MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM DẠY TỐT-HỌC TỐTMÔN ĐẠO ĐỨC I-ĐẶT VẤN ĐỀ: Tôi nghĩ câu nói Bác: “Có tài mà đức vô dụng, có đức mà tài làm việc khó.” Trong xã hội ta nay, kinh tế, khoa học ngày phát triển, để có lực lượng kế cận làm chủ xã hội vừa có đức vừa có tài, việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu giáo chủ nhiệm lớp, gia đình, đoàn thể toàn xã hội Qua môn ĐẠO ĐỨC giúp học sinh biết ý nghĩa số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ gia đình, xã hội Học sinh biết nhận xét, đánh giá quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực học Từ học sinh biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình biết thực chuẩn mực học sống hàng ngày Học sinh có ý thức vượt khó, vươn lên sống, có trách nhiệm hành động mình, yêu quê hương đất nước,có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.Biết ơn tổ tiên,kính trọng người lớn tuổi,thương yêu nhường nhịn em nhỏ,đoàn kết hợp tác với bạn bè, với người xung quanh Để đạt mục tiêu trên, đưa Giải pháp nhằm giúp giáo viên dạy tốt-học sinh tốt môn Đao Đức lớp II-THỰC TRẠNG: 1.Thuận lợi: -Tất học sinh có sách giáo khoa tập -Giáo viên nhiệt tình,gần gũi, thương yêu học sinh ham học hỏi -Môn Đạo Đức gần gũi với sống hàng ngày em Khó khăn: -Trình độ tiếp thu em không đồng đều, số học sinh tích cực học tập - Một số học sinh thực hành vi chưa tốt chưa biết lời thầy cô người lớn tuổi hay trêu trọc bạn bè,chưa có ý thức vượt khó, vươn lên học tập, sống - Khi em đóng vai xử lý tình lúng túng vụng Số HS tham gia đóng vai chưa mạnh dạn tự tin III- CÁC GIẢI PHÁP: A-Đối với giáo viên: 1.Giáo viên cần phải nắm nội dung kiến thức, kỹ cần trang bị cho học sinh,hiểu thái độ học hoạt động học sinh, kiến thức cần có sống hàng ngày em Hơn nữa, giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa tài liệu dạy học để phát huy điểm mạnh Giáo viên phải nắm vững loại học hay tiết dạy môn học để từ nghiên cứu cách thực khác 2.1 Chẳng hạn dạy TIẾT ( ): nhiệm vụ chủ yếu hình thành tri thức cho HS bước đầu củng cố chúng Hoạt động dạy học tiết nên bao gồm khoảng ba hoạt động (không kể hoạt động khởi động ) Hoạt động thứ nhằm giới thiêu chuẩn mực đạo đức cần tác động tới HS Hoạt động thứ hai nhằm khẳng định tính đắn, tích cực cần thiết chuẩn mực Hoạt động thứ ba, củng cố bước đầu cho em nội dung chuẩn mực 2.2 Khi dạy TIẾT (của ): nhiệm vụ chủ yếu hình thành kĩ năng, hành vi đạo đức tương ứng thái độ tích cực cho học sinh Đồng thời chuẩn bị bước đầu cho em vận dụng vào sống Cách tiến hành tiết hai Đạo đức mở với hình thức đa dạng Có thể tiến hành tiết dạy thông qua hoạt động quen thuộc bày tỏ ý kiến, đóng vai, trò chơi, thảo luận nhóm Cũng tổ chức tiết dạy hoạt động linh hoạt, sáng tạo phù hợp với lứa tuổi lớp 4-5 thi kể chuyện nội dung đạo đức cần dạy, liên hoan văn nghệ nội dung liên quan, triển lãm tranh, ảnh em sưu tầm tự vẽ 2.3 Khi dạy tiết: Thực hành rèn luyện kĩ năng: Đây tiết để GV tổ chức cho học sinh tập dượt, củng cố phát triển kĩ hành vi phù hợp với chuẩn mực hành vi học thông qua hoạt động cụ thể Ví dụ: dạy tiết thực hành rèn luyện kĩ cuối kì 1, GV cần làm cho em tái tất chuẩn mực học từ