Sáng kiến kinh nghiệm

Trường Tiểu học Phổ An Đề mục Sáng kiến kinh nghiệm Trang I PHẦN MỞ ĐẦU / Đặt vấn đề / Lí chọn đề tài II NỘI DUNG / Thực trạng : / Nội dung cần giải : 3/ Giải pháp thực : 4/ Kết 18 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM 19 IV PHẦN KẾT LUẬN 19 Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Sáng kiến kinh nghiệm 20 Trường Tiểu học Phổ An Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm I PHẦN MỞ ĐẦU / Đặt vấn đề : Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Cơng tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội / Lí chọn đề tài: Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên u cầu ngày cao xã hội Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên bốn năm làm cơng tác chủ nhiệm dù kinh nghiệm tơi tích lũy số kinh nghiệm cơng tác quản lý, giáo dục đạo đức tồn diện cho HS Liên tục năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số, khơng có học sinh cá biệt phẩm chất em ln đạt 100% nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo II NỘI DUNG / Thực trạng : Đầu năm học 2015 – 2016, phân công chủ nhiệm lớp 4, điểm lẻ trường Tiểu học Phổ An Đặc thù lớp tơi lớp ghép hai lớp năm trước nên số lượng học sinh đơng Lớp chủ nhiệm có 38 học sinh, 22 nữ 16 nam 1.1 Học sinh lớp lớp gần cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống 1.2 Năm học 2014-2015, lớp tơi có tổng số 35 học sinh Trong có em nữ thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xun nói xấu bạn; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học học yếu; Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm có em thường xun nghỉ học chơi; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xun qn vở, qn viết… đa số em phải nhà với mẹ ơng bà nội (ngoại) cha mẹ làm biển đặc thù nơi tơi dạy vùng biển Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu 1.3 Ở trường tơi, lớp dạy buổi/ ngày Và có buổi em phải học tới tiết (thêm tiết Anh văn/ tuần) Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian chuẩn bị trước đồ dùng dạy học dạy đủ mơn học theo qui định 1.4 Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi nghe chứng kiến nhiều giáo viên phụ huynh than phiền học sinh cá biệt, học sinh hiếu động, gây căng thẳng trường học mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn trường Tóm lại : Để giáo dục đạo đức tốt cho học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm phải nắm tâm sinh lí lứa tuổi Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt mơn học theo qui định, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp / Nội dung cần giải : Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Bản thân đặt vấn đề lấy để làm xây dựng giải pháp việc thực chuyên đề công tác chủ nhiệm mình, là: a Xây dựng nề nếp lớp học b Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” c Hướng dẫn học sinh tự học nhà 3/ Giải pháp thực : Cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn, khơng thể thống kể hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi sâu vào nội dung Sau biện pháp tơi tiến hành: 3.1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thơng tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, tơi thực cơng tác điều tra thơng qua phiếu Tơi phát cho em phiếu điều tra sau u cầu em điền đầy đủ 10 thơng tin phiếu: Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1.Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình 3.Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: (Hồn thành, chưa hồn thành) Mơn học thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, tơi nắm đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng tơi hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp cơng việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, em lớn, tơi muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tơi tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, 3em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào c) Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên u cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chun - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 10 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học Lớp học thân thiện phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến mơn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo mơn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp - Để giúp em học tập tích cực, tơi chọn văn hay, tốn đạt điểm tốt, chữ viết đẹp để trưng bày Bên cạnh đó, nhằm khuyến khích em phấn đấu học tập, tơi lập bảng bình bầu em học tập rèn luyện tốt theo tổ Hàng tuần, sinh hoạt em lớp bình bầu tặng hoa dán vào bảng Kết rèn luyện cuối năm vào số lượng hoa mà em đạt Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 u cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, tơi phải sớm để hướng dẫn em làm vệ Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 12 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm sinh lớp như: qt lớp từ ngồi, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh khơng bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơng- hợp tác Thầy thiết kế- trò thi cơng Thầy làm mẫu, giao việctrò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm khơng phải thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trò quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trò làm; tơi hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Ý thức tự giác rõ rệt - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 13 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại khơng nhận xét Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, làm em hồn thành tốt Bởi tơi quan niệm học sinh tiểu học chấm khơng phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học khơng trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên qn học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ơng bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm th, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 14 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng khơng học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ ngun nhân Lần đầu em vi phạm, tơi nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 15 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Còn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, tơi ln quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng mơi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm điểm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị điểm Còn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt điểm đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận điểm kém, bạn nhóm điểm cao Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 16 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng y việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp y riêng với học sinh bị bạn phê bình, u cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp khơng để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, tơi thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp qun góp tiền để mua q đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì vậy, năm học vừa qua, lớp tơi có em bị bệnh nặng phải nằm viện gần tháng hết bệnh, em bạn bè giúp đỡ nên nhanh chóng theo kịp chương trình với lớp c.Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 17 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm sáng tạo Ngồi ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, tơi nắm khả em nên tơi phân cơng vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thơng qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục ngồi lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngồi Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 18 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, tơi tổ chúc tống tiết với hoạt động nhẹ nhàng - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tơi tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xun tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng tơi thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3.3) Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp thơi chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 19 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 10 em có góc học tập phù hợp, 15 em có góc học tập chưa đạt u cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; 13 em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, tơi trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tơi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp bơng hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế qn nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để mùng học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, tơi lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 20 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm ứng u cầu Lúc đầu, có phụ huynh e ngại, chí bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lòng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ u cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Căn thời gian học nhà em, tơi kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà tơi thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh giỏi lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, tơi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thỉnh thoảng, tơi đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, tơi phải tăng cường kiểm tra Thấy tơi quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 4/ Kết Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 21 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Với kinh nghiệm tơi làm trình bày trên, kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, trường tơi trường vùng ven biển thành phố Quảng Ngãi, có số lượng học sinh bỏ học nhiều lớp tơi ln trì sĩ số 100%, học sinh có phẩm chất, lực đạt 100%, số lượng học sinh có tiến vượt bậc học tập tăng lên, số lượng học sinh chưa hồn thành giảm đáng kể Nhiều học sinh tham gia phong trào trường thành phố đạt kết Đa số học sinh ngoan, khơng có học sinh cá biệt, khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA MÔN TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT CUỐI NĂM 2014-2015 Kết kiểm tra Mơn Số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL % SL % SL % SL % Tốn 35 16 45,8 12 34,3 17,1 2,8 Tiếng Việt 35 17 48,6 12 34,3 14,3 2,8 Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 22 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tơi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “Người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm u thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 23 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh IV PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: -Tun truyền vận động phụ huynh khơng coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 24 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm - Các cấp lãnh đạo thường xun tổ chức hội thảo cơng tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Người viết Bùi Thị Lương Dun Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 25 Trường Tiểu học Phổ An Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 26 Sáng kiến kinh nghiệm [...]... Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm - Các cấp lãnh đạo thường xun tổ chức các hội thảo về cơng tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau - Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Người viết Bùi Thị Lương Dun Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 25 Trường Tiểu học Phổ An Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 26 Sáng kiến kinh nghiệm. .. thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh rất vui và càng quan tâm đến việc học của các em 4/ Kết quả Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 21 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Với những kinh nghiệm tơi đã làm như trình bày ở trên, kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt Các em ngày càng chăm ngoan Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc... Điểm 5-6 Điểm dưới 5 SL % SL % SL % SL % Tốn 35 16 45,8 12 34,3 6 17,1 1 2,8 Tiếng Việt 35 17 48,6 12 34,3 5 14,3 1 2,8 Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 22 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tơi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành cơng trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên... “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó đối với các em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 17 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm năng sáng tạo Ngồi ra, việc tổ... Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy ln có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 23 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm 6 Duy trì và sáng tạo trong cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niểm vui 7 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học... DunPage 18 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm giờ lên lớp Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức khơng khéo léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học Do vậy, tơi tổ chúc trong những giờ tống tiết với những hoạt động nhẹ nhàng - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức bằng các trò chơi... nhóm đều được điểm cao Các em đó sẽ khơng dám hờ hững nữa Cứ như vậy, dần dần việc hợp tác của học sinh trong lớp đã được cải thiện Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 16 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm - Tơi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng y về việc làm, cách cư xử của lớp trưởng, lớp phó hoặc của một bạn nào dó trong lớp chứ khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn...Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ của mỗi em, tơi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em Tơi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm... học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 11 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm Cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tơi tiến hành từng bước như sau: a)Trang trí lớp học Lớp học thân thiện phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm... lớn đến kết quả học tập của các em Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có phương Người thực hiện: Bùi Thị lương DunPage 19 Trường Tiểu học Phổ An Sáng kiến kinh nghiệm pháp tự học ở nhà Về phương pháp học tập, tơi có thể hướng dẫn cho từng em Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình Để biết được số học sinh có góc học tập hay khơng,