giáo án địa 7

Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên TUẦN 1 Ngày soạn: 22/ 08/ 10 Ngày giảng: 24/ 08/ 10 PHẦN I THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Tiết 1: Bài 1: DÂN SỐ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS cần trình bày được quá trình phát triển và tình hình gia tăng dân số thế giới, nguyên nhân và hậu quả của nó. - Nắm được dân số, mật độ dân số, tháp tuổi - Nguồn lao động của một địa phương 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc và hiểu cách xây dựng tháp tuổi. - Đọc biểu đồ gia tăng dân số thế giới để thấy được tình hình gia tăng dân số trên thế giới. II. Các phương tiện dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số TG H1.2 SGK (phóng to) - Bảng phụ. III. Hoạt động dạy học: (45ph) 1. Ổn định lớp: (1ph) 2. Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh: (2ph) 3. Bài mới : Vào bài: (2ph) Theo tài liệu của uỷ ban dân số thì: “Toàn TG mỗi ngày có thêm 35.600.000 trẻ sơ sinh ra đời”.Vậy hiện nay trên TĐ có bao nhiêu người. Trong đó có bao nhiêu nam, nữ, bao nhiêu người già, trẻ em…và cứ một ngày, số trẻ em sinh ra bằng số dân của một nước có dân số trung bình, như vậy đó có là một thách thức lớn trong việc phát triển KT-XH không? Chúng ta sẽ tìm thấy câu trả lời trong bài học hôm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số, nguồn lao động. (11ph) - GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ DS (trang 186) - GV giới thiệu một vài số liệu nói về DS -VD: DS nước ta năm 1999 có 76.3 tr người; Tháng 12/1997 Hà Nội có 2.490.000 dân… Vậy làm thế nào để biết được - HS đọc. 1. Dân so, nguồn lao động 1 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên dân số, nguồn lao động ở một thành phố, một quốc gia. Đó là một công việc của người điều tra dân số. Hỏi: Vậy trong các cuộc điều tra dân số, người ta cần điều tra những gì? - GV giới thiệu sơ lược H1.1 SGK G: Quan sát H1.1 SGK cho biết: - Tổng số trẻ em từ khi mới sinh ra đến 4 tuổi ở mỗi tháp cóbao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? - Hãy so sánh số người trong độ tuổi LĐ ở hai tháp tuổi? - Nhận xét hình dạng hai tháp H1.1? (thân, đáy hai tháp?) Hỏi: Căn cứ vào tháp tuổi, cho biết đặc điểm DS? => Vậy tháp tuổi cho biết điều gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu tình hình dân số thế giới trong thế kỷ XIX và XX. (12ph) - Cho học sinh đọc thuật ngữ tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử. Hỏi: Quan sát H1.3, H1.4, đọc chỉ dẫn, cho biết tỉ lệ gia tăng DS là khoảng cách giữa các yếu tố nào? -G: Khoảng cách rộng, hẹp ở các năm 1950, 1980, 2000 có ý nghĩa gì? Hỏi: Quan sát H1.2 SGK cho biết DS TG bắt đầu: - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một địa phương, một quốc gia. - HS quan sát H1.1 - Tháp 1 ~: 5,5 triệu trai 5,5 triệu gái - Tháp 2 ~:4,5 triệu trai 5 triệu gái - Số người LĐ ở tháp 2 nhiều hơn + Tháp1 có hình dạng: đáy rộng, thân hẹp , có số người trong độ tuổi lao động ít hơn. Tháp 2 có hình dạng đáy hẹp, thân rộng. + Tháp 1 cho biết dân số trẻ + Tháp 2 cho biết dân số già - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một địa phương. - HS đọc. - Tỉ lệ gia tăng dân số là khoảng cách giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử - Khoảng cách hẹp thì dân số tăng chậm, khoảng cách rộng thì dân số tăng nhanh - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một địa phương, một quốc gia. - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, độ tuổi, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một địa phương. 2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX - Trong nhiều thế kỷ, dân số thế giới tăng hết sức chậm chạp. Nguyên nhân do dịch bệnh, đói kém, chiến 2 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên - Tăng nhanh từ năm nào? - Tăng vọt từ năm nào? Hỏi: DS TG tăng nhanh do nguyên nhân nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu sự bùng nổ dân số. (11ph) Thảo luận nhóm: (4ph) Quan sát biểu đồ H1.3, H1.4 SGK cho biết: - Tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử ở hai nhóm nước phát triển và đang phát triển là bao nhiêu vào các năm 1950, 1980, 2000? - So sánh sự gia tăng dân số ở hai nhóm nước này? => GV kết luận (Bảng phụ) - 1804: đường biểu diễn dốc - 1900: đường biểu diễn dốc đứng - Dân số tăng chậm do thiên tai, bệnh dịch, nạn đói, chiến tranh - Dân số thế giới tăng nhanh do cách mạng khoa học phát triển mạnh, nông nghiệp đổi mới canh tác, lai tạo giống cho năng suất cao, công nghiệp hoá tạo bước nhảy vọt trong kinh tế - Các nhóm quan sát, thảo luận, báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung. tranh. - Từ đầu thế kỷ XIX đến nay, DS TG tăng nhanh. Nguyên nhân do những tiến bộ trong các lĩnh vực KT-XH và y te. 3. Sự bùng nổ dân số Các nước phát triển Các nước đang phát triển 1950 1980 2000 1950 1980 2000 Tỉ lệ sinh >20% o <20% o 17 40 >30 25 Tỉ lệ tử 10 <10 12 25 12 <10 Kết luận gia tăng TN - Ngày càng giảm - Thấp nhiều so với các nước đang phát triển. - Không giảm, vẫn ở mức cao - Cao nhiều so với các nước phát triển GV nhận xét: Tỉ lệ sinh ở các nước đang phát triển còn cao: 25% o , chết giảm. Điều đó đẩy các nước vào tình trạng bùng nổ DS, tập trung ở các nước Á-Phi- Mĩ la tinh - Bùng nổ DS là gì? (Khi DS tăng nhanh, tăng đột ngột do tỉ lệ sinh cao (>21% o )) Hỏi: Trong hai TK XIX, XX sự - HS trả lời. - Sự gia tăng dân số không - Từ những năm 50 của thế kỷ XX, bùng nổ dân số đã diễn ra ở các nước đang phát 3 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên gia tăng DS có đặc điểm gì nổi bật? Y: Hậu quả do bùng nổ DS gây ra cho các nước đang phát triển như thế nào? MT: GD hs bảo vệ môi trường. Hỏi: VN thuộc nhóm nước có kinh tế nào? Có trong tình trạng bùng nổ dân số không? Nước ta có những chính sách gì để hạ tỉ lệ sinh? Hỏi: Những biện pháp giải quyết tích cực để khắc phục bùng nổ dân số? đồng đều trên TG - Nhiều trẻ em gánh nặng về ăn mặc, ở, học, y tế, việc làm - VN thuộc nước có kinh tế đang phát triển - Những chính sách: + Thực hiện kế hoạch hoá gia đình + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân - Kiểm soát sinh đẻ, phát triển giáo dục - Tiến hành cách mạng công nghiệp, nông nghiệp triển châu Á, châu Phi và Mĩ Latinh, do các nước này giành được độc lập, đời sống được cải thiện và những tiến bộ về y tế làm giảm nhanh tỉ lệ tử, trong khi tỉ lệ sinh vẫn cao - Sự bùng nổ dân số ở các nước đang phát triển đã tạo sức ép đối với việc làm, phúc lợi xã hội, môi trường, kìm hãm sự phát triển kinh tế- xã hôi. - Nhiều nước có chính sách dân số và phát triển kinh tế- xã hội tích cực để khắc phục bùng nổ dân số. 4. Củng cố-Bài tập: (5ph) a. Điền vào chỗ trống những nội dung sao cho phù hợp: - Trong nhiều thế kỷ, dân số TG Nguyên nhân là do - Từ năm đầu thế kỷ XIX đến nay, dân số thế giới Nguyên nhân là do b. Chọn câu trả lời đúng nhất: Bùng nổ DS xảy ra khi: a. Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng b. Tỉ lệ gia tăng DS đến 2.1% (Đ) c. DS ở các nước phát triển tăng nhanh khi họ giành được độc lập - HD học sinh làm bài tập 2/6 SGK 5. Dặn dò: (1ph) - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị bài mới: Bài 2.  Rút kinh nghiệm : 4 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên Ngày soạn: 24/ 08/ 10 Ngày dạy: 27/ 08/ 10 Tiết 2: Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ. CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày và giải thích ở mức độ đơn giản sự phân bố dân cư không đều trên thế giới. - Nhận biết được sự khác nhau giữa các chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grô-it và Ơ-rô-pê-ô-it về hình thái bên ngoài của cơ thể (màu da, tóc, mắt, mũi) và nơi sinh sống chủ yếu của mỗi chủng tộc. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc biểu đồ dân số, bản đồ phân bố dân cư TG - Nhận xét qua ảnh và trên thực tế 3 chủng tộc chính trên TG. 3. Thái độ: Giáo dục tinh thần đoàn kết quốc tế, chống chính sách phân biệt chủng tộc. II. Phương tiện dạy học: - Bản đồ phân bố dân cư và đô thị thế giới - Bảng phụ III. Hoạt động dạy học: (45ph) 1. Ổn định: (1ph) 2. Kiểm tra bài cũ: (5ph) - Tháp tuổi cho biết những đặc điểm gì của dân số? - Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? Nguyên nhân, hậu quả và phương hướng giải quyết? 3. Bài mới: Vào bài: (2”) Loài người xuất hiện trên TĐ cách đây hàng triệu năm. Ngày nay dân cư có sự phân bố như thế nào và gồm những chủng tộc gì? Cô cùng các em tìm hiểu qua bài học hôm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu sự phân bố dân cư (18”) - Phân biệt 2 thuật ngữ “dân số” và “dân cư”? - Yêu cầu HS nắm : MĐ DS - Ap dụng bài tập 2/9 SGK (Bảng phụ) - Dân cư là tất cả những người sống trên 1 lãnh thổ, định lượng bằng mật độ dân số 1. Sự phân bố dân cư Tên nước Diện tích(Km 2 ) Dân số (triệu người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78.7 238 Trung Quốc 959700 1273.3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 107 5 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên Cho hs thảo luận nhóm đôi (3”): Nêu cách tính và tính Mđ Ds của 3 nước trên. => GV kết luận Hỏi: Quan sát bản đồ 2.1 SGK - 1 chấm đỏ bao nhiêu người? - Những khu vực có chấm đỏ dày, thưa nói lên điều gì? - Số liệu mật độ dân số cho biết điều gì? Hỏi: Đọc trên lược đồ H2.1 SGK kể tên khu vực đông dân của thế giới? - Các khu vực đông dân chủ yếu phân bố ở đâu? - Khu vực nào thưa dân? Hỏi: Nguyên nhân của sự phân bố dân cư không đều? GV kết luận: + Những thung lũng, đồng bằng châu thổ các sông lớn - Nơi thưa dân: hoang mạc, địa cực, núi hiểm trở, hải đảo xa Hoạt động 2: Phân tích đặc điểm các chủng tộc trên thế giới (13” ) Hỏi: Tại sao có thể nói rằng “ngày nay con người có thể sống ở mọi nơi trên thế giới” Hỏi: Căn cứ vào đâu để chia dân cư trên thế giới ra thành các chủng tộc? Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung và điền kq vào bảng trên - Dân số/diện tích = mật độ dân số (người/km 2 ) - HS dựa vào bản đồ trả lời - Dân cư phân bố không đều trên thế giới - Bắc Mĩ, Bắc Á, Bắc Phi - Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thị là nơi có KH tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. - Phương tiện đi lại với kĩ thuật hiện đại, khoa học, kĩ thuật, tiên tiến - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc. - Địa bàn sinh sống chủ yếu của chủng tộc đó. - Số liệu mật độ dân số cho biết tình hình phân bố dân cư của một địa phương, một nước. -Dân cư phân bố không đều trên thế giới: + Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thị là nơi có khí hậu tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. + Các vùng núi, vùng sâu, vùng xa, giao thông khó khăn, giá lạnh, hoang mạc…dân cư thưa thớt. 2. Các chủng tộc Dân cư thế giới thuộc 3 chủng tộc chính: + Môn-gô-lô-it: da vàng, sống chủ yếu ở 6 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên -Y: Có mấy chủng tộc chính trên thế giới? - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc? - Địa bàn sinh sống chủ yếu của chủng tộc đó? -3 chủng tộc chính. Châu Á. + Nê-grô-it: da đen, sống chủ yếu ở Châu Phi. + Ơ-rô-pê-ô-it: da trắng, sống chủ yếu Châu Au- châu Mĩ. 4. Củng cố -bài tập: (5”) - Xác định trên bản đồ những khu vực dân cư thế giới sống chủ yếu. - Căn cứ vào đâu người ta phân chia dân cư thế giới ra thành các chủng tộc? Các chủng tộc này cos đặc điểm gì? Sinh sống chủ yếu ở đâu? 5. Dặn dò: (1”) - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: “Quần cư- Đô thị hóa”.  Rút kinh nghiệm : 7 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên TUẦN 2 Ngy soạn: 01/ 09/ 10 Ngy dạy: 03/ 09/ 10 Tiết 3: Bài 3: QUẦN CƯ. ĐÔ THỊ HOÁ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS so sánh được sự khác nhau giữa quần cư nông thôn và quần cư đô thị về hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống. - Biết sơ lược quá trình đô thị hóa và sự hình thành các siêu đô thị trên thế giới. - Biết một số siêu đô thị trên thế giới. 2. Kĩ năng: - Đọc lược đồ các siêu đô thị trên thế giới và sự phân bố các siêu đô thị trên thế giới. - Xác định trên bản đồ, lược đồ “Các siêu đô thị trên thế giới” vị trí của một số siêu đô thị. 3. Giáo dục: Bảo vệ môi trường tự nhiên xã hội nơi quần cư và đô thị. II. Các phương tiện dạy học: - Lược đồ phân bố dân cư và đo thị thế giới. - Bảng phụ III. Hoạt động dạy học: (45” ) 1. Ổn định: (1”) 2. Kiểm tra bài cũ: (5”) - Xác định khu vực dân cư thế giới sống tập trung đông trên “Lược đồ dân cư thế giới” Giải thích tại sao những khu vực trên dân cư lại tập trung sinh sống? - Căn cứ trên cơ sở nào để chia dân cư thế giới thành các chủng tộc.Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu? 3. Bài mới: Vào bài: (2”) Để giúp các em nắm đặc điểm quần cư và các loại quần cư ở nước ta, quá trình đô thị hóa ở nước ta diễn ra như thế nào, cơ cng cc em tìm hiểu bi học hơm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Phân tích đặc điểm quần cư nông thôn và quần cư đô thị (16”) - Giáo viên yêu cau học sinh đọc thuật ngữ: Quần cư G: Quần cư có tác động đến yếu tố nào của dân cư ở một nơi? Thảo luận nhóm: (4”) Quan sát hai ảnh H3.1, H3.2 SGK và dựa vào sự hiểu biết của mình cho biết sự khác nhau - HS nắm thuật ngữ. - Sự phân bố, mật độ, lối sống - Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung: 1. Quần cư nông thôn và quần cư đô thị. 8 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên giữa hai kiểu quần cư đô thị và nông thôn về cách tổ chức, sinh sống, mật độ dsố, hoạt động kinh tế… => GV kết luận nội dung. Y: Hãy liên hệ nơi em đang cư trú thuộc loại quần cư nào? - Với thực tế địa phương mình em hãy cho biết kiểu quần cư nào đang thu hút số đông dân cư tới sinh sống và làm việc? Hoạt động 2: Phân tích quá trình đô thị hóa và các siêu đô thị. (15”) Hỏi: Đô thị xuất hiện sớm nhất từ lúc nào? Ở đâu? - Xuất hiện do nhu cầu gì của loài người? Y: Đô thị phát triển nhất vào khi nào? Hỏi: Những yếu tố quan trọng nào thúc đẩy quá trình phát triển đô thị? * Giáo viên giới thiệu thuật ngữ “siêu đô thị” * Quần cư nông thôn - Mật độ dân cư: thưa - Lối sống dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán - Hoạt động kinh tế: nông- lâm -ngư nghiệp * Quần cư đô thị - Nhà cửa xây thành phố, phường. Dân cư tập trung đông - Sản xuất công nghiệp, dịch vụ - Thuộc quần cư nông thôn - Quần cư đô thị. - Thời kì cổ đại ở TQ, An Độ, La Mã - Trao đổi hàng hoá, có sự phân công lao động giữa công nghiệp và thủ công nghiệp - Đô thị phát triển mạnh nhất ở TK XIX, lúc công nghiệp phát triển - Sự phát triển của thương nghiệp, thủ công nghiệp, công nghiệp *Quần cư nông thôn - Mật độ dân số thấp. - Làng mạc thôn xóm thường phân tán gắn với đất canh tác, đồng cỏ, đất rừng, hay mặt nước. - Dân cư sống chủ yếu dựa vào sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp. * Quần cư thành thị - Có mật độ dân số cao. - Dân cư sống chủ yếu dựa vào sản xuất công nghiệp, dịch vụ. => Lối sống nông thôn và lối sống đô thị có những điểm khác biệt. 2. Đô thị hoá. Siêu đô thị - Số dân đô thị trên thế giới ngày càng tăng. Hiện nay số người sống trong đô thị chiếm khoảng 50% dân số thế giới. - Đô thị hóa là xu thế tất yếu của thế giới 9 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên Hỏi: Xem H3.3 SGK cho biết: - Có bao nhiêu siêu đô thị trên thế giới vào năm 2000? - Châu lục nào có nhiều siêu đô thị nhất? Đọc tên? - Các siêu đô thị phần lớn thuộc nhóm nước nào? Hỏi: Sự tăng nhanh tự phát của dân cư trong các đô thị và siêu đô thị gây ra những hậu quả nghiêm trọng nào cho xã hội? MT: GD HS bảo vệ môi trường. - 23 siêu đô thị - Châu Á:12 siêu đô thị - Đang phát triển - Môi trường, sức khoẻ, giao thông, giáo dục, trật tư an ninh - Nhiều đô thị phát triển nhanh chóng, trở thành các siêu đô thị. - Một số siêu đô thị lớn: Bắc Kinh, Tô-ki- ô, Xơ un…; Mat-xcơ- va, Pa ri…; La-gốt, Niu I-ooc… 4. Củng cố và bài tập: (5”) - Đặc điểm khác nhau cơ bản giữa hai quần cư chính? - Hướng dẫn làm bài tập 2/12 SGK 5. Dặn do: (1”) - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị bài mới: Thực hành.  Rút kinh nghiệm : 10 . người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78 .7 238 Trung Quốc 95 970 0 1 273 .3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 1 07 5 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên Cho hs thảo luận nhóm đôi. bán cầu - Malacan 1. Khí hậu - Vị trí địa lí: Môi trường nhiệt đới nằm trong khoảng vĩ tuyến 5 o B và 5 0 N đến chí 17 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên của hai địa. Thị Sáu Giáo án Địa lí 7 GV:Hồ Thị Quyên hợp bản đồ các môi trường địa lí, hãy xác định ranh giới các môi trường địa lí ? - Tại sao đới nóng còn có tên là “Nội chí tuyến”? - So sánh diện