HUYỀN ÔN TNTHPTQG CHUẨN

Trường THPT Nguyễn Bính Tổ ngữ văn –GDCD GV: Nhữ Thị Thanh Huyền Định hướng ôn tập TNPTQG Lớp 12a2- 12a6 Thời gian từ tháng 05 tháng 06/2015 Số buổi dự kiến : Phần I- đọc hiểu : 15% thời lượng Phần II- NLXH : 15% thời lượng Phần III- NLVH : 30% thời lượng Phần IV- Luyện tập theo cấu trúc đề thi THPTQG : 40% thời lượng (Mỗi phần tương ứng với chủ đề ôn tập lớn) Định hướng chung số vấn đề *** Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPTQG năm 2015 I Phần đọc hiểu (3.0 Điểm) II Phần tự luận (7.0 điểm) Câu 1: NLXH (3.0 Điểm) Câu 2: NLVH (4.0 Điểm) VỀ VIỆC PHÂN BỐ THỜI GIAN LÀM BÀI Phần đọc hiểu Phần tự luận (45-50 PHÚT) Câu Nghị luận xã hội VBND: 20 – 25’ - Viết văn VBVH: 20 – 25’ - Độ dài khoảng 600 chữ (50-60 PHÚT) Câu Nghị luận văn học - Viết văn - Độ dài không hạn chế (60.70 PHÚT) A Phần đọc hiểu (15% thời lượng-khoảng buổi) Buổi Ngày dạy: Lớp dạy: 12a2-12a6 I Những yêu cầu đọc hiểu VB Trên sở cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPTQG năm 2015 Căn vào định hướng Bộ GD&ĐT: Đề thi kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 có định dạng tương tự đề thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2014 Nội dung đề thi nằm chương trình THPT, chủ yếu lớp 12 Trong đó, phần Đọc hiểu phần thiếu kỳ thi Quốc gia 1/ Cấu trúc phần Đọc hiểu : theo ma trận đảm bảo bốn mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao 2/ Phần văn : + Ngữ liệu Ngữ văn 12 HKI, HKII tập trung nhiều văn ĐỌC THÊM +ngữ liệu SGK( vb văn học,văn nhật dụng,văn đề cập đến vấn đề nóng XH ) 3/ Dung lượng : có văn đoạn văn *** VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngữ liệu: - 01 đoạn trích/văn hồn chỉnh: - Có độ dài khoảng 250- 500 chữ - Có độ phức tạp nội dung hình thức tương đương với văn HS học thức chương trình THPT, chủ yếu lớp 12; - Phù hợp với thời gian làm CÂU HỎI NHẬN BIẾT - Nêu phong cách ngơn ngữ/ phương thức biểu đạt chính/câu chủ đề văn - Chỉ vị trí thơng tin chính/nổi bật cách thức tổ chức/trình bày thơng tin chính/nổi bật văn CÂU HỎI THƠNG HIỂU - Khái quát chủ đề/ nội dung chính/ vấn đề mà văn đề - Làm rõ đặc trưng phong cách ngôn ngữ văn CÂU HỎI VẬN DỤNG THẤP - Làm rõ nghĩa từ cụm từ câu văn - Lí giải/suy luận thơng tin chính/nổi bật nêu văn cách thức trình bày văn - Lí giải quan điểm/tư tưởng tác giả CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO - Vận dụng hiểu biết từ văn để giải vấn đề/ tình thực tiễn - Từ văn bản, rút học/ giá trị sống cho thân người xung quanh *** VĂN BẢN VĂN HỌC Ngữ liệu: - 01 đoạn trích/văn hồn chỉnh: - Có độ dài khoảng 50- 400 chữ - Có chủ đề thể loại tương đương với văn HS học thức chương trình THPT, chủ yếu lớp 12; - Phù hợp với thời gian làm CÂU HỎI NHẬN BIẾT - Nhận diện đề tài/ thể loại/ phương thức biểu đạt chính/ nhân vật/ kiện/ chi tiết/ hình ảnh văn - Nhận diện biện pháp tu từ gọi tên từ ngữ/ câu văn/ câu thơ sử dụng biện pháp tu từ văn CÂU HỎI THƠNG HIỂU - Nêu/ trình bày chủ đề/ nội dung chính/ ý chính/ cảm hứng chủ đạo văn tư tưởng/ quan điểm/ thái độ tác giả - Nêu ý nghĩa/ tác dụng việc sử dụng thể loại/ phương thức biểu đạt/ từ ngữ/ chi tiết/ hình ảnh/ biện pháp tu từ văn CÂU HỎI VẬN DỤNG THẤP - Lí giải nét đặc sắc nghệ thuật theo đặc trưng thể loại (thơ/truyện/kịch/kí…) nét đặc sắc nội dung văn CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO - So sánh, đối chiếu văn cho với văn khác để thấy điểm chung khác biệt nội dung/hình thức nghệ thuật - Nhận