Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 20/12/2010 ND: 27/12/2010 TUẦN 20 TIẾT 73 -74 Văn bản: NHỚ RỪNG = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ - Hiểu cảm xúc tác giả thơ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sơ gãn phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng 2/ Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS thực theo yêu học sinh cầu giáo viên Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung NỘI DUNG LƯU BẢNG I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: ? Dựa vào thích SGK, HS thực theo yêu giới thiệu đôi nét tác giả? cầu giáo viên ? Hãy giới thiệu đôi nét thể HS thực theo yêu thơ? cầu giáo viên ? Hãy giới thiệu đôi nét tác HS thực theo yêu phẩm? cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên Thế Lữ (1907 – 1989) nhà thơ lớp phong trào Thơ 2/ Thơ mới: Là phong trào thơ có tính chất lãng mạn tàng lớp trí thức trẻ từ năm 1932 đến 1945 Ngay giai đoạn đầu, Thơ có nhiều đóng góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà 3/ Tác phẩm: Nhớ rừng thơ viết theo thể thơ chữ đại Sự đời thơ góp phần mở đường cho thắng lợi phong trào Thơ Trang -1- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: ? Bài thơ chia làm Bài thơ chia bố cục đoạn? Nêu nội dung đoạn sau: - khổ 1: Tâm trạng đoạn? hổ vườn bách thú - Khổ 2-3: Nuối tiếc khứ oai hùng nơi rừng thẳm * Tuy thơ chia làm đoạn - Khổ 4: Thực chán thực chất cảm xúc trữ chường, thất vọng tình nhân vật trữ tình - Khổ thơ cuối: Khao khát đặt giới đối tha thiết giấc mộng ngàn lập – tương phản khứ hổ vườn bách thú Đó nét đặc sắc bố cục thơ ? Câu đầu có từ ngữ đáng Tâm trạng căm uất, ngao lưu ý? Vì sao? Thử thay từ ngán: Bị nhốt củi sắt “gậm” từ “khối” ngang bầy bọn “dở từ ngữ khác, sau so hơi”, “vô tư lự” sánh ý nghĩa biểu cảm? ? Tư thế: “nằm dài trông ngày Bất lực, buông xuôi tháng dần qua” nói lên tâm trạng hổ? ? Cảnh vườn bách thú ”Hoa chăm, cỏ xén, lối nào? Từ ngữ diên phẳng, trồng, chốn tả tù túng, tầm thường giả ngàn năm cao âm u” dối? Cảnh vật thật đáng chán, đáng khinh Tất đơn điệu, nhàm tẻ, nhân tạo, bàn tay sửa sang, tỉa gọt người nên tầm thường, giả dối, không giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ ,bí hiểm ? Cảnh sơn lâm gợi tả Bóng cả, già, tiếng gió qua chi tiết nào? Em có gào ngàn, giọng nguồn thét nhận xét cách núi Điệp từ với động từ dùng từ lời thơ này? gào, thét gợi tả sức sống mãnh liệt núi rùng hùng vĩ, bí ẩn ? Hình ảnh chúa tể muôn loài “Ta bước lên vật lên không gian im hơi” chúa sơn lâm nào? xuất với vẻ đẹp: vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển Nguyễn Thanh Yên 1/ Nội dung: a) Hình tượng hổ: - Được khắc họa hoàn cảnh bị giam cầm vườn bách thú, nhớ rừng, tiếc nuối ngày tháng huy hoàng sống đại ngàn hùng vĩ; - Thể khát vọng hướng đẹp tự nhiên – đặc điểm thường thấy thơ ca lãng mạn Trang -2- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn b) Lời tâm hệ trí thức năm 1930: ? Qua phân tích, tác giả Hai cảnh tượng miêu tả dựng nên cảnh tượng trái ngược nhau: Một bên nào? cảnh tù túng, tầm thường, giả dối >< bên sống chân thật, phóng khoáng, sôi ? Qua đối lập,tâm Căm ghét sống thực - Khao khát tự do, chán ghét thực hổ biểu tầm thường, giả dối, khát tầm thường tù túng; nào? Qua nói lên điều vọng mãnh liệt - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín tầng lớp trí thức sống tự do, cao chân thật người dân nước xã hội Việt Nam lúc giờ? tâm trạng chung người dân Việt Nam bị nước lúc ? Đọc đoạn cuối cho biết: Oai linh, hùng vĩ, thênh Giấc mộng ngàn hổ thang không gian hướng không gian mộng ( nơi ta không nào? thấy bao giờ) Thể khát vọng sống chân thật sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự 2/ Nghệ thuật: - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với ? Hãy trình bày đặc sắc HS thực theo yêu nhiều biện pháp nghệ thuật nhân nghệ thuật thơ? cầu giáo viên hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Có âm điệu thơ biến hóa qua đoạn thơ thống giọng điệu dội, bi tráng toàn tác phẩm 3/ Ý nghĩa: ? Qua thơ, em nhận thấy HS thực theo yêu Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu thơ có ý nghĩa như cầu giáo viên nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp nào? đời nô lệ 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm thơ - Về nhà học thuộc lòng thơ,nắm nội dung tìm hiểu tiết học - Xem chuẩn bị trước phần Tiếng việt: Câu nghi vấn + Chuẩn bị trước phần trả lời câu hỏi phần I trang 11 SGK + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2,3,4,5,6 trang 11,12,13 SGK Ngữ văn 8, tập Nguyễn Thanh Yên Trang -3- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 24 /12/2010 ND: 30 /12/2010 TUẦN 20 TIẾT 75 CÂU NGHI VẤN = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Lưu ý: Học sinh học câu nghi vấn tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ nhầm lẫn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG CHÍNH: GV treo bảng phụ có ghi phần ngữ liệu lên bảng ? Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn? ? Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn? ? Những câu nghi vấn đoạn trích dùng để làm gì? - Đúng bao gồm tự hỏi câu sau: Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên hay không? HS quan sát, làm theo hướng dẫn giáo viên a/ Câu nghi vấn là: - Sáng ngày người không? - Thế u ăn khoai? - Hay u thương đói quá? Đặc điểm hình thức câu nghi vấn thể dấu chấm hỏi từ nghi vấn: có không, (làm) sao, hay (là) b/ Những câu nghi vấn đoạn trích dùng để hỏi Nguyễn Thanh Yên Trang -4- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Mời em lên bảng đặt câu 4 HS lên bảng trình bày nghi vấn đặc điểm Cả lớp nhận xét, đánh giá hình thức mà em sử dụng? ? Qua phân tích, em thấy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức chức gì? GV nhận xét cho HS đọc ghi nhớ HS trình bày theo phân tích HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Gọi HS đọc tập trang 11- HS đọc tập theo yêu cầu 12 SGK ? Hãy xác định câu nghi vấn đoạn trích Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn? Gọi HS đọc câu a, b, c, tập ? Căn vào đâu để xác định câu câu nghi vấn? ? Trong câu thay từ hay từ không? Vì sao? Gọi học sinh đọc xác định yêu cầu tập ? Có thể đặc dấu chấm hỏi cuối câu văn tập a/ Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b/ Tại người lại phải khiêm tốn thế? c/ Văn gì? Chương gì? d/ Chú muốn tớ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? HS đọc tập theo yêu cầu Căn vào từ nghi vấn: từ Hay Không thay vì: thay câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn HS đọc xác định yêu cầu tập Không Nguyễn Thanh Yên 1/ Chức câu nghi vấn: Dùng để hỏi 2/ Hình thức: - Khi viết kết thúc dấu chấm hỏi; - Các từ thường sr dụng câu nghi vấn gồm có đại từ nghi vấn ( ai, gì, nào, nào, bao nhiêu, bao giờ, sao, sao, sao, đâu, ), cặp từ ( có không, có phải không, chưa, ), tình thái từ ( à, ư, nhỉ, chứ, chăng, hả, ), quan hệ hay dùng để nối vế có quan hệ lựa chọn II- LUYỆN TẬP: 1/ Bài tập 1: a/ Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b/ Tại người lại phải khiêm tốn thế? c/ Văn gì? Chương gì? d/ Chú muốn tớ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? 2/ Bài tập 2: Căn vào từ nghi vấn: từ Hay Không thay vì: thay câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn 3/ Bài tập 3: Không câu nghi vấn: Trang -5- Trường THCS Long Vĩnh không? Vì sao? ? Phân biệt hình thức ý nghĩa câu sau: a) Anh có khỏe không? b) Anh khỏe chưa? Ngữ văn câu nghi vấn: - Câu a, b có từ nghi vấn như: có không, kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu - Câu c, d: từ (cũng), (cũng) từ phiếm định HS khác biệt: Về hình thức: Từ nghi vấn có không ; chưa Về ý nghĩa: Câu thứ có giả định người hỏi trước có vấn đề sức khỏe, giả định không câu hỏi trở nên vô lí câu hỏi thứ giả định - Câu a, b có từ nghi vấn như: có không, kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu - Câu c, d: từ (cũng), (cũng) từ phiếm định 4/ Bài tập 4: Về hình thức: Từ nghi vấn có không ; chưa Về ý nghĩa: Câu thứ có giả định người hỏi trước có vấn đề sức khỏe, giả định không câu hỏi trở nên vô lí câu hỏi thứ giả định Sự khác hai kết cấu qua việc phân tích tính chất đúng/ sai câu như: -Cái áo có cũ (lắm) không? -Cái áo cũ (lắm) chưa? -Cái áo có (lắm) không? -Cái áo (lắm) chưa? Sai 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Làm tiếp tập4,5 trang 144 SGK - Tìm văn học có chúa câu nghi vấn, phân biệt tác dụng - Vận dụng học, liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày - Soạn bài: Viết đoạn văn văn thuyết minh + Đọc thực yêu cầu mục I trang 13 -14 SGK + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2,3 trang 115 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang -6- ... 8, tập Nguyễn Thanh Yên Trang -3- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 24 /12/2010 ND: 30 /12/2010 TUẦN 20 TIẾT 75 CÂU NGHI VẤN = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức