Trường tiểu họcVĩnh Trung GV: Phùng Thị Tiết Bài :BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ (Tiết 1) Tuần : 21 Ngày dạy : I./ MỤC TIÊU : Sau khi học xong bài, HS biết. - Cần nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống khác nhau. - Lời yêu cầu đề nghị phù hợp thể hiện sự tự trọng người khác. - Học sinh biết sử dụng lời yêu cầu đề nghị phù hợp trong giao tiếp hàng ngày. - HS có thái độ quí trọng những người biết nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp. II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Tranh tình huống cho hoạt động 1. - Bộ tranh nhỏ thảo luận nhóm. - Phiếu học tập. - Vở bài tập đạo đức Trường tiểu họcVĩnh Trung GV: Phùng Thị Tiết III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : 1’ 2. Bài cũ : 4’ - Trảû lại của rơi mang lại cho em lợi ít gì ? 3. Bài mới : Ho ạ t đ ộ ng c ủ a th ầ y Ho ạ t đ ộ ng c ủ a tr ò 10’ 1. Ho ạ t đ ộ ng 1 : Thảo luận lớ p. Mục tiêu : HS biết một số mẫu câu đề nghị và ý nghĩa của chúng. Cách tiến hành : - GV yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết nội dung tranh vẽ. - GV treo tranh cảnh 2 em nhỏ ngồi cạnh nhau. - GV giới thiệu nội dung tranh và hỏi. - Trong giờ học vẽ Nam muốn mượn bút chì của bạn Tâm. Em đó xem - HS phán đó nội dung tranh. - Trao đổi trả lời câu hỏi. Trường tiểu họcVĩnh Trung GV: Phùng Thị Tiết Nam nói gì với bạn Tâm. - GV kết luận chung (SGV). 10’ 2. Họat động 2 : Đánh giá hành vi Mục tiêu : HS biết phân biệt các hành vi nên làm và không nên làm kho muốn yêu cầu người khác giúp đỡ. Cách tiến hành : Treo tranh lên bảng và yêu cầu HS biết. - Các bạn trong tranh đang làm gì ? Em có đồng tình với các bạn trong tranh không ? Vì sao ? - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp. - Một số nhóm trình bày trước lớp. Kết luận chung (SGV) 3’ 3. Họat động 3 : Bày tỏ thái độ. Mục tiêu : Biết bày tỏ thái độ trước - HS trả lời câu hỏi. - Thảo luận theo cặp. - HS nêu ý kiến. Trường tiểu họcVĩnh Trung GV: Phùng Thị Tiết những hành vi, việc làm trong các tình huống cần đễ sự giúp đỡ của người khác. Cách tiến hành : Yêu cầu HS làm việc cá nhân trên phiếu học tập - Nội dung phiếu (SGV) GV lần lượt nêu ý kiến và yêu cầu HS biểu lộ thái độ đánh giá, tán thành , không tán thành. - Yêu cầu HS thảo luận : Vì sao em lại tán thành ? không tán thành ? GV kết luận. 3’ 4. Họat động 4 : Củng cố – dặn dò. - Nhận xét tiết học. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trường tiểu họcVĩnh Trung GV: Phùng Thị Tiết . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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GV kết luận. 3’ 4. Họat động 4 : Củng cố. Lời yêu cầu đề nghị phù hợp thể hiện sự tự trọng người khác. - Học sinh biết sử dụng lời yêu cầu đề nghị phù hợp trong giao tiếp hàng ngày. - HS có thái độ quí trọng những người biết nói lời