xét tư tưởng/ quan điểm/ thái độ/ tình cảm tác giả văn - Nhận xét giá trị nội dung/ nghệ thuật văn bản… *** CÁCH LÀM ĐỀ ĐỌC HIỂU • Đọc lướt tìm chủ đề, ý • Đọc kĩ để tìm chi tiết, thơng tin • Nhận biết, ghi nhớ chi tiết, thơng tin, h/ảnh • Giải thích, cắt nghĩa, phân tích, phân loại, kết nối so sánh thơng tin, chi tiết, hình ảnh => nội dung VB; Hiểu mối quan hệ thông tin • Rút ý nghĩa hàm ẩn VB từ thông tin VB; dùng thông tin VB giải vấn đề tương tự với vấn đề VB • Phản hồi: kết nối thơng tin VB với kinh nghiệm người đọc; đánh giá nội dung, hình thức, ý nghĩa VB phong cách tác giả • Vận dụng ý nghĩa, thơng tin VB để giải tình thực tế đời sống Ngồi HS cần nắm lí thuyết * Phong cách chức ngôn ngữ: 1- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: phong cách (PC) dùng giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức Giao tiếp thường với tư cách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, đồng hành Gồm dạng: chuyện trị/ nhật kí/ thư từ 2- Phong cách ngôn ngữ khoa học: PC khoa học PC dùng lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Ðây PC ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Khác với PC ngôn ngữ sinh hoạt, PC tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học (ngoại trừ dạng phổ cập khoa học) Gồm dạng: KH chuyên sâu/ KH giáo khoa/ KH phổ cập 3- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: PC dùng sáng tác văn chương PC dạng tồn tồn vẹn sáng chói ngơn ngữ tồn dân PC văn chương khơng có giới hạn đối tượng giao tiếp, khơng gian thời gian giao tiếp 4- Phong cách ngôn ngữ luận: PC dùng lĩnh vực trị xã hội Người giao tiếp PC thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm trị, tư tưởng vấn đề thời nóng hổi xã hội 5- Phong cách ngơn ngữ hành chính: PC đuợc dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành Ðấy giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác PC hành có hai chức năng: thơng báo sai khiến Chức thông báo thể rõ giấy tờ hành thơng thường, ví dụ như: văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hoá đơn, hợp đồng Chức sai khiến bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gởi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân 6- Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấn): PC dùng lĩnh vực thông tin xã hội tất vấn đề thời (Thơng tấn: có nghĩa thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) VD: “Tiếng nói người bảo vệ qúi báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học Châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam cịn vấn đè thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọnh giải phóng giống nịi….Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự mình…” ( Trích “Tiếng mẹ đẻ- Nguồn giải phóng dân tộc bị áp ”- Nguyễn An Ninh ) a/ Đoạn trích diễn đạt theo phương thức nào? b/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? “Thưa quý vị! Đã phải trải qua chiến tranh ngoại xâm tàn bạo đói nghèo cực nên khát vọng hịa bình thịnh vượng Việt Nam cháy bỏng Chúng tơi ln nỗ lực tham gia kiến tạo hịa bình, xóa đói giảm nghèo, bảo vệ hành tinh Việt Nam sẵn sàng tham gia hoạt động gìn giữ hịa bình LHQ Chúng tơi sẵn lịng đóng góp nguồn lực, dù cịn nhỏ bé, tri ân bạn bè quốc tế giúp giành giữ độc lập, thống đất nước, khỏi đói nghèo Việt Nam mãi đối tác tin cậy, thành viên có trách nhiệm cộng đồng quốc tế…” (Trích Bài phát biểu Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng trước phiên thảo luận cấp cao Đại Hội đồng LHQ khóa 68 ) a/ Xác định phong cách ngôn ngữ chức đoạn văn? b/ Phương thức biểu đạt Vb gi? “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” (Hồ Chí Minh – “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”) a/ Nội dung đoạn văn? b/ Phong cách ngôn ngữ chức sử dụng đoạn? c/ Thái độ, quan điểm trị Bác? “Chứng kiến Đại tướng Võ Nguyên Giáp, chứng kiến dòng chảy yêu thương dân tộc giành cho Đại tướng, nhiều người bày tỏ xúc động sâu sắc Thượng tá Dương Việt Dũng chia sẻ: “Sự Đại tướng mát lớn lao gia đình nhân dân nước Nhưng qua đây, thấy mừng người đến viếng Đại tướng khơng có cựu chiến binh mà đơng hệ trẻ, có khơng em cịn nhỏ gia đình đưa viếng… Có nhiều cụ già yếu đến, người xe lăn đến thành kính Chưa tơi thấy người ta thân với vậy.” (Theo Dân trí) a/ Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b/ Nội dung văn trên? Hãy đặt tên cho văn bản? Chị Phan Ngọc Thanh (người Việt) chồng Juae Geun (54 tuổi) làm nhân viên lau chùi khu chung cư năm Họ có con: trai lớn tuổi, bé gái tuổi Ước mơ đổi đời đưa họ lên chuyến phà tới Jeju Phà SeWol gặp nạn gia đình chị có áo phao Trong khoảnh khắc đối mặt sống chết họ định mặc áo phao cho cô gái nhỏ đẩy bé khỏi phà Bé cứu sống nhân viên cứu hộ chưa tìm thấy người thân bé (Web Pháp luật đời sống Ngày 16/4/2014) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Nội dung văn bản? Suy nghĩ hình ảnh phao văn ? * Phng thức biểu đạt Tự (kể chuyện, tường thuật) Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành - cơng vụ * Phương thức trần thuật: Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (lời trực tiếp) Trần thuật từ thứ ba người kể chuyện tự giấu Trần thuật từ ngơi thứ ba người kể chuyện tự giấu mình, điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (lời nửa trực tiếp) * Phép liên kết : - lặp - nối - liên tưởng - tương phản - tỉnh lược * Các thao tác lập luận: giải thích , phân tích , chứng minh, so sánh , bác bỏ, bình luận, nghị luận * Các biện pháp tu từ NT: ẩn dụ , so sánh, hốn dụ , nhân hóa, phép điệp, phép đối , câu hỏi tu từ … Buổi Ngày dạy: Lớp dạy: 12a2-12a6 II.Giới thiệu sồ đề minh hoạ phần đọc hiểu Đề 1: a Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Tnú nhắm mắt lại, mở mắt ra, nhìn trừng trừng Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh không cảm thấy lửa cháy mười đầu ngón tay Anh nghe lửa cháy lồng ngực, cháy bụng Máu anh mặn chát đầu lưỡi Răng anh cắn nát môi anh Anh khơng kêu rên Anh Quyết nói: “Người Cộng sản không thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy! Không, Tnú khơng kêu! Khơng! ( Trích Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Xác định biện pháp tu từ cú pháp câu văn : Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Nêu ý nghĩa biểu tượng ngón tay văn ? Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ thân trách nhiệm bảo vệ tổ quốc tuổi sống hôm b CHA ĂN MẶN, CON KHÁT NƯỚC Đàn ông hút thuốc, uống bia, rượu nhiều bị tiếp xúc với thuốc trừ sâu lúc muốn có gây hại khơng đến đứa trẻ chưa đời mà cịn đến hệ sau Đó kết luận chuyên gia thuộc Đại học Rutgers ( Mĩ) sau thực thí nghiệm động vật phịng thí nghiệm Theo báo Telegraph, kết nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ mật thiết hành động tỉ lệ gia tăng chứng vô sinh đàn ông sảy thai, chết non trẻ Các nhà khoa học khẳng định thói quen xấu nam giới dẫn đến biến đổi gien thay đổi truyền sang hệ sau (Nguồn: báo Thanh niên số 51, ngày 20-2-2008) 1/ Văn viết theo phong cách ngơn ngữ chính? 2/ Văn đề cập vấn đề phù hợp với người đọc nào? 3/ Tiêu đề sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp đó? 4/ Ngồi tác hại văn thể hiện, viết đoạn văn trình bày hiểu biết anh.chị tác hại việc đàn ông hút thuốc, uống bia, rượu nhiều, đồng thời đưa biện pháp khắc phục tượng Đề : a Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Một người cô phải chết thật tiếc, lại hạt bụi vàng Hà Nội rơi xuống chìm sâu vào lớp đất cổ Những hạt bụi vàng lấp lánh góc phố Hà Nội mượn gió mà bay lên cho đất kinh kì chói sáng ánh vàng” (Trích Một người Hà Nội- Nguyễn Khải- Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.82) Đoạn văn viết theo thao tác lập luận ? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Xác định phép điệp đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật phép điệp Tại nhà văn Nguyễn Khải gọi nhân vật bà Hiền hạt bụi vàng ? b Từ câu chuyện chặt 6700 xanh thủ đô Hà Nội, chuyên gia bày tỏ ý kiến, quan điểm riêng Sau số ý kiến ơng Nguyễn Đỗ Dũng (nhà quy hoạch đô thị) “ Khi việc trồng phần quan trọng chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, việc mà quyền thị khắp giới thực thiết lập quan chuyên trách cơng viên xanh New York có Sở Cơng viên Singapore có Ủy ban Cơng viên quốc gia […] Việc thiếu vắng quan chuyên trách phó mặc chức trồng cho sở giao thông nguyên nhân dẫn đến diện tích xanh đầu người Hà Nội TPHCM ngày giảm sút, xuống 2m2 tiêu chuẩn Liên Hiệp Quốc tối thiểu 10m2 xanh/người Cây xanh dự báo tương lai thành phố Nghiên cứu Singapore Mỹ cho thấy thành phố có nhiều xanh giảm nhiệt độ ngồi trời khoảng 4oC, giảm chi phí lượng khoảng 12%, giảm độ bụi 13%, tăng giao dịch thương mại thêm 12% giá trị đất đai 23% Một thành phố có nhiều xanh nơi lành để sinh sống hấp dẫn để đầu tư Liệu Hà Nội thành phố khác có muốn trở thành thị khơng? (Trích: Ứng xử với đô thị ứng xử với văn hóa- Báo Tuổi trẻ 22/3/2015) VB viết theo PCNN nào? Cây xanh có ý nghĩa thành phố? 3.Từ văn trên, anh (chị) nêu ý kiến việc thành phố Hà Nội chặt nhiều xanh cổ thụ số tuyến phố Đề a Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: "Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” (Hồ Chí Minh) Anh/ chị đặt tên cho đoạn trích Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể lịng u nước câu "Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước"? Với hai cụm động từ lướt qua nhấn chìm , tác giả khẳng định điều lịng yêu nước? Sự khẳng định chứng minh lịch sử giữ nước oanh liệt dân tộc? Viết luận khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/ chị lịng yêu nước người Việt Nam thời đại? b Đọc kỹ thơ sau trả lời câu hỏi dưới: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Tác giả:Lê Đình Cánh Đâu Thị Nở , đâu Chí Phèo Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao Vẫn vườn chuối gió lao xao Sơng Châu chảy nơn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người Vườn sông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin chút sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi Bài thơ viết theo thể thơ ? Cách gieo vần ? (0,25) Bài thơ làm anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thơng ? (0,25) Câu thơ “Khi tình u đến nhiên thành người” có ý nghĩa ? Liên hệ với nhân vật tác phẩm mà liên hệ câu (0,5) Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ sau chi tiết nghệ thuật đắt tác phẩm Nam Cao Từ việc phát chi tiết ấy, nêu ý nghĩa hai câu thơ với chi tiết nghệ thuật (1,0) Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi B NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( 15% THỜI LƯỢNGkhoảng buổi) Buổi Ngày dạy: Lớp dạy: 12a2-12a6 I YÊU CẦU CHUNG: Học sinh làm văn ngắn (khoảng 600 chữ - khoảng hai trang giấy thi) bàn tư tưởng đạo lí tượng đời sống Tuy điều kiện thời gian làm eo hẹp học sinh cần phải đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh Cụ thể: - Bài làm phải đầy đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết - Giữa ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) luận điểm, đoạn phần thân phải có liên kết chặt chẽ Để làm vậy, cần phải: + Sử dụng từ ngữ, câu văn… để chuyển ý + Câu chuyển ý thường đầu đoạn văn (Câu thường có chức năng: liên kết với ý đoạn văn trước mở ý đoạn văn) + Khơng thể trình bày phần thân với đoạn văn! - Phải bảo đảm tính cân đối ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) toàn văn luận điểm phần thân bài, tránh trường hợp làm kiểu “đầu voi đuôi chuột” (phần “mở bài, thân bài” lại nói nhiều, thiếu phần “kết bài”) - Phải biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn: giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận… - Để văn có sức thuyết phục, cần sử dụng số phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả, thuyết minh… hỗ trợ cho phương thức nghị luận II ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG, VẤN ĐỀ NGHỊ LUẬN Nghị luận tư tưởng, đạo lí: - Vấn đề nhận thức: lí tưởng, mục đích sống, nghề nghiệp, ước mơ… - Vấn đề đạo đức, tâm hồn, tính cách: lòng yêu nước, lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng; tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hịa nhã, khiêm tốn; thói ích kỉ, ba hoa, vụ lợi… - Vấn đề quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em… - Vấn đề quan hệ xã hội: tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn… - Vấn đề cách ứng xử, đối nhân xử người sống Nghị luận tượng đời sống: - Đề tài nghị luận thường gần gũi với đời sống sát hợp với trình độ nhận thức học sinh: tai nạn giao thông, tượng môi trường bị ô nhiễm, đại dịch AIDS, tiêu cực thi cử, nạn bạo hành gia đình- học đường, phong trào niên tiếp sức mùa thi, vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn, gương người tốt việc tốt, tượng lãng phí, lối sống thờ vơ cảm, tượng chạy theo thời thượng, thói dối trá… Nghị luận tượng đời sống ý nghĩa xã hội, tác động đến đời sống xã hội mà cịn có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo lí, cách sống đắn, tích cực học sinh, niên III ĐỊNH HƯỚNG DÀN Ý CHUNG: Nghị luận tư tưởng, đạo lí: a Mở bài: - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Nêu vấn đề cần nghị luận ( trích dẫn) - Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b Thân bài: * Bước 1: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Tùy theo yêu cầu đề có cách giải thích khác nhau: 10 ... kêu rên Anh Quyết nói: “Người Cộng sản khơng thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy! Không, Tnú không kêu! Khơng! ( Trích Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) Xác định... đói nghèo Nam Cao Vẫn vườn chuối gió lao xao Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người Vườn sông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười... 2- Phong cách ngôn ngữ khoa học: PC khoa học PC dùng lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Ðây PC ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Khác với PC ngôn ngữ sinh hoạt,