bài 43 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh doanh,...
Tuần:27 Ngày soạn: Tiết:53 Ngày dạy: I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Biết được phân loại thực vật là gì? -Nắm được tên các bậc phân loại ở thực vật và những đặc điểm chủ yếu của ngành 2.Kỹ năng: Vận dung phân loại 2 lớp của Hạt kín II. Phương pháp: - Trực quan - Thảo luận nhóm - Nêu và giải quyết vấn đề III. Phương tiện: -Giáo viên : sơ đồ phân loại trang 141, bảng phụ -Học sinh :phiếu học tập IV. Tiến trình bài giảng 1.n đònh (1phút): - Giáo viên:Kiểm tra só số -Học sinh : báo cáo só số Kiểm tra bài cũ (4phút): Nêu đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm 2.Mở bài (1 phút): Các thực vật từ tảo đến Hạt kín hợp với nhau thành giới thực vật .Giới thực vật gồm nhiều dạng khác nhau về tổ chức cơ thể.Để nghiên cứu sự đa dạng của giới thực vật người ta tiến hành phân loại chúng . Đó là nội dung của bài học hôm nay 3. Phát triển bài TG Nội dung tiết dạy Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Tiểu kết 1:Phânloại thực vật là gì? Là tìm hiểu điểm giống nhau và khác nhau giữa các dạng thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại Hoạt động 2:Phân loại thực vật là gì? ( 10phút) -Yêu cầu học sinh nhắc lại các nhóm thức vật đã học -Tại saongười ta xếp cây dương xỉ và cây lông cu li vào 1 nhóm -Tại sao tảo và thông được xếp vào 2 nhóm khác nhau ? Mục tiêu:Nêu được khái niệm phân loại thực vật -Học sinh nhắc lại nhóm tảo , rêu, dương xỉ,hạt trần , Hạt kín -Vì chúng có nhiều đặc điểm giống nhau về tổ chức cơ thể và sinh sản -Yêu cầu học sinh làm bài tập trang 140sgk trong 3 phút -Chohọc sinh đọc thông tin sgk và cho biết phân loại thực vật là gì ? -Học sinh làm việc theo nhóm 3 phút sau đó báo cáo -Học sinh đọc thông tin sgk và nêu khái niệm về phân loại thực vật Tiểu kết 2:Các bậc phân loại -Các bậc phân loại từ cao đến thấp : ngành –lớp –bộ –họ –chi –loài -Loài là tập hợp của những cá thể có nhiều đặc điểm giống nhau về hình dạng và cấu tạo.Loài là bậc phân loại cơ sở Hoạt động 2 : Các bậc phân loại (12 phút) -Cho sinh đọc thông tin sgk và cho biết +Người ta phân chia thực vật thành những bậc phân loại như thế nào ? + Loài là gì? -Bậc càng thấp thì sự khác nhau càng ít .Ví dụ : loài bưởi ,bưởi năm roi . ví dụ : lục bình :lớp Một lá mầm Phượng :lớp Hai lá mầm Mục tiêu :Nêu được các bậc phân loại -Học sinh đọc thông tin sgk và thảoluận 4 phút +Ngành –Lớp –bộ –họ – chi loài +Ngành là bậc cao nhất +Loài là bậc thấp nhất +Loài là tập hợp các cá thể cung 1loài co ùnhiều đặc điểm giống nhau về hình dạng và cấu tạo -Học sinh theo dõi sự hướng dẫn của gíao viên Hoạt động 3: các ngành thực vật (13 phút) -Treo sơ đồ câm trang 141 sgk. Phát cho các nhóm các tấm bìa có ghi sẵn đặc điểm để phân chia các ngành -Yêu cầu các ĐỊA LÍ TỈNH LÂM ĐỒNG TỔ 2/Tình hình phát triển văn hóa,giáo dục,y tế * Văn hóa • Lâm Đồng vùng đất cổ, có cảnh quan địa mạo đa dạng, cấu tạo địa chất phức tạp với nhiều dân tộc anh em thuộc ngữ hệ Môn – Khơ Me ngữ hệ Malayô – Pôlynêxia đến sinh sống mảnh đất Nam Tây Nguyên • Vùng đất Lâm Đồng lưu giữ nhiều dấu tích văn hoá, lịch sử dân tộc • Trong nhiều năm qua, nhiều di tích lịch sử quan tâm tiếp cận nghiên cứu, tiếng khu di tích Cát Tiên • Văn học dân gian phong phú văn học viết Lâm Đồng non trẻ • Nghệ thuật Lâm Đồng hình thành văn hoá Việt, văn hoá dân tộc thiểu số địa phần văn hoá tộc người thiểu số phía Bắc Sự phối hợp yếu tố văn hoá với tạo thành nét riêng cho văn hoá Lâm Đồng nói chung nghệ thuật nói riêng • Trong năm qua (2001-2005), nghiệp giáo dục tỉnh có chuyển biến đáng kể Mạng lưới trường, lớp trì phát triển với hình thức đa dạng, rộng khắp toàn tỉnh Quy mô giáo dục không ngừng tăng lên điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế, khắc phục tình trạng cân đối cấu lớp học, bậc học Đội ngũ giáo viên tiếp tục tăng cường theo hướng chuẩn hóa Cơ sở vật chất kỹ thuật nhiều khó khăn củng cố nâng cấp Nền giáo dục Lâm Đồng đáp ứng mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực đào tạo nhân tài góp phần đắc lực để phát triển kinh tế-xã hội thực nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hoá tỉnh nhà * Quy mô giáo dục: • Giáo dục mầm non: Trong năm thời kỳ 2001-2005, địa phương tỉnh tích cực vận động gia đình đưa trẻ đến lớp Năm học 20052006, toàn tỉnh có 48.607 trẻ học mầm non, tăng 21,79% so với năm học 2000-2001, tăng bình quân năm khoảng 4,02% Hiện loại hình nhà trẻ mẫu giáo công lập phát triển mạnh hầu hết địa phương số trẻ em nhà trẻ mẫu giáo tăng so với năm học trước • Giáo dục phổ thông: Quy mô học sinh tiểu học tiếp tục giảm, tiến dần đến ổn định thực sách dân số kế hoạch hoá gia đình nên độ tuổi dân số độ tuổi 6-10 tuổi giảm dần năm gần (trong năm qua giảm 2,5%) * Mạng lưới trường lớp: • Mạng lưới trường tiếp tục củng cố phát triển Hầu hết địa phương tỉnh có hệ thống trường, lớp công lập • Giáo dục mầm non: Năm học 2005-2006, toàn tỉnh có 160 trường mầm non so với năm học 2000-2001 số trường tăng tang thêm 57 trường Quy mô trường học tăng hầu hết loại trường, trường hệ công lập tăng nhanh, từ 29 trường năm học 2000-2001 tăng lên 82 trường năm học 2005-2006, tăng 182,76% ( tăng 53 trường) • Giáo dục phổ thông: Năm học 2005-2006 tỉnh có 247 trường tiểu học, tăng trường so năm học 2000-2001; có 105 trường trung học sở, tăng 26 trường so năm học 2000-2001; 22 trường trung học phổ thông, tăng trường; 20 trường liên cấp tiểu học trung học sở, tăng trường 29 trường liên cấp trung học sở trung học phổ thông, tăng trường so năm học 2000-2001 Cùng với biến động trường số lớp có biến động đáng kể Năm học 2004-2005, toàn tỉnh có 4.309 lớp tiểu học, giảm 777 lớp so năm học 2000-2001; số lớp trung học cở sở 2.511 lớp, tăng 576 lớp 1.086 lớp phổ thông, tăng 438 lớp so năm học 2000-2001 Xu hướng năm tới, số lớp cấp tiểu học tiếp tục giảm, số lớp cấp trung học sở trung học phổ thông tăng lên * Phổ cập giáo dục : • Kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học tiếp tục trì phát triển Toàn tỉnh hoàn thành chương trình xoá mù chữ phổ cập tiểu học từ năm 1997, đến 12/12 huyện, thị, thành phố giữ chuẩn xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học Công tác phổ cập trung học sở tiếp tục đẩy mạnh * Chất lượng hiệu giáo dục : • Hệ thống trường, lớp ngày mở rộng bố trí hợp lý nên số học sinh bỏ học giảm rõ rệt thể qua công tác trì sĩ số Tỉ lệ giảm sĩ số chung cấp học giảm từ 3,31% năm học 2000-2001 xuống 2,22% năm học 2004-2005 • Tỷ lệ hoàn thành cấp học qua năm học tiểu học xu hướng tăng lên, từ 99,14% năm học 2000-2001 đến 99,92% năm học 2004-2005; cấp trung học phổ thông tăng từ 84,16% năm học 2000-2001 lên 85,69% năm học 2004-2005 Riêng cấp trung học sở, tỷ lệ tốt nghiệp giảm xuống từ 96,06% năm học 2000-2001 93,48% năm học 2004-2005 Nhìn chung tỷ lệ hoàn thành cấp học không ổn định qua năm học, không đồng cấp học công tác đổi phương pháp dạy học triển khai chưa đồng bộ; sở vật chất, kỹ thuật, đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm, thiết bị thực hành thiếu thốn; công tác phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu số trường chưa quan tâm mức Ngoài năm qua, khối tiến hành thay sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo việc tiếp cận triển khai giảng dạy theo nội dung sách không giáo viên lúng túng * Y tế • Thời kỳ 2001-2005, ngân sách Trung ương địa phương trọng đầu tư xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho công tác y tế, nên hệ thống bệnh viện, trạm xã, phòng khám đa khoa nâng cấp, sửa chữa, xây nên đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho nhân dân tỉnh Năm 2005, toàn tỉnh cú 181 sở y tế Nhà nước, có 12 bệnh viện, bệnh viện điều dưỡng phục hồi chức năng, 21 phòng khám đa khoa khu vực, 145/145 xã có trạm y tế (trong 129 trạm độc lập 16 trạm hoạt động lồng ghép) • Mạng lưới y tế sở với trạm y tế tuyến xã, phường, thị trấn chủ yếu đóng vai trò quan trọng việc thực hoạt động y tế dự phòng cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho nhân dân Trong ... Mặt trời mới ló rạng đông Lớp: 9 - Tiết 49 - Bài 43: Địa lý Bắc Giang Ngày soạn (lần 1): 29/4/2008 - Ngày dạy: 05/5/2008 Giáo viên: Lê Thị Thanh Tâm Trường THCS Ngô Sỹ Liên Thành phố Bắc Giang Tỉnh Bắc Giang Năm học: 2007 - 2008 MÆt trêi míi lã r¹ng ®«ng TiÕt 49 - Bµi 43: §Þa lý B¾c Giang IV- Kinh tÕ: (tiÕp theo) 2.C¸c ngµnh ktÕ: • a.C«ng nghiÖp (kÓ c¶ tiÓu thñ c«ng): ? ? Biểu đồ cơ cấu GDP năm 2005 của Bắc Giang- cả nước => Nhận xét về ngành công nghiệp tỉnh nhà? Bắc Giang cả nước +Mới đạt 22% GDP /tỉnh (nhưng rất quan trọng vì cấp máy móc, phân bón, chế biến nông sản, giải quyết việc làm) +Cơ cấu về thành phần kinh tế: Đa dạng: -Nhà nước là chủ yếu ( > 50%), do địa phương quản lí nhiều (3/4) -Tư nhân và 1 ít cá thể, tập thể -Vốn đầu tư nước ngoài Chú thích:-Cơ sở công nghiệp: rất nhỏ - nhỏ - vừa -Vật liệu xây dựng - Hoá chất - Nhiệt điện -Chế biến thực phẩm -Dệt may - Cơ khí -Đường bộ:Quốc lộ - Tỉnh lộ -Đường sắt ? ? Cơ cấu về ngành, phân bố công nghiệp ở tỉnh ta? +Cơ cấu về ngành đa dạng: -Khai thác: đá vôi, cát sỏi 97%/CN -Chế biến: bia Habađa -May ở Kế, Liên doanh Hàn Quốc . -Hoá chất: phân đạm, nhựa . -Tiểu thủ công: đan mây => phân bố CN ? +Phân bố không đều, chỉ tập trung ở t.p BắcGiang (56%), các thị trấn b. Nông nghiệp: cơ cấu rất đa dạng có trồng trọt là chính (65%), lâm nghiệp, chăn nuôi, thuỷ sản. -Trồng trọt nhiều loại: lúa (81%), cây công nghiệp: lạc. đỗ. chè . cây ăn quả: vải thiều, na . Cơ cấu về nông nghiệp ở tỉnh ta? c. Dịch vụ: đạt 34,5% GDP/tỉnh +Du lịch CấmSơn, KheRỗ, suốiMỡ, chùaBổĐà . +Giao thông: tỉnh ta có đường quốc lộ? tỉnh lộ? Xác định trên bản đồ ? -Đường bộ:Quốc lộ - Tỉnh lộ -Đường sắt O O 1A 1A 31 31 O O O 1A O 3 1 O O O O 279 290 379 284 298 O -Đường bộ: có 288 km quốc lộ: 1A, 31 và nhiều tỉnh lộ: 279; 379, 290, 298 . -Đường sắt đoạn Hà -Lạng (94km) -Đường sông (347 km) -Thông tin tăng nhanh (số tổng đài n2005= 29, nay > 80) V- B¶o vÖ tµi nguyªn vµ m«i trêng: ... so năm học 2000-2001; số lớp trung học cở sở 2.511 lớp, tăng 576 lớp 1.086 lớp phổ thông, tăng 438 lớp so năm học 2000-2001 Xu hướng năm tới, số lớp cấp tiểu học tiếp tục giảm, số lớp cấp trung... người đến khám, chữa bệnh sở y tế Nhà nước, tăng 92,27% so năm 2001, bình quân hàng năm tăng 18 ,43% ; số bệnh nhân điều trị nội trú 112,1 ngàn người, tăng 35,06% so năm 2001 Các dịch vụ chăm sóc