Phát triển mô hình và kỹ năng hoạt Động tâm lý học Đường developing skill and models of service delivery in school psychology

Nguyễn Thị Ít Sáu Tự vẫn học tập cho sinh viền - việc làm cấp bách và thiết thực của kiáng viên - cổ vẫn học tập nhằm nâng cao chất lượng đảo tạo trong các trường Đại học: Learning advic

Liên Mập P Phát triển Tâm lý học đường tại Việt Nai Consortium to Advance School Psychology in Viet Nam 1 (CASP-V)

PHATTRIEN MO HINH VA KT NANG HOST DONG TAMLY HOC DUONG

‘THE 3°” INTERNATIONAL CONFERENCE

ON SCHOOL PSYCHOLOGY

Developing Skills and Models of Service Delivery

in School Psychology

Ho Chi Minh City University of Education - Vietnam , July 26-27, 2012

i NHÀ XUẤT BẢN DAL HOC SU PHAM TPHO CHE MINH je

0 sek eet —

Ho Chi Minh City University of Education Liên hiệp Phát triễn Tâm lý học đường tại Consortium to Advance Schoot Psychology in Viet Nam (CASP-V)

HOI NGHI QUOC TE LAN THU 3

VE TAM LY HOC BUONG Ở VIỆT NAM

MO HiNH VA KY NANG PHAT TRIEN TAM LY HQC DUONG

THE 3®° INTERNATIONAL CONFERENCE,

ON SCHOOL PSYCHOLOGY Developing Skills and Models of Service Delivery

in School Psychology

— THỨ VIÊN

Ho Chi Minh City University of Education - Vietnam, July 26 - 27, 2012

NHA XUAT BAN BAI HQC SU PHAM TP.HO CHi MINH

THS NCS Lê Minh Công

Thức trang nghiên intemet học sình THCS tại thành phố Buến Hoà,

nh Đồng Năi

Situation of fusernet adduction of secondary students in Biew Hoe Cite — Dong, ai province se

T6 Trần Thị Hương - CN Nguyễn Vân Hiển

M1 số biện php phat triển đội ngũ tham vẫn viên học đường vể giảu đục sức khóc sinh sản chủ học sinh THPT

Apprinwhes fin development of sciveol counvellors ou reproductive Seuhhh educattan tor bagh seftool shuderts

“Nhu cầu tam vần học tip cus sins

Sur phase TP UCM

eusommn com

năm thử nhất Trường Đại học

reves of first sear stinbents or Ho Che Shs Peden

'Th$, Nguyễn Phước Cải Tường - SV Nguyễn Thị Thúy Hi

Môi giao hệ ga sự bẩy lông với chộc sỗng và Ifcss cua gữth viển

Intang Đại hộc Y de - Đại lọc Huế

Relat between Ife satesha tion cant stress of students at Hise Unnigraty of Med tae atl Pharanies

INFORMATION

Th§ Nguyễn Xgục Quỳnh Anh:

Mat i vẫn dễ lý luận về huy

TRS Ned Mink Dey

lây dựng bộ tiêu clude dye Lic hãnh nghề

Development of ethical x

ThS BE Thi Lệ

Sir kign ely căng thing cho hoe

Causes of sress fr stake

CN.Lê Nguyễn Anh Như

Bước đầu tan nếu shẹ cầu

tung hoc phố thàng Chủ Vị

The mrscr a students weed chil consent

iawn far pre

l: FIIET đán lập Đánh Tiên Hoặi

1 at Dink Tron Hangs private hugh sche

văn bọc dường cưa học siu trưởng: Ighia Tinh Dakndng Chae Van đu bs

The situution of fash vekenl chui

1 Thanh Hen province

ThS, Lê Thị Bảo Châu

Dịch vụ tư vẫn tâm lý học đường tại Đại học Manchester, Anh Quốc Schl povehilogy counselling services ut Manchester University = UB Nguyén Cav DangDEA

Kinh nghiệm định hướng - tư vấn học đường œ Pháp

ÖYiehiofien vXperlenee + schol psychology in France

TS Nat rata ale ng Bai Hữu Mô:

Tự vẫn tâm l$ học đường or Phú Yên: thực trạng và giái

tution and development approaches of schoo, vache in Phu Yen practice

‘ThS Hoang Thi Nga Sehunl prvchologe in special education hà lý học đường trong Giáo dục đặc biệt :

tuyển Hoàng Khắc Hiểu - ThŠ Nguyễn Hồng Phan

ich những giá trị nghệ nghiệp Tâm lý học nhằm góp phân dị

hưởng cho công việc tâm lý học đường ở Việt Nam trong tương lai tmalesing values af shological cureer for acho ppeteke?

Schon! pyvchotogy counselling ut Khanh Hi 4

district 4 Ho Chi Mink City

secondary school,

ESI nen

Michael Doria, M A & Brianna Sullivan, M.A

Friendship imation aml mavaronance tranmne, early chiddhinnd aggressive - disruptive behavier

ei ene ee ee training college’

TS Trần Thu

Đảnh giả rối nhiễu tâm lý ø trẻ hẳng tranh về: Nghiễn cứu trường hợp,

tre trai 12 tdi

Assessing children’s pavelnder disonlers hronggh paintings: A study of a 12 vear-otd hur

“ThS Lê Thị Hị

lu kiện Sun thiết cho việc

học đường ơ Thạnh Hồa

Necessary conditions Jor angunicing schout psrchology

‘activities tn thanh hoa province

Thể Nguyễn Thị Hoa - CÁ Trần Cẩm Vân

Một số suy nghĩ về tham vân râm lý rong nướng Mẫm non trình

“Thanh Hóa biện nay

Discussions of psvcholows course

lường dẫn thực hiện "tính bảo hiểu ” hình thức tự vẫn của các xử trung chủa cho hục xinh Khmer vũng Đông bằng Sóng Cưu Long

Grade fines practice” Parcntal geatetulness” Counselling approaches

Lf the mums for Khmer students 09 Mekong ela, ThS Hugnh Lam Anh Chiromg

"Vài rõ cửa tham vẫn viên đối với hoạt đồng giáo đục kỹ năng sing cho học sinh Gu hoe

lress trong cude sing cuit

hoe sinh, sinh viên

£ skueemliildlzEbenaseemeiSeiRgPsfiodis

` h ở

An may men of educators 270

Ths Nguyén Thi The ThS Nguyễn Thị Thanh

“ThS Trần Thành Nam - TS Đặng Hoang Minh

trí khoe mạnh về tâm trí và tự châm sốc ban thân - nguyễn tắc đạo

h nghề cua cắn bộ

psvchological pri baat Real bso ey

laetligg the ml “Mb sors fo einmseling prowess for hugh schocd students 3H

Sự bú hệ tệ

puyển

The tanh I hye ‘hang M

Schawol psvchabner pore ree

soles?

RISFARCHES,

Dr Gleria Milter, Prafescor&

Proposal aboaracd paper Eb

the schoo! psvehudeaint

‘ThS Trin Thị Kim Huệ

Sư dụng test CSI As

(Cher Orin tee £8 rd nd mm chủ Ý

Diagnosis of attention decitit "

Sie ie ee a Se RENN SRA thỏ ích cực với cảm xúc âm tĩnh cho trẻ vị hàn! Fareecatron of ie eye bari arg CTT TST teenagers pasitive responses to negative emotion 526

CN Binh Tién Toan

Hướng dẫn hành vĩ đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua day dọc môn Tiếng Việt

thideluneựr eihical hchưntors 0ƒ elemerlarswiudcnts dong searching Vietnamese reading skills 333

LY KIEN TRAO DOL

DISCUSSIONS Renee in

TS Ding Hau Giang

Phương pháp giáo dục trẻ chưa,

sai ssisiptxhaemnim Do

“ThS Hoàng Thế Hải - ThS Lê Đình Đức

Rỗi nhiều tâm lÿ ở học sinh trung học cơ sử - nguyễn nhân và biện pháp can thiệp

(Cases und interventions for psychologicat divarders of

secundarestudemts a7

ee Nguyễn Thị Hương,

Tạo lực # họ sinh hi iênvới bạn cúng lửa

Pssehological and educational approaches to prevent teenager

ms from violence behaviors towards peers 583 ThS Phạm Văn Tư

Vận, du! phương pháp công tác xã hội nhôm vào việc giảm thiếu hành hân của học sinh THCS

eect erence repre erence alia behaviors of secondarystudents

ThS Nguyễn Thị (Ít Sáu

Tự vẫn học tập cho sinh viền - việc làm cấp bách và thiết thực của

kiáng viên - cổ vẫn học tập nhằm nâng cao chất lượng đảo tạo trong các trường Đại học:

Learning advice - important roles of faculties foe MonifE the ms ufternary education Mi

_ Hiện Hi

fees

PHAN 1

LY LUAN VA UNG DUNG CUA NGANH

TAM LY HOC DUONG

1 CONG TRINH NGHIEN CUU THYC TRANG NGHIEN INTERNET Ở HỌC SINH THCS TẠI

'THÀNH PHÔ BIÊN HOÀ, TỈNH ĐÔNG NAL

Nes fe Bénh viện Tâm Thần Trang ương 2 TOM TAT

Chúng tôi tiễn hành nghiên cứu vẻ thực trang nghiện Internet ơ học sinh: tại thành phố Biên Hỏa - Đẳng Nai

~ Nghiễn cứu một xổ yêu tổ tâm

Đổi tượng và phương pháp:

Đổi tượng nghiên cu gim 391 hoc sinh Trung Học Cơ Sở và nhỏm học

xinh nghiện internet gồm 39 em

"Phương pháp nghiên cứu sư dưng chủ yêu Phương pháp trắc nghiệm tâm

ệ, phương pháp khảo sảt phương phúp nghiên cứu trường lợp,

Có nhiều vêu tổ ảnh hương đến vẫn dé nghiện imeruet ở các em hàc sinh Trung Học Cơ Sở đặc xấu tổ quan hệ xã hỏi đặc điểm tâm by

“Nghiên internet để lạinhu hậu quả ở lửa tuổi THC

Ñết luận:

~ TY lệ nghiện internet theo nghiên cửa phủ hợp với các nghiên eva tai chin A

- Nghiên cự thực trang liên quan dén yêu tả mguyễn nhân, hậu quá biểu

6 nhiễu điềm tương đồng với các nghiên cứu trước

Sitution of internet addiction of secondary stuitents in

Bien Hoa City - Dong Nai province The research was conducted so as to study: the actuality of internet

addiction among secondart schoolers in Bien Hoa - Dong Na Research objectives:

- To study the ratio and if characteristics of secondary schoolers who have internet addiction in Dong }

Ta study: some other _ ‘psvchological and social factors

Research objects and methe i

- Sample: 391 secondary schoolers and a group of 39 pupils who have

internet addiction

~ Method used! psychological test, survey and case studs Results:

- The ratio of internet addiction among secondary schoolers is 12.3%

~ Pupils with internet addiction have some major characteristics such as

Joss of emotional control and decrease in learning performance and outcomes

~ There are many factors, especially social relations and psychological characteristics which influence the matter of internet addiction among those secondary schoolers

- Imernet addiction cause many troubles at this secondary school age Conclusions:

+ The ratio of internet addiction here is compatible with many other

research in Asia

is study about actuality related 10 antecedents, outcomes and

appearance has many similarities with previous resi

nghiền cứu vẻ những trường hợp nghiện luternet cũng được cập nhật ngày cảng

nhiều

Trong lĩnh vực học thuật chú dễ nghiện internet con dang

mới me và lã một vấn đẻ gây nhiều tranh cãi

Liên quan đến khái niệm nghiện internet côn có nhì i chính vì thé

mủ Hội tâm thản học Hoa K‡ công bố là sẽ không dưa vấn né MÙNG internet vio bang tigu chuda chan đoán các cối loạn tâm thin DSM $ (công bố vào năm

20131 Vi swe mc me cia ns, trong bai bio nay chúng tôi in giới thiệu một cách khải niềm cua GriIh dễ cô thé hiểu hơn vẻ chủ để nghiên cửu Thuật ngữ hay khái nigm cua Griffiths được phác thảo đựa trên khải niệm chuẩn đoán là

ủi loạn sử dụng chất (Substance use Disorder) có trong DSM-]V Ông cho rằng

hiện internet cỏ 6 tiêu chuẩn dễ đảnh giả như một tỉnh trạng nghiện

thông thường như sau:

- Sự nối bật Khi sứ dụng internet trở thành hoạt động hấu như rất quan

ở tâm

~ Sức chịu đựng: Dây là một quá trinh tăng dẫn thời gian sư dụng internet

xà luôn đại được những cảm xúc như cũ khi sử đụng internet mặc dù có sự thay

đôi những tắc độ

~ lriệu chứng rút lui: Có những cảm giác khó chịu và ảnh hướng đến cơ thể khi bị giản đoạn hoặc đột ngột giam sử dụng internet (cảm giác run, buôn rầu

hay câu gắt ,

- Xung đột: Liên quan giữa việc sư dụng internet và suy nghĩ về

(Sung dột cả nhân) liên quan đi cả (công việc, việc học tập

chỉnh han thân cá nhân (mâu thuần nị

kiềm sexit), D6 ta su lo lắng do cá nhân trái qua quả nhiễu thời gian trên mạng

~ Sự tái phát: Lập đi lặp lại những hành vỉ cỏ nguy cơ cao của việc sử dụng Ínterhet quá mức sau một thời gian cá nhân kiêng khcm vũ kiểm soát Vậy để tải của chúng tôi là *hực mạng nghign internet o học sink THCS

tại think phi Bién Hod tinh Dang Nai”

“Mục tiêu nghiên cứu của đề tải

~ Nghiên cửu tỷ lệ đặc diêm của học sinh THCS nghign internet tai Thanh

jn Hoa tinh Ding Nai

+ Nghiên cứu một số yếu tổ tảm lý xã hội liền quan

'thời gian lên mạng kể tiếp mà anh ta sẽ

2l Đắi tượng nghiên cửu:

lượng nghiên cứu là học sinh TIICS tại thẳnh phổ Biên Hoà tình Đồng

| Chủng tôi sử dụng phương pháp chọn mẫu theo phương nhấp phần ving DE tiễn hành chọn mẫu nghiên cứu sing lọc, chúng tôi lựa chọn 2 trường T1ICS dụ điện là khỏi trường công lập và khỏi trường dân lặp, mỗi khối trường el

chon ngẫu nhiên 4 lớp ở 4 khối lớp là 6 7 8 9 Kết quả nhóm khách thẻ nghiên

tuy nhiên chỉ thu về được 391 phiêu

Khách thể nghiên cứu thực trạng được lựa chọn là 39 hoe sinh du néu

chuẩn nghiện intemet theo tiêu chuẩn của bảng trắc nghiệm (IAT- Intemet addiction Test) va bang tiêu chuẩn ( IADQ- Internet Addicioa Questionnaire)

2 Phicong pháp nghiên cứu

sảng lọc Công cụ sử dụng a nghiền cứu sảng lọc là bộ trắc nghiệm nghiện

.0.853 và bảng tiêu chuẩn chắn đoản của cùng tắc giả

~ Sử dụng phương pháp kháo sat hẳng phiếu hỏi mới mục dịch nghiền cửu thực trạng vả các yêu tỏ liên quan

~ Phương pháp nghiên cửu trường hop (case study) dé lam ni nghiên cửu

~ Phương pháp thông kẻ toán học: Sử dụng phân mẻm SPSS 11 5 đẻ phản tích trung bình cộng tỷ lệ phản trăm kiểm định T -test

3 KET QUA NGHIEN CUU

3.1 Hoc sinh THCS có biểu hiện nghiện internet

.Bảng 1 Tỷ lệ nghiện internet theo siéu chuẩn

U IETM SE mn — —1R2 [86 hoe sinh 6 bia 48 123 lhiện nghiện intemet

trùng nhau | xua, _L Ì

Bang 2 Hoc lực cho học sinh THCS nghị internet

hằng phi — Đang Bình [ Khi | Gitu — a RT Giàu

level,

Tăng 6 Biêu hiện tăm bÝ cua hoe sinh nghiện luteruef á 8 en intera :

Bang 7 Nguyễn nhân sử d

va thé hign han thân | (23

Giải tua nài cô đơn c 3 a , " wpe 02 074] 7:

su c6 lip eh KhION | 69g 2055 (46.201 |(25.6%0)] 192 OM] 7:

| jSwrdung interned card :

| fis trực tuyển Ghi 2 team wide wisi rm uy tạ) gites) c6AsajlblT [BE # | yg | agg ;

x ‘chain Ái (113.65), 7 “1 3

‘Sa dung internct dé

+ 14 thoat khoi tính tink,

ye baie lesbos has be |

Ta dày với 7 9 (23.0125 64143 has Ho

— hewởi khác - tL! J

: b 7 7

2 [ang tai tinh 1 TT

zo [inh thong tả nhân lên tin | bag fs fize9 i23.1b4 61s 0.56 0.42 9 _mmụng LL 4L -|L„- 1 lễo

4 BAN LUAN

4.1, V8 051g nghign internet & hge sinh Trang Học Cơ Sở Nghiên cứu của chủng tôi cho thấy ty lệ nghiện intemet ở học sinh THCS

ơ ca trắc nghiệm của Young tuân chắn đoán của cũng tắc

ét qua nay phú hợp nghiện internet ơ một só nghiên cứu khác trên cộng đồng thanh thiếu niên mà nhiều tác giả Châu Á khác đã công bỏ

1 Alecia C Douglas, Juline E, Mills, et 2008) Internet addiction: Met senthesis of qualitative research for the decade 1996 ~ 2006: Computers in Human Behavior 24 3027 - 3044

2 Child Health Promotion Research center and Edith Cowan University,

4 Gordon M Hart, PhD et (2009) Effects of Video Games on

Adolescents and Adults CYBYRPSYCHOLOGY & BEHAVIOR Volume 12

Number 1

5, Kimberly Young, Cristiano Nabuco de Abreu (4/2010), Internet addiction

A Handbook and guide to Evaluation and Treatment John Wiley & Sons Ine,

6 Laura Widvanto & Mark Griffiths (2006), “Imernet Addiction” Criticut Review, Int} Ment Health Addict 4: 31-51

7 Ma Regina M- Hechanova and Jennifer

Asia: Reality or Myth?: hnap:/www.idre.ca

‘s Mark Griffiths (2008), Internet anf Video - game Addiction: Ndolescent Addiction: Kpidemiology Assessment and treatment

9 RA Davis (2001), A cognitive - behavioral model of pathological

Internet use; Computers in Human Behavior 17, 1874195

10 Soo Kyung Park, ¢1,.12009), Prevalence of internet addiction and

correlations with family factors among south Korean adolescents Family Therapy Volume 36 Number 3

1l Subramaniam Mythily Shijia Qin, Munidasa Winslow (2008),

Prevalence and Correlates of Excessive Internet Use among Youth in Singapore

Annals Academy of Medicine Vol 37 No 1

12 Swe Fisher (1994), Idemifying Video game addiction in children and

adolescents, Addictive Behavors, Vol 19 NoS 545 - $53

13 Yair Amichai Hamburger (2003), The Social Net:human behavior in evherspace; Oxford University Press,

14 Allan L Riess, et (2007), Gender differences in the mesocorticolimbic

system during computer game-play Standford School of Medicine, CA USA 1S lngp:swww dems org

MOT SO BIEN PHÁP LAT TRIEN BOL NGU THAM VAN VII

HQC DUONG VEG! 'C KHOF SINH SAN CHO HQC SINH TRUNG HQC PHO THONG

Các vẫn để vẻ sức khoe si sàn của học sinh THPT là nhiững nội dưng của

¡ biết chưa đáy đu vẻ các vẫn hoạt động tham vẫn học đường !loc sinh THPT hi

8 site khỏe sinh sản, cỏ nụ củ é

feu biét rét cao

các hình thức và biên pháp giáo ca: xửc khỏe sinh san cho học sinh ở các trưởng

pháp có tình cần thiết và khá thí lú phát triển đổi ngũ tham vấn viên lạc đường

cổ đụ khả năng cản thiết đề giảo dc SKSS cho học xinh:

ABSTRACT

Approaches for development of school counsellors on reproduction health

‘education for high school students Assues in reproductive hvatth education of high schoo! students is the main content of the school counseling «tivities High school students hasically don’t vitally necessary However, tittle scientifically based evidence exists about whieh

program approaches are mas: effertive in shaping healthy behaviors One uf the

essential measures should he cone om the present is to develop develop a team of

School counselors of professional and well-qualified counselors to match the needs and health - seeking behaviors of young students

Theo tổ chite y té thé gidi (WHOYSte khoe sinh sản (SKSS) duge định

nghĩa "là trạng thái khỏe mạnh vẻ thể ch tỉnh thân vả xã hội của tắt cả những

gi liền quan đến hoạt động

giáo dục pen inne oneal trình giảo dục toán diện nhân cách Từ những năm

no é ky XX, cdng tie giáo dục giới tính nói chưng giáo dục SK' nước ta dã được dễ cập, nội dung giáo dục SKSS đã được lỏ

hop trong chương trình một số môn học ở trưởng THIPI một số hình thức giáo

due SKS da due tổ chức trong hoạt động giáo dục ở các tường TIIPI nhiên hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh ở các trường THIPT vẫn còn nhiều

chế bất cập hiệu qua tac dung giáo dục SKSS cho học sinh chưa được đảnh

¡ vị thành niễn (từ 15-19 tuổi) cao nhất Đông Nam Á và đứng thứ 5 trên thế giới Trung bình mỗi năm cá nước có khoang 300.000 ca nạo hút thai ở độ tuổi 15 - 19 trong 6 60 - 70% la học sinh sinh viên [2]

Trước thực trạng “báo động đỏ” nảy khả năng

vào thực tiễn giáo dục SKSS ở các trưởng học như

dụng Tâm lý học đường nảo” Những biện pháp

TP1ICM và đề xuất một số biện pháp đổi với hoạt động tham vấn học đường

2 VAL NET VE THU TRANG HOAT DONG GIAO DỤC SỨC KHỎE SINH SAN O MOT SO TRUONG THPT THANH PHO HO CHi MINH

Trong tháng 4/2012 chúng tôi đã tiễn hành một cuộc khảo xát nho về thực

trang hoạt động giảo dục SKSS cho học sinh một số trưởng THPT trên dia ban

10 11 12 thuộc 3 trường: THPT Nguyễn Trãi Quận 4 THPT Nguyễn Hiển

THIPT Thực bành Đại học Sư phạm Tp IICM Kết quả nghiên cứu

c nội dung sau:

2.1, Mite độ hiểu biẫt của học sinh về các npi dung site khoe sink san Dinh gid của học sinh về mức độ hiểu biết các nội dung SKSS theo 4 mức

độ quy về điểm trung bình (ĐT) theo biên liên tục: ĐTB < 0.5: hoàn toàn không hiểu: 0.5 < ĐTB < 1.$: Chưa hiểu rõ: 1.8 < DTB < lểu một ít 2.5 < PTB: Tiểu đẩy dũ Kết quả tổng hợp thể hiện ở bảng Ì

1 |Quan hệ tinh duc tru

2 [Phong tránh các bệnh lây qua dưỡng tỉnh dục, Ị

4

$_ `Các biện phap tanh

6 _ Hiện tượng dây thì _

7

— Thủ dâm

® |IiRhdụcdồnggói

—9 [Lam dung tỉnh dục _ T

đồng giới, lạm dụng tình dục” học sinh ty danh giá "

Đi sâu khảo sát nhận thức của học sinh vé anh hưởng của quan hệ tinh duc

trước hôn nhân, đa phẩn học sinh đẻu cho rảng anh hưởng “khong t6t đến sức

dén học tập (80.3%): Có thai ngoài ý muỗn (91%): IĐỄ mắc các bệnh lây qua tốt của quan hệ tình đục trước hỏn nhân đối với sức khỏe học tập và dời sông của bản thân nhưng vì thiêu hiểu biết đây đu về các vẫn để SKSS và thiếu kỹ

năng giải quyết các tình huồng nên học sinh vẫn gập rất nhiễu lũng ting chưa co học sinh (đặc biệt các em gái) đã phái chịu đựng những hậu qua bat lợi về SKSS

do bj Iam dung tình dục và những quan hệ tỉnh dục không an toàn

2.2 Như cầu hiểu biết của học xinh TIIPT về các vấn để SKSS Dựa vào việc xếp thứ hạng quan trọng của học sinh vẻ 9 van dé SKS! trọng nhất xếp thứ 1, việc quy đổi điểm để tỉnh ĐT! như sau:

Hạng 2: 8 điểm, Hạng 3: 7 điểm Hạng 4: 6 điểm Hạng 5; § điểm Hạng 6: 4 điểm Hạng 7: 3 điểm Hạng 8: 2 điểm Hang 9: 1 điểm Kết quả tổng hợp thể hiện trên bảng 2:

x0

tết quả ở bảng 2 cho thấy học sinh THPT cỏ nhu cầu hiểu biết nhiều nhất

về các vấn để SKSS như “phỏng tránh các bệnh lây quan dường tỉnh dục: quan

của học sinh ở lửa tuôi THPT Bên cạnh những nội dung trong chương trình học

thông thường ở nhà trường học sinh THPT có nhủ câu hiểu biết rõ răng và dễ

có những kỹ năng sống để biết cách xứ lý đúng trước áp lực

‘a trước những mâu thuần trong tư tưởng học cách ra quyết

định và tự bào vệ mình trong vẫn đề sinh sản, Học sinh THPT có được dap img

năng này hay không - trách nhiệm đỏ thuộc vẻ chủng ta ~ những nhà giáo duc nhả tham vấn học đường Trường học là nơi cỏ thông vé những vấn để SKSS Irưởng học cỏ thể có các biện pháp giáo dục

“phòng bệnh hơn chữa bệnh”

3.1 Một số hình thức giáo đục S&SS cho học sinh ở các trường THPT Chúng tỏi tiền hành khảo sát mức độ thường xuyên và hiệu quả của các hình thức giáo dục SKSS ứ các trường THPT dưới gúc độ đánh giá của học sinh thực hiện/không hiệu qua; 0,5 < ĐT < 1,5: it khiít hiệu qua; 1,5 < DTB < 2.5: hợp thể biện ở bảng 3

Bang 3 Mie dé 1 chive cic hinh thive ene dc SKSS cho HS

đu, Đặc biệt hình thức lên và hầu như vẫn là khoảng

een khả thi Ke quá tông hợp được thẻ hi

Bang 4 Mực độ cẳn thiết và kha thỉ của các bí

chuyên viên về Tâm lý học S noi riêng Họ cõ thẻ n

hội kiến thức vẻ tham vấn học dường kỹ oe giao tiếp, kỹ năng tham vị

năng công tác xã hội trong mới trường học dường:

3⁄3, Đào tạo đội ngũ tham vẫu viên học đường vẻ nội dang vả piưương pháp giáo duc SKSS

“Thực tế cho thấy ở một sổ trường đã củ những chuyên viên

tham vấn học đường Dội ngủ những chuyển xiên nay dược lựa chọn tứ "nhiều ngon khác ghe vàcô những ml mạnh mi

khi tha in dé SK:

hoặc nẻ tránh Những vấn đề vẻ

nhạy cảm, tế nhị, "khó nói” nhưng lại li

cẩn nằm vững những nội dung giáo dục

thông tin khoa hoc cy thé rd rang diy du xà

chung chung Mụ khắc những nội dụng VỆ SKSS là Xông vấn dễ nhạy cảm nền tùng

dn hm dng vai tink ung im

3.3 Ting cuimg vai tro cia céc trường vi phạm trong vi; ¢ đào tạo tham vấn

viên học đường về giáo đực S&SS

Nhà trưởng sự phạm có nhiệm vụ dào tạo giáo viên cho cúc ngành học khác

Mục tiêu của giảo dục SKSS trong các trường xư phạm không chi trang bi

kiến thức và kỹ năng cho sinh họ làm chủ ‹ uã trình sinh sản của bản thả

mã sau nây ra trường họ có thẻ tie `

ngành học họ giang dạy Với mục

SKSS trong các trường sư phạm 18 rit ci

Tâm lý học giáo dục, Quan lý giáo dì

Giảo dục tiểu học Giáo dục mắm non Ngoá \g cường các hoạt động bồi

chưc khác nhau nguải giờ hục như tế vhức các cầu lục bộ hội thí hoạt dộng giao

1, Bộ GI&DI (2009), Gio tein giáo dục dân 3 = SKSS ekionls cle sinh viên

Khoa TL GD rong ede meng DUSPH

Cũng vửi sản khát tát chất dục khúc nắn thu là phưn uống Ph thiểu để

thảo HỒN HỘI CoN nghi cần hàng hầm thân và Cun ex son hài thiên hứng Hư Mang lusa day: xúc nghĩ khoe hay! ti, dave nh te dấu đêm các làn vì lệch đạc, quai nữ cà Nhận tang gia dink vee wa fed, cn ire sự phát triệu chư: Thu hae gies Mguca cũn

eine chiang ait trên 441) học vĩnh trong ác corse thine pint Fang Voven = tent Aa

i ham thị terearny edit cies Ole

any ucrong xẻ |

es “Rina, hissy tuning” Cas wie tic vite wih an fans

Nh Mn th củu các cát rn eit ie un ein ge tiêu viên cử am vũ học tảp Tà vất, đề mừng cam sắc Blow time tale ch toe

xanh, cầu Hết gan có cúc báce pháp"

Long Maven higheschool statents iat be Giang prnvince one research his

hat seore isa ahh cate fn te meander of stabems whe bate problears bunt spit

Witte OXd% staadents selfering depecscan in Cubnurmat™ evel in emparison

vith 7 8 af states sche dure were fa the same

tt dua factors that ettect te pagal’ spwrituad fivalth, sucks as factors rebates relationships sith fr ers and parents or learning Tinyctore amy folloning pansibte wavy are really acoewsary fir impraveng pagal’ spivitival

death

w

heo tỏ chức Ý tế Thế giới (WHO), những v

dược ven nr inh nạn không xác đị

dân số thẻ ví

phần nàng cao sức khúe tâm thần cho học xinh, tạo điều kiện e

nhản cach toxin dig

(Quả trình nghiên cửu đụng; thực lá

Phương pháp nghiện cứu chính lõ trắc nghiệm với việc sử dung ha thang

do: Thang đo tẩm cảm (CES - 1) - The Centre fue Ípidemnielogieal Niadiex-

Depression Sealel: Thang do lì ân cua lung và Thang de tram cam, ko âu cua học sinh đảnh cho phụ huynh học sinh liên cạnh đẻ chung tôi cũng sư dụng hoạt dòng và xư lý số liệu bằng XPSS

3,1 Kỗ quả nghiên cứu

4.1.1 Kết quả chẩn đoán về mức: độ trầm cảm lơ âu cau học sinh Mite d@ trâm cảm

Kết qua ứ biểu đã | chứ thấy: Ty lệ học sinh THÍCS nằm trong khoang:

“không binh thường” chiểm 1y lẻ Iương dỗi cao trên Oe,

3.1.1.2 Mức độ lo âu

Ø5 THCS Nguyễn Trải B8 6% @ THCS Binh Khanh

OTHCS Nguyén Hus 58.68% 3467% 37.41%

8.97% 9.01% Quy,

kd Ranhgới _ Khôngbinh thường

tắt quá chân đoàn mức độ la du cua 450 học sinh THCS tại thành phổ Long Xuyên

Kểt quá khảo sát thể hiện ở biểu đỗ 2 cho thị tý lệ lo âu or mire “không

Šn tướng đối cao Trưởng

ao nhất đổy là một trong những trường điểm cua tinh nên các em chịu áp lực nhhnsEhọc: tận

phế cũng có sự khúc hiệt: giữa học xinh trung tâm thành phổ và ven thành

[Gắn trung tâm thành phổ

Xa trung tim thành phố [Trung tám thánh phê

khác cũng có những anh hướng không nho là c

một việc nảo đỏ sai (79.48% ý kiến) bải tập quả nhiều em không vi lâm hết

được (6$.3#% ý kiến) và việc học ở trưởng quá vâng thâng khiển em lúc nào

cũng lo Hing (63.46% ÿ kiểm)

mẹ lầu z

40

(5 How th nt ah be đà

4 Những yn od anh huemngiên mi độ lo du th cụm táo học ghủh

"Yêu tỏ anh hương nhiều nhất đến sức khoe tâm than cua hoc sinh là đo ap:

lye hoe tip dae bi ý kiên), liên cạnh đô các yêu tổ

khỏe cùng có những anh hương không nho là cha mỹ hưng

một vige ni bài tập quả nhiễ

được (65.39% ý kiểu và 1c bọc hưởng quý căng thin khiến cm lúc nào cũng lo lắng (63.4654 ý kiến)

sẽ lả cơ sử thực

thành nhỏ [ung Xuyên tỉnh An (iiang kết qua nụ

tiễn cho tâm lý học dưỡng

n tửn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Lã Thị Bưởi (2007).°Bước dẫu nhận xét các hoạt động chăm sóc sức khue tâm thến rẻ cm dựa váo công đồng” Âị: xấu hội thao khoa học: Cu thiệp võ phẳng

ngứa các vấn đỀ sức khúc tỉnh thân trẻ em Liệt Naum, Hà Nội

2 Tran Him Binh (2009) ~

Tạp chỉ ¥ học, sti $4, 17 32

3 Lé Thi Kim Dung (2007) “Bude dau tăm hiểu mmột số vêu tố ánh hương đế:

sức khoẻ tâm thin cua học sinh ở một xổ trưỡng trung học co xơ thuộc một số khóc tình thẪN trẻ cm

Dé tài tiên hành tìm hiểu nh củu tham vẫn tâm tứ xinh viên Dai lige

Qua: Nhơn từ đố đề xuất một số biện pháp đẻ đáp ứng như cẩu chỉnh đẳng này"

phái tác vú thỏ giai qua! trong cước xẳng, Hơn nữa, như cảu được chỉa sẻ

vả thâm súc sức Klive tam trí à rất cao fcliểm 96,024) Do đó hoạt động tham pháp tôi trụ giáp SV giải tòa những Khó khẩn, vướng mắc của

Xà hội hiện dại \guy

site khoe của con người đặc biệt là sức khoẻ tâm trí Đồ là má tường ngày cảng

bị õ nhiễm, không gian thoáng sạc ý hoại sức khoẻ, sres do

nhãn xinh - tâm lý và xã hội dang trở thảnh

inh va duy trí các dạng mức khác nhau của

Ê tự mình vượt qua những khỏ khân mà này Trong trường hợp không tim kiếm sự giúp đờ từ bên ngoài cả nhân có thể sẽ tự hủy hoại bản thân và người khác gây nên nhiễu hậu

4ã

thẻ vượt qua dưới những khò khẩn vụ

tinh khoa học và chuyên nghiện

mình Irước đôi hơi của thực tế dà một đôi

được đảo tạo bài hain

và khả năng tự giải qu

tiểu cực trong lỗi

các phương tiện thông

Riêng S

khác nhau thuộc khu vực miễn Hài và Tắt N

nhất và ít bộc bạch tỉnh cảm Mặt khác

trường mới thường bờ ngờ, khó thí

đỏ để rơi vào trang thai thi

tôi tiên hanh nghiên cứu để ti “Fine

wi Tring Date Qe Nino We

197 sinh viên nằm tư: 74 sinh viễn Ch

thực hiện vào tháng 3 nâm 2009,

‘hon mẫu ngẫu nhiên Nghiên cứu

3.1 Nhận thức caa sinh viên YẾ tham rần tâm (Ệ'

t vuậc chuyển tô vui vẻ giữa nhấ thám vẫn và Tet wo

1 tham vấn khuyên nhủ khách hằng lâm theo ÿ ca Ô ạu sàn -

tốn thương Hon alta với

3.3 Sự cần thiết cau hoạt động tham vấn tâm lý trong nhà trường Bảng 3 Sự cần thiết cua hoạt đóng tham ván tâm ts

Sự cần thiết của hoạt động tham vẫn tâm lý trong nhà trường xết theo khỏa

lọc cho thấy, đã số sinh viên nim Í vá nim It cha việc Hoạt dộng tư vấn

tôm nhả trường là rất cần thiết (nam | co 128 212 SV chiém 60.38