TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 17 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG. THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 17 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG. THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 17 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG. THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG.
Trang 1Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Thời gian thực hiện: tuần 17
NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG; THẢO LUẬN
VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG
PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG.
Sau bài học này, HS sẽ:
- Hiểu về truyền thống địa phương: Học sinh sẽ hiểu rõ về các giá trị, phong tục, tập quán và các di sản văn hóa của địa phương, đồng thời biết tầm quan trọng của việc bảo tồn và phát huy những giá trị truyền thống này trong xã hội hiện đại
- Hiểu ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống: Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc tham gia các hoạt động giáo dục truyền thống đối với sự hình thành nhân cách và bản sắc văn hóa cá nhân, đồng thời hiểu vai trò của những hoạt động này trong việc củng cố mối quan hệ cộng đồng
Trang 2- Hiểu vai trò của học sinh trong phát triển cộng đồng: Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc tham gia các hoạt động phát triển cộng đồng ở địa phương, từ đó có trách nhiệm đóng góp vào sự phát triển chung của cộng đồng.
* Sơ kết tuần:
- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định
- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp
* Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề: Chia sẻ về những hoàn cảnh khó khăn, cần sự hỗ trợ từ cộng đồng; Chia sẻ những bài học có được sau khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo
2 Năng lực:
2.1 Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và thể hiện cảm xúc: Học sinh biết cách chia sẻ cảm xúc và trải nghiệm cá nhân khi tham gia các hoạt động truyền thống địa phương, đồng thời lắng nghe và tôn trọng cảm xúc của bạn bè trong các buổi thảo luận
- Năng lực tư duy phản biện: Học sinh có khả năng phân tích và đánh giá các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng đồng,
từ đó đưa ra các quan điểm hợp lý và sáng tạo về cách cải thiện hoặc duy trì các hoạt động này
- Năng lực hợp tác: Học sinh phát triển khả năng làm việc nhóm, hợp tác với bạn bè trong các thảo luận và hoạt động chung, cùng nhau chia sẻ ý tưởng và giải pháp
- Năng lực tự học và tự chủ: Học sinh có khả năng tự nghiên cứu về truyền thống địa phương và các hoạt động cộng đồng, từ đó rút ra bài học và áp dụng vào cuộc sống
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh biết cách chia sẻ cảm xúc và trải nghiệm cá nhân khi tham gia các hoạt động truyền thống địa phương, đồng thời lắng nghe và tôn trọng cảm xúc của bạn bè trong các buổi thảo luận
Trang 3- Phẩm chất yêu thích và tự hào về truyền thống: Học sinh biết yêu thích, tôn trọng và tự hào về truyền thống văn hóa địa phương, qua
đó phát huy tình yêu quê hương, đất nước
- Phẩm chất trách nhiệm đối với cộng đồng: Học sinh có trách nhiệm tham gia các hoạt động cộng đồng, bảo vệ và phát triển các giá trị văn hóa của địa phương, đóng góp vào sự phát triển chung của xã hội
- Phẩm chất tôn trọng và bảo vệ giá trị văn hóa: Học sinh biết tôn trọng các giá trị văn hóa truyền thống, đồng thời có ý thức bảo vệ và phát huy những giá trị đó trong các hoạt động giáo dục và cộng đồng
- Phẩm chất đoàn kết và hợp tác: Học sinh hiểu được giá trị của sự đoàn kết và hợp tác trong các hoạt động cộng đồng, đồng thời phát triển kỹ năng làm việc nhóm để đạt được mục tiêu chung
- Phẩm chất kiên nhẫn và bền bỉ: Học sinh học cách kiên nhẫn trong việc tham gia các hoạt động giáo dục truyền thống và cộng đồng, đồng thời bền bỉ đóng góp vào việc duy trì và phát triển các giá trị này
Trang 4- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh biết tôn trọng các giá trị văn hóa truyền thống, đồng thời có ý thức bảo vệ và phát huy những giá trị đó trong các hoạt động giáo dục và cộng đồng.
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Đối với giáo viên
- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại
- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời
- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi
- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng
2 Đối với học sinh
- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp
- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng gópđối với các hoạt động tập thể lớp
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.
1 Phần 1: Sinh hoạt lớp
Trang 5- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học.
- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động
trong lớp theo nội quy đã thống nhất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng
- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh
đi học muộn
- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực đượcphân công
- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ
- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch
- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn
gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại
địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,
2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóccông trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham giahoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địaphương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã
Trang 6lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện.
+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh
dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ
sai phạm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
- HS ghi nhớ nhiệm vụ
thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu,giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện.+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thiđua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sởtrường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bàihọc cho bản thân từ sai phạm
- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lờinhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hànhHĐTN 8
- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh
do thời tiết
2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề
2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)
Trang 7địa phương.
b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Các bước tổ chức hoạt động khởi động
B1: Giới thiệu chủ đề
- Khơi gợi sự tò mò: Giáo viên bắt đầu bằng một câu hỏi mở để khuyến khích học sinh
suy nghĩ và khám phá về truyền thống địa phương Ví dụ:
"Các bạn có biết những truyền thống nổi bật của địa phương mình không? Bạn cảm thấy
thế nào khi tham gia các lễ hội truyền thống ở quê hương?"
"Truyền thống nào ở địa phương bạn khiến bạn cảm thấy tự hào nhất?"
- Giới thiệu mục tiêu hoạt động: Giải thích cho học sinh về mục đích của hoạt động khởi
động này, đó là giúp các em khám phá và cảm nhận sâu sắc hơn về các giá trị truyền
thống địa phương qua việc chia sẻ cảm xúc và kinh nghiệm cá nhân
B2: Khám phá truyền thống địa phương
- Trình chiếu video hoặc hình ảnh: Giáo viên có thể chiếu một đoạn video ngắn hoặc hình
ảnh về các hoạt động văn hóa, lễ hội truyền thống của địa phương để học sinh có thể hình
dung rõ hơn Các hoạt động có thể bao gồm các lễ hội, các món ăn truyền thống, các nghi
thức đặc biệt của địa phương
- Đặt câu hỏi khám phá: Sau khi xem video hoặc hình ảnh, giáo viên đặt câu hỏi để học
sinh chia sẻ cảm nhận của mình Ví dụ:
"Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương" không chỉ giúp học sinh khám phá các giá trị văn hóa truyền thống mà còn giúp các em phát triển kỹ năng giao tiếp, cảm nhận sâu sắc về bản sắc dân tộc và gắn kết với cộng đồng Đây là cơ hội tuyệt vời để học sinh thể hiện suy nghĩ và cảm xúc của mình, đồng thời khuyến khích việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống.
Trang 8"Các bạn cảm thấy gì khi nhìn thấy các hoạt động truyền thống này?"
"Có hoạt động nào bạn muốn tham gia trong những lễ hội truyền thống đó không? Tại sao?"
B3: Chia sẻ cảm xúc cá nhân
- Chia nhóm thảo luận: Chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm khoảng 4-5 học sinh
Mỗi nhóm thảo luận về các câu hỏi gợi ý sau:
"Bạn đã bao giờ tham gia vào các hoạt động truyền thống nào chưa? Bạn cảm thấy thế nào khi tham gia?"
"Khi tham gia các hoạt động đó, bạn học được gì và cảm nhận như thế nào về ý nghĩa củanhững hoạt động đó đối với cộng đồng?"
"Cảm xúc của bạn khi thấy những người lớn tuổi trong gia đình, cộng đồng tham gia các hoạt động truyền thống là gì?"
- Khuyến khích chia sẻ cá nhân: Giáo viên khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc, suy
nghĩ của mình khi tham gia tìm hiểu về các phong tục, lễ hội truyền thống trong cộng đồng hoặc gia đình
B4: Trình bày kết quả thảo luận
- Các nhóm báo cáo: Sau khi thảo luận, các nhóm sẽ báo cáo lại kết quả thảo luận trước
lớp Các em có thể chia sẻ cảm xúc cá nhân, những trải nghiệm thú vị, những điều đã học được từ việc tham gia các hoạt động truyền thống
- Khuyến khích lắng nghe và phản hồi: Giáo viên và các học sinh khác có thể đưa ra câu
hỏi hoặc phản hồi đối với những quan điểm, cảm xúc được chia sẻ, tạo không gian giao tiếp mở và tôn trọng lẫn nhau
Trang 9B5: Tóm tắt và liên hệ thực tế
- Tóm tắt ý nghĩa của hoạt động: Giáo viên tóm tắt lại các ý tưởng chính mà học sinh đã
chia sẻ về cảm xúc và suy nghĩ của mình khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương
- Liên hệ thực tế: Khuyến khích học sinh liên hệ những cảm xúc và suy nghĩ này với việc
thực hiện các hoạt động bảo tồn và phát huy các giá trị truyền thống trong cộng đồng Học sinh có thể suy nghĩ về cách mình có thể đóng góp vào việc duy trì và phát triển các giá trị văn hóa truyền thống
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập
+ Hình thức thảo luận nhóm: Học sinh làm việc theo nhóm nhỏ để thảo luận và chia sẻ cảm xúc
+ Hoạt động tương tác: Khuyến khích học sinh đưa ra các ý tưởng sáng tạo, thông qua câu hỏi mở hoặc các hoạt động khám phá như xem video, hình ảnh, kể chuyện về các truyền thống địa phương
+ Chia sẻ cảm xúc cá nhân: Tạo không gian để học sinh chia sẻ những trải nghiệm cá nhân về các hoạt động truyền thống
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm
Đánh giá và phản hồi
Trang 10+ Đánh giá sự tham gia: Giáo viên có thể đánh giá sự tham gia của học sinh qua mức độ
chủ động trong thảo luận nhóm, khả năng chia sẻ cảm xúc và ý tưởng cá nhân
+ Khuyến khích phản hồi: Học sinh có thể nhận phản hồi từ giáo viên và bạn bè về những
ý tưởng, cảm xúc mà mình đã chia sẻ
+ Đánh giá cảm xúc và sự thay đổi: Giáo viên có thể đánh giá sự thay đổi trong nhận thức
và cảm xúc của học sinh sau khi tham gia hoạt động, xem các em đã có sự gắn kết hơn
với truyền thống địa phương hay chưa
Kết luận: Hoạt động khởi động "Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia tìm hiểu truyền
thống địa phương" không chỉ giúp học sinh khám phá các giá trị văn hóa truyền thống
mà còn giúp các em phát triển kỹ năng giao tiếp, cảm nhận sâu sắc về bản sắc dân tộc và
gắn kết với cộng đồng Đây là cơ hội tuyệt vời để học sinh thể hiện suy nghĩ và cảm xúc
của mình, đồng thời khuyến khích việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền
thống.
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)
Hoạt động trải nghiệm:
a) Mục tiêu:
- Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương
- Thảo luận về ý nghĩa của việc học sinh tham gia các hoạt động giáo dục truyền thống và hoạt động phát triển cộng đồng ở địa phương
b) Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương.
Trang 11HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
1 Mục đích của hoạt động
- Khám phá giá trị văn hóa truyền thống: Giúp học sinh nhận thức và hiểu rõ hơn về giá trị văn
hóa, truyền thống của địa phương
- Chia sẻ cảm xúc và trải nghiệm: Khuyến khích học sinh chia sẻ những cảm xúc và ấn tượng
của mình khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương, từ đó giúp các em hiểu rõ hơn về sự
quan trọng của việc bảo tồn và phát huy những giá trị văn hóa truyền thống
- Phát triển kỹ năng giao tiếp: Cải thiện khả năng giao tiếp và lắng nghe của học sinh trong
môi trường lớp học, qua việc chia sẻ và thảo luận về các trải nghiệm cá nhân
2 Các bước tổ chức hoạt động
B1: Chuẩn bị trước hoạt động
- Giới thiệu về truyền thống địa phương: Giáo viên cung cấp thông tin sơ lược về các phong
tục, lễ hội, hoạt động văn hóa đặc trưng của địa phương Có thể sử dụng video, hình ảnh minh
họa để học sinh dễ hình dung
- Giao nhiệm vụ tìm hiểu: Học sinh có thể được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm sẽ
nghiên cứu một chủ đề liên quan đến truyền thống địa phương như lễ hội, món ăn truyền
thống, các nghề thủ công, trang phục đặc trưng, v.v Các nhóm có thể đi thăm các địa điểm,
tham gia các sự kiện, hoặc tìm hiểu qua sách vở, tài liệu
B2: Tổ chức hoạt động chia sẻ
- Chia sẻ cảm xúc cá nhân: Sau khi hoàn thành việc tìm hiểu, mỗi học sinh hoặc nhóm học
Kết luận: Hoạt động "Chia sẻ cảm
xúc của em khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương" không chỉ giúp học sinh khám phá và cảm nhận những giá trị văn hóa của địa phương mà còn thúc đẩy các kỹ năng giao tiếp, sáng tạo và hợp tác Đây là cơ hội tuyệt vời để các em hiểu rõ hơn về cội nguồn, tôn trọng
và bảo vệ các giá trị truyền thống trong cộng đồng.
Trang 12sinh sẽ chia sẻ cảm xúc và trải nghiệm của mình khi tham gia các hoạt động tìm hiểu Các em
có thể chia sẻ cảm nhận về những điều thú vị, bất ngờ, hoặc thậm chí những khó khăn mà các
em gặp phải
- Thảo luận nhóm: Học sinh có thể thảo luận theo nhóm nhỏ hoặc trong lớp về những giá trị
văn hóa truyền thống mà các em đã tìm hiểu Các câu hỏi gợi ý có thể bao gồm:
"Điều gì làm em cảm thấy tự hào về truyền thống địa phương của mình?"
"Em học được gì từ việc tìm hiểu truyền thống của địa phương?"
"Khi tham gia các hoạt động truyền thống, em có cảm thấy gắn kết với cộng đồng không?"
B3: Đưa ra ý tưởng bảo tồn và phát huy giá trị truyền thống
- Gợi ý giải pháp bảo tồn và phát huy: Sau khi chia sẻ cảm xúc, học sinh có thể được yêu cầu
đưa ra các ý tưởng hoặc giải pháp để bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống trong cộng đồng
- Thực hiện một dự án nhỏ: Học sinh có thể lên kế hoạch thực hiện một dự án như tổ chức một
sự kiện văn hóa địa phương, làm video tuyên truyền về các phong tục địa phương, hay tạo ra một bài viết để giới thiệu về truyền thống của quê hương
B4: Đánh giá kết quả hoạt động
- Tạo không gian phản hồi: Học sinh và giáo viên cùng nhau thảo luận về kết quả của hoạt
động, những điều đã học được và cảm nhận từ mỗi người Giáo viên có thể khuyến khích học sinh nói về cảm nhận cá nhân và những điều mới mẻ họ đã khám phá qua việc tìm hiểu về truyền thống địa phương
- Khuyến khích sự sáng tạo: Giáo viên có thể khuyến khích học sinh trình bày những ý tưởng
sáng tạo về việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống trong cuộc sống hiện đại