ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn nam cao dưới góc độ ngữ pháp chức năng hệ thống

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÙY TUYẾT TÂM NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO DƯỚI GÓC ĐỘ NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG HỆ THỐNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC ĐÀ NẴNG – 2

Trang 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THÙY TUYẾT TÂM

NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO DƯỚI GÓC ĐỘ NGỮ PHÁP

CHỨC NĂNG HỆ THỐNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC

ĐÀ NẴNG – 2022

luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop

luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop

luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop

luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop

luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop

Trang 2

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THÙY TUYẾT TÂM

NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO DƯỚI GÓC ĐỘ NGỮ PHÁP

CHỨC NĂNG HỆ THỐNG Chuyên ngành : Ngôn ngữ học Mã số : 8 22 90 22

Trang 3

Trang 4

Trang 5

123docz.net - File bi loi xin lienhe: lethikim34079@hotmail.com

Trang 6

123docz.net - File bi loi xin lienhe: lethikim34079@hotmail.com

Trang 7

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN i

LỜI CAM ĐOAN ii

TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ iii

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 4

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5

5 Quan điểm tiếp cận và Phương pháp nghiên cứu 5

7 Kết cấu của luận văn 6

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN 7

1.1 Cơ sở lý luận 7

1.1.1 Khái quát lý thuyết ngôn ngữ học chức năng hệ thống 7

1.1.2 Lý thuyết ngôn ngữ đánh giá 8

1.1.3 Về nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong tiếng Việt 16

1.2 Nam Cao và truyện ngắn Nam Cao 18

1.2.1 Cuộc đời và sự nghiệp văn chương 18

1.2.2 Truyện ngắn Nam Cao 19

1.3 Tiểu kết 20

CHƯƠNG 2 NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ “THÁI ĐỘ” TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO 22

2.1 Thống kê, phân loại nguồn lực ngôn ngữ đánh giá “Thái độ” trong truyện ngắn Nam Cao 22

2.1.1 Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao xét theo cấp độ cấu tạo 23

2.1.2 Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao xét theo các lớp từ vựng 26

2.2 Đặc điểm ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thái độ” hiển ngôn trong truyện ngắn Nam Cao292.2.1 Ngôn ngữ hiện thực hóa “Tác động” trong truyện ngắn Nam Cao 31

Trang 8

2.2.2 Ngôn ngữ hiện thực hóa “Phán xét hành vi” trong truyện ngắn Nam Cao 34

2.2.3 Ngôn ngữ hiện thực hóa “Đánh giá sự vật hiện tượng” trong truyện ngắn Nam Cao 36

2.3 Ngôn ngữ đánh giá “Thái độ” hàm ngôn trong truyện ngắn Nam Cao 37

3.1.1 Nguồn lực ngôn ngữ đánh giá ở cấp độ từ 54

3.1.2 Nguồn lực ngôn ngữ đánh giá ở cấp độ ngữ 54

3.1.3 Nguồn lực đánh ở cấp độ câu/cú 55

3.2 Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thang độ” trong truyện ngắn Nam Cao 56

3.2.1 Biện pháp thể hiện “Thang độ” hiển ngôn trong truyện ngắn Nam Cao 57

3.2.2 Biện pháp thể hiện “Thang độ” hàm ngôn trong truyện ngắn Nam Cao 63

3.2.3 Hiện thực hóa “Tiêu điểm” 72

3.3 Tiểu kết 73

KẾT LUẬN 75

TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao)

Trang 9

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Trong luận văn có một số từ ngữ được lặp lại nhiều lần, chúng tôi viết tắt theo quy ước sau:

- NNHCNHT : Ngôn ngữ học chức năng hệ thống - NNĐG : Ngôn ngữ đánh giá

- PXHV : Phán xét hành vi - SVHT : Sự vật hiện tượng - NLĐG : Nguồn lực đánh giá

Trang 10

DANH MỤC CÁC BẢNG

Số hiệu

2.1 Bảng thống kê và phân loại theo cấp độ và đặc điểm ngôn ngữ hiện thực hóa thái độ trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa”

2.7 Tỉ lệ các biện pháp hiện thực hóa “Thái độ” hàm ngôn trong các truyện ngắn: “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa”

3.7 Sự phân bổ thời gian trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa” 68

Trang 11

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Số hiệu

2.1 Thống kê và phân loại theo cấp độ và đặc điểm ngôn ngữ hiện thực

hóa thái độ trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa” 25 2.2 Thể hiện số lượng và tỉ lệ các lớp từ ngữ có vai trò như nguồn lực

đánh giá trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc” và “Đời thừa” 28 2.3 Tỉ lệ các loại “Thái độ” trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”

2.4 Tỉ lệ các nhóm thuộc giá trị “Tác động” trong truyện ngắn của

2.5 Tỉ lệ các nhóm thuộc giá trị “PXHV” trong các truyện ngắn: “Chí

2.6 Tỉ lệ các nhóm giá trị “Đánh giá SVHT” trong truyện ngắn 37 3.1 Tỉ lệ các loại “Thang độ” đánh giá trong truyện ngắn “Chí Phèo”,

3.2 Tỉ lệ các biện pháp thể hiện “Thang độ” trong truyện ngắn “Chí

3.3 Tỉ lệ các biện pháp thể hiện “Cường độ” trong truyện ngắn “Chí

3.4 Tỉ lệ các biện pháp thể hiện “Lượng hóa” trong các truyện ngắn

Trang 12

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

Số hiệu

1.1 Các tầng ngôn ngữ và các siêu chức năng của ngôn ngữ 9 1.2 Phán xét hành vi và đánh giá sự vật hiện tượng- tác động thể

chế hóa

10

Trang 13

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Gần đây ngôn ngữ chức năng hệ thống đã nhận được sự quan tâm của nhiều nhà ngôn ngữ học ứng dụng vào Việt Nam Ngữ pháp chức năng được xây dựng trên quan niệm triết học coi ngôn ngữ là một hệ thống giao tiếp của con người John Rupert Firth (1890 – 1960) là người đặt nền móng cho lý thuyết ngữ pháp chức năng – hệ thống và M.A.K Halliday [41] là người phát triển lý thuyết này Firth cho rằng ngôn ngữ, văn hóa và xã hội phụ thuộc lẫn nhau và ngôn ngữ trước hết là công cụ con người sử dụng hành chức trong xã hội Cũng theo Halliday [41], ngôn ngữ được giải thích như là một hệ thống các ý nghĩa, được kèm theo bởi các hình thức mà qua đó các ý nghĩa được hiện thực hóa, một mạng lưới của những sự lựa chọn được móc nối với nhau mà sự lựa chọn này có sẵn trong ngữ pháp của ngôn ngữ

Ngôn ngữ học chức năng hệ thống quan tâm đến ba bình diện nghĩa: nghĩa kinh nghiệm, nghĩa liên nhân và nghĩa văn bản Tuy nhiên trong luận văn này chúng tôi chỉ tập trung vào bình diện nghĩa liên nhân Với bình diện nghĩa này, chúng tôi sử

dụng bộ công cụ đánh giá (Appraisal framework) được phát triển bởi Martin & White (2005) [42] để phân tích ngôn ngữ đánh giá (NNĐG)

Là một trong số những nhà văn viết về hiện thực xã hội Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 Nam Cao đã gặt hái được khá nhiều thành công trong việc tái hiện hiện thực của đời sống Tuy không phải là người có công đầu trong khai phá trên mảnh đất hiện thực và được biết đến khá muộn sau những cây bút tên tuổi như Thạch Lam, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố,… nhưng Nam Cao đã nhanh chóng tìm được cho mình một chỗ đứng trên văn đàn Ông đã góp ngòi bút của mình như thế nào vào tiến trình hoàn thiện nền văn học hiện thực phê phán

Hiện nay, chúng tôi nhận thấy đã có nhiều công trình nghiên cứu về truyện ngắn của Nam Cao từ nhiều cách tiếp cận văn học và ngôn ngữ học nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá truyện ngắn của Nam Cao từ góc nhìn NNHCNHT Từ góc nhìn lí thuyết đánh giá, dựa trên khung lí thuyết NNHCNHT, việc nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ thể hiện chức năng liên nhân trong truyện ngắn của Nam Cao có đủ cơ sở khoa học và thực tiễn để thực hiện luận văn Đó là lý do chúng

tôi chọn đề tài “Ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao dưới góc độ Ngữ

pháp chức năng hệ thống” như là một hướng đi mới, có tính thời sự

Trang 14

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

2.1 Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá và ngữ pháp chức năng

Ngữ pháp chức năng hệ thống được xây dựng dựa trên quan niệm coi ngôn ngữ là một hệ thống giao tiếp của con người John Ruper Firth (1890 – 1960) là người đặt nền móng cho lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống (Systemic Functional Grammar/FSL) và M.A.K Halliday [41] là người phát triển lý thuyết này từ thập niên 70 của thế kỉ trước Halliday có ảnh hưởng sâu rộng đến các chủ đề và vấn đề trong

nghiên cứu ngôn ngữ học Điều này thể hiện qua chuyên khảo Dẫn luận ngữ pháp

chức năng [10], [41]

