5 đề thi chuyên Sinh học mới nhất năm 2024-2025 bản PDF của các tỉnh lớn. Đề thi có hình ảnh chất lượng và sắc nét. Bạn chỉ cần tải và in luôn, có đánh số trang và tên tỉnh đầy đủ.
Trang 1Đề thi tuyển sinh 10 – năm 2024 1 Môn Sinh chuyên
Câu 1: (1,25 điểm)
1) Hình 1 mô phỏng quá trình tổng hợp một phân tử X
a) Đây là quá trình nào và X là phân tử gì?
b) Một phần trình tự các nuclêôtit trên đoạn mạch 2
của gen được thể hiện trên Hình 1 (ATGXTTAG) Hãy
nêu cách xác định trình tự các nuclêôtit trên đoạn mạch
tương ứng của phân tử X Viết trình tự đó
2) Gen B bị đột biến điểm (đột biến chỉ liên quan đến 1
cặp nuclêôtit) thành gen b, tuy nhiên gen đột biến có số
lượng và thành phần các nuclêôtit không đổi so với gen
ban đầu
a) Xác định dạng đột bến đã xảy ra với gen B Giải thích
b) Prôtêin do gen b mã hóa có bị thay đổi cấu trúc và chức năng so với Prôtêin do gen B mã hóa không?
Giải thích
Câu 2: (1,0 điểm)
1) Xét về mặt cấu trúc và tính đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể (NST),
cho biết:
a) NST được cấu tạo từ những thành phần cơ bản nào?
b) Hai NST (1) và (2) được minh họa ở Hình 2 có thuộc cùng một
cặp NST tương đồng không? Giải thích Biết các chữ cái (a, b, c, )
thể hiện các gen trên NST
2) Hình 3 thể hiện một số giai đoạn khác nhau (a, b, c, d) trong quá
trình giảm phân bình thường của một tế bào X
Hình 3 a) Sắp xếp các giai đoạn ở Hình 3 theo đứng thứ tự sự kiện đã diễn ra trong quá trình giảm phân của tế
bào X
b) Cho biết tế bào X có bộ NST kí hiệu là BbDd Tế bào X có thể tạo ra bao nhiêu loại giao tử? Viết kí
hiệu bộ NST trong các giao tử đó
Câu 3: (1,75 điểm)
1) Hình 4 minh họa các đột biến, cấu trúc xảy
ra đối với một NST ban đầu, tạo các nhiễm sắc
thể đột biến 1, 2, 3 Các chữ cái A, B, C, D là
kí hiệu các gen trên NST
a) Xác định loại đột biến cấu trúc đã xảy ra
với NST ban đầu để tạo thành các nhiễm sắc
thể đột biến 1, 2, 3
b) Trong các loại đột biến đã xác định ở ý a, cho biết: Loại nào có thể dùng để loại bỏ các gen không
mong muốn khỏi cơ thể? Loại nào có thể làm thay đổi hàm lượng ADN trong nhân tế bào?
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐỒNG NAI
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC 2024 - 2025 MÔN: SINH HỌC (Chuyên)
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)
(Đề thi này gồm 04 trang, có 08 câu)
ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Hình 1
Hình 2
Hình 4
Trang 2Đề thi tuyển sinh 10 – năm 2024 2 Môn Sinh chuyên
2) Số liệu ở Bảng 1 thể hiện sự liên quan giữa tuổi của mẹ với tỉ lệ sinh con mắc hội chứng Đao (có 3
nhiễm sắc thể số 21)
Bảng 1 a) Tuổi của mẹ liên quan như thế nào đến tỉ lệ sinh con mắc hội chứng Đao? Người mẹ nên sinh con ở
lứa tuổi nào để giảm nguy cơ sinh con mắc hội chứng Đao?
b) Hiện nay có thể chẩn đoán sớm khả năng thai nhi mắc hội chứng Đao bằng phương pháp quan sát và
đếm số lượng NST trên tiêu bản các tế bào của thai nhi Theo em, để có kết luận chính xác nhất, nên quan sát các tế bào của thai nhi trong kì nào của nguyên phân? Vì sao?
