đây đồ bụng bố   Đây đồ bụng mẹ Đêm bố mẹ gặp "Bắt đầu!" Thế tất bắt đầu bơi Willy bơi, bơi nhanh Chú cố gắng bơi mãi, bơi Không biết bao lâu, không tính Nhưng cuối Hurraaa! Willy đích Quả trứng thật đáng yêu mềm mại Willy cố, cố chui vào trứng Và có xảy Điều thần bí kỳ diệu Có bên lớn lên Nó lớn mãi, lớn mãi, lớn trứng Nó to dần ra, làm bụng mẹ to Bụng mẹ to, to mãi, ngày Một em bé đời, mẹ đặt tên em Emma Thế Willy đâu rồi??? Không biết Willy đâu Khi Emma lớn lên học, cô bé phát không giỏi Toán Nhưng cô BƠI RẤT GIỎI [...]... Triều – Quảng Ninh 29 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong SH 8 Nguyễn Thị Sự Trường THCS Kim Sơn – Đông Triều – Quảng Ninh 30 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong SH 8 Nguyễn Thị Sự Trường THCS Kim Sơn – Đông Triều – Quảng Ninh 31 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong SH 8 Nguyễn Thị Sự Trường... phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua tiết dạy VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 .Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Nhóm tác giả- NXBGD 2004 2 Hướng dẫn: giáo dục sức khỏe sinh sản & phòng chống HIV/AIDS 3 Giải phẫu sinh lí người và vệ sinh Trần Bá Hoành 4 Sách giáo khoa sinh học 8- NXB Giáo Dục 5 Sách giáo viên sinh học 8 - NXB Giáo Dục 6 Thiết kế bài giảng sinh học 8 Trần Khánh... cho bài học Học sinh nhớ lâu, thuộc một cách chính xác ( do hiểu bản chất) Học sinh hứng thú say mê học bộ môn Nguyễn Thị Sự Trường THCS Kim Sơn – Đông Triều – Quảng Ninh 24 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong SH 8 Kết quả thi học sinh giỏi các cấp như sau: Khối lớp 9 : + Cấp Huyện: 3 học sinh ( 1 giải nhì, 1 giải ba.2 giải khuyến khích) + Cấp Tỉnh : 3 học sinh (... Việc giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên trong nhà trường là rất quan trọng và cần thiết đối với HS Việc đưa nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào cuối chương trình sinh học 8 một cách có hệ thống tạo điều kiện cho học sinh được tiếp thu các kiến thức về sức khỏe sinh sản một cách dễ dàng và chính xác hơn Hầu hết, HS nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết phải học các nội dung về sức khỏe. .. 26 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong SH 8 VII MỤC LỤC: NỘI DUNG TRANG I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 3 II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 22 IV KẾT LUẬN 25 V ĐỀ NGHỊ 26 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 VII MỤC LỤC 27 Nguyễn Thị Sự Trường THCS Kim Sơn – Đông Triều – Quảng Ninh 27 Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe. .. Một số kinh nghiệm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH ĐỖ HÀ THẾ BÌNH THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS. BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong thế giới loài người là muôn hình vạn trạng, không ở đâu trong sự phát triển xã hội của học sinh bậc trung học cơ sở hay còn gọi là ở lứa tuổi vị thành niên lại có những thay đổi rất lớn trong những năm gần đây là lĩnh vực giới tính. Trong khi tình dục ám chỉ khía cạnh sinh lý thì giới tính là khía cạnh xã hội của phái nam và phái nữ. Một vài góc độ của trẻ vị thành niên xoáy sâu vào chân giá trị và vào mối quan hệ xã hội hơn giới tính và một trong những góc độ mà giới tính đặc biệt n hắc tới đó là: Vai trò của giới tính-niềm mong chờ mà ấn định phái nam hay phái nữ nên phải suy nghỉ, hành động và cảm xúc như thế nào. Để giúp học sinh nhận thức đúng được cái hay, cái đẹp của cuộc sống, ngoài việc cung cấp những tri thức khoa học qua những môn học chính khóa, nhà trường phổ thông còn phải tạo mọi điều kiện cung cấp cho các em các tri thức về những ảnh hưởng của sinh l ý, xã hội và nhận thức đối với giới tính. Giáo dục giới tính là một loại hình giáo dục hết sức phức tạp nhằm giáo dục con người ở thế hệ trẻ vươn lên làm người bao hàm những giá trị của “Chân, Thiện, Mỹ”. Là một bộ phận góp phần giáo dục con người hình thành nhân cách ở mọi cá nhân. Trong t hời kỳ mở cửa giao lưu văn hóa như hiện nay giữa các dân tộc, các quốc gia với nền khoa học hiện đại đang phát triển mạnh. Việc giáo dục giới tính góp phần xây dựng nhân cách con người là một vấn đề rất quan trọng. Để giúp con người phát triển bình thường và phát triển toàn diện về nhân cách, chúng ta cần đưa nội dung giáo dục giới tính vào trong hoạt động giáo dục của xã hội. Giáo dục cho học sinh có năng lực hiểu được người khác giới với m ình, có tình cảm tôn trọng đối với họ không chỉ là con người nói chung, mà còn là đại diện của nam giới, có năng lực, tính đức và tôn trọng những đặc điểm giới tính của nhau trong quá trình hoạt động cùng nhau. Song trong thực tế bên cạnh các bộ môn khoa học khác thì việc giáo dục giới tính ở bậc trung học cơ sở còn bị xem nhẹ, đặc biệt là trong công tác giáo dục, sử dụng đội ngũ gi áo viên tham gia dục chuyên BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CAO THỊ TUYẾT MAI THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC QUẬN 4 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lý Giáo Dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS BÙI NGỌC OÁNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NĂM 2010 THƯ VIỆN LỜI CÁM ƠN Luận văn được thực hiện tại các trường THCS thuộc Quận 4 Thành Phố Hồ Chí Minh, dưới sự hướng dẫn của Thầy PGS.TS. Bùi Ngọc Oánh. Vô cùng biết ơn Ban giám hiệu, Phòng Khoa học công nghệ - Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, các Thầy Cô đã truyền đạt kiến thức, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện l uận văn. Xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS. Bùi Ngọc Oánh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hòan thành luận văn này. Chân thành cám ơn lãnh đạo và chuyên viên Phòng Giáo Dục và Đào tạo Quận 4, Ban Giám hiệu và các giáo viên, phụ huynh, học sinh các trường THCS Vân Đồn, Nguyễn Huệ, Chi Lăng, Quang Trung, Khánh Hội A, Tăng Bạt Hổ A thuộc Quận 4 đã tạo điều kiện, cung cấp thông tin giúp tôi hòan thành luận văn. Cám ơn các thành viên trong gia đình, người thân đã luôn là nguồn động viên chia sẻ để tôi hòa n thành việc học tập và công tác. Chân thành cám ơn các anh chị học viên lớp Cao học khóa 18, chuyên ngành Quản lý giáo dục, các bạn bè đồng nghiệp đã hỗ trợ tôi trong suốt thời gian qua. TP.Hồ Chí Minh, tháng 8 năm 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH ĐỖ HÀ THẾ BÌNH THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS. BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong thế giới loài người là muôn hình vạn trạng, không ở đâu trong sự phát triển xã hội của học sinh bậc trung học cơ sở hay còn gọi là ở lứa tuổi vị thành niên lại có những thay đổi rất lớn trong những năm gần đây là lĩnh vực giới tính. Trong khi tình dục ám chỉ khía cạnh sinh lý thì giới tính là khía cạnh xã hội của phái nam và phái nữ. Một vài góc độ của trẻ vị thành niên xoáy sâu vào chân giá trị và vào mối quan hệ xã hội hơn giới tính và một trong những góc độ mà giới tính đặc biệt n hắc tới đó là: Vai trò của giới tính-niềm mong chờ mà ấn định phái nam hay phái nữ nên phải suy nghỉ, hành động và cảm xúc như thế nào. Để giúp học sinh nhận thức đúng được cái hay, cái đẹp của cuộc sống, ngoài việc cung cấp những tri thức khoa học qua những môn học chính khóa, nhà trường phổ thông còn phải tạo mọi điều kiện cung cấp cho các em các tri thức về những ảnh hưởng của sinh l ý, xã hội và nhận thức đối với giới tính. Giáo dục giới tính là một loại hình giáo dục hết sức phức tạp nhằm giáo dục con người ở thế hệ trẻ vươn lên làm người bao hàm những giá trị của “Chân, Thiện, Mỹ”. Là một bộ phận góp phần giáo dục con người hình thành nhân cách ở mọi cá nhân. Trong t hời kỳ mở cửa giao lưu văn hóa như hiện nay giữa các dân tộc, các quốc gia với nền khoa học hiện đại đang phát triển mạnh. Việc giáo dục giới tính góp phần xây dựng nhân cách con người là một vấn đề rất quan trọng. Để giúp con người phát triển bình thường và phát triển toàn diện về nhân cách, chúng ta cần đưa nội dung giáo dục giới tính vào trong hoạt động giáo dục của xã hội. Giáo dục cho học sinh có năng lực hiểu được người khác giới với m ình, có tình cảm tôn trọng đối với họ không chỉ là con người nói chung, mà còn là đại diện của nam giới, có năng lực, tính đức và tôn trọng những đặc điểm giới tính của nhau trong quá trình hoạt động cùng nhau. Song trong thực tế bên cạnh các bộ môn khoa học khác thì việc giáo dục giới tính ở bậc trung học cơ sở còn bị xem nhẹ, đặc biệt là trong công tác giáo dục, sử dụng đội ngũ gi áo viên tham gia dục chuyên đề này hầu như không có đa số do giáo viên chủ nhiệm và các bộ môn như: Giáo dục công dân và môn Sinh học kiêm nhiệm. Vấn đề giáo dục giới tính có là vấn đề cần thiết tham gia vào quá trình giáo dục và đào tạo vẫn đang còn nhiều ý kiến khác nhau. Thiết nghĩ bên cạnh việc học các bộ môn văn hóa, học sinh vẫn có nhu cầu tìm hiểu, nhận thức đối với các vấn đề giới tính. Chuyên đề này đang có sức hút nhất định và ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh bậc trung học cơ sở. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên ... trứng đẹp bụng mẹ Thầy giáo hỏi: Nếu có 300 triệu tinh trùng bơi thi, thắng trứng? Willy trả lời: 10 phải không ạ? Willy không giỏi toán, bơi giỏi Ngày thi đến, thầy giáo phát cho người cặp... đầu!" Thế tất bắt đầu bơi Willy bơi, bơi nhanh Chú cố gắng bơi mãi, bơi Không biết bao lâu, không tính Nhưng cuối Hurraaa! Willy đích Quả trứng thật đáng yêu mềm mại Willy cố, cố chui vào trứng