Ở Việt Nam, có rất nhiều nhà ngôn ngữ đã nghiên cứu về ngữ pháp chức năng như Cao Xuân Hạo [11], Hoàng Văn Vân [36], [37], [38], Diệp Quang Ban [1],

Nguyễn Văn Hiệp[13], [14] Trong đó, công trình Tiếng Việt: sơ khảo ngữ pháp chức

năng (1991), Cao Xuân Hạo [11] được xem là cái mốc quan trọng, đã đi sâu vào việc

nghiên cứu tiếng Việt từ bình diện chức năng Đường hướng nghiên cứu theo cách tiếp cận chức năng này đã được nhiều nhà nghiên cứu ở Việt Nam quan tâm áp dụng trong nghiên cứu của mình

Tại Việt Nam, cho đến nay, nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong tiếng Việt vẫn còn rất hạn chế Gần đây nhất công trình nghiên cứu về ngôn ngữ đánh giá là của

Nguyễn Thị Hương Lan (2018), Phân tích ngôn ngữ đánh giá trong sách giáo khoa

bậc Tiểu học, so sánh sách Tiếng Anh Tiểu học của Singapore và sách Tiếng Việt Tiểu học của Việt Nam [23] Tác giả tập trung vào hai phạm trù “Thái độ” và “Thang độ”

trong các bài đọc hiểu của hai bộ sách giáo khoa bậc Tiểu học nhằm tìm những tương đồng và khác biệt về cấu trúc thể loại và đặc điểm Ngôn ngữ đánh giá thể hiện chức năng liên nhân Luận án đã giúp xác định đầy đủ hơn về nguồn lực ngôn ngữ thể hiện ý nghĩa đánh giá Tác giả luận án đã khảo sát, phân tích định lượng cho ra kết quả về tỉ lệ các loại ngôn ngữ đánh giá thể hiện thái độ và thang độ trong hai bộ sách tiếng Anh và tiếng Việt bậc tiểu học ở Singapore và Việt Nam; khảo sát, phân tích định tính một số thể loại văn bản được xem là cốt lõi trong chương trình tiểu học để tìm hiểu cấu trúc thể loại và đặc điểm ngôn ngữ đánh giá thực hiện chức năng liên nhân, cụ thể là ngôn ngữ thể hiện thái độ và thang độ trong từng thể loại văn bản đó Luận án đã khẳng định tính khả thi khi áp dụng lý thuyết ngôn ngữ học chức năng hệ thống và bộ công cụ đánh giá trong việc miêu tả, phân tích cấu trúc thể loại và ngôn ngữ đánh giá trong tiếng Việt; đồng thời tìm ra những đặc trưng riêng biệt về ngôn ngữ đánh giá trong

tiếng Việt Những đặc trưng đó là: Nguồn lực ngôn ngữ thể hiện thái độ: từ xưng hô

Trang 15

và tiểu từ “được”; Nguồn lực ngôn ngữ thể hiện thang độ: từ ghép, từ láy và từ ngẫu

hợp vào trong nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá tiếng Việt Đối tượng nghiên cứu của luận án là ngôn ngữ thể hiện “Thái độ” và “Thang độ” trong các bài đọc hiểu trong sách tiếng Anh tiểu học ở Singapore và sách tiếng Việt cùng bậc ở Việt Nam Như chúng ta đã biết ngôn ngữ trong sách giáo khoa tiểu học có vai trò rất quan trọng bởi nó chứa đựng các ngữ liệu làm cở sở để học sinh phát triển tư duy ngôn ngữ lành mạnh mà không chứa lớp từ ngữ xã hội đặc biệt như tiếng lóng

Luận văn “Ngôn ngữ đánh giá trong phóng sự “Cạm bẫy người” của Vũ Trọng

Phụng” của Trần Thị Tú Linh (2019, Đại học Khoa học-ĐH Huế) [25] dựa vào lý thuyết đánh giá của Martin và White để làm sáng tỏ đặc điểm ngôn ngữ thể hiện chức năng liên nhân qua trong phóng sự Vũ Trọng Phụng, qua đó góp phần vào việc nghiên cứu ngôn ngữ phóng sự nói chung và ngôn ngữ phóng sự văn học của Vũ Trọng Phụng nói riêng Luận văn chỉ đề cập đến hai góc độ Thái độ và Thang độ và chưa đề cập đến giọng điệu

2.2 Các công trình nghiên cứu truyện ngắn Nam Cao

Trong số các tác giả hàng đầu của văn xuôi hiện thực giai đoạn văn học 1930 – 1945, Nam Cao đến với làng văn không sớm nhưng sáng tác để lại dấu ấn hiện đại rõ nét Không chỉ mới mẻ trong kết cấu, văn Nam Cao tạo sức hấp dẫn bền lâu ở việc sử dụng ngôn ngữ Nhiều nghiên cứu từ góc độ văn học của Nguyễn Đăng Mạnh [27], Hà Minh Đức [7], Phong Lê [24],… đã khẳng định Nam Cao là một nhà văn lớn, một tác gia truyện ngắn xuất sắc của văn học Việt Nam

Cách tiếp cận truyện ngắn Nam Cao từ góc độ ngôn ngữ học, có thể kể đến những công trình tiêu biểu sau:

Lê Thị Thư (2010) qua luận văn thạc sĩ “Hành vi ngôn ngữ gián tiếp trong

truyện ngắn của Nam Cao” [35] đã tiếp cận theo hướng ngữ dụng học, và đã làm rõ

biểu thức diễn đạt hành vi ngôn ngữ cũng như phân loại và vai trò của hành vi ngôn ngữ trong truyện ngắn Nam Cao, nhằm tiếp cận các giá trị của Nam Cao một cách sâu sắc và mới mẻ

Trần Thị Ngọc Hà (2010) qua luận văn thạc sĩ “Khảo sát việc sử dụng từ ngữ Hán

Việt trong sáng tác của Nam Cao” [15] cũng đã có khảo sát việc sử dụng từ Hán Việt

trong truyện ngắn Nam Cao Tác giả đã làm rõ sử dụng từ ngữ Hán Việt trong sáng tác của Nam Cao như một biện pháp từ vựng đặc thù

Luận văn thạc sĩ “Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Nam Cao trước Cách

mạng tháng Tám năm 1945” (2010) [40], đã tìm hiểu, phân tích các nghệ thuật của

Trang 16

Nam Cao để làm rõ đặc trưng truyện ngắn của nhà văn trên các mặt nội dung phản ánh hiện thực, và một số phương diện nghệ thuật thể hiện trong truyện ngắn

Trong bài “Ngôn ngữ người kể chuyện trong truyện ngắn Nam Cao”, Phan Diễm

Phương [32] cũng đã tiếp cận sáng tác của Nam Cao từ góc độ ngôn ngữ nghệ thuật Trong bài viết này, tác giả đã phân tích, làm sáng tỏ đặc điểm về ngôn ngữ kể chuyện

trong truyện ngắn của nhà văn qua “cách kể, giọng kể”: vừa kể chuyện vừa kể tâm

trạng, vừa kể vừa suy ngẫm, kể chuyện bằng nhiều chất giọng: nghiêm nghị và hài hước, trân trọng, nâng niu và nhạo, đay, mỉa” [32, 79]

Trong các tác phẩm được nhiều người yêu thích, “Chí Phèo” là truyện ngắn có

sức thu hút lớn đối với giới nghiên cứu phê bình văn học và đông đảo bạn đọc Lịch sử

nghiên cứu tác phẩm “Chí Phèo” có thể kể đến nhiều công trình với nhiều bình diện

khác nhau Từ góc độ ngôn ngữ học, có thể kể đến Phạm Thị Lương (2011) với luận

văn “Nghệ thuật trần thuật trong truyện ngắn Nam Cao” [26]; Vũ Thị Thanh Hằng (2015) với luận văn “Rèn luyện kỹ năng so sánh cho học sinh trong dạy học tác phẩm

Chí Phèo của Nam Cao (Ngữ văn 11, tập 1) [16]

Những vấn đề các luận án và luận văn thạc sĩ đề cập đến đã có những đóng góp nhất định trong việc khẳng định vai trò của truyện ngắn Nam Cao trong nền văn học Việt Nam hiện đại Như vậy, điểm qua tình hình nghiên cứu về truyện ngắn của Nam Cao, chúng ta có thể thấy truyện ngắn của Nam Cao đã được nhiều tác giả đề cập đến từ cả góc nhìn văn học và ngôn ngữ học Tuy nhiên, cho đến nay, chưa có công trình nào nghiên cứu về ngôn ngữ truyện ngắn của Nam Cao từ góc nhìn Ngôn ngữ học chức năng hệ thống nói chung, lý thuyết đánh giá nói riêng Vì vậy, việc tìm hiểu

“Ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao dưới góc độ Ngữ pháp chức năng hệ

thống” vẫn là một đề tài hoàn toàn mới mẻ và có tính cấp thiết

Với việc khảo sát tương đối toàn diện ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao, luận văn cố gắng chứng minh cách sử dụng các nguồn lực ngôn ngữ và các cấu trúc ngôn ngữ của tác giả thể hiện “Thái độ” và “thang độ” để bày tỏ quan điểm của bản thân về hành vi con người, về các hiện tượng, sự vật trong đời sống xã hội nước ta vào giai đoạn những năm 1930 - 1945 Hy vọng luận văn sẽ đóng góp thêm một phần

nhỏ vào những kết quả của lĩnh vực nghiên cứu thể loại truyện ngắn văn học giai đoạn 1930 - 1945, đặc biệt, từ góc nhìn lý thuyết ngôn ngữ đánh giá của ngôn ngữ học chức

năng hệ thống

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

3.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài Ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao dưới góc độ

ngữ pháp chức năng hệ thống nhằm chỉ ra đặc điểm ngôn ngữ đánh giá thực hiện chức

Trang 17

năng liên nhân trong văn bản văn học, qua đó góp phần làm sáng tỏ đặc điểm ngữ nghĩa của truyện ngắn Nam Cao xét trên bình diện liên nhân

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Đề tài có nhiệm vụ:

- Nghiên cứu lý thuyết, hệ thống hóa những vấn đề lý luận về Ngôn ngữ đánh giá - Khảo sát, thống kê, phân loại nguồn lực đánh giá, chỉ ra hệ thống ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thái độ” và “Thang độ” trong một số truyện ngắn Nam Cao

- Phân tích, làm sáng tỏ những đặc điểm ngôn ngữ của nguồn lực đánh giá và sự thể hiện chức năng liên cá nhân – nghĩa liên nhân trong truyện ngắn Nam Cao

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là ngôn ngữ đánh giá thực hiện chức năng liên nhân trong truyện ngắn Nam Cao

Về ngữ liệu, chúng tôi chỉ khảo sát các truyện ngắn Chí Phèo, Lão Hạc, Đời thừa trong Chí Phèo tập truyện ngắn, NXB Văn học, 2018

5 Quan điểm tiếp cận và Phương pháp nghiên cứu

5.1 Quan điểm tiếp cận: Luận văn sử dụng các kiến thức và phương pháp của

ngôn ngữ học chức năng hệ thống của Halliday và khung lý thuyết Đánh giá của Martin & White [42] để miêu tả đặc điểm ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn

5.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp miêu tả ngôn ngữ học được thực

hiện qua các thủ pháp như: thủ pháp thống kê, thủ pháp phân loại và hệ thống hóa, thủ pháp phân tích ngôn cảnh, thủ pháp phân tích ngữ nghĩa, thủ pháp phân tích diễn ngôn

6 Đóng góp của luận văn

Về phương diện lý luận, luận văn mong muốn góp phần làm rõ thêm lý thuyết về Ngôn ngữ học chức năng hệ thống và bộ công cụ đánh giá, cụ thể là trong việc xác định và bổ sung về nguồn lực đánh giá trong tiếng Việt

Trang 18

Về phương diện thực tiễn, những kết quả của luận văn sẽ góp phần vào công tác giảng dạy, học tập môn Ngữ văn ở nhà trường đối với thể loại truyện ngắn

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài các phần: Mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung chính của luận văn được trình bày trong ba chương, cụ thể:

Chương 1: Cơ sở lý thuyết và những vấn đề liên quan

Chương 2: Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thái độ” trong truyện ngắn của Nam Cao Chương 3: Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thang độ” trong truyện ngắn Nam Cao

Trang 19

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Khái quát lý thuyết ngôn ngữ học chức năng hệ thống

Theo quan điểm của NNHCNHT, ngôn ngữ như là một hệ thống ký hiệu xã hội và được tổ chức theo các tầng bậc, theo các quan hệ hiện thực hóa và cụ thể hóa Các tầng bậc tạo ra một nguồn lực nghĩa, một tập hợp các khả năng lựa chọn

Đối với Halliday, ngữ pháp được xem là hệ thống, chứ không phải là các quy tắc và ngôn ngữ là một tiềm lực về nghĩa Theo Halliday [41], tổ chức chức năng của ngôn ngữ quyết định hình thức cũng như quy tắc ngữ pháp và ngôn ngữ là một công cụ giao tiếp phải thực hiện ba chức năng Ba chức năng này không phải tự thân mà là để phục vụ chức năng giao tiếp – nhiệm vụ chính của ngôn ngữ, cụ thể:

+ Chức năng kinh nghiệm: Chức năng này trả lời các câu hỏi: Ai? Làm gì? Ở đâu? Là sự thể hiện kinh nghiệm của con người về thế giới xung quanh, trong bản thân người phát ngôn và thể hiện nội dung giao tiếp Phân tích câu nói từ góc độ chức năng kinh nghiệm sẽ liên quan đến việc lựa chọn các kiểu quá trình, các kiểu tham thể và các kiểu chu cảnh Theo cấu trúc nghĩa biểu hiện, cú được phân chia thành: Quá trình + tham thể + chu cảnh Theo đó, cấu trúc nghĩa biểu hiện có 6 quá trình khác nhau: quá trình vật chất, quá trình tinh thần, quá trình quan hệ, quá trình phát ngôn, quá trình tồn tại và quá trình hành vi

+ Chức năng liên nhân: Đối với cấu trúc nghĩa liên nhân, cú được tổ chức như một sự kiện tương tác giữa hai phía, trong đó người nói/ người viết dùng ngôn ngữ để tác động vào người nghe/người đọc Chức năng liên nhân của câu luân phiên thay đổi vai trò trong cách tác động qua lại

Trong hành động nói năng, người nghe tự thân tiếp nhận một vai phát ngôn riêng biệt và cũng bằng cách đó phân công cho người nghe vai trò bổ sung Theo đó, khi đặt câu hỏi, người nói/ người viết nhận vai trò là người cần thông tin, tìm thông tin và yêu cầu người nghe/ người đọc nhận vai là người cung cấp thông tin Theo Halliday [41], sự trao đổi, cho và đòi hỏi hàng hóa, dịch vụ, thông tin tạo thành bốn chức năng lời nói cơ bản: đề nghị (offer), ra lệnh (command), trình bày (statement) và hỏi (question) Những chức năng này, đến lượt chúng, được làm cho phù hợp bởi bốn phản ứng được mong đợi là: chấp nhận một lời đề nghị, thực hiện một mệnh lệnh, thừa nhận một lời

Trang 20

tuyên bố hay trình bày và trả lời một câu hỏi Như vậy, nghĩa liên nhân sẽ xác lập mối quan hệ giữa các vai giao tiếp, thể hiện cách ứng xử của các nhân vật và qua đó bộc lộ bản chất của họ Sự thể hiện cá nhân của người nói/người viết được thực hiện thông qua cách dùng từ ngữ mang tính đánh giá Theo Lý thuyết khung đánh giá (Appraisal Framework) của Martin và Peter White (2005) [42] – một lý thuyết được phát triển gần đây dựa trên mô hình lý luận của NNHCNHT do Halliday [41] khởi xướng – thì từ ngữ thể hiện sự đánh giá của người nói/ người viết được xem xét ở các góc độ sau [dẫn theo 14, 19]:

– Thái độ (Attiute): Người nói/ người viết trực tiếp bày tỏ thái độ tích cực hay tiêu cực đối với người khác, đối với nội dung phản ánh hoặc tác động để người khác có cùng thái độ với mình;

– Thang độ (Graduation): Người nói/ người viết điều biến (tăng hay giảm) mức độ xác quyết, làm mờ hoặc làm rõ ranh giới các phạm trù ngữ nghĩa mà người nói muốn biểu đạt;

– Giọng điệu (Engagement): Người nói/ người viết hướng mình vào đối thoại hay tranh luận với những gì người khác đã nói hay có thể nói trước đó

+ Chức năng tạo văn bản: Nghĩa văn bản liên quan đến việc tổ chức các yếu tố trong văn bản Nó được sử dụng để tổ chức nghĩa tư tưởng và nghĩa liên nhân và tạo ra sự mạch lạc trong toàn bộ văn bản

1.1.2 Lý thuyết ngôn ngữ đánh giá

Lý thuyết Đánh giá cung cấp một bộ công cụ để khám phá NNĐG trong văn bản bằng cách phân tích nguồn tài nguyên mang chức năng liên nhân đồng thời cho thấy những tác động về mặt xã hội thể hiện xuyên suốt trong toàn văn bản Bộ công cụ Đánh giá được phát triển bởi Martin [42] và các cộng sự (Martin, 2000; Martin & Rose, 2007; Martin & White, 2005) NNĐG nằm ở vị trí tầng ngữ nghĩa diễn ngôn

Trong điều kiện lý thuyết này chưa được phổ biến rộng rãi ở Việt Nam, chúng tôi chỉ tổng hợp chủ yếu dựa trên quyển sách của Martin & White [42] công bố năm 2005, bản tiếng Anh làm tài liệu để tổng thuật cơ sở cho luận văn

Trang 21

Sơ đồ 1.1: Các tầng ngôn ngữ và các siêu chức năng của ngôn ngữ (Rose & Martin, 2005 [42])

Theo trường phái NNHCNHT, ngôn ngữ được coi là một hệ thống gồm 3 tầng bậc: tầng ngoài cùng, là tầng ngữ nghĩa diễn ngôn Tầng này được hiện thực hoá bằng tầng ngữ pháp - từ vựng và tầng ngữ pháp - từ vựng được hiện thực hoá thông qua tầng

ngữ âm/chữ viết NNĐG ở vị trí tầng ngữ nghĩa diễn ngôn Nó được hiện thực hoá thông

qua từ vựng và ngữ pháp mang nghĩa đánh giá ở tầng ngữ pháp - từ vựng NNĐG liên quan đến chức năng liên nhân /nghĩa đánh giá Cả ngữ pháp - từ vựng và ngữ nghĩa diễn ngôn góp phần tạo nên các tầng nghĩa cho văn bản

Hệ thống NNĐG bao gồm: “Thái độ”, “Thang độ” và “Giọng điệu” “Thái độ” là các giá trị mà theo đó các quan điểm tích cực/tiêu cực được hoạt hoá “Thang độ” là các giá trị mà theo đó cường độ hoặc sức mạnh của các mệnh đề được nâng cao hoặc hạ thấp “Giọng điệu” là các giá trị theo đó người nói/người viết khoác các giọng điệu khác nhau và giá trị thay thế được đặt trong các ngữ cảnh giao tiếp thực tế

Sau đây, dựa vào các tài liệu đã công bố của Halliday [41], Nguyễn Thị Hương Lan [23], Nguyễn Văn Hiệp [14] và đối chiếu với bản tiếng Anh của Martin và Peter White (2005) [42], chúng tôi đi vào tổng thuật các tiêu chí đánh giá của Bộ công cụ đánh giái theo quan điểm NPCNHT bao gồm:

Trang 22

về mặt thẩm mỹ hay những cảm nghĩ, tầm quan trọng đối với quá trình và hiện tượng tự nhiên

Sơ đồ 1.2: Phán xét hành vi và đánh giá sự vật hiện tượng- tác động thể chế hóa (Martin & White 2005: [42, 45])

Như được đề cập ở trên, “Tác động” có thể được coi như là hệ thống cơ bản của hệ thống thái độ “Phán xét hành vi” và “Đánh giá SVHT” được coi là thể chế hóa của tác động “Phán xét hành vi” có liên quan tới đạo đức, hành vi và tính cách của con người, thường dựa trên các quy tắc và các quy định, trong khi “Đánh giá SVHT”

liên quan tới thẩm mỹ hoặc giá trị thường là thông qua một số tiêu chí và đánh giá

c “Tác động” được hiện thực hóa thông qua nguyên nhân của một phản ứng nào đó (ví dụ “Con gái tôi ghét sữa”) hoặc tâm trạng ẩn chứa bên trong (ví dụ: “Cô ấy buồn bã”) d “Tác động” được phân loại dựa theo thang độ (thấp, trung bình, cao) (ví dụ không thích-ghét-ghét cay ghét đắng)

e “Tác động” được phân loại dựa theo dấu hiệu trạng thái cảm xúc tiềm ẩn (irrealis: tác động tiềm ẩn) và cảm xúc ngay trước những hành động đang diễn ra (realis: tác động trực tiếp)

Những ví dụ sau trích từ Martin & White (2005) [42] * Ví dụ tác động tiềm ẩn:

Trang 23

The captain feared leaving (Đội trưởng sợ rời đi) * Ví dụ tác động trực tiếp:

The captain disliked leaving (Đội trưởng không thích rời đi)

Tác động tiềm ẩn lại tiếp tục được phân loại ra là “mong muốn” (inclined) hoặc “không mong muốn, sợ” (disclined)

B “Phán xét hành vi”

Thái độ của chúng ta khi giao tiếp với người đọc/người nghe có thể bao gồm ý kiến về hành vi của con người (họ làm gì, họ nói gì và họ tin tưởng điều gì) Chúng ta có thể khen ngợi, thán phục, chỉ trích hay phản đối hành động của họ “Phán xét hành vi” được chia làm hai nhóm:

* Thuộc tính cá nhân (Social Esteem): quan tâm đến việc ngợi khen hoặc chỉ

trích những thuộc tính cá nhân

Thuộc tính cá nhân được phân chia thành 3 tiểu nhóm:

- Khả năng (capacity) (anh ấy/cô ấy có khả năng gì?) Ví dụ: As a manager, he was grossly incompetent (Là một giám đốc nhưng anh hoàn toàn là không có khả năng)

- Thông thường (normality) (anh ấy/cô ấy có gì đặc biệt không?) Ví dụ: He‟s always been an eccentric (Anh ta luôn luôn là kẻ lập dị)

Trang 24

- Kiên trì / quyết tâm (Tenacity) (anh ấy/cô ấy có quyết tâm không?) Ví dụ: She worked tirelessly for charity (Cô ấy đã làm việc không mệt mỏi cho hội từ thiện)

* Quy ƣớc xã hội (Social Sanction): liên quan đến đánh giá các hành vi của con

người bằng cách quy chiếu vào một hệ thống chuẩn mực được qui ước hoá hoặc thiết chế hoá Quy ước xã hội được phân chia thành hai tiểu nhóm:

- Thành thật (Veracity) (anh ấy/cô ấy có thật thà không?) Ví dụ: We discussed the matter openly and frankly (Chúng tôi thảo luận vấn đề một cách

cởi mở và thẳng thắn)

- Phép tắc / đạo đức (Propriety) (anh ấy/cô ấy có đúng mực không?) Ví dụ: She‟s just a gossip (Cô ta chỉ là một kẻ mách lẻo)

Cũng giống như “Tác động ”, “Phán xét hành vi” có thể là tích cực hoặc tiêu cực,

và được thể hiện một cách hiển ngôn hoặc hàm ngôn Vì ranh giới về ý nghĩa của NNĐG là mờ, và ý nghĩa của dẫn dụ từ vựng phụ thuộc rất nhiều vào ngữ cảnh, Bảng dưới đây nên được coi là một hướng dẫn chung (J.R Martin & White, 2005: [42, 52])

Bảng 1.1: Ví dụ về nguồn từ vựng hiện thực hóa phán xét hành vi (Martin &White, 2005: [42,53])

Trang 25

C Đánh giá sự vật hiện tượng

Cùng với phản ứng về mặt cảm xúc trước sự vật, hiện tượng, chúng ta còn thể hiện ý kiến về chất lượng và đánh giá một số khía cạnh của chúng, nghĩa là nguồn tài nguyên ngôn ngữ đánh giá bản chất hoặc giá trị của sự vật, hiện tượng, chẳng hạn hiện

tượng tự nhiên, sản phẩm hay quá trình Cũng như „Tác động”, “Đánh giá SVHT” có

thể là tích cực hoặc tiêu cực, và được thể hiện một cách hiển ngôn hoặc hàm ngôn

“Đánh giá SVHT” được chia làm ba nhóm: “Phản ứng” (reaction), “Tổng hợp”

(composition) và “Giá trị” (valuation)

* “Phản ứng”, loại này rất dễ bị nhầm lẫn với nhóm tác động được đề cập ở trên

Tuy nhiên, tác động liên quan đến những cảm xúc chủ quan của người đánh giá, nhấn mạnh vào nhân vật và cảm xúc của họ (ví dụ: tôi buồn), phản ứng liên quan đến hiện tượng sản sinh ra cảm xúc đó (ví dụ: Buổi triển lãm rất tuyệt vời hay đó là 1 bộ phim kinh dị)

* “Tổng hợp” liên quan đến hình thức hay kết cấu của hiện tượng về mặt cân

bằng hay sự phức tạp, chẳng hạn như có kết cấu chặt chẽ không? có hệ thống không? có hoàn chỉnh không? … Đánh giá này là dựa theo quan điểm cá nhân, theo tiêu chuẩn xã hội và theo sở thích văn hoá Từ vựng thuộc nhóm này có thể dùng để nói về sự cân bằng và phức tạp của bản chất các thực thể, hiện tượng hay hoạt động con người …

* “Giá trị” là đánh giá tầm quan trọng về mặt giá trị xã hội như: chúng có ích

không? có quan trọng không? Những giá trị như vậy rõ ràng là cần thiết để hình thành nên giá trị tư tưởng (Đánh giá tầm quan trọng (liệu điều đó có quan trọng không?), đánh giá sự lợi hoặc hại (điều đó làm “phát triển” hay “hủy hoại”?)

1.1.2.2 Sự thể hiện “Thái độ”

A Sự thể hiện “Thái độ” hiển ngôn

“Thái độ” hiển ngôn là loại thái độ có thể được mã hóa trực tiếp trong từ vựng mà không có tự do nhiều cho việc diễn giải của người đọc

Từ quan điểm của hiện thực hoá ngữ pháp, “Thái độ” hiển ngôn có thể được hiện thực hoá trong các chức năng khác nhau thông qua các hình thức khác nhau Tác động có thể được hiện thực hoá là “định tố” trong hình thức của tính từ và phó từ, “quá trình” trong hình thức của động từ và như phụ ngữ trong hình thức của phó từ “Đánh

giá SVHT” cũng có thể được hiện thực hoá theo các cách tương tự như “Tác động” và

“Phán xét hành vi”

B Sự thể hiện “Thái độ” hàm ngôn

“Thái độ” thể hiện hàm ngôn là “thái độ” mà trong đó quan điểm tích cực/tiêu cực được thể hiện thông qua nhiều cơ chế đồng hành và hàm ngôn khác nhau (dấu hiệu

Trang 26

biểu thái) Các ý nghĩa hàm ẩn khác nhau được thể hiện ở 3 cấp độ: gợi mở (provoke), ra hiệu (flag), cung cấp (afford)

* Gợi mở: được hiện thực hoá bằng các thủ pháp nghệ thuật như so sánh, ẩn dụ, nhân cách hoá, hoặc các thành ngữ, tục ngữ, chửi thề

* Ra hiệu: được hiện thực hoá bằng - Các yếu tố hiện thực hoá thang độ - Các đại từ nhân xưng có thái độ tích cực hay tiêu cực trong một ngữ cảnh cụ thể

* Cung cấp: được hiện thực hoá bằng sự lựa chọn có mục đích nghĩa biểu đạt C Ranh giới giữa các giá trị trong hệ thống “Thái độ”

“Tác động”, “Phán xét hành vi”, “Đánh giá SVHT” tượng đều là nguồn lực thể hiện “Thái độ” Do vậy, ở đây chúng tôi muốn làm rõ làm thế nào để phân biệt được ba giá trị này, đặc biệt là phân biệt giữa “Phán xét hành vi” và “Đánh giá SVHT” Theo Martin và White (2005: [42, 58-60]), chúng ta dựa vào khung ngữ pháp chức năng hệ thống cùng với xem xét nguồn gốc và mục đích của đánh giá

Đối với “Tác động”, khung ngữ pháp là quá trình quan hệ thuộc tính (relational attributive process) và người tham gia liên quan đến động từ feel (cảm thấy):

Đối với “Phán xét hành vi”, để diễn tả hành vi của ai đó, chúng ta có thể dựa

vào khung ngữ pháp sau:

Đối với “Đánh giá SVHT”, khung ngữ pháp là quá trình tinh thần (a mental

Trang 27

Ví dụ:

- Tôi thấy căn phòng rất đẹp

- Ai cũng thấy Đà Nẵng là thành phố đáng sống 1.1.2.3 Hệ thống “Thang độ” (Graduation)

Yếu tố quan trọng thứ hai trong hệ thống ý nghĩa của khung đánh giá là Thang

độ Nguồn lực này được sử dụng để tạo nên các cấp độ lớn hơn hoặc nhỏ hơn cho tính

tích cực và tiêu cực của các hành động, sự kiện hay nhân vật cần được đánh giá Hệ

thống thang độ gồm “Lực” và “Tiêu điểm”

A Lực

Lực bao gồm hai loại: sự tăng/giảm về “Cường độ”, “Lượng hóa”

Các đánh giá về “Cường độ” có thể vận hành qua chất lượng, quá trình và tình thái từ Trong đó, các đánh giá về “cách thức hành động” thể hiện ý nghĩa của quá trình hành động, cụ thể là sự sâu sắc, nỗ lực, sức mạnh, sự cần mẫn, … của “hành động”, “cảm xúc”, “suy nghĩ” và “lời nói”

Các đánh giá về “Lượng hóa” được áp dụng cho các thực thể, cho chúng ta một sự đo lường về khối lượng (như kích cỡ, trọng lượng, sức mạnh, con số), phạm vi kể cả thời gian và không gian (được phân bổ rộng đến mức nào, kéo dài bao lâu) và độ gần trong không gian và thời gian (gần cỡ nào, mới (xảy ra) cỡ nào) và tần xuất (mức độ thường xuyên của hành động, sự việc)

(2) “Đạt được” nhấn mạnh vào sự tăng giảm quá trình bao gồm hai yếu tố “hoàn thành” và “thực chất (actualisation)

1.1.2.4 Giọng điệu (Engagement)

Người nói/ người viết hướng mình vào đối thoại hay tranh luận với những gì người khác đã nói hay có thể nói trước đó Giọng điệu được hiện thực hóa qua các cách diễn đạt được trích từ Martin &White (2005: [42, 97-98]):

a Từ chối trách nhiệm: vị trí giọng nói văn bản như mâu thuẫn hoặc từ chối

+ Phủ nhận: (ví dụ: Bạn không cần từ bỏ khoai tây để giảm cân.)

+ Phản đối: sự nhượng bộ/kỳ vọng (ví dụ: Mặc dù anh ấy đã ăn khoai tây hầu hết các ngày anh ấy vẫn giảm cân.)

Trang 28

b Tuyên bố: bằng cách thể hiện đề xuất có tính hợp lý cao (hấp dẫn, hợp lệ, hợp lý, có cơ sở, nói chung là đồng ý, đáng tin cậy, v.v.), giọng văn bản tự đặt ra để chống

lại, triệt tiêu hoặc loại trừ:

+ Đồng tình: tự nhiên là, dĩ nhiên là, rõ ràng là, đã thừa nhận là,…

+ Tranh luận: Tôi tranh luận, sự thật của vấn đề là, không thể nghi ngờ rằng… + Chứng thực: X đã chứng minh rằng; Như X đã hiển thị, …

c Tán thành: bằng cách trình bày rõ ràng mệnh đề dựa trên tính chủ quan cá

nhân của riêng mình:

+ Có vẻ như, bằng chứng cho thấy, rõ ràng, tôi nghe thấy,

+ Có lẽ, nó có thể, theo quan điểm của tôi, tôi nghi ngờ rằng, tôi tin rằng, nó gần

1.1.3 Về nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong tiếng Việt

Dựa trên những gợi ý của lý thuyết ngôn ngữ đánh giá được Martin &White [33] đề xuất và dẫn chứng trong tiếng Anh, chúng tôi có thể đưa ra những nguồn lực đánh giá trong tiếng Việt như sau:

1.1.3.1 Nguồn lực ngôn ngữ thể hiện “Thái độ”

a Hệ thống từ xưng hô:

+ Đại từ xưng hô là từ được người nói dùng để tự chỉ mình hay chỉ người khác

khi giao tiếp: tôi, chúng tôi, mày, chúng mày ; nó, chúng nó, lão, hắn,

+ Bên cạnh các từ nói trên, người Việt Nam còn dùng nhiều danh từ thân tộc và từ chỉ chức vụ, nghề nghiệp làm đại từ xưng hô để thể hiện rõ thứ bậc, tuổi tác, giới

tính: ông, bà, anh, chị, em, cháu, thầy, bạn, Khi xưng hô, cần chú ý thể hiện đúng

mối quan hệ giữa mình với người nghe và người được nhắc tới

b Từ “được” trong tiếng Việt

+ Đóng vai trò làm tiểu từ khi đứng sau động từ biểu đạt nghĩa có khả năng làm gì + Đóng vai trò làm động từ biểu đạt ý nghĩa đạt kết quả tốt của hoạt động Ví dụ:

Trang 29

được dùng để đề cập đến những sự vật, hiện tượng, hành động vốn đã có tên gọi Tiếng lóng là ngôn ngữ kí sinh vào tiếng Việt, có tính chất tạm thời, không trang trọng

+ Là cách diễn đạt khái niệm, khái quát các hiện tượng riêng lẻ

+ Sử dụng thành ngữ/biến thể thành ngữ trong văn bản nhằm tăng tính thẩm mĩ, làm uyển chuyển, mềm mại lối diễn đạt

- Ôi, đẹp nghiêng nước nghiêng thùng! - Cứ hễ “sẩy nhà ra ăn vặt” thế mới mệt!

1.1.3.2 Nguồn lực ngôn ngữ thể hiện “Thang độ”

Trong phần sau đây chúng tôi trình bày về ý nghĩa thể hiện “Thang độ” đối với từ ghép, từ láy và từ ngẫu hợp

a Từ ghép

- Từ ghép đẳng lập là từ có các thành tố đồng nghĩa hoặc gần nghĩa nhau Ví dụ “xinh đẹp” làm tăng cường độ phẩm chất xinh/đẹp; “thương nhớ” làm tăng sức mạnh quá trình thương/nhớ

- Từ ghép chính phụ sắc thái hóa: là những từ ghép trong đó thành tố phụ có tác bổ sung một sắc thái ý nghĩa nào đó khiến cho từ ghép này có ý nghĩa tăng/giảm

“Thang độ” Ví dụ: xanh ngắt, xanh lè, xanh um, trắng tinh, đen thui, thẳng đuột, to

đùng, tím ngắt,…

b Từ láy và dạng láy/lặp: là từ mà giữa các tiếng có quan hệ với nhau về mặt

ngữ âm, gồm láy bộ phận và láy hoàn toàn, có tác dụng làm tăng/giảm “Thang độ” Ví dụ “dìu dịu” (giảm thang độ); “lép kẹp” (tăng thang độ) Tăng thang độ đối với láy toàn phần ví dụ “ngày ngày” (tăng về mức độ tần suất)

- Ví dụ:

Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời

(Tây Tiến, Quang Dũng)

c Cụm từ chính phụ có thành tố phụ là tính từ ở phía sau nếu muốn đánh giá,

như: suy nghĩ chín chắn (nông cạn, nhanh nhạy, chậm chạp, miệt mài, mông lung, cẩn

thận, cẩu thả, đúng đắn, sai lệch, v.v…)

Trang 30

Những cơ sở lý thuyết về ngôn ngữ đánh giá ở trên được chúng tôi áp dụng vào khảo sát, miêu tả ngôn ngữ truyện ngắn Nam Cao trong hai chương nội dung của luận văn Luận văn không khảo sát các nguồn lực ngôn ngữ để đánh giá Giọng điệu nên ở đây chúng tôi chỉ dừng lại ở việc xác lập các nguồn lực đánh giá có thể cho Thái độ và Thang độ mà thôi

1.2 Nam Cao và truyện ngắn Nam Cao

1.2.1 Cuộc đời và sự nghiệp văn chương

Nam Cao tên thật là Trần Hữu Tri Nam Cao là cây bút xuất sắc của dòng văn học hiện thực (1940 – 1945), là người tiên phong trong việc xây dựng nền văn học mới Ông sinh năm 1915 trong một gia đình nông dân tại làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, nay thuộc Hòa Hậu, Lí Nhân, Hà Nam (cách thành phố Nam Định chừng hơn 10 km) Học xong thành chung, Nam Cao bôn ba nhiều nơi, nhưng bệnh tật đẩy ông về quê Từ đó, Nam Cao sống chật vật bằng nghề dạy học và viết văn Năm 1943, ông vào Hội Văn hóa cứu quốc Tham gia Tổng khởi nghĩa ở quê hương, ông được cử làm chủ tịch xã Sau Cách mạng, với tư cách phóng viên – Nam Cao có mặt trong đoàn quân Nam tiến, rồi lên chiến khu Việt Bắc làm công tác văn nghệ Cuối tháng 11 năm 1951, trên đường đi công tác vào vùng địch tạm chiến, Nam Cao anh dũng hi sinh tại làng Vũ Đại, huyện Gia Viễn, Ninh Bình, khi tài năng đang nở rộ; gần đây (1998), mộ phần của ông đã được đưa về quê hương

Nam Cao - với 15 năm cầm bút, ông đã kịp để lại một khối lượng tác phẩm không nhỏ, đặc biệt trong hệ thống tác phẩm của ông, nổi bật một phong cách Nam Cao trữ tình, sâu lắng, trào lộng, xót xa, hóm hỉnh mà tế nhị, sang trọng mà bình dị, tinh vi mà khái quát Năm 18 tuổi, Nam Cao đã bắt đầu sáng tác những truyện ngắn đầu tiên như “Cảnh cuối cùng”, “Hai cái xác” Các tác phẩm của ông được in trên tuần báo Tiểu thuyết thứ bảy Một số tác phẩm truyện ngắn của nhà văn Nam Cao được in trên báo Ích Hữu như: Nghèo, Những cánh hoa tàn, Đui mù, Một bà hào hiệp với bút danh Thúy Rư Với bút sanh Xuân Du, Nguyệt, ông đã sáng tác truyện ngắn “Cái chết của con Mực”, tác phẩm được in trên báo Hà Nội tân văn và đã được in thơ cùng trên báo này Năm 1941, với bút danh Nam Cao, ông đã cho ra mắt tập truyện đầu tay “Đôi lứa xứng đôi” với tên trong bản thảo là “Cái lò gạch cũ” đã được Nhà xuất bản Đời mới Hà Nội ấn hành Sau này khi in lại, nhà văn Nam Cao đã đổi tên truyện là Chí Phèo Tác phẩm “Chí Phèo” như một hiện tượng văn học thời bấy giờ Năm 1943, Nam Cao cho ra mắt tác phẩm “Đời thừa” Tác phẩm này thuộc thể loại văn hiện thực phê phán, đã lột tả một cách chân thực về xã hội và cuộc sống con người

Trang 31

lúc bấy giờ Đây cũng là một trong những tác phẩm nổi tiếng và được đưa vào chương trình văn học

Những tác phẩm ưu tú, nổi bật nhất của Nam Cao mang khuynh hướng chủ nghĩa hiện thực – đã khẳng định ông là một trong những nhà văn tiêu biểu nhất của trào lưu hiện thực phê phán thời kỳ 1940 – 1945, là một trong những cây bút tiêu biểu của văn xuôi Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Pháp 1945 – 1954

1.2.2 Truyện ngắn Nam Cao

Mặc dù Nam Cao mất đi khi tuổi đời còn rất trẻ, khi sự nghiệp còn dang dở, khi mà bao ước mơ hoài bão còn chưa thực hiện được nhưng Nam Cao đã để lại cho đời một sự nghiệp văn học đồ sộ Trong các truyện ngắn của Nam Cao, các tác phẩm tiêu biểu của ông phải kể đến như: “Chí Phèo” (tháng 2/1941), “Lão Hạc” (1943) và “Đời

thừa” (1943)

Qua truyện ngắn “Chí Phèo”, Nam Cao đã can đảm khái quát một hiện tượng xã hội ở nông thôn Việt Nam trước năm 1945, một bộ phận nông dân lao động lương thiện bị đẩy vào con đường tha hóa, lưu manh hóa Nhà văn đã kết án đanh thép cái xã hội tàn bạo tàn phá cả thể xác và tâm hồn người nông dân lao động, đồng thời khẳng định bản chất lương thiện của họ, ngay cả khi họ bị vùi dập mất cả nhân tính,

nhân hình Chí Phèo là một tác phẩm có giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc,

mới mẻ

Truyện ngắn “Đời thừa” – là một trong những sáng tác đặc sắc về đề tài trí thức tiểu tư sản Nam Cao đã đi sâu miêu tả tấn bi kịch của một người yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp Một nhà văn nghèo phải chịu tấn bi kịch tinh thần, bắt nguồn từ hoàn cảnh khó khăn, trớ trêu, giàu khát vọng và tình yêu dành cho văn chương nhưng vì miếng cơm manh áo cho vợ con mà ông đã đi ngược lại với những điều ông tôn thờ Ông phải sống một cuộc đời vô ích, thừa thải, chìm đắm trong men say mà quên mất những điều tốt đẹp trong cuộc sống, có gia đình ấm êm, có vợ con bên cạnh Tác phẩm “Đời thừa” của Nam Cao đã chựa đựng nội dung tư tưởng mang ý nghĩa hiện thực tàn khốc của xã hội ngày ấy và toát lên tinh thần giá trị nhân đạo sâu sắc

“Lão Hạc” là một câu chuyện về số phận thê thảm của người nông dân Việt Nam trong bối cảnh đe dọa của nạn đói năm 1945 Đặc biệt, Nam Cao đã diễn tả tập trung vào tâm trạng của nhân vật chính Lạo Hạc xoay quanh việc bán chó giúp ta hiểu thêm tấm lòng của một người cha đáng thương, một con người có nhân cách đáng quý và một sự thực phũ phàng phủ đè lên những cuộc đời của những con người lương thiện Trong tác phẩm có nhiều giọng điệu, kết hợp nhuần nhuyễn giữa hiện thực và trữ tình

Trang 32

Đặc biệt, bút pháp khắc họa nhân vật tài tình của Nam Cao cũng được bộc lộ rõ rệt với ngôn ngữ sinh động, ấn tượng, giàu tính tạo hình và sức gợi cảm

Thế giới nhân vật trong các truyện ngắn trên của Nam Cao nói riêng và trong các truyện ngắn của ông nói chung là một hiện tượng độc đáo Các nhân vật ấy trở thành hiện tượng độc đáo nhờ vào ngôn ngữ và giọng điệu của Nam Cao Như tác giả Hà

Minh Đức đã viết trong chuyên luận Nam Cao – nhà văn hiện thực xuất sắc (NXB Văn học, 1961): “Ngôn ngữ trong tác phẩm của Nam Cao giản dị như nội dung các

truyện mà tác giả miêu tả Nam Cao ưa lối đặt câu ngắn gọn, phô diễn tư tưởng, biểu đạt ý tình một cách chính xác, bình dị.” [7; 178] Hay cảm nhận sâu sắc về giọng văn

Nam Cao, trong Khải luận (Tổng tập Văn học Việt Nam, tập 30A, NXB Khoa học xã hội và NXB Văn nghệ TP Hồ Chí Minh, 1984), Nguyễn Đăng Mạnh nhận xét: “Văn

Nam Cao vừa ngậm ngùi buồn tủi, vừa cay đắng chua chát pha chút tự trào cười ra nước mắt”[27; 41] “Đây là một thứ ngôn ngữ đi sát với đời sống, biến hóa như sự sống, nhiều khi cứ như là buông thả theo lối khẩu ngữ dân gian có vẻ dài dòng luộm thuộm, kì thực vận dụng tiếng nói của đời sống một cách chủ động với một trình độ nghệ thuật cao” [27; 43]

1.3 Tiểu kết

Ngôn ngữ đánh giá là ngôn ngữ thể hiện cảm xúc cá nhân, đánh giá hành vi của người khác và đánh giá sự vật hoặc hiện tượng, là một phần quan trọng trong thực tiễn giao tiếp Lý thuyết khung đánh giá (Appraisal Framework) của Martin và Peter White (2005) [42] cung cấp một bộ công cụ để khám phá NNĐG trong văn bản bằng cách phân tích nguồn tài nguyên mang chức năng liên nhân đồng thời cho thấy những tác động về mặt xã hội thể hiện xuyên suốt trong toàn văn bản Từ ngữ thể hiện sự đánh giá của người nói/ người viết được xem xét ở các bình diện: “Thái độ”, “Thang độ” và “Giọng điệu” “Thái độ” là các giá trị mà theo đó các quan điểm tích cực/tiêu cực được hoạt hoá “Thang độ” là các giá trị mà theo đó cường độ hoặc sức mạnh của các mệnh đề được nâng cao hoặc hạ thấp “Giọng điệu” là các giá trị theo đó người nói/người viết khoác các giọng điệu khác nhau và giá trị thay thế được đặt trong các ngữ cảnh giao tiếp thực tế

Áp dụng khung lí thuyết và bộ công cụ đánh giá, chúng tôi sẽ đi sâu vào phân tích nguồn lực NNĐG thực hiện chức năng liên nhân trong các truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc và “Đời thừa” của Nam Cao, qua đó góp phần làm sáng tỏ đặc điểm ngữ nghĩa của diễn ngôn truyện ngắn của Nam Cao nói riêng và thể loại truyện ngắn nói chung, xét trên bình diện liên nhân Cụ thể, trong chương 3 và chương 3 của luận

Trang 33

văn, chúng tôi sẽ thống kê, phân loại nguồn lực NNĐG thể hiện “Thái độ” và “Thang độ” của các truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc và “Đời thừa”, sau đó đi vào phân tích NLĐG đó để thấy được thái độ, tình cảm và đánh giá của tác giả đối với hiện thực trần trụi của bức tranh toàn cảnh về sự thật của xã hội Việt Nam đầu thế kỉ XX

Trang 34

CHƯƠNG 2

NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ “THÁI ĐỘ” TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO

“Thái độ” là trung tâm trong bộ khung đánh giá, bao gồm ngôn ngữ để diễn tả:

(1) Tác động (affect) - liên quan đến cảm xúc của người nói, (2) Phán xét hành vi (judgement) - liên quan đến khía cạnh đạo đức của hành vi, (3) Đánh giá sự vật hiện

tượng (appreciation) - liên quan đến phẩm chất của SVHT “Thái độ” có thể tích

cực hoặc tiêu cực, có thể hiển ngôn hay hàm ngôn Phân tích NNĐG “Thái độ” sẽ góp phần căn bản vào việc nghiên cứu chức năng - nghĩa liên nhân của diễn ngôn tác phẩm

Nói đến truyện ngắn của Nam Cao là nói đến bức tranh hiện thực sống động về xã hội nông thôn trong giai đoạn đầu những năm 30 của thế kỉ trước Đó là bức tranh xã hội mà Nam Cao đã tập trung làm nổi bật xung đột giai cấp giữa địa chủ cường hào với người nông dân bị áp bức – phản ánh hiện thực nông thôn trên bình diện mâu thuẫn giai cấp trong tác phẩm “Chí Phèo” Đó là bức tranh chân thực về cuộc sống của người nông dân Việt nam trước Cách mạng tháng Tám, bức tranh ấy đã lên án tội ác của chế độ phong kiến mục nát, đẩy nhân dân vào cảnh sống cùng cực trong truyện “Lão Hạc” Đó là bức tranh chung về cuộc sống người tiểu tư sản nghèo, hình ảnh vừa bi vừa hài của lớp người này trở nên đầy ám ảnh qua ngôn ngữ hết sức tài tình của Nam Cao trong “Đời thừa” Tất cả đã cấu thành một hiện tượng nhức nhối, tồn tại trong xã hội nửa thực dân phong kiến thời bấy giờ, mà cho đến hôm nay vẫn còn nguyên giá trị tố cáo sâu sắc Trong chương này, chúng tôi sẽ tập trung khảo sát NNĐG “Thái độ” nhằm làm sáng tỏ những khía cạnh liên nhân của bức tranh xã hội đó

2.1 Thống kê, phân loại nguồn lực ngôn ngữ đánh giá “Thái độ” trong truyện ngắn Nam Cao

Căn cứ vào đặc điểm của các biểu thức ngôn ngữ khảo sát được, chúng tôi phân loại nguồn lực NNĐG thái độ trong truyện ngắn của Nam Cao qua 3 tác phẩm tiêu biểu: “Chí Phèo”, “Lão Hạc” và “Đời thừa” theo các cấp độ ngôn ngữ Ngoài ra, trong quá trình khảo sát các truyện ngắn này, chúng tôi cũng lưu ý thêm nếu phát hiện ra các lớp từ ngữ khác cũng có vai trò như nguồn lực NNĐG

Trang 35

2.1.1 Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao xét theo cấp độ cấu tạo

Căn cứ vào cấp độ và đặc điểm ngôn ngữ, chúng tôi phân loại NLĐG theo các nhóm/tiêu chí cụ thể Trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa”, qua đó phân tích để làm rõ nguồn lực NNĐG trong mỗi tác phẩm

2.1.1.1 Các nguồn lực đánh giá ở cấp độ từ: động từ, danh từ, tính từ, phó từ

Các nguồn lực đánh giá ở cập độ từ có thể tìm thấy ở nhiều từ loại khác nhau Ở đây chúng tôi tập trung vào các từ loại có khả năng đánh giá cáo nhất như động từ, danh từ, tính từ, phó từ Sau đây là một số ví dụ tiêu biểu cho nguồn lực đánh giá ở cấp độ từ trong ba truyền ngắn của Nam Cao:

[2.1] Người ta bảo ông Lý ra đình thì hách dịch, cả làng phải sợ (động từ)

(Chí Phèo)

Động từ sợ trong ví dụ [2.1] thể hiện rõ ông Lý là người mà cả làng Vũ Đại rất lo

lắng, không yên lòng, vì cho rằng ông Lý là người có quyền lực nhất làng Ông ấy có thể gây nguy hiểm hoặc gây hại cho mình, mà người dân làng tự thấy không có đủ

“nguồn lực” để chống cự hoặc tránh khỏi Động từ sợ thể hiện đánh giá thái độ thông qua tác động tiêu cực

Hay trong ví dụ [2.2] dưới đây, danh từ ý muốn cũng thể hiện thái độ thông qua tác động tiêu cực

[2.2] Bá Kiến quả có ý muốn (danh từ) dàn xếp cùng hắn thật

(Chí Phèo)

[2.3] Người ta bảo ông Lý ra đình thì hách dịch (tính từ), cả làng phải sợ

(Chí Phèo)

Thái độ thể hiện tác động tiêu cực được thông qua tính từ hách dịch Thái độ

này là của ông Lý, ông luôn ra oai, nạt nộ, hạch sách người khác, do cậy mình có quyền thế Đó cũng chính là lí do mà cả làng Vũ Đại ai cũng phải sợ

[2.4] Lão cố làm ra vẻ vui vẻ (tính từ)

(Lão Hạc)

Thái độ thể hiện tác động không hạnh phúc được thông qua tính từ vui vẻ Vui vẻ mà phải cố nghĩa là không vui vẻ chút nào Thái độ này là của Lão Hạc, khi vừa

bán chó xong, trong lòng Lão đau đớn vô cùng vì mất đi Cậu Vàng – Lão Hạc xem

Trang 36

như người bạn để trò chuyện lúc cô đơn Nhưng trước mặt ông giáo vẫn tỏ ra mình vui vẻ để che đi sự đau đớn tột cùng của bản thân

[2.5] Ba lần, Từ muốn nói nhưng lại không dám nói (động từ)

(Đời thừa)

Động từ dám trong kết hợp không dám ở ví dụ trên thể hiện Từ rất muốn nói

với Hộ nhưng không dám Từ phải sống thật cẩn trọng, Từ sợ chồng sẽ không cần mình nữa, mà Từ thì yêu chồng yêu mái ấm gia đình này lắm, nếu mất đi Từ không thể

sống nổi Động từ không dám thể hiện đánh giá thái độ thông qua tác động tiêu cực

2.1.1.2 Các nguồn lực đánh giá ở cấp độ từ ngữ: ngữ danh từ, ngữ động từ, ngữ tính từ

Các nguồn lực đánh giá ở cấp độ từ trong nhiều trường hợp phải được miêu tả, cụ thể hóa một cách chi tiết cần phải có các yếu tố phụ đi kèm Trong trường hợp này, việc cấu trúc là cụm từ thể hiện được rõ ràng về nguồn lực đánh giá hơn Sau đây là một số ví dụ tiêu biểu về các nguồn lực đánh giá bằng ngữ danh từ, ngữ động từ, ngữ tính từ trong ba truyện ngắn Nam Cao: Chí Phèo, Lão Hạc, Đời Thừa

[2.6] Đó là một sự ý tứ của Từ (ngữ danh từ)

(Đời thừa)

[2.7] Hắn vừa đi vừa chửi (ngữ động từ)

(Chí Phèo)

[2.8] Đã thế những cái răng rất to (ngữ tính từ) lại chìa ra; ý hẳn chúng nghĩ sự cân

đối chữa được một vài phần cho sự xấu

Cộng Động

từ

Danh từ

Tính từ

Phó từ

Ngữ danh từ

Ngữ động từ

Ngữ tính từ

Trang 37

Biểu đồ 2.1: Thống kê và phân loại theo cấp độ và đặc điểm ngôn ngữ hiện thực hóa thái độ trong truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Đời thừa”

Theo số liệu thống kê ở Bảng 2.1 và Biểu đồ 2.1, chúng ta có thể đi đến mấy nhận xét quan trọng sau đây:

- Nam Cao chủ yếu sử dụng động từ (quá trình) và tính từ (phẩm chất), với tỉ lệ tương ứng là 40,4% và 24,5% trong nguồn lực NNĐG của tổng 03 truyện ngắn “Chí Phèo”, “Lão Hạc” và “Đời thừa” Cấp độ câu/cú không xuất hiện ở NLĐG Thái độ hiển ngôn mà xuất hiện ở phần “Thái độ” hàm ngôn và “Thang độ”

- Với việc dùng số lượng lớn động từ và tính từ để hiện thực hóa ý nghĩa đánh giá trong toàn bộ tác phẩm, Nam Cao đã rất thành công trong việc mở rộng phản ánh hiện thực bằng cách khai thác sâu sắc thế giới tâm hồn của con người Qua ngòi bút của ông, thế giới bên trong của con người, kể cả những “con người bé nhỏ”, thậm chí cả những kẻ khốn khổ tủi nhục nhất như Chí Phèo, Thị Nở cũng là những nhân vật được khắc họa, miêu tả ở một mức độ cao nhất, phong phú nhất Thông qua việc miêu tả, phân tích tâm lý nhân vật để thể hiện những mâu thuẫn, xung đột xã hội Nam Cao không miêu tả nỗi khổ áo cơm mà tập trung thể hiện phản ứng tâm lý của con người trước gánh nặng áo cơm làm mai một tài năng và xói mòn nhân cách Cho nên, trước khi bán một con chó, lão Hạc phải trải qua biết bao băn khoăn, day dứt, dằn vặt và khi buộc phải bán nó thì lão vô cùng ân hận, tột cùng đau đớn Chí Phèo, con quỹ dữ của làng Vũ Đại, ăn trong lúc say, ngủ trong lúc say, đập đầu rạch mặt, chửi bới, dọa nạt

Động từ Danh từ Tính từ Phó từ Ngữ động từ Ngữ danh từ Ngữ tính từ

Biểu đồ 2.1

Trang 38

trong lúc say, như là con vật sống trong vô thức, vậy mà, sau lần gặp Thị Nở ở bờ sông, cứ “vẩn vơ nghĩ mãi” Bằng việc sử dụng đa số về động từ và tính từ, Nam Cao không những miêu tả sinh động những chi tiết, những biểu hiện tâm lý nhỏ nhặt nhất mà còn theo dõi, phân tích quá trình tích tụ của chúng dẫn tới sự nảy sinh những phẩm chất mới trong tâm hồn con người Không chỉ dừng lại ở những khoảnh khắc, Nam Cao đã miêu tả thành công những quá trình tâm lý của nhân vật Thành công hơn trong khi miêu tả những trạng thái tâm lý phức tạp, những hiện tượng lưỡng tính dở say, dở tỉnh, dở khóc, dở cười, mấp mé ranh giới giữa thiện và ác, giữa hiền với dữ, giữa con người với con vật

2.1.2 Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá trong truyện ngắn Nam Cao xét theo các lớp từ vựng

Ở cấp độ cấu trúc từ, cụm từ, chúng tôi đã khảo sát các nguồn lực đánh giá tiêu biểu, phần nào cho thấy không chỉ từ mà cụm từ, thậm chí câu, cũng được dùng để đánh giá sự vật, hành vi của người, sự vật Trong phần này, chúng tôi khảo sát các nguồn lực đánh gá dựa trên tiêu chí các lớp từ vựng Việc xem xét các lớp từ vựng nào có thể tham gia vào bộ khung đánh giá sự vật, phát xét hành vi của con người được Nam Cao sử dụng nhiều trong tác phẩm của mình sẽ giúp làm rõ được dụng ý và bút pháp riêng của nhà văn khi miêu tả sự vật và nhân vật trong tác phẩm văn chương

Qua khảo sát các nguồn lực đánh giá trong ba tác phẩm Chí Phèo, Lão Hạc, Đời thừa của Nam Cao, chúng tôi xác định được các lớp từ ngữ sau có vai trò như NLĐG trong tác phẩm sau đây:

2.1.2.1 Nguồn lực đánh giá là tiếng lóng:

Ngôn ngữ trong tác phẩm văn chương mang tính hàm súc, đa nghĩa, hình tượng Xét về độ phong phú từ vựng, nhiều lớp từ vựng được nhà văn khai thác, đặc biệt các lớp từ vựng lệch chuẩn so với ngôn ngữ khoa học và hành chính Tiếng lóng là một trường hợp như thế Nó trở thành nguồn lực đánh giá quan trọng khi được dùng để miêu tả sự vật, nhất là đánh giá phát xét hành vi của nhân vật trong tác phẩm Sau đây là những ví dụ tiêu biểu được khảo sát từ 3 truyện ngắn của Nam Cao đa nói ở phần trên:

[2.9] Đã đành rằng thế, nhưng tôi bòn vườn của nó bao nhiêu tiêu hết cả

(Lão Hạc)

Bòn nghĩa là lấy dần từng ít một của người khác, bằng mọi cách khôn khéo Lão

Trang 39

Hạc thương con đến độ chấp nhận cái đói, rồi cả cái chết chứ không chịu bán đi mảnh vườn của con Nếu lão bán mảnh vườn, ắt lão sẽ đủ ăn tiêu để vượt qua thời khốn khó Nhưng lão lại lo khi con trai về không có đất sinh sống làm ăn Vậy là lão đã nhận lấy cái chết rồi nhờ ông giáo giữ đất cho con Chính vì thế, mà lão nghĩ rằng việc sử dụng tiền của vườn là lấy đi tài sản của con trai mình

[2.10] Anh bứa lắm Nhưng này, anh Chí ạ, anh muốn đâm người cũng không

khó gì Đội Tảo nó còn nợ tôi năm mươi đồng đấy, anh chịu khó đến đòi cho tôi, đòi được thì tự nhiên có vườn

(Chí Phèo)

Từ bứa trong “Chí Phèo” lột tả được tính cách của nhân vật mà Bá Kiến dành

cho Chí Phèo Bá Kiến đã thành công trong việc vừa đấm vừa xoa Chí Phèo, dụ Chí Phèo tiếp tục làm việc cho mình bằng ngôn ngữ rất riêng của mình Đây là cách sử dụng từ ngữ rất có dụng ý của Nam Cao để lột tả tính cách của Bá Kiến

2.1.2.2 Nguồn lực đánh giá là thành ngữ/ biến thể thành ngữ:

Nam Cao rất tài tình trong việc vận dụng thành ngữ và khéo léo cải biến thành ngữ, tạo ra lối nói đưa đẩy, rào đón, hoặc diễn đạt sinh động, tự nhiên, mang tính khái

quát cao nhưng cũng đầy biểu cảm như: năm bè bảy mối, thất cơ lỡ vận, tre già măng

mọc, tứ cố vô thân, ma chê quỷ hờn, thắt lung buộc bụng, vá trời lấp biển, ghen bóng ghen gió… Lớp từ này cũng mang ý nghĩa đánh giá sắc sảo, góp phần vào NLĐG trong

truyện ngắn Ví dụ:

[2.11] Và cũng phải tùy mặt nữa: những thằng có máu mặt, vợ đẹp, con đàn

chính là những thằng sợ quan, dễ bóp; trái lại những thằng tứ cố vô thân, giết chúng

thì dễ, nhưng giết được, chỉ còn có xương; mà gây với chúng là mở một dịp tốt để cho các phe phịch xoay lại mình

(Chí Phèo)

[2.12] Hồi còn mồ ma mẹ nó, mẹ nó cố thắt lưng buộc bụng, dè sẻn mãi, mới để

ra được năm mươi đồng bạc tậu

(Lão Hạc)

[2.13] Hắn sẽ uống rất khỏe, nói toàn những chuyện vá trời lấp biển, rồi đi la cà

đến hết đêm mới về

(Đời thừa)

2.1.2.3 Nguồn lực đánh giá là từ ngữ xưng hô:

Tiếng Việt là ngôn ngữ có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú Cách xưng hô

Trang 40

cũng có phản ánh đặc điểm văn hóa giao tiếp ưng xử rất khác biết so với ngôn ngữ biến hình Nghi thức xưng hô trong tiếng Việt là nguồn lực đánh giá rất phong phú

Ví dụ:

[2.14] Ối làng nước ôi! Cứu tôi với… Ối làng nước ôi! Bố con thằng Bá Kiến

nó đâm chết tôi! Thằng Lý Cường nó đâm chết tôi rồi, làng nước ôi!

(Chí Phèo)

[2.15] - Mình đi phố thì đi ăn nhé Còn có ít gạo chỉ đủ cho lũ trẻ Em chả đong

thêm nữa, để mai trả tiền rồi lấy thêm luôn một thể Em không để cơm mình đâu

Biểu đồ 2.2