Đề thi thử Quốc gia lần 1 năm 2015 môn Ngữ Văn trường THPT Đoàn Thượng, Hải Dương

Đề thi thử Quốc gia lần 1 năm 2015 môn Ngữ Văn trường THPT Đoàn Thượng, Hải Dương tài liệu, giáo án, bài giảng , luận vă...

SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2015 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút) Câu (2,0 điểm) “…Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa…” (Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm tác giả? Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ? Hình ảnh “Mẹ yêu thương” tác giả sử dụng để ai? Vì sao? Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ nêu hiệu biểu đạt chúng? Câu (3,0 điểm) Coi trọng tình nghĩa nên cha ông ta quan niệm:“Dĩ hoà vi quý” “Một trăm lí không tí tình” (Tục ngữ) Từ nhận thức mặt tích cực tiêu cực lối sống trên, anh/chị bày tỏ quan điểm sống (bài viết khoảng 600 từ) Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Ở truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân tâm miêu tả kĩ lưỡng thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa xuân 1945 Ý kiến khác nhấn mạnh: Ở tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau bề đói khát, xác xơ họ Từ cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến ……………… Hết……………… Thí sinh không sử dụng tài liệu, cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………Số báo danh:…………………… Chữ ký giám thị 1:…………………………Chữ ký giám thị 2:………………… SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG Câu Ý ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2014 – 2015 (Đáp án – thang điểm có 03 trang) Nội dung Đọc đoạn thơ Tiếng hát tàu Chế Lan Viên thực yêu cầu Tác giả ngợi ca ý nghĩa to lớn kháng chiến chống Pháp, đồng thời bộc lộ niềm vui sướng, hạnh phúc lớn lao hình dung cảnh trở Tây Bắc, gặp lại nhân dân Những phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn thơ: biểu cảm, miêu tả Hình ảnh “Mẹ yêu thương” sử dụng để chỉ: - Tây Bắc Vì: Chế Lan Viên khẳng định “Tây Bắc ơi, người mẹ hồn thơ” - Nhân dân Tây Bắc Vì: sau câu thơ “Cho gặp lại Mẹ yêu thương”, nhà thơ viết “Con gặp lại nhân dân nai suối cũ…” Các biện pháp tu từ sử dụng hiệu biểu đạt chúng: - So sánh: + kháng chiến lửa: giúp người đọc hình dung ý nghĩa to lớn kháng chiến chống Pháp + gặp lại nhân dân ví như: nai suối cũ; cỏ đón giêng hai; chim én gặp mùa; đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa; nôi ngừng gặp cánh tay đưa: giúp người đọc hình dung niềm vui vô hạn, niềm hạnh phúc lớn lao nhà thơ gặp Tây Bắc yêu thương Ngoài ra, hình ảnh so sánh giúp cho lời thơ hàm súc, giàu hình ảnh gợi cảm hơn, ý nghĩa sâu xa hơn, tạo nên chiều sâu trí tuệ nét bật phong cách thơ Chế Lan Viên - Điệp từ “con” kết hợp với ẩn dụ “Mẹ yêu thương” diễn tả tình cảm thiết tha sâu nặng, lòng thành kính, gắn bó tình cảm thiêng liêng mà Chế Lan Viên dành cho nhân dân Tây Bắc Nhận thức mặt tích cực tiêu cực lối sống coi trọng tình nghĩa theo quan niệm: “Dĩ hoà vi quý” “Một trăm lí không tí tình”, từ đó, bày tỏ quan điểm sống Yêu cầu chung: - Thí sinh biết huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm riêng để làm văn nghị luận xã hội - Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể: Giải thích - “hoà”: khoan hoà, hoà thuận, hoà hoãn; không tranh chấp, không xích mích - “lí”: lẽ phải, lí lẽ; nguyên tắc ứng xử người với người xác định từ truyền thống, phong tục, đặc biệt quy định hệ thống pháp luật Điểm 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 3,0 0,5 3 định - “tình”: tình cảm, tình nghĩa người với người sống - Cả hai quan niệm: coi trọng vai trò tình nghĩa, hoà thuận đời sống Bàn luận - Mặt tích cực quan niệm sống coi trọng tình nghĩa hoà thuận: + Tạo nên môi trường sống hoà thuận, giàu tình cảm, tình nghĩa, thân thiện người với người + Tạo nên quan hệ tốt đẹp, bền vững - Mặt tiêu cực quan niệm sống coi trọng tình nghĩa hoà thuận: + Dễ khiến người trở nên nhu nhược, chí hèn nhát + Dễ dẫn đến việc vi phạm quy định pháp luật (Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh hoạ cho ý trình bàn luận) Trình bày quan điểm sống thân - Từ nhận thức mặt tích cực hạn chế lối sống coi trọng tình nghĩa hoà thuận cha ông, thí sinh cần bày tỏ quan điểm sống đề phương hướng để thực quan điểm sống - Thí sinh tự bày tỏ quan điểm sống cần có thái độ chân thành, mực, phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội Cảm nhận truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân bình luận ý kiến… Yêu cầu chung - Thí sinh biết huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm nhận văn chương để làm nghị luận văn học - Thí sinh cảm nhận lí giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có xác đáng bám sát văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Vài nét tác giả Kim Lân - Vài nét tác phẩm “Vợ nhặt” - Giới thiệu hai ý kiến Giải thích ý kiến - “Hiện thực tàn khốc” toàn thực đời sống vô khắc nghiệt, gây hậu nghiêm trọng, đau xót Ý kiến thứ coi việc tái không khí bi thảm nạn đói mùa xuân 1945 cảm hứng chủ đạo nhà văn Kim Lân viết “Vợ nhặt” - “Vẻ đẹp tiềm ẩn” vẻ đẹp đời sống nội tâm, vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp đạo lí, tình nghĩa,…còn ẩn giấu bên vẻ tầm thường, xấu xí Ý kiến thứ hai coi việc phát hiện, ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn người cảm hứng chủ đạo nhà văn tác phẩm “Vợ nhặt” Cảm nhận tác phẩm “Vợ nhặt” - Trong “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm miêu tả thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa xuân 1945 diễn ra: + Hiện thực đói khát tàn khốc khiến ranh giới sống chết trở nên mong manh + Hiện thực đói khát tàn khốc diện qua hình ảnh, âm thanh, mùi vị 2,0 0,5 5,0 0,5 0,5 3,0 + Hiện thực tàn khốc khiến giá trị người trở nên rẻ rúng + Hiện thực tàn khốc khiến người sống sống không người - Ở “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau bề đói khát, xác xơ họ + Vẻ đẹp đạo lí, tình người + Vẻ đẹp ý thức, trách nhiệm gia đình + Vẻ đẹp niềm tin mãnh liệt vào tương lai, tin vào sống Bình luận ý kiến 1,0 - Trong “Vợ nhặt”, thực Kim Lân có miêu tả thực tàn khốc nạn đói 1945, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người lao động Chính nhiệt tình ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp nhân phẩm đạo lí người dân xóm ngụ cư cảm hứng chủ đạo nhà văn từ tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm - Hai nhận định truyện ngắn “Vợ nhặt” có điểm khác không đối lập Trái lại, hai ý kiến làm bật giá trị tác phẩm tư tưởng Kim Lân qua truyện ngắn Hết ...SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG Câu Ý ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2 014 – 2 015 (Đáp án – thang điểm có 03 trang)... tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm nhận văn chương để làm nghị luận văn học - Thí sinh cảm nhận lí giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có xác đáng bám sát văn tác phẩm... hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm riêng để làm văn nghị luận xã hội - Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