skkn một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến : Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Tích hợp lồng ghép trong tất cả các lĩnh vực 3 Tác giả: Họ và tên : Nguyễn Thị Quỳnh Nữ Ngày tháng/ năm sinh : 30/03/1983 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường mầm non Thái Học Điện thoại : 01278829226 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Trường mầm non Thái Học Địa chỉ: Khu dân cư Ninh Chấp 6 - Thái Học - Chí Linh - Hải Dương Điện thoại: 03203.586.408 5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu tiên : Trường mầm non Thái Học Địa chỉ: Khu dân cư Ninh Chấp 6 - Thái Học - Chí Linh – Hải Dương Điện thoại: 03203.586.408 6 Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, trang thiết bị về đồ dùng, đồ chơi đầy đủ Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên 7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Từ tháng 9/2014 đến tháng 02/2015 TÁC GIẢ ( Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Quỳnh 1 TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Tình hình tai nạn thương tích ở trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non là một vấn đề cấp bách hiện nay Xuất phát từ thực trạng về tai nạn thương tích của trẻ mầm non, nhằm ngăn chặn các nguy cơ gây thương tích, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, bản thân tôi đã suy nghĩ tự tìm tòi và tham khảo từ nhiều nguồn thông tin, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” để nghiên cứu trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp 2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau: + Có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị về đồ dùng, đồ chơi + Giáo viên yêu nghề mến trẻ, tâm huyết tận tụy với nghề, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên Đề tài này được tiến hành nghiên cứu và thực hiện tại trường mầm non nơi tôi công tác từ thời điểm tháng 9/2014 đến tháng 02/2015 Sáng kiến này của tôi đề cập về tình trạng tai nạn thương tích nói chung của trẻ lứa tuổi mầm non Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến của mình, tôi đã chỉ ra được thực trạng còn tồn tại trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, trên cơ sở đó tôi đã đề xuất 5 biện pháp sau: - Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức của giáo viên về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích thông qua các hoạt động 2 - Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin nhằm phòng tránh tai nạn thương tích - Biện pháp 5: Tuyên truyền về kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích với các bậc phụ huynh học sinh Một trong những lý do tôi lựa chọn nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non vì đối với giáo viên mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng đây là một lĩnh vực ít đề tài khoa học nào nghiên cứu Các biện pháp tôi đưa ra đều đảm bảo tính mới Trên thực tế giáo viên trường tôi có rất ít tài liệu hướng dẫn, tham khảo về vấn đề này nên tôi đã dành thời gian lựa chọn, xác định được nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, từ đó tôi chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung thích hợp để lồng ghép tích hợp vào các hoạt động cho phù hợp Tôi xin khẳng định những biện pháp này có khả năng áp dụng và triển khai rộng rãi ở tất cả các trường mầm non trong thị xã Với từng điều kiện thực tế của nhà trường, tùy vào khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ áp dụng có sự chênh lệch phù hợp Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi tiết cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện Việc áp dụng sáng kiến sẽ mang lại những lợi ích thiết thực đó là: - Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về một số tai nạn thương thường sảy ra cho trẻ để từ đó có kỹ năng trong việc sơ cấp cứu ban đầu cũng như có cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về một số loại tai nạn thương tích, đồ dùng đồ chơi, một số nơi có nguy cơ sảy ra tai nạn thương tích cũng như có một số kỹ năng trong việc phòng tránh tai nạn thương tích sảy ra cho bản thân và bạn bè xung quanh - Tăng cường nhận thức của phụ huynh về vấn đề này, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích 3 4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến Áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” một cách đồng bộ linh hoạt đã mang lại hiệu quả đáng kể: Giáo viên tổ chức hoạt động có lồng ghép tích hợp nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách hiệu quả Đa số trẻ đã có kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn từ đó hình thành ý thức trong từng việc làm của bản thân Phụ huynh quan tâm, tích cực kết hợp với giáo viên, với nhà trường trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5 Đề xuất kiến nghị Để thực hiện tốt hơn nữa nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, tôi mạnh dạn đề xuất một số kiến nghị sau: * Đối với trường: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng các tiết hoạt động mẫu có lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho giáo viên tham dự để học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Kiểm tra định kỳ cơ sở vật chất để có kế hoạch tu sửa nâng cấp Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng tránh ngộ độc, dịch bệnh trong nhà trường Phối hợp với y tế địa phương tập huấn cho giáo viên về kiến thức và kỹ năng phòng và xử lý ban đầu một số tai nạn thường gặp ở trẻ * Đối với Phòng giáo dục: Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được trau dồi năng lực sư phạm qua các lớp bồi dưỡng chuyên môn về nội dung giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích Cung cấp các tài liệu có nội dung giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích để giáo viên học tập và tự nghiên cứu Có sự kiểm tra, đánh giá các trường học thường xuyên để có kế hoạch khắc phục những hạn chế về cơ sở vật chất cũng như kiến thức thực hành của giáo viên về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Có kế hoạch từng bước tăng tỷ lệ các trường mầm non đạt chuẩn 4 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Tai nạn thương tích ở trẻ em Việt Nam hiện nay là một vấn đề vô cùng nghiêm trọng và cần được quan tâm Tai nạn thương tích rất dễ xảy ra vì ở lứa tuổi các em thường hiếu động, thích tò mò, nghịch ngợm và chưa có kiến thức, kỹ năng phòng tránh nên rất dễ bị tai nạn thương tích Theo ước tính của Tổ chức Y tế thế giới, hàng năm có hàng trăm triệu trẻ em tử vong bởi các nguyên nhân có thể phòng tránh được, trong đó nguyên nhân tai nạn thương tích góp phần đáng kể Tai nạn thương tích tử vong và tàn tật do thương tích là gánh nặng lớn đối với bản thân, gia đình và xã hội, nó đòi hỏi toàn xã hội phải có những hành động thiết thực để ngăn chặn những nguy cơ tai nạn thương tích đe dọa tính mạng và sức khỏe của trẻ em Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, để phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là thực hiện phong trào trường học thân thiện - học sinh tích cực mà ngành đã phát động, một trong những nội dung của phong trào trên là tạo môi trường học tập an toàn cho trẻ, có môi trường học tập an toàn sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường Nhận thức tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” để nghiên cứu trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp 2 Cơ sở lý luận của vấn đề Theo kết quả của nhóm nghiên cứu Viện khoa học giáo dục Việt Nam thì: Trẻ con vốn hiều động trong khi rủi ro luôn tiềm ẩn khắp nơi, nếu cha mẹ, thầy cô không lưu tâm đúng mức cũng như không có biện pháp phòng tránh hữu hiệu thì nguy cơ gặp tai nạn của trẻ là rất lớn Theo UNICEF thì tai nạn ở trẻ em có xu hướng tăng cao Đáng lưu ý, tỷ lệ tử vong do bệnh nhiễm hoặc bệnh mãn tính khoảng 12-13%, còn tử vong do tai nạn lại chiếm tới 75% ở trẻ trên 1 tuổi 5 Tai nạn thương tích là những thương tổn thực thể trên cơ thể người do tác động của những năng lượng là các tác nhân gây nên ( bao gồm cơ học, nhiệt, điện, hóa học, phóng xạ ,… ) với mức độ, tốc độ khác nhau, quá sức chịu đựng của cơ thể người Ngoài ra tai nạn thương tích còn là những sự thiếu hụt các yếu tố cần thiết cho sự sống như thiếu ô xy trong trường hợp đuối nước, bóp nghẹt, giảm nhiệt độ trong môi trường cóng lạnh Các loại tai nạn thương tích thường gặp với trẻ lứa tuổi mầm non: Đối với trẻ dưới 3 tuổi, các cơ quan trong cơ thể phát triển chưa hoàn thiện Trẻ tập bò, tập đi lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, chưa biết tự bảo vệ mình do đó trẻ thường bị các tai nạn thương tích sau: dị vật đường thở do sặc thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai, bị bỏng, ngã xuống nước, điện giật…Đối với trẻ hơn 3 tuổi, trẻ hiếu động, nghịch ngợm hơn, hay chạy chơi tự do nên thường gặp các tai nạn thương tích như ngã, vật vật sắc nhọn đâm phải, bỏng, đuối nước, điện giật, ngộ độc… Một số yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích ở trẻ mầm non : Đó là do sự thiếu giám sát, chăm nom của cha mẹ, cô giáo hoặc người trông trẻ nên có thể dễ tiếp xúc với các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích một cách dễ dàng Do người lớn chăm sóc bé nhưng không được hướng dẫn cách sơ cứu cho trẻ và không có tủ thuốc cấp cứu Do công tác truyền thông, giáo dục chưa đủ mạnh để có thể chuyển đổi hành vi ứng xử trong cộng đồng, nhất là gia đình và trường học trong việc phòng chống tai nạn thương tích trẻ em Do điều kiện, môi trường sinh hoạt và học tập của trẻ còn nhiều bất cập, chưa bảo đảm đầy đủ an toàn phòng chống tai nạn thương tích 3 Thực trạng của vấn đề Đối với giáo viên Mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng thông qua quá trình thực hiện và điều tra thực trạng tại trường mầm non tôi thấy một số thuận lợi, khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: 6 Cơ sở vật chất nhà trường đã được xây dựng theo tiêu chuẩn nên cơ bản đã đạt được yêu cầu an tòan cho trẻ Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc đầu tư chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho cán bộ học sinh và giáo viên trong trường rất chú trọng tạo mọi điều kiện để công tác y tế học đường được hoạt động tốt Có phòng y tế và nhân viên y tế, tủ thuốc được trang bị khá đầy đủ cho công tác sơ cấp cứu ban đầu : bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng… Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của Trung tâm Y tế thị xã, trạm y tế phường Giáo giáo viên có ý thức và trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ Giáo viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ về các hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống xảy ra hàng ngày Các bậc phụ huynh học sinh rất quan tâm giúp đỡ nhà trường trong việc mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi và công tác y tế trường học 3.2.Khó khăn Nhận thức của một số giáo viên trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ chưa cao Trong trường mầm non hầu hết là trẻ từ 18 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi, ở độ tuổi này trẻ rất hiếu động, đùa nghịch, sức đề kháng còn yếu, nên nguy cơ dẫn đến tai nạn thương tích là rất cao Một số khu vực xây dựng khi thiết kế chưa phù hợp với độ tuổi như: sân chơi nhỏ hẹp, nhà vệ sinh chưa có độ thoát nước dễ dàng 3.3 Khảo sát thực trạng Theo ý kiến đánh giá của giáo viên thì tai nạn thương tích thường gặp với 7 trẻ lứa tuổi mầm non là dị vật đường thở do sặc thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai, bị bỏng, ngã, điện giật, vật vật sắc nhọn đâm phải, ngộ độc trong đó tai nạn thương tích do ngã được đánh giá là thường gặp nhất ( 86,5%), tiếp đến tai nạn thương tích do ngạt, tắc đường thở (11,3%), tai nạn do vật sắc nhọn (4,5%), do ngộ độc, đuối nước (2,3%) ( Theo kết quả của nhóm nghiên cứu Viện khoa học giáo dục Việt Nam) Năm học 2013 - 2014, tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng tai nạn thương tích của trẻ sảy ra trong trường, kết quả khảo sát như sau: Tổng số trẻ toàn trường Năm học 2013- 2014 265 Tổng số trẻ Xảy ra tai nạn thương tích 6 Tai nạn thương Tai nạn thương Tai nạn thương tích ngã do tích do vật sắc tích khác trơn trượt sân nhọn trường Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % 4 67 1 17 1 17 Qua thực trạng trên, tôi nhận thấy phải thực hiện tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích mới đảm bảo môi trường học tập an toàn cho trẻ; đảm bảo về sức khỏe cho trẻ; Phụ huynh an tâm khi gửi con em tới trường từ đó chất lượng dạy học cũng được nâng cao 4 Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non 4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Vào đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch, nhiệm vụ của bậc học mầm non tôi và các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục nói chung và kế hoạch giáo dục phòng tránh tai thương tích cho trẻ nói riêng để triển khai tới toàn thể giáo viên Sau đó, chỉ đạo giáo viên xây dựng cụ thể kế hoạch hoạt động phòng tránh tai thương tích cho trẻ phù hợp 8 với điều kiện thực tế của trường, của lớp, của địa phương Đồng thời nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, chỉ đạo và triển khai các văn bản theo quy định có nội dung liên quan tới công tác phòng tránh tai nạn thương tích, xây dựng trường học an toàn Các đồng chí cán bộ quản lí thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra, giám sát về công tác trông coi trẻ, tình hình thực hiện đảm bảo an toàn trường lớp, đồ dùng, đồ chơi, ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ trong trường mầm non Sau đó hướng dẫn để giáo viên chủ động bổ sung vào kế hoạch nội dung công việc tiếp theo cũng như chủ động tìm biện pháp để thực hiện kế hoạch một cách khoa học, sáng tạo đem lại hiệu quả cao nhất 4.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức của giáo viên về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non được coi là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng và rất cần thiết đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay Để cung cấp kiến thức đúng và đầy đủ để về nguyên nhân tai nạn thương tích, các loại tai nạn thương tích, cách phòng tránh tai nạn thương tích, phương pháp xử lý hiệu quả khi tai nạn thương tích xảy ra cho trẻ Trước tiên giáo viên phải trang bị kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho bản thân bằng cách tích cực tìm tòi, sách báo, tập san có nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ để học tập và nghiên cứu Ngoài ra còn tìm hiểu thêm các thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng, trên mạng Internet xem các tiết dạy của chương trình giáo dục mầm non có lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn cho trẻ để áp dụng vào các tiết dạy của mình Bên cạnh đó giáo viên còn phải tham gia vào các buổi tập huấn về kiến thức và kỹ năng phòng tránh, sơ cứu một số tai nạn thương tích thường gặp do các cơ sở y tế tổ chức Thông qua tập huấn, sẽ nâng cao hơn ý thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em tại trường học, nhằm giảm tỉ lệ tử vong và tàn tật ở trẻ em do tai nạn thương tích gây ra Đây là đóng góp thiết thực vào việc thực hiện Luật bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em, Công ước quốc tế về Quyền trẻ em một cách thiết thực nhất 9 4.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích thông qua các hoạt động Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về một số tai nạn thường sảy ra trong trường mầm non Đồng thời dạy trẻ một số kĩ năng phòng tránh đơn giản để đảm bảo an toàn cho trẻ Tôi đã chỉ đạo các đồng chí giáo viên tích cực suy nghĩ tìm tòi các hình thức, biện pháp lồng ghép một cách hợp lí nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích thông qua các hoạt động trong ngày Đây là một trong những biện pháp mang tính tích cực, xuyên suốt trong quá trình giáo dục trẻ ở trường mầm non * Ví dụ: - Giờ đón trẻ: Giáo viên cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn đến lớp hay không và trò chuyện cùng trẻ về các đồ vật gây nguy hiểm, cách phòng tránh - Trong giờ thể dục: Cô giáo nên nhắc trẻ khi xếp hàng bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không được xô đẩy bạn làm bạn ngã - Các giờ hoạt động học tập giáo dục trẻ không được cho bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào mắt bạn, không nô đùa khi cầm kéo cắt giấy - Trong giờ ăn : Cô nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa trong khi ăn dễ gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai… - Thông qua từng chủ điểm lồng ghép giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích vào tiết dạy cụ thể như: Chủ điểm Gia đình thông qua hoạt động học tiết khám phá khoa học “Một số đồ dùng trong gia đình” giáo viên lồng ghép giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo dục trẻ không tự ý dùng dao, kéo, cắm ổ điện, và các thiết bị dùng điện khi không có người lớn (Giáo án minh họa phần phụ lục) Chủ điểm Giao thông giáo viên lồng ghép giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo dục trẻ không chơi đùa ngoài đường, khi đi phải đi vào lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy…( Giáo án minh họa phần phụ lục) 10 - Thông qua hoạt động trò chuyện giáo viên dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích như không trèo cây, chơi gần ao, không nghịch lửa, không chơi thả diều dưới đường dây điện… Tóm lại việc lồng ghép giáo dục nội dung phòng tránh tai nạn thương tích thông qua các hoạt động đã từng bước hình thành ở trẻ những nhận thức và kĩ năng phòng tránh một số tai nạn thương tích 4.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin nhằm phòng tránh tai nạn thương tích Cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, nhất là sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin tôi đã chỉ đạo giáo viên mạnh dạn sử dụng công nghệ thông tin để đưa những hình ảnh về các loại tai nạn thương tích cho trẻ xem thay cho việc sử dụng bằng tranh ảnh Giáo viên có thể vào mạng lấy những hình ảnh về các vụ tai nạn thương tích nghiêm trọng copy vào USB rồi dùng máy tính để trình chiếu lên cho trẻ xem vào mọi lúc mọi nơi Qua đó trẻ sẽ thấy được hậu quả nghiêm trọng của các tác nhân gây tai nạn thương tích và từ đó trẻ sẽ ý thức được những nguy cơ không an toàn cho bản thân trẻ sẽ biết cách phòng tránh 4.5 Biện pháp 5 : Tuyên truyền về kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích với các bậc phụ huynh học sinh Công tác tuyên truyền tới phụ huynh có ý nghĩa quan trọng và là nhiệm vụ rất thiết thực trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Để tạo cho trẻ một môi trường an toàn về sức khỏe, tâm lý và thân thể thì cần phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường Chính vì vậy, tôi đã trao đổi với các đồng chí giáo viên lên kế hoạch phối hợp chặt chẽ với các phụ huynh ngay từ đầu năm học bằng nhiều hình thức như thông qua các buổi họp phụ huynh, qua việc trao đổi, trò chuyện trong giờ đón, trả trẻ, qua góc tuyên truyền của lớp… Ngoài ra, tôi còn góp ý với giáo viên kết hợp với phụ huynh phát động phong trào xây dựng mô hình: “ Ngôi nhà an toàn”; “Trường học an toàn”…để nâng cao nhận thức cho gia đình về kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 11 5 Kết quả đạt được Qua việc tích cực áp dụng các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, cùng với sự nỗ lực, phấn đấu nhiệt tình của bản thân toàn trường mầm non nơi tôi công tác nói chung đã đạt được một số kết quả sau: * Bảng khảo sát năm học 2013-2014 Tổng số trẻ toàn trường Năm học 2013- 2014 265 Tổng số trẻ Xảy ra tai nạn thương tích 6 Tai nạn thương Tai nạn thương Tai nạn thương tích ngã do trơn tích do vật sắc tích khác trượt sân nhọn trường Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % 4 67 1 17 1 17 * Bảng khảo sát năm học 2014-2015 ( Từ tháng 9/2014 đến tháng 2/2015) Tổng số trẻ toàn trường Năm học 2014- 2015 275 Tổng số trẻ Xảy ra tai nạn thương tích 2 Tai nạn thương Tai nạn thương Tai nạn thương tích ngã do tích do vật sắc tích khác trơn trượt sân nhọn trường Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % 2 1 0 0 0 0 Nhìn vào bảng so sánh kết quả tôi thấy các trường hợp tai nạn thương tích xảy ra cho trẻ của năm học này giảm so với năm học trước Trước kết quả ấy tôi vô cùng phấn khởi Qua quá trình thực hiện đề tài này và những kết quả thu được tôi rút ra được những bài học cụ thể như sau: 12 - Tìm hiểu về thực trạng việc tai nạn thương tích của trẻ trong trường thấy được những nguyên nhân xảy ra tai nạn thương tích Từ đó đề ra những biện pháp khắc phục cụ thể - Nâng cao ý thức trách nhiệm của mình trong công tác chỉ đạo giáo viên phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non - Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi 6 Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng + Cơ sở vật chất của trường tương đối đầy đủ, lớp có nền đá hoa sạch sẽ thuận lợi cho việc chơi tập trong lớp và có không gian trang trí các góc, có bản ghế đầy đủ đúng qui cách phù hợp với lứa tuổi, có điện nước đầy đủ để cho trẻ sinh hoạt hàng ngày + Đồ dùng đồ chơi có trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ và phong phú về mẫu mã + Đội ngũ giáo viên trong nhà trường có trình độ tay nghề trên chuẩn, tận tụy với công việc, nhiệt tình trong công tác giảng dạy và chăm sóc trẻ + Phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ, tích cực kết hợp với giáo viên và nhà trường trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 13 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi thấy việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết trong trường mầm non Để trẻ được vui chơi lành mạnh, an toàn và giảm thiểu các tai nạn gây thương tích chúng ta hãy tạo một môi trường an toàn cho trẻ góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người ích cho xã hội Tóm lại, đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non đóng vai trò quan trọng và hết sức cấp bách trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ hiện nay Vì vậy cần thực hiện nghiêm túc các biện pháp nhằm đảm bảo an toàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ góp phần nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Phòng tránh tai nạn tương tích cho trẻ không chỉ là trách nhiệm mà còn thể hiện tình cảm của người lớn đối với trẻ em Để trẻ em được vui chơi lành mạnh, an toàn và giảm thiểu các tai nạn gây thương tích thì gia đình – nhà trường và toàn xã hội cần phải phối kết hợp sâu sắc hơn nữa vì “ Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai” 2 Khuyến nghị Để phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non trong giai đoạn hiện nay Bản thân tôi vẫn tự nhận thấy cần phải lỗ lực và học hỏi nhiều hơn nữa, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau: * Đối với trường: Kiểm tra định kỳ cơ sở vật chất để có kế hoạch tu bổ nâng cấp Đảm bảo vệ sinh, phòng tránh ngộ độc, dịch bệnh trong nhà trường Phối hợp với y tế địa phương tập huấn cho giáo viên về kiến thức và kỹ năng phòng và xử lý ban đầu một số tai nạn thường gặp ở trẻ 14 * Đối với Phòng giáo dục: Có sự kiểm tra, đánh giá các trường học thường xuyên để có kế hoạch khắc phục những hạn chế về cơ sở vật chất cũng như kiến thức thực hành của giáo viên về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Có kế hoạch từng bước tăng tỷ lệ các trường mầm non đạt chuẩn Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân và sự nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp trong việc nghiên cứu áp dụng “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non”.Tôi nhận thấy phần trình bày trên còn có những hạn chế nhất định Vì vậy tôi rất mong sự góp ý chân thành của các cấp lãnh đạo để cho đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 PHỤ LỤC Ví dụ 1: GIÁO ÁN KHÁM PHÁ KHOA HỌC Chủ đề: Gia đình Đề tài: Bé khám phá một số đồ dùng sử dụng điện trong gia đình I/ Mục đích *Kiến thức: - Trẻ nhận biết được một số đồ dùng,biết vị trí của các đổ dùng đó để trong gia đình - Trẻ hiểu được nguyên tắc sử dụng các đồ dùng đó * Kỹ năng: - Trẻ nhận biết được tác dụng của từng loại đồ dùng sử dụng điện trong gia đình - Trẻ biết được nguyên tắc sử dụng điện an toàn - Phát triển khả năng tư duy phán đoán tưởng tượng * Thái độ: - Trẻ biết giữ gìn tài sản những đồ dùng gia đình - Giáo dục trẻ biết cách sử dụng năng lượng điện có hiệu quả - Không nghịch vào những ổ cắm điện - Không đến gần những đồ dùng khi đang sử dụng (Bàn là, ấm điện,bếp điện…) II/ Chuẩn bị: - Đồ vật thật quạt cây, ấm điện, bàn là - Màn chiếu các hình ảnh một số đồ dùng năng lượng điện trong gia đình - Lô tô các đồ dùng trong gia đình về các đồ dùng sử dụng điện và không sử dụng điện III/ Tiến hành Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ Ghi chú * Hoạt động 1: -Trẻ thực hiện theo - Cô cho trẻ hát bài: “ Niềm vui gia đình” yêu cầu của cô - Cô cùng trẻ trò truyện về gia đình và những đồ dùng gia đình Trẻ chơi trò chơi: “ Trời tối ,trời sáng” - Trẻ chơi trò chơi Cô tạo tình huống tắt điện và hỏi trẻ - Vì sao lớp học bỗng nhiên lại tối? 16 - Vì cô đã tắt công tắc chính là nguồn điện - Trẻ trả lời cho nên bóng điện không sáng được - Muốn điện sáng thì phải làm gì? - Ở nhà bố mẹ thường bật điện vào buổi nào trong ngày - Cô giải thích cho trẻ có thể bật điện vào - Trẻ trả lời các buổi trong ngày? * Hoạt động 2: Cô đọc câu đố về cái quạt điện để đố trẻ: * Cô đưa quạt ra cho trẻ quan sát và nhận xét Ai có nhận xét gì về cái quạt này? - Tác dụng của chiếc quạt này? ( Sử dụng ở mùa nào) - Chiếc quạt này làm bằng chất liệu gì? Vì sao khi bật quạt chúng ta lại thấy mát - Quạt là đồ dùng sử dụng năng lượng gì? Ngoài quạt này ra còn có quạt gì sử dụng bằng năng lượng điện? * Tiếp theo cô cho trẻ làm quen với chiếc bàn là? - Muốn chiếc quần áo phẳng đẹp thì cần có cái gì? - Ai có nhận xét gì về chiếc bàn là này? - Dùng bàn là để làm gì? - Muốn bàn là hoạt động được thì phải làm gì? - Cô nói cho trẻ cách sử dụng bàn là và chỉ có người lớn mới được sử dụng - Điện làm bàn là nóng lên thì bàn là mới là phẳng quần áo bằng vải được Vậy bàn là là đồ dùng sử dụng năng lượng gì? * Cho trẻ làm quen với ấm điện( Cô hỏi trẻ về đặc điểm, công dụng, cách sử dụng) * Cho trẻ kể những đồ dùng trong gia đình được sử dụng điện * Cô giới thiệu cho trẻ một số đồ dùng được sử dụng điện trong gia đình bằng đèn chiếu, cho trẻ gọi tên, nhận xét nói ,công dụng cách sử dụng - Cô giới thiệu nhóm đồ dùng cung cấp ánh sáng: ( một số bóng điện khác nhau: Bóng tròn ,dài, bóng đèn ngủ…) - Cô giới thiệu nhóm đồ dùng để làm mát: 17 Trẻ quan sát và trả lời các câu hỏi của cô - Trẻ quan sát và trả lời các câu hỏi của cô Trẻ chú ý lắng nghe cô nói Một số loại quạt khác nhau - Cô giới thiệu nhóm đồ dùng để đun nấu: Nồi cơm điện, chảo điện, khử mùi, lò vi sóng - Nhóm đồ dùng để nghe nhìn: Ti vi, đầu đĩa, máy tính, đài Giáo dục: Tất cả những đồ dùng trên đều được sử dụng bằng năng lượng điện được sử dụng trong gia đình của mình đấy vì vậy khi dùng chúng mình phải biết giữ gìn cẩn thận không được quăng ném Đặc biệt là phải sử dụng điện cho an toàn, không được tự ý sử dụng điện khi không được sự cho phép của người lớn * Chúng mình cần tiết kiệm điện bằng cách nào? - Không mở cửa sổ, cửa ra vào khi máy điều hoà, máy sưởi đang bật - Tắt đèn, tắt quạt khi đi ra khỏi phòng - Không mở cánh tủ lạnh trong thời gian dài, luôn đóng kín tủ lạnh - Tắt đài khi không nghe - Tắt đèn ti vi khi không xem - Tắt máy tính khi không sử dụng * Giáo dục trẻ nguyên tắc sử dụng điện an toàn - Phải luôn hỏi người lớn khi sử dụng các thiết bị liên quan đến điện - Tuyết đối không bao giờ tự cắm và rút phích ra khỏi ổ cắm - Không được sờ vào điện khi tay ướt hoặc đI chân đất - Không bao giờ được chạm vào dây điện đặc biệt là dây điện bị đứt - Khi ngửi thấy mùi khét trong nhà hoặc trong lớp học thì báo ngay cho người lớn biết * Hoạt động3: Trò chơi : Ai thông minh hơn 1/ Để tiết kiệm năng lượng điện chúng ta thay thế bóng đèn thông thường bằng bóng nào? 2 Đồ dùng nào được sử dụng để truyền đạt âm thanh, hình ảnh trong nhà 3/ Đồ dùng nào tiêu hao nhiều điện khi 18 Trẻ quan sát trên máy chiếu - Trẻ chú ý lắng nghe cô nói - Trẻ trả lời các câu hỏi cô đưa ra - Trẻ chú ý lắng nghe cô nói - Trẻ chơi trò chơi làm nóng nước để giúp bát đĩa sạch 4/ Đồ dùng nào để làm phẳng quần áo 5/ Khi không dùng nữa hoặc khi ra khỏi phòng, chúng ta cần tắt chúng đi 6/ Để làm mát mà chi phí tiết kiệm điện hơn máy điều hoà 7 Đồ dùng nào bảo quản thức ăn được tươi ngon => Khi trẻ trả lời xong cô cho trẻ kiểm tra lại đáp án trên máy chiếu Trò chơi : Ai đoán giỏi Trên màn hình xuất hiện những nhóm đồ dùng được sử dụng bằng năng lượng điện và 1 vài đồ dùng không sử dụng bằng năng - Trẻ chơi trò chơi lượng điện nhiệm vụ của trẻ là tìm ra những đồ dùng không sử dụng bằng năng lượng điện Ví dụ 2: GIÁO ÁN KHÁM PHÁ KHOA HỌC Chủ đề: Giao thông Đề tài: Bé khám phá một số PTGT đường bộ I Mục đích * Kiến thức - Trẻ nhận biết, phân biệt giống nhau và khác nhau của các loại phương tiện giao thông đường bộ - Biết được đặc điểm các phương tiện giao thông đường bộ: Ôtô, xe máy, xe đạp, xe buýt, xe tải… - Biết được một số qui định