KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG MỸ THUẬT 5, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BẢN 2 (CẢ NĂM)

KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG MỸ THUẬT 5, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BẢN 2 TRỌN BỘ CẢ NĂM KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG MỸ THUẬT 5, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BẢN 2

Trang 1

MĨ THUẬT

LỚPKế hoạch bài dạy

Bản 2(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy

theo sách giáo khoa MĨ THUẬT 5Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

HOÀNG MINH PHÚC – PHẠM THUỲ LIÊMNGUYỄN ĐẶNG AN GIANG – NGÔ ANH KHOA

Trang 2

(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy theo sách giáo khoa MĨ THUẬT 5 – Bản 2Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

Trang 3

Mục lục

PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG .3

PHẦN HAI: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY .6

Chủ đề 1: THẾ giỚi TUỔi THƠ 6

Bài 1: ngày hè 6

Bài 2: cánh diều tuổi thơ .14

Chủ đề 2: cUỘc SỐng QUAnH EM .23

Bài 3: Quê ngoại .23

Bài 4: Vòng quanh thế giới .31

Chủ đề 3: Lễ HỘi .39

Bài 5: Lễ hội hoa .39

Bài 6: Trang phục lễ hội .47

Bài 11: Bảo vệ không gian xanh .86

Bài 12: Em yêu cây xanh .93

Chủ đề 7: KHông giAn VUi cHƠi 101

Bài 13: Khu vui chơi 101

Bài 14: Tạo hình đồ chơi 108

Chủ đề 8: VUi TỚi TRƯỜng 115

Bài 15: Tranh tường ở trường em 115

Bài 16: Trang trí lớp học 122

TRƯNG BÀY CUỐI NĂM .129

Trang 4

PHẦN MỘT

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Mục đích biên soạn

Sách Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật lớp 5 (Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy

theo sách giáo khoa Mĩ thuật 5 – Bản 2 – Bộ sách Chân trời sáng tạo) được biên soạn với

mục đích giới thiệu một phương án thiết kế kế hoạch bài dạy (KHBD) các chủ đề trong sách giáo khoa (SGK) Mĩ thuật 5 theo Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 môn Mĩ thuật cấp Tiểu học.

Với nội dung dành riêng cho giáo viên (GV), nhóm tác giả mong muốn KHBD được sử dụng như tài liệu tham khảo hỗ trợ GV trong quá trình soạn bài, từ đó có thể đưa ra được phương án dạy học phù hợp với đối tượng học sinh (HS) và điều kiện thực tế của địa phương, đơn vị mình.

2 Cấu trúc sách

Cấu trúc sách gồm hai phần:

– Phần một: Những vấn đề chung: Nêu những vấn đề có tính chất chung như mục đích biên soạn, cấu trúc KHBD, thời lượng và nội dung học, gợi ý kiểm tra đánh giá.

– Phần hai: Thiết kế kế hoạch bài dạy: Là những gợi ý tổ chức hoạt động dạy học theo SGK

Mĩ thuật 5 – Bản 2 dựa trên khung KHBD do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.

3 Cấu trúc Kế hoạch bài dạy

Trong phạm vi sách này, nhóm tác giả căn cứ các cơ sở khoa học và pháp lý theo Công văn

số 2345/BGDĐT–GDTH ban hành ngày 07 tháng 06 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp Tiểu học Cấu trúc như sau:

– Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể HS thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; có cơ hội hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì.

– Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho HS hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy.

– Các hoạt động dạy học chủ yếu:

+ Hoạt động Mở đầu: Khởi động, kết nối.

+ Hoạt động Hình thành kiến thức mới: Trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành

kiến thức mới (đối với bài hình thành kiến thức mới).

+ Hoạt động Luyện tập, thực hành.

+ Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có).

Trang 5

– Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có): Ở phần này GV ghi những điểm cần rút kinh nghiệm sau khi thực hiện KHBD để hoàn thiện phương án dạy học cho các bài học sau: Nội dung còn bất cập, còn gặp khó khăn trong quá trình thực hiện tổ chức dạy học, nội dung tâm đắc tổ chức dạy học hiệu quả để trao đổi thảo luận khi tham gia sinh hoạt chuyên môn.

Cấu trúc KHBD được thiết kế bao gồm các hoạt động của GV và HS trong quá trình dạy học một tiết học/ bài học/ chủ đề nhằm giúp HS đạt được yêu cầu cần đạt GV được quyền thực hiện KHBD chủ động, linh hoạt phù hợp với đối tượng HS, điều kiện tổ chức dạy học nhằm đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình đối với môn học, hoạt động giáo dục để đạt hiệu quả cao nhất; Được điều chỉnh, bổ sung thường xuyên cho phù hợp với đối tượng HS và điều kiện tổ chức dạy học.

4 Thời lượng và nội dung môn học

CHỦ ĐỀTHỜI LƯỢNGNỘI DUNGChủ đề 1: Thế giới tuổi thơ 4 tiết Bài 1: ngày hè

Bài 2: cánh diều tuổi thơ

Chủ đề 2: Cuộc sống quanh em 4 tiết Bài 3: Quê ngoại

Bài 4: Vòng quanh thế giới

Chủ đề 3: Lễ hội 4 tiết Bài 5: Lễ hội hoaBài 6: Trang phục lễ hội

Chủ đề 4: Hoạt động thể thao 4 tiết Bài 7: cùng nhau đạp xeBài 8: Em là nhà vô địch

Đánh giá kết quả 1 tiết Trưng bày học kì i

Chủ đề 5: Em là nhà sáng tạo 4 tiết Bài 9: Đôi bàn tay khéo léoBài 10: Em tập làm nghệ nhân

Chủ đề 6: Hành tinh xanh 4 tiết Bài 11: Bảo vệ không gian xanhBài 12: Em yêu cây xanh

Chủ đề 7: Không gian vui chơi 4 tiết

Bài 13: Khu vui chơiBài 14: Tạo hình đồ chơi

Trang 6

Chủ đề 8: Vui tới trường 4 tiết Bài 15: Tranh tường ở trường emBài 16: Trang trí lớp học

Đánh giá kết quả 2 tiết Trưng bày cuối năm

5 Nhận xét và đánh giá

Chương trình GDPT 2018 môn Mĩ thuật 5 khuyến khích GV kết hợp hài hoà giữa đánh giá thường xuyên (quá trình) và đánh giá tổng kết (định kì), trong đó, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong toàn bộ tiến trình dạy học và tích hợp trong các hoạt động dạy học; Đánh giá tổng kết được thực hiện ở thời điểm gần hoặc cuối một giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối năm học, cuối cấp học).

Việc đánh giá phẩm chất của HS trong môn Mĩ thuật 5 chủ yếu được thực hiện bằng phương pháp định tính, thông qua quan sát, ghi chép, nhận xét bằng lời với thái độ, tình cảm, hành vi ứng xử của HS khi tham gia các hoạt động mĩ thuật Việc đánh giá năng lực đặc thù của môn học chủ yếu được thực hiện bằng phương pháp định lượng, coi trọng đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng học tập và những tình huống khác nhau; Chú ý đánh giá vì sự tiến bộ của HS.

– Đánh giá thông qua quan sát: Quan sát quá trình HS thực hành, thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ học tập trong lớp, ngoài lớp/ ngoài trường, tham gia dự án nghiên cứu,… bằng cách sử dụng bảng quan sát, sơ đồ học tập,…

– Đánh giá thông qua sản phẩm: Thực hành, sáng tạo, bài trắc nghiệm khách quan, báo

cáo kết quả sưu tầm, kết quả thực hiện dự án học tập,…

– Đánh giá thông qua trình bày, thảo luận: Trả lời câu hỏi, trình bày ý tưởng, thảo luận với

các bạn kết quả tìm hiểu, khám phá, nghiên cứu, phân tích, chia sẻ cảm nhận, quan điểm,…Các công cụ đánh giá cần đảm bảo tính tin cậy, toàn diện, khách quan, chính xác và phân hoá, kết hợp, vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức đánh giá, bao gồm việc HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, quan tâm đến những HS có sự khác biệt so với các HS khác với tâm lí, sở thích, về khả năng và điều kiện học tập tối thiểu

Trang 7

– Lựa chọn được hình ảnh ấn tượng, điển hình nhất đưa vào thể hiện sản phẩm.

– Thực hiện được bài thực hành về thế giới tuổi thơ, cụ thể là hoạt động ngày hè và thực hiện được một sản phẩm diều với chất liệu tự chọn.

– Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của bức tranh, sản phẩm diều và nêu được những công dụng của sản phẩm mĩ thuật (SPMT) trong đời sống hằng ngày, đưa ra hướng phát triển mở rộng thêm SPMT bằng nhiều chất liệu

– Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

1 Mục tiêu bài học

– Xác định được hình ảnh, hoạt động, trò chơi gắn với tuổi thơ trong ngày hè.

– Vận dụng được nguyên lí cân bằng, tương phản, lặp lại,… trong thực hành, sáng tạo SPMT.– Phân tích, đánh giá được SPMT của mình và của bạn.

– Biết chia sẻ và gìn giữ nét đẹp văn hoá truyền thống trong hoạt động ngày hè.

2 Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực (YCCĐ)

a Phẩm chất (PC)

Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:

– PC1: Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động trong học tập.

– PC2: Trung thực: Bước đầu biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.

– PC3: Trách nhiệm: Sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu trong thực hành, sáng tạo

THẾ GIỚI TUỔI THƠ

Trang 8

b Năng lực (NL)

Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:

*Năng lực chung (NLC)

– NLC1: Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.

– NLC2: Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học/ thực hành, trưng bày, nêu tên sản phẩm.

– NLC3: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.

– Đèn chiếu, máy chiếu, ti vi, máy tính,… (nếu dạy trình chiếu).– KHBD, SGV.

– Hình minh hoạ về đề tài ngày hè; tranh minh hoạ các bước thực hiện,…– Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ,…

2 Học sinh

– SGK, Vở bài tập (VBT) (nếu có).– Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ,…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TiếT 1

Nội dungHoạt động của GVHoạt động của HS

Đồ dùng/ phương tiện/ sản phẩm của HSHoạt động 1

Quan sát và nhận thức

(…… phút)yccĐ: Pc2, nLc2, nLĐT1

Khởi động: Hát và vận động theo

nhạc bài Bé yêu biển lắm

– gV yêu cầu HS quan sát video để trả lời câu hỏi:

+ Em thấy hình ảnh gì trong video?+ Bài hát nói bề điều gì?

– HS tham gia hát và vận động theo hướng dẫn của gV.

– Video bài hát, các động tác vận động theo nhạc.

– Hình tranh ảnh trong SgK trang 6, 7.

– SgK.

Trang 9

– gV chiếu video bài hát để HS vận động và hát theo.

– gV liên hệ vào bài mới: Bài 1: ngày hè (tiết 1)

+ Trong tranh/ ảnh có những hình ảnh gì?

+ Trong tranh/ ảnh có những màu sắc gì?

+ Hình ảnh nào thể hiện hoạt động về đề tài ngày hè?

+ các bạn nhỏ trong ảnh đang chơi trò chơi gì?

HS cần biết: các trò chơi dân gian

thường gắn liền với đời sống của người dân Trò chơi là hoạt động thư giãn, giải trí bổ ích đồng thời là một hình thức giáo dục đơn giản, hiệu quả Đây cũng là đề tài được thể hiện trong nhiều tác phẩm mĩ thuật từ xưa đến nay.

– HS quan sát tranh ảnh.

– HS trả lời theo gợi ý của gV.

– Lưu ý để ghi nhớ.

Hoạt động 2 Luyện tập và sáng tạo

(…… phút)yccĐ: Pc1, Pc2, nLc2, nLĐT2

Gợi ý cách thức tổ chức:

– gV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 8 trong SgK gV nêu câu hỏi, HS thảo luận để biết cách thực hiện.

– HS quan sát các bước thực hiện và thảo luận.

– Hình minh hoạ các bước thực hiện.

–VBT, màu vẽ,…

Trang 10

– gợi ý các bước thực hiện:

Bước 1: Tìm ý tưởng và phác hình khái quát.

Bước 2: Vẽ hình chi tiết.– câu hỏi gợi ý:

+ Em sẽ vẽ hình ảnh gì?

+ Hình ảnh chính ở đâu, hình ảnh phụ ở đâu?

+ Sắp xếp hình ảnh sao cho cân đối hợp lí.

Bước 3: Vẽ màu nhóm chính.Bước 4: Vẽ màu nhóm phụ, điều chỉnh đậm nhạt và hoàn thiện sản phẩm.– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS vẽ một bức tranh về đề tài ngày hè hình thức vẽ hoặc in theo ý thích (HS tập trung thực hiện bước 1 và bước 2)

– gV quan sát HS thực hành, tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

– HS thảo luận nhóm, phân công công việc theo nhóm và thực hành theo sự sáng tạo của mình.

Hoạt động 3 Phân tích và đánh giá

(……phút)yccĐ: Pc3, nLc2, nLĐT3

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS nêu cảm nhận của em về tranh vẽ của bạn, cùng quan sát và thảo luận về các ý tưởng hay, độc đáo.

– gV yêu cầu HS trưng bày tranh vẽ, trình bày và chia sẻ về ý tưởng, cách vẽ hình.

– câu hỏi gợi ý:

+ Tranh vẽ hình ảnh gì?

+ Hình ảnh có phù hợp không?+ Em/ nhóm em dự kiến vẽ màu sắc như thế nào?

+ có sử dụng nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,… ở mức độ đơn giản trong tạo hình sản phẩm không?

– HS còn lại nhận xét bài của nhau.– gV nhận xét, tuyên dương, động viên khuyến khích HS.

– HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận.– HS nêu cảm nhận riêng của mình về bài vẽ của nhóm bạn.

Sản phẩm của HS.

Trang 11

Hoạt động 4.Vận dụng

(…… phút)yccĐ: Pc3, nLĐT3

+ SPMT có hình ảnh gì?

+ cách thực hiện như thế nào?+ SPMT được làm bằng chất liệu gì?+ Bố cục hình vẽ được sắp xếp như thế nào?

HS trả lời theo gợi ý của gV.

Một số SPMT phù hợp với chủ đề.

Củng cố, dặn dò

– HS quan sát, lắng nghe và trả lời.

– HS chuẩn bị cho bài học sau.

TiếT 2

Khởi động: Trò chơi Ai nhanh hơn

– gV chuẩn bị một số hình ảnh về đề tài ngày hè.

– gV chia lớp thành các đội thi tiếp sức, mỗi đội sắp xếp hình ảnh thành một bức tranh đề tài ngày hè hoàn chỉnh, đội thắng cuộc là đội thực hiện nhanh và đẹp nhất.→ Liên hệ vào bài mới: Bài 1: ngày hè (tiết 2)

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát một số bài vẽ mĩ thuật trang 9 trong SgK.

– HS tham gia theo gợi ý của gV.

– HS quan sát.

– Một số hình ảnh về đề tài ngày hè.

– các đồ dùng cần thiết cho trò chơi, âm nhạc để tạo không khí cho trò chơi hấp dẫn.

Trang 12

Tạo cơ hội cho HS quan sát một số tranh vẽ, tổ chức cho HS thảo luận.– câu hỏi gợi ý:

+ Tranh vẽ hình ảnh gì?

+ Hình ảnh nào là hình ảnh chính?+ Hình ảnh nào là hình ảnh phụ?+ Màu sắc như thế nào?

+ Tranh sử dụng nguyên lí tạo hình nào?

Nhiệm vụ:

– gV hướng dẫn HS hoàn thành vẽ tranh đề tài ngày hè bằng hình thức in, vẽ hoặc cắt, xé, dán giấy để tạo SPMT.

– HS thực hiện được một SPMT bằng hình thức vẽ hoặc in.

– gV yêu cầu HS nhắc lại các bước thực hiện một SPMT về đề tài ngày hè.

Bước 1: Tìm ý tưởng và phác hình khái quát

Bước 2: Vẽ hình chi tiết.Bước 3: Vẽ màu nhóm chính.

Bước 4: Vẽ màu nhóm phụ, điều chỉnh đậm nhạt và hoàn thiện sản phẩm.

+ Tranh của nhóm em sẽ vẽ màu gì vào nhóm chính? Sẽ vẽ màu gì vào nhóm phụ?

+ Em sẽ điều chỉnh đậm nhạt ra sao?+ Em sẽ thêm chi tiết gì để hoàn thiện tranh của nhóm mình?

– HS thảo luận nhóm, phân công công việc theo nhóm và thực hành theo sự sáng tạo của mình Ở tiết 2 thực hiện bước 3 và 4.

Hình minh hoạ các bước thực hiện.

Trang 13

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS hoàn thiện vẽ tranh đề tài ngày hè hình thức vẽ hoặc in để sáng tạo SPMT theo ý thích

– gV quan sát HS thực hành, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS nêu cảm nhận của em về bài vẽ của bạn, cùng quan sát và thảo luận về các ý tưởng sáng tạo của bạn.

gV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm, trình bày về bài vẽ của mình.– câu hỏi gợi ý.

+ Hoạt động hoặc trò chơi nào được thể hiện trong sản phẩm?+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?

+ chia sẻ với bạn về nguyên lí cân bằng, tương phản, lập lại ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo sản phẩm.

– HS còn lại nhận xét bài của nhau.– gV nhận xét, tuyên dương, động viên khuyến khích HS.

HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận.

Hoạt động 4 Vận dụng

(……phút)yccĐ: Pc3, nLĐT3

Nhiệm vụ:

gV cho HS giới thiệu và viết 4 – 5 câu cảm nhận về một trò chơi dân gian tại địa phương mà em biết.

– gV chia lớp thành các nhóm thảo luận.

– Mỗi nhóm viết 4 – 5 câu cảm nhận về một trò chơi dân gian tại địa phương vào bảng nhóm.

– các nhóm lần lượt mô tả trò chơi và cùng nhau chơi thử hoặc tổ chức cho cả lớp chơi thử.

HS viết cảm nhận.

Một số đạo cụ để chơi trò chơi dân gian.

Trang 14

củng cố: nhắc lại các bước thực hiện bài vẽ.

Dặn dò: giữ gìn sản phẩm cẩn thận, chuẩn bị sách vở, dụng cụ hoặc vật liệu cho bài học sau.

IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY (nếu có)

Trang 15

CÁNH DiỀU TUỔi THƠ

BÀi 2

(2 Tiết)I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

– Biết quan sát các hình ảnh thường gặp trong hoạt động, trò chơi gắn với tuổi thơ trong ngày hè

– Cảm nhận được vẻ đẹp, giá trị văn hoá, biết trân trọng bảo vệ giữ gìn nét đẹp văn hoá của dân tộc.

– Lựa chọn được hình ảnh ấn tượng, điển hình nhất đưa vào thể hiện sản phẩm.

– Thực hiện được bài thực hành về thế giới tuổi thơ, cụ thể là hoạt động ngày hè và thực hiện được một sản phẩm diều với chất liệu tự chọn.

– Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của bức tranh, sản phẩm diều và nêu được những công dụng của SPMT trong đời sống hằng ngày, đưa ra hướng phát triển mở rộng thêm SPMT bằng nhiều chất liệu

– Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

– Nhận biết được đặc điểm tạo hình sản phẩm diều.

– Sử dụng được ngôn ngữ màu sắc, đường nét,… để tạo hình và trang trí diều.– Chia sẻ và đánh giá được sản phẩm của mình và của bạn.

– Có ý thức sáng tạo và giữ gìn đồ chơi.

2 Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực

a Phẩm chất

Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:

– PC1: Chăm chỉ:Tích cực tham gia các hoạt động trong học tập.

– PC3: Trách nhiệm: Sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu trong thực hành, sáng tạo

b Năng lực

*Năng lực chung

Trang 16

– Máy chiếu, ti vi, máy tính,… ( nếu dạy trình chiếu).– KHBD, SGV.

– Hình minh hoạ về sản phẩm diều; tranh minh hoạ các bước thực hiện,…– Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ,…

2 Học sinh

– SGK, VBT (nếu có).

– Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ,…

– Giấy màu/ ni lông, que tre/ nhựa, keo dán,…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TiếT 1

Khởi động: Vận động theo nhạc bài

hát Quê hương

– gV đưa ra yêu cầu: Em hãy quan sát bài hát sau qua video và trả lời các câu hỏi:

+ Đoạn phim có nội dung gì?+ Hình ảnh lặp đi, lặp lại trong đoạn phim là gì?

+ Màu sắc, hình dáng của cánh diều trong đoạn phim như thế nào?+ câu hát nào nhắc đến diều?– gV chiếu đoạn video có hình ảnh

cánh diều và bài hát Quê hương –

nhạc sĩ Đỗ Trung Quân.

→ giới thiệu vào bài mới: Bài 2: cánh diều tuổi thơ (tiết 1)

– HS quan sát video.– HS thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý của gV.

Trang 17

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát và nhận thức những SPMT về hình ảnh cánh diều trang 11 trong SgK.

– gV tạo cơ hội cho HS nhận biết được vẻ đẹp của cánh diều qua các yếu tố tạo hình trong SPMT

Em hãy quan sát và mô tả đặc điểm của các loại diều về:

+ Hình dáng, màu sắc, vật liệu.+ Hình thức trang trí.

HS cần nhớ: Thả diều là một trò chơi

dân gian không chỉ mang lại niềm vui cho người chơi mà còn góp phần truyền tải những giá trị văn hoá, kĩ năng thủ công và tinh thần tương tác…

– HS thảo luận nhóm.– Đại diện các nhóm HS trả lời.

(…… phút)yccĐ: Pc1, Pc2, Pc4, nLc2, nLĐT2

Nhiệm vụ:

– gV hướng dẫn HS thực hiện SPMT.– Thực hiện sản phẩm tạo hình một loại diều mà em yêu thích.

– gV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ các bước trong SgK trang 12 – Sau đó, gV cho HS chơi trò chơi: nghệ nhân tài ba gV yêu cầu: HS cất SgK, gV đưa cho mỗi nhóm một số hình ảnh các bước thực hiện sản phẩm tạo hình diều được sắp xếp lộn xộn Đội sắp xếp nhanh và đúng nhất thì thắng cuộc – gợi ý các bước thực hiện:

Bước 1: Tìm ý tưởng, tạo khung hình.

– HS thảo luận, sắm vai nghệ nhân làm diều và sắp xếp lại các bước thực hiện.

– Hình minh hoạ các bước thực hiện trong SgK trang 12

– giấy bìa màu, giấy báo in, kéo, bút chì, ni lông, kẽm,…

Trang 18

Bước 2: căn ni lông tạo áo cho diều.Bước 3: Trang trí và tạo hình đuôi diều.

Bước 4: Vẽ chi tiết và hoàn thành sản phẩm.

+ nhóm em chọn ý tưởng như thế nào? Diều hình dạng gì?

+ nhóm em chọn chất liệu nào thực hiện?

+ nhóm em phân công các thành viên như thế nào?

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS thực hiện sản phẩm tạo hình một loại diều mà em yêu thích.

– gV quan sát HS thực hành, tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

– HS thảo luận nhóm, phân công công việc theo nhóm và thực hành theo sự sáng tạo của mình Ở tiết 1 chỉ thực hiện bước 1 và 2.

Nhiêm vụ:

HS trưng bày sản phẩm diều và nêu cảm nhận của em về sản phẩm của bạn theo gợi ý của gV.

– gV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ SPMT nêu nhận xét của em về SPMT của bạn

+ chất liệu thực hiện SPMT?

+ Trình bày cách thức sử dụng màu sắc, đường nét, tạo hình và trang trí cánh diều.

+ Em hãy chia sẻ về cách làm, kĩ thuật thực hiện SPMT của mình – gV nhận xét, tuyên dương, động viên khuyến khích HS.

HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận.

Trang 19

Nhiệm vụ:

gV tạo cơ hội cho HS tìm hiểu về làng diều truyền thống Bá Dương nội, xã Hồng Hà, huyện Đan Phượng, Hà nội.

– gV chiếu ảnh chụp làng nghề làm diều trong SgK trang 13.

– gV yêu cầu HS đọc đoạn văn giới thiệu làng nghề trong SgK trang 13: Bá Dương nội là làng làm diều sáo truyền thống với các loại cánh đặc trưng: diều cánh muộn, diều cánh bầu, diều cánh mộc, diều cánh chanh, diều cánh tiên,…Hằng năm lễ hội thi thả diều truyền thống của làng được tổ chức vào rằm tháng ba âm lịch Trong lễ hội, độ cao, độ cứng của diều và độ vang ngân từ sáo diều sẽ là tiêu chí để chấm giải.

+ Làng nghề làm diều Bá Dương nội ở đâu?

+ Em hãy kể tên các loại cánh diều đặc trưng?

+ Lễ hội thả diều của làng thường được diễn tra trong thời gian nào?+ người ta căn cứ vào yếu tố nào để làm tiêu chí chấm diều?

– gV cũng cố lại kiến thức.

– HS chia nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi.

Ảnh làng nghề làm diều ở Bá Dương nội và một số địa phương khác như: Diều nghệ thuật cung đình Huế, hay làng Đại Trà (xã Đông Phương, Kiến Thuỵ, Hải Phòng).

Trang 20

TiếT 2

Đồ dùng/ phương tiện/ sản phẩm của

HSHoạt động 1

Khởi động: Trò chơi Hiểu ý đồng đội

– gV chuẩn bị một chiếc hộp trong đó có một số dụng cụ, vật liệu cần thiết để làm diều và một số thẻ ảnh về dụng cụ làm diều.

– gV chia lớp ra thành các đội Mỗi đội cử 2 bạn Bạn số 1 rút 1 thẻ ảnh bất kì và diễn tả bằng cử chỉ (không được nói hay viết), bạn số 2 đoán ý và tìm vật dụng trong hộp Khi lấy vật dụng ra khỏi thùng, bạn số 1 có thể gật đầu nếu đúng, lắc đầu nếu sai nếu sai, bạn số 2 tìm lại cứ thế lần lược các bạn thực hiện Trong thời gian quy định đội tìm được nhiều đồ vật nhất là đội chiến thắng.

→ giới thiệu vào bài mới: Bài 2:cánh diều tuổi thơ (tiết 2)

– HS tham gia chơi.

các đồ dùng cần thiết cho trò chơi, âm nhạc để tạo không khí cho trò chơi hấp dẫn.

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát và nhận thức những SPMT về hình dáng, màu sắc, vật liệu, hình thức trang trí diều.

– gV tạo cơ hội cho HS nhận biết được vẻ đẹp của diều qua các yếu tố tạo hình trong SPMT

– gV có thể chiếu video về nghề làm diều và diều gắn bó với tuổi thơ như thế nào.

– gV đặt câu hỏi gợi ý:+ Video nói về nội dung gì?

Trang 21

+ Diều thường có những hình dạng, màu sắc, kích thước như thế nào?+ Làm thế nào để diều bay lên?+ người chơi diều thường thả diều ở đâu và vì sao phải có gió mới thả được diều?

+ gV có thể liên hệ thực tế ở địa phương mình.

HS cần biết: Diều đa dạng về màu sắc,

hình dáng, chất liệu, kích thước Để bay lên diều cần có gió, có sợi dây chắc chắn để neo lại người chơi diều thường thả diều ở khu đất trống, cánh đồng,…

Bước 1: Tìm ý tưởng, tạo khung hình.

Bước 2: căn nilông tạo áo cho diều.Bước 3: Trang trí và tạo hình đuôi diều.

Bước 4: Vẽ chi tiết và hoàn thành sản phẩm.

+ nhóm em sẽ làm gì để tạo hình và trang trí đuôi diều?

+ nhóm em sẽ làm gì để hoàn thiện SPMT diều.

– HS thảo luận nhóm, phân công công việc và thực hành theo sự sáng tạo của mình Ở tiết 2 thực hiện bước 3 và 4.

– giấy bìa màu, giấy báo in,, bút chì, các vật dụng cần thiết,…

Trang 22

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS hoàn thiện sản phẩm tạo hình một loại diều mà em yêu thích.

– gV quan sát HS thực hành, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

Nhiêm vụ:

HS trưng bày sản phẩm và nêu cảm nhận của em về sản phẩm của bạn theo gợi ý của gV.

– gV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm theo nhóm, trình bày và chia sẻ SPMT nêu nhận xét của em về SPMT của nhóm bạn

+ chất liệu thực hiện làm diều?+ Hình dáng và kích thước diều thế nào?

+ những hình vẽ, màu sắc và bố cục trang trí diều được thực hiện như thế nào?

+ Phán đoán khả năng bay của diều?+ Em hãy chia sẻ về cách làm, kĩ thuật làm diều của mình

– gV nhận xét, tuyên dương, động viên khuyến khích HS.

– HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận.– HS trả lời theo gợi ý của gV.

Nhiệm vụ:

gV tạo cơ hội cho HS tìm hiểu, chia sẻ cảm nhận về cánh diều tuổi thơ và cách chơi diều an toàn.

– gV nêu câu hỏi để HS chia sẻ cảm nhận của mình về quá trình làm diều, chơi thả diều.

– gV tổ chức HS chơi trò chơi tiếp

sức: Ai là nhà thông thái gV chuẩn

bị các thẻ từ nói về sự an toàn khi chơi diều

– HS tham gia chơi trò chơi.

– chuẩn bị thẻ từ có ghi các nội dung những điều cần tránh và những điều nên làm khi thả diều.

– Âm nhạc để tạo không khí cho trò chơi hấp dẫn.

Trang 23

– gV chia lớp thành các đội chơi, mỗi đội 5 HS HS đứng theo hàng và lần lượt tiếp sức gắn các thẻ từ lên bảng nhóm những điều cần tránh và những điều nên làm khi thả diều Đội thực hiện nhanh và đúng nhất sẽ là đội chiến thắng.– gV chốt lại, củng cố kiến thức cho HS.

– HS nhắc lại các nội dung cần ghi nhớ về những điều cần tránh và những điều nên làm khi thả diều.

(…… phút)

Củng cố: nhắc lại các bước làm diều

và cách chơi diều an toàn.

Dặn dò: giữ gìn sản phẩm cẩn thận,

chuẩn bị sách vở, dụng cụ hoặc vật liệu cho bài học sau.

Trang 24

– Quan sát, nhận biết được đặc điểm của vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái chế trong cuộc sống và SPMT.

– Thực hiện được bài thực hành sáng tạo

– Sử dụng các loại vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT.

– Biết trưng bày, nhận xét, nêu cảm nhận vẻ đẹp của SPMT Chia sẻ được kinh nghiệm cá nhân trong thực hành sản phẩm biết thảo luận và đánh giá những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm.

– Nhận biết được sự đa dạng của vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo trong các SPMT.– Biết lựa chọn, phối hợp các vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo phù hợp để thực hành, sáng tạo SPMT.

– Chia sẻ được kinh nghiệm thực hành sản phẩm với các bạn.– Biết phát triển kĩ năng tạo hình và cảm nhận vẻ đẹp của tự nhiên.

Trang 25

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC1 Giáo viên

HSHoạt động 1

Khởi động: Trò chơi Ghép tranh

– gV chia lớp thành các đội, thi ghép bức tranh mô phỏng tác

phẩm Quê ngoại của hoạ sĩ Phạm

Viết Hồng Lam.

– Tranh mô phỏng được cắt rời, đội ghép nhanh và đẹp là đội chiến thắng.

– giới thiệu vào bài mới: Bài 3: Quê

ngoại (tiết 1)

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát

tranh Quê ngoại vừa ghép, các tác

phẩm mĩ thuật trang 14, 15 trong SgK và nêu được đặc điểm chất liệu, vật liệu, hình thức tạo hình sản phẩm.

– HS tham gia chơi trò chơi

– HS quan sát một số SPMT

– các đồ dùng cần thiết cho trò chơi, âm nhạc để tạo không khí cho trò chơi hấp dẫn.

– các bức tranh mô phỏng

tác phẩm Quê

ngoại của hoạ sĩ

Phạm Viết Hồng Lam được cắt rời.

Trang 26

– gV tạo cơ hội cho HS tìm ra đặc điểm của chất liệu, vật liệu, hình thức tạo hình sản phẩm.

– gV nêu câu hỏi, HS thảo luận để tìm hiểu, khám phá.

+ Trong tranh có hình ảnh gì?+ Tranh sử dụng chất liệu, vật liệu gì? + những chất liệu, vật liệu trong tranh có nguồn gốc từ đâu?

+ Em hãy phán đoán cách tạo thành tranh?

gV chốt ý.

HS cần biết: ngoài các vật liệu nhân

tạo có thể sử dụng như: màu vẽ, đất nặn, giấy,… thì các vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: gỗ, đá, hạt, lá cây,… cũng là những vật liệu độc đáo để sáng tạo thành các SPMT.

– HS thảo luận nhóm trả lời theo gợi ý của gV.

Nhiệm vụ:

– gV hướng dẫn cho HS tham khảo các bước thực hiện một SPMT về đề tài cuộc sống quanh em.

– HS thực hiện được một SPMT.

– gV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trong SgK trang 16, thảo luận để biết cách thực hiện SPMT.– gợi ý các bước thực hiện:Bước 1: Tìm ý tưởng và vẽ hình.Bước 2: gắn hạt vào hình chính.Bước 3: gắn hạt vào các hình phụ.Bước 4: Bổ sung chi tiết và hoàn thiện sản phẩm.

+ nhóm em chọn nội dung gì để thể hiện?

– Bút chì, giấy, màu vẽ,…

– Hồ/ keo dán, các loại hạt.

Trang 27

+ nhóm em sẽ chọn vật liệu, chất liệu gì?

+ Hình ảnh chính là gì, hình ảnh phụ là gì?

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS thực hiện một SPMT từ vật liệu tự nhiên hoặc vật liệu nhân tạo với chủ

đề Cuộc sống quanh em (HS chỉ cần

hoàn thành bước 1 và bước 2)– gV quan sát HS thực hành, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

– HS thảo luận nhóm, phân công công việc theo nhóm và thực hành theo sự sáng tạo của nhóm mình.

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS trình bày ý tưởng thể hiện và nguyên lí tạo hình trong sản phẩm.

– gV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận về SPMT của nhóm mình và nhóm bạn.

+ nội dung thể hiện trong tranh là gì?+ cách sử dụng chất liệu, vật liệu để tạo ra SPMT như thế nào? + Bố cục được sắp xếp như thế nào?– gV nhận xét, tuyên dương, động viên khuyến khích HS.

– HS trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ cảm nhận.– HS trình bày theo hướng dẫn của gV.

– HS quan sát.

– Hình ảnh, video về làng nghề hoa giấy Thanh Tiên ở Thừa Thiên Huế – SgK.

Trang 28

– gV yêu cầu HS đọc SgK trang 17:Làng nghề hoa giấy Thanh Tiên thuộc xã Phú Mậu, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế có lịch sử phát triển hơn 300 năm nghệ nhân chế tác hoa giấy theo phương pháp thủ công từ các vật liệu sẵn có trong tự nhiên như tre, nhựa cây, lá cây để tạo màu nhuộm và giấy.

+ nghề làm hoa giấy Thanh Tiên ở Thừa Thiên Huế có từ bao giờ?+ Hoa giấy Thanh Tiên được chế tác theo phương pháp nào?

+ Vật liệu làm hoa giấy Thanh Tiên?+ nêu cảm nhận của em về nghề làm hoa giấy Thanh Tiên?

TiếT 2

Khởi động: Múa hát theo video bài

Cô Tấm ngày nay

– gV hướng HS chú ý trong video có hình ảnh các bạn nhỏ mặc trang phục cô Tấm đang lựa đậu cuối video có chiếu hình ảnh những bức tranh làm từ các loại đậu, ngũ cốc.– giới thiệu vào bài mới: Bài 3: Quê ngoại (tiết 2)

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát tranh đa chất liệu và nêu được đặc điểm chất liệu, vật liệu, hình thức tạo hình sản phẩm.

– HS múa hát, trả lời câu hỏi của gV.

Video, tranh ảnh,…

Trang 29

– Tạo cơ hội cho HS tìm ra đặc điểm của chất liệu, vật liệu, hình thức tạo hình sản phẩm.

– gV phát cho mỗi nhóm một tranh đa chất liệu và nêu câu hỏi, HS thảo luận để tìm hiểu, khám phá.

+ Trong tranh có hình ảnh gì?+ Tranh sử dụng chất liệu, vật liệu gì? + những chất liệu, vật liệu trong tranh có nguồn gốc từ đâu?

+ Em hãy phán đoán cách tạo thành tranh?

HS cần biết: ngoài các vật liệu nhân

tạo có thể sử dụng như: màu vẽ, đất nặn, giấy,… thì các vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: gỗ, đá, hạt, lá cây,… cũng là những vật liệu độc đáo để sáng tạo thành các SPMT.

– HS quan sát một số SPMT đa chất liệu.– HS thảo luận nhóm và trả lời theo gợi ý của gV.

Nhiệm vụ:

– gV cho HS nhắc lại các bước thực hiện một SPMT về đề tài cuộc sống quanh em.

– HS hoàn thiện được một SPMT.

– gV tổ chức cho HS chơi trò chơi

Ai nhanh hơn các đội chơi sắp xếp

các bước tạo SPMT theo đúng thứ tự Đội nhanh nhất là đội giành chiến thắng.

– gợi ý các bước thực hiện:Bước 1: Tìm ý tưởng và vẽ hình.Bước 2: gắn hạt vào hình chính.Bước 3: gắn hạt vào các hình phụ.Bước 4: Bổ sung chi tiết và hoàn thiện sản phẩm.

– HS tham gia chơi trò chơi

– Bút chì, giấy, màu vẽ,…

– Hồ/ keo dán, các loại hạt.

Trang 30

+ nhóm em sẽ tạo màu gì cho hình ảnh chính, hình ảnh phụ? Màu đó là màu tự nhiên hay màu nhân tạo? Màu được tạo ra từ đâu?

+ nhóm em sẽ bổ sung chi tiết gì để hoàn thiện tranh?

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS hoàn thiện SPMT từ vật liệu tự nhiên hoặc vật liệu nhân tạo với

chủ đề Cuộc sống quanh em (HS

hoàn thành bước 3 và bước 4)– gV quan sát HS thực hành, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS trình bày ý tưởng thể hiện và nguyên lí tạo hình trong sản phẩm.

+ Đặc điểm của vật liệu tự nhiên và ý tưởng thực hiện sản phẩm.+ giới thiệu tính ứng dụng của sản phẩm.

Hoạt động 4.Vận dụng

Video cách làm hoa, lá đơn giản từ giấy màu

Trang 31

+ Em hãy nói lại các bước làm hoa giấy trong video vừa xem.

+ Em có thể làm được hoa gì, màu gì?

– gV giúp đỡ HS trải nghiệm làm hoa, lá đơn giản từ giấy màu.

– nhóm làm hoa, nhóm làm lá, sau đó gộp lại thành bó hoa, lọ hoa.

Trang 32

VÒNG QUANH THẾ GiỚi

BÀi 4

(2 Tiết)I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

– Quan sát, nhận biết được đặc điểm của vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái chế trong cuộc sống và SPMT.

– Thực hiện được bài thực hành sáng tạo

– Sử dụng các loại vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT.

– Biết trưng bày, nhận xét, nêu cảm nhận vẻ đẹp của SPMT Chia sẻ được kinh nghiệm cá nhân trong thực hành sản phẩm biết thảo luận và đánh giá những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm.

– Nhận biết được vật liệu tái sử dụng trong SPMT.

– Biết lựa chọn và phối hợp các vật liệu tái sử dụng phù hợp trong sáng tạo SPMT.– Chia sẻ những điều học được trong trưng bày, thảo luận và đánh giá sản phẩm.– Vận dụng được kiến thức đã học tìm hiểu nghệ thuật thế giới.

*Năng lực đặc thù

– NLĐT 1: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Quan sát những SPMT và nhận biết được cấu trúc, tỉ lệ và công dụng của sản phẩm.

Trang 33

– NLĐT 2: Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS thực hiện được SPMT về đề tài vòng

quanh thế giới.

– NLĐT 3: Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Biết chia sẻ cảm nhận về chất liệu Lựa chọn được vị trí trưng bày sản phẩm.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC1 Giáo viên

– KHBD, SGV.

– Một số tranh ảnh về đề tài vòng quanh thế giới.

– Bút chì, giấy vẽ, bút màu, máy chiếu,…

Khởi động: Trò chơi Đi tìm dấu vết

kì quan

– gV chia lớp thành 2 đội, thi đố

vui: Tìm vị trí các kì quan, danh lam

thắng cảnh thế giới.

– gV hướng dẫn luật chơi cho HS: có 2 tấm bản đồ thế giới treo trên bảng Đội 1 sử dụng nam xanh, đội 2 sử dụng nam châm đỏ gV chiếu hoặc đưa ra các bức ảnh chụp các kì quan, danh lam thắng cảnh nổi tiếng trên thế giới, các đội hội ý nhanh và lên gắn nam châm đội mình lên bản đồ vị trí của kì quan đó Đội gắn đúng vị trí nhiều nhất là đội thắng cuộc.

Trang 34

+ Kim tự tháp ở Ai cập.+ Tháp Eiffel ở Pháp.

+ Tượng nữ thần Tự Do ở Hoa Kỳ.+ Vịnh Hạ Long ở Việt nam.

– giới thiệu vào bài mới: Bài 4: Vòng quanh thế giới (tiết 1)

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát tranh, ảnh trong SgK trang 18, 19 và chỉ ra đặc điểm vật liệu, tác dụng của sản phẩm.

– Tạo cơ hội cho HS tìm ra đặc điểm vật liệu, tác dụng của sản phẩm.– gV nêu câu hỏi, HS thảo luận để tìm hiểu, khám phá.

+ SPMT tái hiện những công trình gì?+ SPMT sử dụng chất liệu, vật liệu gì? + những chất liệu, vật liệu trong SPMT có thể tìm kiếm được ở đâu?gV chốt ý.

HS cần biết: Khai thác vật liệu tái

sử dụng trong sáng tạo SPMT là các cách tạo sản phẩm mới có tính ứng dụng, góp phần giảm ô nhiễm môi trường.

– HS quan sát một số SPMT.

Nhiệm vụ:

– gV hướng dẫn cho HS tham khảo các bước thực hiện một SPMT 3D về đề tài cuộc sống quanh em.– HS thực hiện được một SPMT từ vật liệu tái sử dụng.

– gV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trong SgK trang 20, thảo luận để biết cách thực hiện SPMT.

– Bìa, màu, bút lông, kéo, băng dính hai mặt, hồ/ keo dán, keo sữa,…

Trang 35

– gợi ý các bước thực hiện:Bước 1: Tìm ý tưởng và phác hình.Bước 2: cắt theo hình đã phác và ghép các bộ phận theo ý tưởng.Bước 3: Trang trí sản phẩm.Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.– câu hỏi gợi ý:

+ nhóm em chọn nội dung gì để thể hiện?

+ nhóm em sẽ chọn vật liệu, chất liệu gì?

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS thực hiện tạo một sản phẩm 3D từ vật liệu tái sử dụng (HS chỉ cần hoàn thành bước 1 và bước 2)– gV quan sát HS thực hành, tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS trình bày ý tưởng lựa chọn vật liệu tái sử dụng trong bài thực hành chia sẻ về việc lựa chọn vật liệu phù hợp trong thực hành sáng tạo và tính ứng dụng của sản phẩm.

+ nhóm em đang thực hiện sản phẩm gì?

+ Em sử dụng chất liệu, vật liệu để tạo ra SPMT?

+ SPMT này ứng dụng như thế nào vào đời sống?

– gV nhận xét, tuyên dương, động viên, khuyến khích HS.

Trang 36

Nhiệm vụ:

Tìm hiểu các tác phẩm mĩ thuật từ vật liệu tái sử dụng.

– gV cho HS quan sát hình ảnh trong SgK trang 21.

– gV có thể sưu tầm hình ảnh sản phẩm, tác phẩm từ vật liệu tái sử dụng để HS quan sát và tìm hiểu.– câu hỏi gợi ý:

+ Em thấy gì trong hình ảnh được quan sát?

+ các SPMT trong ảnh được làm từ vật liệu gì?

+ Vật liệu tái sử dụng có ý nghĩa như thế nào đối với môi trường sống?+ nêu cảm nhận của em về

tác phẩm mĩ thuật Cá của tác giả

Hideaki Shibata (Đan Mạch, 2019)

và tác phẩm Cá voi của Studio KcA

TiếT 2

Khởi động: Trò chơi Phân loại rác

– gV chia lớp thành 2 đội, mỗi HS sẽ được phát ngẫu nhiên 1 thẻ ảnh có hình 1 chất liệu rác thải.

– nhạc nổi lên, lần lược các HS 2 đội sẽ bỏ thẻ ảnh được phát vào 3 thùng: rác hữu cơ, rác vô cơ, rác tái chế Hết nhạc, gV cùng HS kiểm tra kết quả, đội nào phân loại rác đúng nhất và nhanh nhất đội đó thắng cuộc.

– HS tham gia chơi trò chơi.

Thẻ ảnh rác thải để HS tham gia trò chơi, âm nhạc để tạo không khí cho trò chơi hấp dẫn.

Trang 37

– gV hỏi HS về tầm quan trọng của việc phân loại rác thải và tận dụng rác tái chế để thực hiện được những sản phẩm có ích góp phần bảo vệ môi trường sống của hành tinh địa cầu chúng ta.

– giới thiệu vào bài mới: Bài 4: Vòng

quanh thế giới (tiết 2)

Nhiệm vụ:

gV hướng dẫn cho HS quan sát video về các danh lam thắng cảnh nổi tiếng trên thế giới thông qua các SPMT tái chế và chỉ ra đặc điểm vật liệu, tác dụng của sản phẩm.

– gV tạo cơ hội cho HS tìm ra đặc điểm vật liệu, tác dụng của sản phẩm.– gV nêu câu hỏi, HS thảo luận để tìm hiểu, khám phá.

+ những chất liệu, vật liệu trong SPMT có thể tìm được ở đâu?+ Sử dụng những chất liệu, vật liệu đó giúp ích gì cho môi trường sống?

– HS trả lời.

– HS quan sát một số SPMT.

Nhiệm vụ:

– gV cho HS nhắc lại các bước thực hiện một SPMT 3D về đề tài cuộc sống quanh em.

– HS hoàn thiện một SPMT từ vật liệu tái sử dụng.

– gV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trong SgK trang 20, thảo luận để biết cách thực hiện SPMT.– gợi ý các bước thực hiện:Bước 1: Tìm ý tưởng và phác hình.Bước 2: cắt theo hình đã phác và ghép các bộ phận theo ý tưởng.Bước 3: Trang trí sản phẩm.Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

– Bìa, màu, bút lông, kéo, băng dính hai mặt, hồ/ keo dán, keo sữa,…

Trang 38

+ Em sẽ làm gì để hoàn thiện SPMT?+ SPMT sẽ được ứng dụng như thể nào vào cuộc sống?

– Bài tập thực hành: gV yêu cầu HS hoàn thiện sản phẩm 3D từ vật liệu tái sử dụng (HS hoàn thành bước 3 và bước 4)

– gV quan sát HS thực hành, gợi ý, hỗ trợ, giúp đỡ HS kịp thời.

Nhiêm vụ:

gV hướng dẫn HS trình bày ý tưởng lựa chọn vật liệu tái sử dụng trong bài thực hành chia sẻ về việc lựa chọn vật liệu phù hợp trong thực hành sáng tạo và tính ứng dụng của sản phẩm.

+ nhóm em đang thực hiện sản phẩm gì?

+ nêu cảm nhận của em về SPMT.+ SPMT này ứng dụng như thế nào vào đời sống?

– HS quan sát.

Trang 39

+ nhóm em sẽ tạo hình gì để trang trí?

+ nhóm em sẽ vẽ màu như thế nào?+ Em sẽ để ống đựng bút này ở đâu?+ nêu cảm nhận của em về SPMT ứng dụng mà em với nhóm vừa thực hiện.

Trang 40

– Biết quan sát các hình ảnh, hoạt động thường gặp trong lễ hội và cảm nhận được vẻ đẹp, giá trị văn hoá, biết trân trọng bảo vệ giữ gìn nét đẹp văn hoá của dân tộc Lựa chọn được hình ảnh ấn tượng, điển hình nhất đưa vào thể hiện sản phẩm.

– Thực hiện được bài thực hành chủ đề Lễ hội cụ thể là lễ hội hoa và thiết kế được trang

phục lễ hội với chất liệu tự chọn.

– Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của bức tranh, trang phục và nêu được những công dụng của SPMT trong đời sống hằng ngày, đưa ra hướng phát triển mở rộng thêm cho SPMT bằng nhiều chất liệu khác Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

– Biết trân trọng, giữ gìn và phát huy nét đẹp văn hoá dân tộc.

– Nhận biết được yếu tố màu sắc, đường nét ở SPMT.

– Vận dụng được yếu tố chính – phụ trong thực hành sáng tạo.– Phân tích, nhận xét được sản phẩm của mình và của bạn.– Biết trân trọng, giữ gìn và phát huy nét đẹp văn hoá dân tộc.

– PC2: Nhân ái: Biết đoàn kết, hợp tác làm việc nhóm cùng các bạn.

b Năng lực