Bảng nhân 3 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh do...
Mụn: Toỏn lp Bảng nhân Bài tập a) Viết tổng sau thành tích: 5+5+5= b) Chuyển tích sau thành tổng tính kết quả: 4x3= đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 3x2=6 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2 Vậy:= +x 23 = 3 đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = 3x1=3 3x2=6 3x3=9 đợc lấy lần, ta có: 3Vậy: x =33x+33=+93 = đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = 3x1=3 3x2=6 3x3=9 đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+3+3=9 Vậy: x = đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+3+3=9 Vậy: x = 3x1=3 3x2=6 3x3=9 x = 12 ? x = 15 ? x = 18 ? x = 21 ? x = 24 ? x = 27 ? x 10 = 30 ? đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+3+3=9 Vậy: x = x1 = 3 x2 = x3 = x = 12 x = 15 x = 18 x = 21 x = 24 x = 27 x 10 = 30 Bảng nhân Bảng nhân 33 đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+3+3=9 Vậy: x = 3x1=3 3x2=6 3x3=9 x = 12 x = 15 x = 18 x = 21 x = 24 x = 27 x 10 = 30 Luyện tập Tính nhẩm: 3x3= x = 24 3x1= 3 x = 15 x = 12 x10 = 30 x = 27 3x2= x = 18 x = 21 Mỗi nhóm có học sinh, có 10 nhóm nh Hỏi có tất học sinh ? Bài giải: Số học sinh 10 nhóm có là: x 10 = 30 (học sinh) Đáp số: 30 học sinh 10 Đếm thêm viết số thích hợp vào ô trống: 12 ? 15 ? 18 ? 21 24 ? 27 ? 30 11 bảng nhân 3 đợc lấy lần, ta viết: 3x1=3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+3=6 Vậy: x = đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+3+3=9 Vậy: x = Bảng nhân 3x1=3 3x2=6 3x3=9 x = 12 x = 15 x = 18 x = 21 x = 24 x = 27 x 10 = 30 12 Tuần 7Thứ hai ngày 16 tháng 10 năm 2006ToánTiết 31: Bảng nhân 7A- Mục tiêu:- Thành lập bảng nhân 7. áp dụng bảng nhân 7 để giải toán có lời văn.- Rèn trí nhớ cho HS và KN giải toán.- GD HS chăm học.B- Đồ dùng:GV : 10 tấm bìa, mỗi tấm có 7 chấm tròn- Bảng phụHS : SGKC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức : 2/ Bài mới:a) HĐ 1: HD lập bảng nhân 7:+ Gắn 1 tấm bìa có 7 hình tròn, hỏi: Có mấy chấm tròn?- 7 chấm tròn đợc lấy mấy lần?- 7 đợc lấy mấy lần?- Ta lập đợc phép nhân: 7 x 1 = 7+ Gắn 2 tấm bìa , mỗi tấm có 7 chấm tròn, hỏi: - 7 chấm tròn đợc lấy mấy lần?- 7 đợc lấy mấy lần?- Ta lập đợc phép nhân: 7 x 2 - 7 nhân 2 bằng mấy? Vì sao?+ Tơng tự , ta lập đợc các phép nhân còn lại của bảng nhân 7.- Đọc bảng nhân 7?- Thi đọc HTLb) HĐ 2: Thực hành:* Bài 1:- BT yêu cầu gì?- Nhận xét, cho điểm* Bài 2: - Mỗi tuần có mấy ngày?- BT yêu cầu tìm gì?- Chấm bài, nhận xét* Bài 3: Điền số:- Treo bảng phụ- Dãy số có đặc điểm gì?- Đọc dãy số( xuôi, ngợc)?- Hát- có 7 chấm tròn.- 1 lần- 1 lần- HS đọc- 2 lần- 2 lần- Bằng 14. Vì 7 x 2 = 7 + 7 mà 7 + 7 = 14. Vậy 7 x 2 = 14.- Đọc bảng nhân 7 ( Đọc CN, nhóm, dãy .)- Tính nhẩm- HS tính nhẩm và nêu KQ- có 7 ngày- Số ngày của 4 tuần.- HS làm vởBài giảiSố ngày của 4 tuần là:7 x 4 = 28( ngày) Đáp số: 28 ngày.- Quan sát dãy số- Số đứng trớc cộng thêm 7 thì đợc số đứng sau.( Hoặc ngợc lại)- Nhiều HS đọc Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp1 3/ Củng cố:- Thi đọc TL bảng nhân 7* Dặn dò: Ôn bảng nhân 7- HS điền số trên phiếu HT- Đọc dãy số.- HS thi đọc HTL- Cả lớp đồng thanhToán +Ôn: Bảng nhân 7A- Mục tiêu:- Củng cố KN thực hành tính trong bảng nhân 7, áp dụng bảng nhân 7 để giải toán.- Rèn KN tính và giải toán.B- Đồ dùng:GV : Bảng phụ- Phiếu HTHS : SGKC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức:2/ Kiểm tra:- Đọc bảng nhân 7?- Nhận xét, cho điểm3/ Luyện tập:* Bài 1:- BT yêu cầu gì?- Nhận xét về KQ, thừa số, thứ tự thừa số?* Bài 2:- Nêu thứ tự thực hiện các phép tính?- Chấm bài, nhận xét, chữa bài.* Bài 3:- Đọc đề?- Chấm bài, nhận xét.- Hát- 3 HS đọc- HS khác nhận xét- Tính nhẩm- HS tính và nêu KQ- Khi ta đổi chỗ các thừa số thì tích không thay đổi- Làm phiếu HT- Thực hiện từ trái sang phải.a) 7 x 5 + 15 = 35 + 15 = 50b) 7 x 9 + 17 = 49 + 17 = 66c) 7 x 4 + 32 = 28 + 32 = 60- HS đọc đề- tóm tắt và giải vào vở- 1 HS chữa bàiBài giảiSố học sinh ngồi 5 bàn là:7 x 5 = 35( học sinh) Đáp số: 35 học sinh Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp2 * Bài 5: Viết tiếp số thích hợp.- Nêu đặc điểm của dãy số?- Chữa bài, cho điểm4/ Củng cố:- Thi đọc bảng nhân 7?* Dặn dò: Ôn lại bài.- Làm phiếu HTa) Số đứng sau bằng số đứng trớc cộng714, 21, 28, 35, 42.b) Số đứng trớc trừ đi 756, 49, 42, 35, 28Thứ ba ngày 17 tháng 10 năm 2006ToánTiết 32: Luyện tậpA- Mục tiêu:- Củng cố KN thực hành tính trong bảng nhân 7, áp Tuần 8Thứ hai ngày 23 tháng 10 năm 2006ToánTiết 36: Luyện tậpA- Mục tiêu:- Củng cố các phép nhân trong bảng chia 7 . áp dụng để giải toán có lời văn.- Rèn KN tính và giải toán- GD HS chăm họcB- Đồ dùng: GV : Bảng phụ- Phiếu HTHS : SGKC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức:2/ Kiểm tra:- Đọc bảng chia 7 ?- Nhận xét, cho điểm3. Bài mới* Bài 1:- Nêu yêu cầu bài toán- Nhận xét, cho điểm* Bài 2:- Nêu cách chia ?- Chấm bài, nhận xét* Bài 3:- Đọc đề? Tóm tắt?- Chấm bài, nhận xét.* Bài 4:- Treo bảng phụ- Tìm 1/7 số con mèo ta làm thế nào ?4/ Củng cố:- Thi đọc HTL bảng chia 7* Dặn dò: Ôn bảng chia7- Hát- 2, 3 HS đọc- Tính nhẩm- HS nêu KQ- Làm phiếu HT28 7 35 7 21 728 4 35 5 21 3 0 0 042 7 42 6 25 5 42 6 42 7 25 5 0 0 0- HS làm vởBài giảiSố nhóm chia đợc là:35 : 7 = 5( nhóm) Đáp số: 5 nhóm- HS quan sát tranh- Ta lấy 21 : 7 = 3 con mèo- Vậy 1/7 số con mèo là 3 con mèo.- HS thi đọc Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp1 Toán +Ôn : Bảng chia 7A- Mục tiêu:- Củng cố các phép nhân trong bảng chia 7 áp dụng để giải toán có lời văn.- Rèn KN tính và giải toán- GD HS chăm họcB- Đồ dùng: GV : Các tấm bìa mỗi tấm có 7 chấm tròn. Bảng phụ- Phiếu HTC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức:2/ Kiểm tra:- Đọc bảng chia 7?- Nhận xét, cho điểm3/ Luyện tập:* Bài 1:- Đọc đề?- Nhận xét, cho điểm* Bài 2:- BT yêu cầu gì?- Vì sao ta có thể tính đợc thơng dựa vào phép nhân?- Chấm bài, nhận xét.* Bài 3:- Đọc đề?- BT cho biết gì?- BT hỏi gì?- Chấm, chữa bài* Bài 4: - Treo bảng phụ- Hình nào đã khoanh vào 1/7 số quả cam?Vì sao?4/ Củng cố:- Đọc bảng chia 7?* Dặn dò: Ôn bảng chia 7- Hát- 2- 3 HS đọc- HS khác nhận xét- Tính nhẩm miệng- Nêu KQ+ Làm phiếu HT- Tính nhẩm- Vì lấy tích chia cho thừa số này thì đợc thừa số kia.7 x 6 = 42 7 x 9 = 6342 : 7 = 6 63 : 7 = 942 : 6 = 7 63 :9 = 7- HS nêu- làm vởBài giải Số hàng xếp đợc là:56 : 7 = 8( hàng) Đáp số: 8hàng- Hs quan sát tranh vẽ- Đã khoanh vào 1/7 số quả cam ở hình a và hình c. Vì có 21 quả cam, đã khoanh vào 3 quả cam.