giao thông đường bộ: Người đi bộ đi trên vỉa hè hoặc sát lề đường bên phải Khi gặp đèn đỏ phải dừng lại, người ngồi trên xe phải đội mủ bảo hiểm… * Kỹ năng - Phát triển kỹ năng nhận biết, quan sát, so sánh - Phát triển khả năng tư duy phán đoán * Thái độ - Giáo dục trẻ có một số hành vi văn minh khi ngồi trên xe máy và khi đi bộ II CHUẨN BỊ: - Side bài giảng có hình ảnh một số phương tiện giao thông - Đồ chơi một số phương tiện giao thông III TIẾN HÀNH: Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ Ghi chú * Hoạt động 1: Gây hứng thú - Lớp hát bài: "Em tập lái ô tô" - Trẻ thực hiện 19 - Trong bài hát nhắc tới loại xe gì? - Vậy ô tô là phương tiện giao thông đường gì? - Ngoài ô tô các con còn biết phương tiện nào thuộc phương tiện giao thông đường bộ nữa? - Đúng rồi đó các con, ngoài ô tô ra có rất nhiều phương tiện giao thông để giúp chúng ta đi lại dễ dàng từ nơi này đến nơi khác Vậy hôm nay cô sẽ cùng các con tìm hiểu về các loại phương tiện giao thông đường bộ nhé! * Hoạt động 2 : Bé cùng khám phá a, Xe đạp: - Cô đọc câu đố: Xe gì hai bánh Đạp chạy bon bon Chuông kêu kính coong Đứng yên thì đổ - Đó là xe gì? - Nhìn xem cô có hình ảnh gì đây? - Xe đạp gồm có những bộ phận nào? - Dùng để làm gì? - Xe đạp chạy nhanh hay chạy chậm? - Tại sao xe đạp lại chạy chậm? - Ngoài chiếc xe đạp các con vừa thấy cô còn có 1 số loại xe đạp khác các con cùng xem nhé Trẻ xem hình ảnh mở rộng về các loại xe đạp - Xe đạp thuộc phương tiện giao thông đường nào? b, Xe máy - Cô lại có 1 câu đố nữa, các con nghe nhé Xe gì hai bánh Tiếng kêu bình bịch Chạy bon bon - Đố là xe gì? -Cho trẻ quan sát và nhận xét về xe máy - Xe máy thuộc phương tiện giao thông đường nào? - Các con ơi, vậy xe máy dùng để làm gì? - Xe máy chở được mấy người? - Khi ngồi trên xe máy thì mọi người phải thực hiện những qui định gì? + So sánh xe đạp, xe máy 20 theo yêu cầu của cô - Trẻ chú ý lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ quan sát và nhận xét c, Xe ô tô - Cô điều khiển ô tô đồ chơi chạy từ trong ra, hỏi trẻ cô có gì đây? - Đây là ô tô đồ chơi, ngoài ra cô còn chụp được 1 tấm hình 1 chiếc ô tô thật, các con cùng quan sát nhé - Cho trẻ quan sát và nhận xét về ô tô - Ngoài ô tô con ra cô còn một loại ô tô nữa các con cùng xem nhé ( xe tải ) - Xe ô tô tải có đặc điểm gì bạn nào biết? - Cho trẻ nhạn xét về xe tải - Người lái xe còn gọi là gì? -Thế bác tài xế khi lỏi xe phải thực hiện qui định gì? + Cho trẻ so sánh ô tô con và ô tô tải - Hôm nay cô và các con vừa tìm hiểu về các phương tiện giao thông đường nào? - Ngoài xe đạp, xe máy, ô tô thuộc phương tiện giao thông đường bộ, con hãy kể cho cô và các bạn biết một số phương tiện giao thông đường bộ mà con biết? - Vậy khi đi trên các phương tiện này các con phải đi như thế nào? - Khi đến ngã tư đường phố thì các con đi như thế nào? - Khi đi bộ thì các con đi như thế nào? - Khi đi qua ngã tư đường phố muốn qua đường thì các con đi như thế nào? * Trò chơi: “ Thi xem đội nào nhanh” Cách chơi: Cho 2 đội chơi, cô để lô tô các phương tiện giao thông lên bàn, 2 đội phải chọn đúng phương tiện giao thông theo yêu cầu của cô Nhóm nào mua được nhiều và đúng theo yêu cầu sẽ chiến thắng - Tổ chức cho trẻ chơi * Kết thúc - Giáo dục: Các con biết không, các loại phương tiện giao thông giúp mọi người đi lại dễ dàng Ngày nay, do nhu cầu trong cuộc sống nên xe cộ có rất nhiều nên khi đi đường, qua đường, ngồi xe nếu không chấp hành tốt các quy định giao thông sẽ rất nguy hiểm Vì vậy, các con không được ra đường một mình mà phải có người lớn dắt, khi đi xe thì phải đội mũ bảo hiểm, 21 - Trẻ so sánh - Trẻ trả lời - Trẻ quan sát và nhận xét - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời không đùa nghịch, khi đi thuyền thì phải mặc áo phao các con nhé! MỤC LỤC NỘI DUNG I Thông tin chung về sáng kiến II Tóm tắt sáng kiến III Mô tả sáng kiến 1 Hoàn cảnh nảy sinh sánh kiến 2 Cơ sở lý luận 3 Thực trạng của vấn đề 4 Một số biện pháp 5 Kết quả 6 Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng IV V Kết luận và Khuyến nghị 1 Kết luận 2 Khuyến nghị Phụ lục 22 TRANG 1 2-4 5 - 14 6 6 6,7,8 8,9,10,11 11,12 13 14 -15 14 14,15 16-21