c) Trên NST số 21 xét một cặp gen có 2 alen (A, a) Một cặp vợ chồng có kiểu gen P: ♀ AA x ♂ Aa sinh
con mắc hội chứng Đao và có kiểu gen Aaa Giải thích cơ chế làm phát sinh thể đột biến Aaa này
3) Khi trồng giống lúa DR2 trong 04 môi trường khác nhau (MT1, MT2, MT3, MT4), những người nông dân
thu được năng suất thể hiện trong Bảng 2
a) Giải thích tại sao cùng một giống lúa
nhưng năng suất thu được ở 04 môi trường lại
khác nhau? Biết rằng không có đột biến phát sinh
trong quá trình sinh trưởng phát triển của các cây
lúa đã gieo trồng
b) Người nông dân muốn tăng năng suất lúa cao hơn nữa, hãy đề xuất 02 biện pháp có thể giúp họ thực
hiện được mong muốn này
Câu 4: (1,0 điểm)
Ở người, nhóm máu do gen I có 3 alen quy định (IA, IB,
IO) Trong đó IA quy định nhóm máu A, IB quy định nhóm
máu B, IO quy định nhóm máu O IA và IB trội hoàn toàn so
với IO, IA và IB đồng trội so với nhau cùng quy định kiểu
hình máu AB Sự tổ hợp các alen tạo nên kiểu gen quy
định kiểu hình nhóm máu gồm: máu A (IAIA, IAIO), máu B
(IBIB, IBIO), máu AB (IAIB), máu O (IOIO)
Có ba cặp bố mẹ (I, II, III), mỗi cặp bố mẹ chỉ có một đứa con là một trong số ba đứa trẻ (X, Y, Z) với
kiểu hình nhóm máu được mô tả ở Bảng 3
a) Biện luận để xác định mỗi đứa trẻ X, Y, Z là con của mỗi cặp bố mẹ nào Viết sơ đồ lai chứng minh b) Người bố trong cặp bố mẹ I (bố I) có một anh trai đồng sinh (người H) Người H có một con gái
nhóm máu O Người bố I và người H là anh em đồng sinh cùng trứng hay đồng sinh khác trứng? Vì sao? Biết rằng không cso đột biến mới phát sinh ở tất cả các cá thể và sự biểu hiện kiểu hình nhóm máu chỉ phụ thuộc vào kiểu gen, không chịu tác động cảu môi trường
Câu 5: (1,0 điểm)
Nghiên cứu sự biểu hiện bệnh di
truyền M trong một gia đình được mô
tả bằng sơ đồ phả hệ Hình 5 Biết rằng
bệnh M do một gen có 2 alen (M, m)
quy định, các alen có quan hệ trội lặn
hoàn toàn, không có đột biến mới phát
sinh ở tất cả cá thể trong phả hệ và sự
biểu hiện kiểu hình chỉ phụ thuộc vào
kiểu gen, không chịu tác động của
môi trường
Năng suất (tấn/ha) 4,5 5,1 6,3 7,2
Y: A Z: AB
Bảng 2
Bảng 3
Hình 5
Trang 3Đề thi tuyển sinh 10 – năm 2024 3 Môn Sinh chuyên
Hãy xác định và giải thích:
a) Bệnh M do alen trội hay lặn quy định? Gen quy định bệnh nằm trên NST thường hay NST giới tính
X?
b) Có tối đa bao nhiêu người trong phả hệ có kiểu gen đồng hợp về bệnh này? Đó là những người nào?
Kiểu gen của họ là gì?
c) Người III11 lấy chồng không bị bệnh M Xác suất để cặp vợ chồng này sinh con gái không mắc bệnh
M là bao nhiêu?
Câu 6: (1,0 điểm)
Hình 6 thể hiện tóm tắt quy trình nhân bản vô tính một con cừu được thực hiện qua các bước sau:
(1) Lấy nhân tế bào tách ra từ tế bào tuyến vú của cừu A (cừu
cho nhân tế bào)
(2) Lấy trứng ra khỏi cơ thể cừu B (cừu cho trứng), sau đó loại
bỏ nhân khỏi tế bào trứng này
(3) Đưa nhân tế bào tuyến vú vào tế bào chất của trứng đã loại
bỏ nhân để tạo tế bào chuyển nhân
(4) Nuôi cấy tế bào chuyển nhân trong ống nghiệm cho phát
triển thành phôi
(5) Cấy phôi vào tử cung của cừu C để phôi phát triển bình
thường
(6) Phôi phát triển thành cừu D (cừu nhân bản)
Từ thông tin trên, hãy cho biết:
a) Nhân bản vô tính là ứng dụng thuộc công nghệ tế bào
hay công nghệ gen?
b) Dựa trên quy trình này, cho biết cừu D có đặc điểm di
truyền chủ yếu giống với cừu A, B hay C? Vì sao?
c) Tiếp tục sử dụng các cừu A, B, C và lặp lại quy trình như
Hình 6 để tạo thêm các con cừu khác thì nhóm cừa nhân bản
này có thể tạo thành một quần thể cừu được không? Vì sao?
Câu 7: (2,0 điểm)
1) Khi tiến hành khảo sát tỉ lệ nhóm tuổi của các cá thể trong một quần thể cá ở các mẻ đánh bắt tại 2 vùng biển A và B thu được số liệu như Bảng 4
Tỉ lệ nhóm tuổi
Bảng 4 a) Dựa trên những hiểu biết về vai trò của các nhóm tuổi trong quần thể và thông tin trong Bảng 4, em
hãy đánh giá mức độ khai thác cá tại mỗi vùng biển thuộc trường hợp nào sau đây: khai thác quá mức, khai thác hợp lí hay chưa khai thác hết tiềm năng? Giải thích
b) Khi đánh bắt cá ở biển, người ta phải sử dụng lưới có kích thước mắt lưới theo quy định đối với từng
loại cá Hãy cho biết:
- Quy định này nhằm bảo vệ nhóm tuổi nào của quần thể? Vì sao?
- Quy định này có ý nghĩa như thế nào đối với việc khai thác tài nguyên sinh vật?
Hình 6 Hình 6
Trang 4Đề thi tuyển sinh 10 – năm 2024 4 Môn Sinh chuyên
2) Để nghiên cứu ảnh hưởng của cầu gai và
ốc nón lên mức độ phục hồi và tăng trưởng
của rong biển, W.J Fletcher đã làm các thí
nghiệm ở vùng sống của rong biển trong
bốn điều kiện như sau:
- Điều kiện 1: Loại bỏ cả ốc nón và cầu
gai
- Điều kiện 2: Chỉ giữ lại ốc nón
- Điều kiện 3: Chỉ giữ lại cầu gai
- Điều kiện 4: Đối chứng (có cả ốc nón
và cầu gai)
Mức độ phục hồi và tăng trưởng của
rong biển trong các điều kiện thí nghiệm 1,
2, 3, 4 được thể hiện ở Hình 7 Dựa trên
kết quả nghiên cứu này, em hãy trả lời các
câu hỏi sau:
a) Mối quan hệ sinh thái giữa cầu gai và rong biển thuộc mối quan hệ đối địch hay hỗ trợ? Giải thích b) Giữa hai loài ốc nón và cầu gai, loài nào có ảnh hưởng mạnh hơn đến mức độ phục hồi và tăng
trưởng của rong biển? Vì sao?
Câu 8: (1,0 điểm)
Để chuẩn bị cho kì thi tuyển sinh vào lớp 10 chuyên Sinh học trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh, bạn An đã rất chăm chỉ học tập, thường xuyên ôn tập các kiến thức môn Sinh trong suốt năm học lớp 9 Do
đó, trong buổi thi môn chuyên, bạn đã nhớ lại được các bài học, vận dụng để giải quyết tốt các câu hỏi trong đề thi và tràn đầy hi vọng có thể trở thành học sinh lớp chuyên Sinh học của trường trong năm học
2024 – 2025
Các nhận định dưới đây về tình huống của bạn An là đúng hay sai? Giải thích
a) Việc ghi nhớ các kiến thức của An dựa trên sự thành lập các phản xạ có điều kiện
b) Bạn An học tốt môn Sinh hoàn toàn là do di truyền từ bố mẹ, không phải do sự chăm chỉ ôn tập mà
có
c) Các kiến thức An đã học sẽ bền vững và không bị mất đi theo thời gian
d) Nếu trúng tuyển vào trường Chuyên Lương Thế Vinh và chăm chỉ học tập, An có thể sẽ tiếp tục học
tốt môn Sinh
Hết
Họ và tên thí sinh: Số báo danh:
Họ và tên giám thị 1: Chữ kí:
Hình 7
Trang 51
Câu 1 (4,0 điểm)
1.1 Khi phân tích thành phần nuclêôtit của một số mẫu axit nuclêic, người ta thu được tỉ lệ phần trăm các loại
nuclêôtit theo bảng dưới đây:
Tỷ lệ nuclêôtit Mẫu phân tích
Từ bảng số liệu trên, em hãy:
a) Xác định tên loại axit nuclêic trong mỗi mẫu phân tích Giải thích
b) So sánh cấu trúc của loại axit nuclêic trong mẫu số I với mẫu số II
1.2 Nhằm xác định các gen tham gia vào con đường chuyển hóa sinh tổng hợp phêninalanin ở nấm đơn bội
Neurospora, người ta đã phân lập được ba chủng đột biến đơn gen cần có phêninalanin để sinh trưởng Các
chủng đột biến này thể hiện khả năng mọc khác nhau trong các môi trường nuôi cấy có bổ sung chất nằm trong chuỗi sinh tổng hợp phêninalanin theo bảng dưới đây:
Chủng
Chất bổ sung Phêninpiruvat
(Phenylpuruvate)
Prêphênat (Prephenat)
Côrismat (Corismate)
Phêni alanin (Phenylalanine)
Ghi chú: + (mọc), - (không mọc)
Biết rằng các gen đột biến nằm trên các nhiễm sắc thể khác nhau Hãy xác định thứ tự các chất trong chuỗi sinh tổng hợp phêninalanin và vị trí các thể đột biến trong chuỗi đó
1.3 Ở tế bào nhân thực, tỉ thể là bào quan có chứa ADN nằm trong tế bào chất; G1, S, G2 là các pha của kì trung gian; M là quá trình nguyên phân Đồ thị nào dưới đây phản ánh sự thay đổi hàm lượng tương đối của ADN ti thể và hàm lượng ADN của nhân khi một tế bào vừa trải qua các sự kiện trong chu kì tế bào? Giải thích
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BẮC GIANG
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN BẮC GIANG
NĂM HỌC 2024 - 2025 Môn: SINH HỌC Ngày thi: 05/6/2024
Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề
ĐỀ THI CHÍNH THỨC
(Đề thi gồm 04 trang)
Trang 62
Câu 2 (1,0 điểm)
2.1 Những hoạt động nào của nhiễm sắc thể trong nguyên phân giúp duy trì
ổn định số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) qua các thế hệ tế bào?
2.2 Hình bên mô tả tế bào N ở cơ thể lưỡng bội đang phân bào Biết không
xảy ra đột biến; a, B, b, d là kí hiệu các gen trên các nhiễm sắc thể
a) Tế bào N đang ở kì nào của quá trình phân bào nào? Giải thích
b) Viết kiểu gen của các tế bào con sinh ra khi tế bào N kết thúc quá trình
phân bào
Câu 3 (4,0 điểm)
3.1 Xử lý phôi của một loài côn trùng gây đột biến mất đoạn nhiễm sắc thể ở 6 vị trí khác nhau (từ 1 – 6) được
thể hiện ở Hình 3A Theo dõi thời gian sống của các phôi tương ứng với các đột biến, kết quả được thể hiện qua
đồ thị Hình 3B Biết rằng sự phân bố các gen trên nhiễm sắc thể là đều nhau và phôi mang đột biến mất đoạn ở
vị trí 6 vẫn phát triển thành cơ thể bình thường
a) Hãy sắp xếp theo chiều tăng dần thời gian sống của phôi tương ứng với các vị trí đoạn nhiễm sắc thể bị mất b) Vì sao đột biến mất đoạn nhiễm sắc thể ở vị trí số 6 phôi không chết? Nêu ứng dụng của đột biến mất đoạn nhiễm sắc thể trong thực tiễn
c) Kích thước đoạn nhiễm sắc thể bị mất có tỉ lệ với mức độ gây hại của đột biến không? Giải thích
3.2 Một loài thực vật có bộ nhiễm sắc thể 2n = 24 Phân tích bộ nhiễm sắc thể trong một tế bào của 4 thể đột
biến (kí hiệu: I, II, III, IV) của loài này vào kì sau nguyên phân thu được kết quả:
a) Xác định tên gọi của từng thể đột biến nói trên
b) Trình bày cơ chế hình thành thể đột biến I từ thể lưỡng bội
Câu 4 (3,0 điểm)
4.1 Ở đậu Hà Lan, alne A quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với alen a quy định hạt xanh; alen B quy định hạt
trơn trội hoàn toàn so với alne b quy định hạt nhăn Hai cặp gen này phân li độc lập Ở đời P, cho giao phấn cây hạt vàng, trơn với cây hạt xanh, trơn F1 thu được 241 hạt vàng, trơn; 243 hạt xanh trơn; 79 hạt vàng, nhăn; 80 hạt xanh, nhăn Lấy ngẫu nhiên 3 hạt xanh, trơn của F1, xác suất để lấy được 2 hạt đều có kiểu gen thuần chủng
là bao nhiêu?
4.2 Ở một loài động vật, tính trạng màu mắt do một gen quy định Khi nghiên cứu tính trạng này, các nhà khoa
học thực hiện các phép lai và thu được kết quả như bảng dưới đây:
Biết các gen trội là trội hoàn toàn và trong quá trình giảm phân không xảy ra đột biến Hãy xác định tỉ lệ phân li kiểu hình ở thế hệ F1 của phép lai 5 Giải thích
4.3 Hội chứng CFNS (Craniofrontonasal syndrome) là một dạng dị tật bẩm sinh ở người với phần đầu, mặt và
mũi của người bệnh có hình dạng không bình thường Tiến hành nghiên cứu một số gia đình có con bị hội chứng CFNS, các nhà khoa học đã thu được kết quả như sau:
Trang 73
Gia
Nam bình thường
Nữ bình thường
Nam bị CFNS
Nữ bị CFNS
a) Phân tích kết quả ở bảng trên và cho biết quy luật di truyền nào có khả năng chi phối hội chứng CFNS? Giải thích
b) Tính xác suất cặp vợ chồng của gia đình số 11 sinh được con trai không bị hội chứng CFNS
Câu 5 (3,0 điểm)
5.1 Phả hệ dưới đây mô tả sự di truyền bệnh A và bệnh B Biết rằng: mỗi bệnh đều do 1 trong 2 alen của 1 gen
quy định; các gen phân li độc lập; alen trội là trội hoàn toàn; người 1.1 không mang alen gây bệnh B
a) Gen gây bệnh A và bệnh B do alen trội hay alen lặn quy định; nằm trên nhiễm sắc thể thường hay nhiễm sắc thể giới tính? Giải thích
b) Những người nào trong phả hệ trên có thể xác định được chính xác kiểu gen? Giải thích
c) Theo lí thuyết, xác suất sinh con đầu lòng bị một trong hai bệnh của cặp vợ chồng III.12 và III.13 là bao nhiêu?
5.2 Ở một giống đậu hạt đỏ tự thụ phấn nghiêm ngặt, một đột biến gen lặn làm xuất hiện đậu trắng nhưng bất
thụ Trong một thí nghiệm, gieo trồng các hạt đậu đỏ có cùng kiểu gen mọc thành cây P Khi các cây P tự thụ phấn tạo ra thế hệ F1 vừa có đậu đỏ vừa có đậu trắng Tiếp tục cho các cây đậu ở F1 tự thụ phấn thì F2 và F3 sẽ
có tỉ lệ phân li kiểu hình như thế nào?
Câu 6 (2,0 điểm)
6.1 Các nhà tạo giống đã tạo ra hai giống lúa: Giống X có hàm lượng sắt trong gạo tăng lên 3 lần từ một giống
đậu của Pháp và một giống lúa khác; giống DT17 cho năng suất, chất lượng gạo từ hai giống lúa DT10 và OM80 Phương pháp tạo ra các giống X và DT17 giống nhau hay khác nhau? Đó là phương pháp nào? Hãy kể tên một
số thành tựu của phương pháp tạo ra giống X
6.2 Để nhận giống các loài thực vật, các nhà khoa học thường sử dụng hai phương pháp sau đây:
- Phương pháp thứ nhất: Nuôi cấy hạt phấn trên môi trường nhân tạo để hình thành các dòng đơn bội Lưỡng
bội hóa các dòng đơn bội thành các dòng lưỡng bội Sau đó, nuôi cấy các dòng lưỡng bội thành cây hoàn chỉnh
- Phương pháp thứ hai: Nuôi cấy các tế bào sinh dưỡng trên môi trường nhân tạo để chúng phân chia và phân
hóa thành cây hoàn chỉnh
Trang 84
Cho cây cà rốt A có kiểu gen AaBb Dựa vào 2
phương pháp trên, một nhà khoa học đã tạo ra 4 cây cà
rốt (cây B, C, D, E) từ cây A (Hình 6) Biết rằng không
xảy ra đột biến Mỗi kết luận sau đây là đúng hay sai?
Giải thích
a) Các cây D và E có kiểu gen khác nhau
b) Các cây B và C đều có kiểu gen đồng hợp về tất cả
các cặp gen
c) Từ cây B và cây C có thể tạo ra cây D
d) Các cây A, B, C, D, E đều phản ứng giống nhau khi
điều kiện môi trường thay đổi
Câu 7 (2,5 điểm)
Dê được cho ăn cỏ linh thảo và ngô Tại thời điểm 0 giờ, chúng được cho ăn thêm hạt Mimosa Phân dê đã được thu thập 8 giờ một lần, trong suốt 80 giờ sau khi dê ăn hạt Tỉ lệ phần trăm hạt Mimosa được tìm thấy trong phân dê sau khi đã được tiêu hóa, tương quan theo thời gian được mô tả trong Hình 7A Sự có mặt của hạt Mimosa còn sống trong phân dê đã được ghi nhận thông qua thí nghiệm về sự nảy mầm của các hạt được thải ra theo phân và các hạt đối chứng được thể hiện trong Hình 7B (đường nét đứt: xác suất không nảy mầm của các hạt Mimosa được dê bài thải ra; đường nét liền: xác suất không nảy mầm của hạt đối chứng)
a) Phân tích diễn biến thời gian tiêu hóa thức ăn của dê Giải thích
b) Người ta thực hiện thí nghiệm này với mục đích gì? Điều gì sẽ xảy ra đối với loài Mimosa trong tự nhiên nếu
dê không còn được chăn thả trên đồng cỏ?
c) Xác định mối quan hệ giữa dê và loài Mimosa Cần bổ sung dữ liệu gì để đảm bảo kết quả thí nghiệm chính xác và khách quan
Câu 8 (1,5 điểm)
Hình 8A thể hiện một phần lưới thức ăn trên cánh đồng trồng cỏ chăn nuôi và mía ở đảo Hawaii Hình 8B thể hiện sự thay đổi số lượng, sinh khối của một số loài trong quần xã trước và sau khi một loài vi khuẩn chỉ
gây bệnh trên cóc (Bufo marinus) xuất hiện làm số lượng cóc giảm mạnh
a) Hãy cho biết điều gì sẽ xảy ra với cỏ chăn nuôi và mía nếu toàn bộ cóc trong khu vực bị chết do vi khuẩn? Giải thích
b) Nêu vai trò sinh thái của loài cóc trong quần xã nghiên cứu Giải thích
-HẾT -
Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm
Họ và tên thí sinh Số báo danh
Cán bộ coi thi số 1 (Họ và tên, ký) Cán bộ coi thi số 2 (Họ và tên, ký)
Hình 6
Trang 91
Câu 1: (1,0 điểm)
Bộ nhiễm sắc thể (NST) lưỡng bội của một loài thực vật hạt kín có 6 cặp NST kí hiệu là I, II, III, IV, V, VI Khi khảo sát một quần thể của loài này người ta phát hiện các thể đột biến kí hiệu là
A, B, C, D Phân tích tế bào của các thể đột biến, người ta thu được kết quả như sau:
a Xác định tên gọi của các thể đột biến nêu trên
b Nêu cơ chế hình thành thể đột biến C
Câu 2: (1,0 điểm)
Xét một cặp gen dị hợp Aa, mỗi gen đều có chiều dài 5100 Ăngstron nằm trên một cặp nhiễm sắc thể (NST) tương đồng Gen trội (A) nằm trên NST thứ nhất có 1100 ađênin, gen lặn (a) nằm trên NST thứ hai có 1300 ađênin Biết rằng không có đột biến xảy ra
a Khi 1 tế bào chứa cặp NST trên ở kì giữa của lần phân bào thứ nhất trong giảm phân I, tính tổng số lượng từng loại nuclêôtit của các gen đó?
b Khi 1 tế bào chứa cặp NST trên kết thúc lần phân bào thứ nhất trong giảm phân 1 cho 2 tế bào con Tổng số lượng từng loại nuclêôtit của các gen trong mỗi tế bào con bằng bao nhiêu?
Câu 3: (1,0 điểm)
Ở một loài thực vật, alen A qui định thân cao là trội hoàn toàn so với alen a qui định thân thấp, alen B qui định hoa màu đỏ là trội hoàn toàn so với alen b qui định hoa màu trắng Cho các cây thân cao, hoa màu đỏ ở thế hệ P tự thụ phấn thu được F1 gồm:
765 cây thân cao, hoa màu đỏ
15 cây thân cao, hoa màu trắng
15 cây thân thấp, hoa màu đỏ
5 cây thân thấp, hoa màu trắng
Hãy biện luận và viết sơ đồ lai cho kết quả trên Biết các gen phân li độc lập, không có đột biến xảy ra và các cây thân cao, hoa màu đỏ ở thế hệ P gồm có 2 kiểu gen khác nhau về tính trạng đang xét
Câu 4: (1,0 điểm)
a Từ hai dạng lúa có kiểu gen Bbdd và bbDd, người ta muốn tạo ra giống lúa có ưu thể lai cao chứa hai cặp gen dị hợp (kiểu gen BbDd) Hãy trình bày các bước để tạo ra giống lúa đó
b Công nghệ sinh học là gì? Trong kỹ thuật gen, việc chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận, tạo điều kiện cho gen đã ghép được biểu hiện có sự khác nhai như thế nào khi chuyển vào tế bào động vật, thực vật, nấm men và vi khuẩn?
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BẮC NINH
ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN
NĂM HỌC 2024 - 2025
Môn thi: Sinh học (Dành cho thí sinh chuyên Sinh) Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề thi có 03 trang)
Trang 102
Câu 5: (1,0 điểm)
a Xét lưới thức ăn trong một ao cá như sau:
Giả sử cá mè hoa là đối tượng chính chọn để thu hoạch, hãy cho biết người nông dân sử dụng biện pháp nào đơn giản, hiệu quả nhất để nâng cao sản lượng cá mè hoa trong ao? Giải thích vì sao người nông dân đưa ra biện pháp đó?
b Hãy nêu những dấu hiệu điển hình của một quần xã Vì sao quần xã có độ đa dạng cao lại có tính ổn định cao hơn quần xã có độ đa dạng thấp?
Câu 6: (1,5 điểm)
Ở một loài động vật, xét phép lai P: ♂AabbDE
de x ♀AaBbde
de Biết mỗi gen quy định 1 tính trạng, alen trội là trội hoàn toàn và không có hoán vị gen
a Nếu không xảy ra đột biến, hãy xác định:
- Số loại giao tử và kí hiệu giao tử được tạo ra khi một tế bào sinh dục đực giảm phân
- Tỉ lệ kiểu gen chứa 2 alen trội ở F1
- Tỉ lệ kiểu hình mang 2 tính trạng trội và 2 tính trạng lặn ở F1
b Nếu trong quá trình giảm phân của cơ thể đực có 10% số tế bào mang cặp gen Aa không phân li trong giảm phân I, giảm phân II diễn ra bình thường Trong quá trình giảm phân của cơ thể cái có 20% số tế bào mang cặp Bb không phân li trong giảm phân I, giảm phân II diễn ra bình thường Theo lí thuyết, hãy xác định:
- Số loại kiểu gen đột biến ở F1
- Tỉ lệ hợp tử có kiểu gen AaabbDE
de ở F1
Câu 7: (1,0 điểm)
Cho sơ đồ phả hệ sau:
Biết rằng hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng nói trên không cùng nằm trong một nhóm gen liên kết Bệnh hói đầu do alen trội H nằm trên nhiễm sắc thể thường qui định, kiểu gen dị hợp Hh biểu hiện hói đầu ở năm và không hói đầu ở nữ Cặp vợ chồng III10 và III11 sinh được một người con gái không bị bệnh P và không hói đầu, xác suất để người con gái này có kiểu gen dị hợp về cả hai tính trạng là bao nhiêu? Biết rằng người II8, II9 có kiểu gen dị hợp về cả 2 tính trạng trên