- HS thi đọc Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp2 Thứ ba ngày 24 tháng 10 năm 2006ToánTiết: 37: Giảm đi một số lần.A- Mục tiêu:- HS biết thực hiện giảm một số đi nhiều lần. Vận dụng để giải bài toán có liên quan.- Rèn KN tính và giải toán.- GD HS chăm học toánB- Đồ dùng:GV : Bảng phụ- Phiếu HTHS : SGKC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức:2/ Bài mới:a) HĐ 1: HD thực hiện giảm một số đi nhiều lần- GV nêu bài toán: Hàng trên có 6 con gà. Số gà hàng trên giải đi 3 lần thì đợc số gà hàng dới. Tính số gà hàng dới?- Hàng trên có mấy con gà?-Sốgà hàng dới ntn so Góp vốn bằng nhãn hiệu hàng hóa: Cần một khung pháp lý toàn diện Nhãn hiệu hàng hóa đóng vai trò quan trọng đối với sự thành công của một doanh nghiệp, vì vậy, góp vốn bằng giá trị sử dụng nhãn hiệu là một giải pháp hiệu quả giúp các doanh nghiệp mới đến với thành công nhanh hơn. Tuy nhiên hiện nay chưa có quy định rõ ràng về định giá nhãn hiệu và đặc biệt là về việc góp vốn bằng nhãn hiệu hàng hóa. Luật Doanh nghiệp đã cho phép chủ sở hữu được phép góp vốn bằng quyền sở hữu trí tuệ nhưng nhiều điều luật quy định khác còn khiến doanh nghiệp lúng túng. Do đó mà hình thức góp vốn này tại nước ta chưa được thực hiện nhiều và không theo đúng quy định. Những tồn tại Để tạo ra được một nhãn hiệu hàng hóa mà đặc biệt là những nhãn hiệu hàng hóa nổi tiếng cần thời gian và chi phí đầu tư. Nhãn hiệu hàng hóa khi đã được thị trường thừa nhận thường lớn hơn chi phí tạo ra nó nhiều lần. Tuy nhiên, cũng không ít trường hợp nhãn hiệu hàng hóa bị mất giá vì gắn mới một doanh nghiệp (DN) kinh doanh kém hiệu quả. Do đó, đầu tư cho nhãn hiệu hàng hóa của doanh nghiệp tốn nhiều công sức mà không tránh khỏi rủi ro xảy ra, vì vậy, nhiều DN chọn cách góp vốn bằng thương hiệu. Ở Việt Nam hiện nay, do chưa có văn bản nào quy định riêng về việc góp vốn bằng nhãn hiệu hàng hóa nên việc góp vốn thường được lập hợp đồng như các loại hợp đồng góp vốn thông thường. Các bên sẽ xác định giá trị nhãn hiệu hàng hóa theo thỏa thuận và theo đó lập hợp đồng góp vốn, trong đó quy định rõ tỷ lệ góp vốn là bao nhiêu và nghĩa vụ, quyền lợi các bên như các loại hợp đồng thương mại thông thường. Khó khăn xảy ra là việc các doanh nghiệp thực hiện góp bằng nhãn hiệu hàng hóa, vốn chưa được định giá, song lại ghi trong giấy đăng ký kinh doanh là “góp vốn bằng tiền”. Và chính “hành động góp vốn bằng tiền nhưng lại không có tiền” này sẽ gây rắc rối cho hệ thống kế toán; đồng thời, gây ra rất nhiều vướng mắc nếu DN góp vốn muốn rút vốn, hay DN nhận vốn góp không muốn tiếp tục hợp tác. Thêm một vấn đề nữa, hiện nay việc một số tổng công ty với nhãn hiệu hàng hóa nổi tiếng mang tên đi góp vốn với nhiều đối tác trong nhiều lĩnh vực không được đánh giá cao. Một nhãn hiệu hàng hóa đem góp vốn vào nhiều doanh nghiệp khác nhau có thể bị pha loãng giá trị. Ngược lại, có thể xảy ra trường hợp bên nhận góp vốn lạm dụng thương hiệu, làm giảm giá trị thương hiệu. Ngoài ra, vì là một phần quan trọng được pháp luật sở hữu trí tuệ bảo vệ nên khi muốn đăng ký góp vốn bằng nhãn hiệu, các doanh nghiệp phải đảm bảo các điều kiện về việc xác định giá trị nhãn hiệu. Chẳng hạn như, nhãn hiệu hàng hóa phải đảm bảo yếu tố giới hạn về không gian và thời gian,… song, trên thực tế nhiều DN chưa đáp ứng đầy đủ các điều kiện này nhưng họ vẫn thực hiện các thủ tục góp vốn bằng THIẾT KẾ BÀI DẠYMôn : ToánBài : BẢNG NHÂN 2.Tuần : 19Ngày dạy :I./ MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài, HS có khả năng.- Lập được bảng nhân 2 (2 nhân với 1, 2, 3, . . . 10)- Thực hành nhân 2, giải bài toán và đếm thêm 2.II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :- Các tấm bìa mỗi tấm có 2 chấm tròn.III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :1. Khởi động : 1’2. Bài cũ : 4’3. Bài mới :Hoạt động của thầy Hoạt động của trò15’ 1. Hoạt động 1 : GV hướng dẫn HS lập bảng nhân 2.Mục Tiêu : Lập và học thuộc bảng nhân 2.Cách tiến hành :- GV giới thiệu các tấm bìa, mỗi tấm có 2 chấm tròn rồi lấy 1 tấm gắn lên bảng và nêu mỗi tấm bìa đều có hai chấm tròn ta lấy 1 tấm bìa tức là lấy 2 chấm tròn được lấy 1 lần. GV viết lên bảng :2 x 1 = 2 (Đọc là: Hai nhân 1 bằng 2)- GV viết 2 x 1 = 2 vào chỗ đònh sẵn lên bảng. Tương tự GV gắn 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 tấm bìa Khi đầy đủ từ 2 x 1 đến 2 x 10. - GV giới thiệu bảng nhân 2 – Yêu cầu HS đọc thuộc bảng này.15’ 2. Hoạt động 2 : Thực hành.Mục Tiêu : Thực hành bảng nhân 2 và áp dụng giải toán.Cách tiến hành :+ Bài 1 : Tính nhẩm.Yêu cầu HS làm bài vào vở rồi đổi vở chữa bài.+ Bài 2: Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài. - Bài toán cho biết gì ?- Bài toán hỏi gì ?- HS đọc 2 nhân 1 bằng 2.- HS đọc thuộc bảng nhân 2.- HS làm bài. - HS trả lời.Bài giải Yêu cầu HS làm bài vào vở.+ Bài 3: HS tự làm bài rồi đọc lên. 3’ 3. Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò.- Yêu cầu HS đọc thuộc bảng nhân 2.- GV Nhận xét tiết học.Số chân 6 con gà có là.2 x 6 = 12 (chân)Đáp số : 12 (chân)IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [...].. .3 §Õm thªm 3 råi viÕt sè thÝch hîp vµo « trèng: 3 6 9 12 ? 15 ? 18 ? 21 24 ? 27 ? 30 11 b¶ng nh©n 3 3 ®îc lÊy 1 lÇn, ta viÕt: 3x1 =3 3 ®îc lÊy 2 lÇn, ta cã: 3x2= 3+ 3=6 VËy: 3 x 2 = 6 3 ®îc lÊy 3 lÇn, ta cã: 3x3= 3+ 3 +3= 9 VËy: 3 x 3 = 9 B¶ng nh©n 3 3x1 =3 3x2=6 3x3=9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 27 3 x 10 = 30 12 ... =33 x +33 =+ 93 = đợc lấy lần, ta viết: 3x1 =3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+ 3=6 Vậy: x = 3x1 =3 3x2=6 3x3=9 đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+ 3 +3= 9 Vậy: x = đợc lấy lần, ta viết: 3x1 =3 đợc lấy lần, ta có: 3x2=... ? 18 ? 21 24 ? 27 ? 30 11 bảng nhân 3 đợc lấy lần, ta viết: 3x1 =3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+ 3=6 Vậy: x = đợc lấy lần, ta có: 3x3= 3+ 3 +3= 9 Vậy: x = Bảng nhân 3x1 =3 3x2=6 3x3=9 x = 12 x = 15 x... 4x3= đợc lấy lần, ta viết: 3x1 =3 3x2=6 3x1 =3 đợc lấy lần, ta có: 3x2 Vậy:= +x 23 = 3 đợc lấy lần, ta viết: 3x1 =3 đợc lấy lần, ta có: 3x2= 3+ 3=6 Vậy: x = 3x1 =3 3x2=6 3x3=9 đợc lấy lần, ta có: 3Vậy: