7 1 bảng tổng hợp kết quả

Các hình ảnh trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt.- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành p

Trang 1

UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN PHÚ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HÓA Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tân Phú, ngày 29 tháng 02 năm 2024

BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 THEO THÔNG TƯ 27/2023/TT-BGDĐT

TỔ CHUYÊN MÔN 5 NĂM HỌC 2024-2025

I CĂN CỨ PHÁP LÝ

Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2023 của BộGiáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổthông;

Căn cứ Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Ủy bannhân dân Thành phố Hồ Chí Minh về Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáokhoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn TP Hồ Chí Minh;

Căn cứ Hướng dẫn số 742/SGDĐT-GDTH ngày 06 tháng 02 năm 2024 của SởGiáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoatrong cơ sở giáo dục phổ thông theo Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT;

Căn cứ Hướng dẫn số 178/KH-GDTH ngày 16 tháng 02 năm 2024 của PhòngGiáo dục và Đào tạo quận Tân Phú về Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sởgiáo dục phổ thông theo Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT;

Căn cứ Kế hoạch số 219/KH-TH ngày 11 tháng 09 năm 2023 của Trường Tiểuhọc Tân Hóa về Kế hoạch giáo dục của nhà trường, năm học 2023-2024;

Căn cứ Kế hoạch số 38/KH-TH ngày 19 tháng 02 năm 2024 của Trường Tiểu họcTân Hóa về kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 theo Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT năm học 2024-2025;

II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ

Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu sách giáo khoa môn học và hoạt động giáodục, tôi xin báo cáo nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5 Cụ thể như sau:

1 Môn Tiếng Việt

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế -

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ

của đội ngũ: phục vụ mục tiêu

Trang 2

Hồ Chí Minh, tự hào là công dâncủa nước Việt Nam; sống cótrách nhiệm với gia đình, cộngđồng và xã hội

- Kiến thức có giá trị liên hệthực tiễn: Nội dung SGK gắn vớithực tiễn, có tính kế thừa, sángtạo Các chủ đề/ bài học tạo điềukiện để GV tổ chức hoạt độngdạy học gắn với thực tiễn

Cập nhật những thành tựu khoahọc hiện đại, phù hợp nền tảngvăn hóa và thực tiễn Việt Nam;

- Đảm bảo tính kế thừa: Sáchgiáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngôn ngữ, nội dung và cách thứcthể hiện phù hợp với văn hoá,lịch sử, địa lí của địa phương

Các hình ảnh trong sách thể hiệnđược văn hoá các vùng miềnkhác nhau nhưng vẫn đảm bảođược nội dung theo yêu cầu cầnđạt

- Đáp ứng định hướng phát triểngiáo dục và đào tạo của Thànhphố Hồ Chí Minh: Đáp ứngđược định hướng phát triển giáodục và đào tạo của Thành phố,xây dựng Thành phố Hồ ChíMinh trở thành Đô thị thôngminh, hướng đến đào tạo nguồnnhân lực chất lượng cao, đạtchuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu

giáo dục, nhất là trong tổ chứcdạy học ngoại ngữ, tin học, chủ

đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềmgiúp học sinh Thành phố trởthành người công dân toàn cầu,sẵn sàng cho quá trình hội nhậpkhu vực và quốc tế

- Phù hợp với điều kiện CSVC,thiết bị trường học: Các bài họctạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp và hìnhthức dạy học lấy học sinh làmtrung tâm, khuyến khích học sinhtích cực, chủ động sáng tạo

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường- lớp, tạo điềukiện khuyến khích cán bộ quản lý

và giáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năng thựchành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cậncác chuẩn quốc tế và xây dựng xãhội học tập

* Hạn chế:

- Một số tranh minh họa cần thu

nhỏ lại để tranh không làm mờbài đọc

Trang 3

hội nhập khu vực và quốc tế.

- Phát huy tính chủ động: Cácbài học tạo điều kiện cho GVvận dụng sáng tạo các phươngpháp và hình thức dạy học lấyhọc sinh làm trung tâm, khuyếnkhích học sinh tích cực, chủđộng sáng tạo

Hồ Chí Minh, tự hào là công dâncủa nước Việt Nam; sống cótrách nhiệm với gia đình, cộngđồng và xã hội Nội dung SGKgắn với thực tiễn, có tính kếthừa, sáng tạo Các chủ đề/ bàihọc tạo điều kiện để GV tổ chứchoạt động dạy học gắn với thựctiễn

- Sách giáo khoa tạo cơ hội họctập tích cực, chủ động, sáng tạo,rèn luyện kỹ năng, phát huy tiềmnăng và khả năng tư duy độc lậpcủa học sinh; khuyến khích khảnăng tự học, khả năng nghiêncứu khoa học kỹ thuật, bồidưỡng phẩm chất, năng lực, vậndụng kiến thức thông qua giảiquyết nhiệm vụ học tập đặt ra

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đadạng, phong phú, phù hợp, gầngũi với cuộc sống hàng ngày củaHS

Nội dung của các bài văn, bàithơ trong sách cùng hình ảnh

- Phợp với năng lực, trình độ củađội ngũ, cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy họcngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,rèn luyện kĩ năng mềm giúp họcsinh Thành phố trở thành ngườicông dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực vàquốc tế Giúp GV tiếp tục thựchiện được các hình thức, PPDHtích cực, đảm bảo việc dạy họcphát triển năng lực, phẩm chất

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường- lớp, tạo điềukiện khuyến khích cán bộ quản lý

và giáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năng thựchành xã hội Nội dung sách giáokhoa có tính tích hợp kiến thứcliên môn, gắn với thực tiễn, giúpphát huy tối đa năng lực củangười học

- SGK được trình bày hấp dẫn,tạo hứng thú cho HS và phù hợpvới đặc trưng môn học Các bàihọc được thiết kế dễ dàng, HS dễ

Trang 4

minh họa sinh động, đẹp mắt

góp phần tăng vốn hiểu biết của

học sinh về cuộc sống xung

quanh, hình thành những kĩ

năng, phẩm chất cần thiết trong

cuộc sống

- Sách giáo khoa đảm bảo tính

kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và

cách thức thể hiện phù hợp với

văn hoá, lịch sử, địa lí của địa

phương Các hình ảnh trong sách

thể hiện được văn hoá các vùng

miền khác nhau nhưng vẫn đảm

bảo được nội dung theo yêu cầu

cần đạt

- Đáp ứng được định hướng pháttriển giáo dục và đào tạo của

Thành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thị

thông minh, hướng đến đào tạo

nguồn nhân lực chất lượng cao,

đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu

cầu hội nhập khu vực và quốc tế

Lượng kiến thức truyền thụ phù

hợp với HS gắn liền với các hoạt

động trong cuộc sống Bài tập

đọc kết hợp với hình ảnh minh

họa phù hợp

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng

hợp kiến thức giúp học sinh dễ

hiểu Các bài học thiết kế theo

các hoạt động giao tiếp gắn liền

với thực tế, tạo hứng thú cho học

sinh Phát triển năng lực ngôn

ngữ cho học sinh

sử dụng

* Hạn chế:

- Một số từ ngữ miêu tả chưa phừhợp với hình ảnh minh họa

- Biểu tượng của bộ sách ở cáctrang cần được thu nhỏ lại

chính trị tư tưởng, truyền thống,

lý tưởng, đạo đức, lối sống cho

học sinh Thành phố: Nội dung

- Giúp GV tiếp tục thực hiệnđược các hình thức, PPDH tíchcực, đảm bảo việc dạy học pháttriển năng lực, phẩm chất

Trang 5

Nội dung sách giáo khoa đảmbảo phù hợp với đặc điểm kinh

tế, văn hóa, lịch sử, địa lý củađịa phương và cộng đồng dân

cư Kênh chữ và kênh hình minhhọa được thiết kế phù hợp vùngmiền, phù hợp với khả năng đápứng về cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục, giúp giáo viêngiảng dạy tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễn củađịa phương, tích hợp nội dunggiáo dục nghề nghiệp; giáo dụcđịa phương Hình ảnh, ngôn ngữphù hợp, gần gũi với cuộc sốnghàng ngày của học sinh

- Sách giáo khoa đảm bảo tính

kế thừa, ngôn ngữ, nội dung vàcách thức thể hiện phù hợp vớivăn hoá, lịch sử, địa lí của địaphương Các hình ảnh trong sáchthể hiện được văn hoá các vùngmiền khác nhau nhưng vẫn đảmbảo được nội dung theo yêu cầucần đạt

- Các mạch nội dung trong sách

có thể điều chỉnh để phù hợp vớiđiều kiện của nhà trường Cáchtiếp cận nội dung, nội dung họctập có thể linh hoạt với khả nănghọc tập của nhiều nhóm đốitượng học sinh và triển khai tốtvới điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị và các điều kiệndạy học khác của nhà trường

- Mỗi bài học trong sách Tiếng Việt 5 đều hướng đến hình thành

- Phù hợp với điều kiện cơ

sở vật chất và thiết bị dạy họchiện đại; đáp ứng tốt, phát huythế mạnh về công nghệ thông tin

và truyền thông trong tổ chức cáchoạt động giáo dục Các bài họctạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp vàhình thức dạy học lấy học sinhlàm trung tâm, khuyến khích họcsinh tích cực, chủ động sáng tạo

- Nội dung sách giáo khoa

có tính tích hợp kiến thức liênmôn, gắn với thực tiễn, giúp pháthuy tối đa năng lực của ngườihọc

- Sách giáo khoa Tiếng Việt

5 được xây dựng theo bài học,

không quy định bắt buộc giớihạn số tiết cho mỗi bài nên giáoviên, tổ chuyên môn có thể hoàntoàn chủ động giảng dạy, triểnkhai kế hoạch kiểm tra, đánh giá,phù hợp với kế hoạch giáo dụccủa nhà trường Tuy vậy, sáchgiáo viên vẫn có gợi ý số tiết chomỗi bài để giáo viên tham khảo

- Đáp ứng tích cực và cótính mở trong đổi mới hình thức

tổ chức, phương pháp giảng dạy

- học tập, kiểm tra - đánh giáhướng đến giáo dục thông minh,tiệm cận các chuẩn quốc tế vàxây dựng xã hội học tập

 Hạn chế:

- Một vài trò chơi ô chữ cònhơi trừu tượng với học sinh Một

số ngữ liệu còn bị lặp từ khi diễnđạt

Trang 6

năng lực ngôn ngữ, năng lực vănhọc, ngoài ra có một số bài họcphát triển năng lực phẩm chất,khả năng tự học, giúp học sinhvận dụng sáng tạo trong cuộcsống.

Ví dụ:

- Trong tất cả các hoạt động đọc,viết, nói và nghe đều có những

CH giúp HS liên hệ với bản thân

và cuộc sống Mỗi bài học (mỗichủ điểm học tập) đều có hoạtđộng Vận dụng, giúp học sinhứng dụng những điều đã học đểnhận thức, phát hiện và giảiquyết những tình huống có thựctrong đời sống

- Khi học xong cách viết quảngcáo, viết báo cáo kết quả hoạtđộng… các em học sinh có thể

tự viết được những thư mờiquảng cáo hoạt động hay viếtđược báo cáo công việc của cánhân, tập thể lớp,…

tự hào là công dân của Việt Nam,sống có trách nhiệm với gia đình,

xã hội và cộng đồng

- Kiến thức hiện đại, hội nhậpkhu vực và quốc tế, có giá trị liên

hệ thực tiễn đến đời sống hằngngày, môi trường xung quanh họcsinh

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học hiện đại,đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh

về công nghệ thông tin và truyềnthông trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục

Trang 7

với phong tục, tập quán, lối sống,văn hóa người Việt Nam trên mọimiền đất nước, trong đó có chútrọng đến phong tục, tập quán, lốisống, văn hóa của Thành phố.

- Đáp ứng được định hướng pháttriển giáo dục và đào tạo củaThành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thịthông minh, hướng đến đào tạonguồn nhân lực chất lượng cao,đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêucầu hội nhập khu vực và quốc tế

- Khuyến khích học sinh thựchành nghiên cứu khoa học, pháthuy tính tích cực chủ động họctập, hình thành kĩ năng tự học, tựnghiên cứu cho học sinh, giáodục gợi mở; tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, phát huy tối đakhả năng sáng tạo, chiếm lĩnh vàvận dụng kiến thức vào cuộcsống

* Hạn chế: Không có

- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy năng lực, sởtrường, tổ chức dạy học theo địnhhướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xãhội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cận cácchuẩn quốc tế, xây dựng xã hộihọc tập

* Hạn chế:

- Số 4 500 có chữ số hàng nghìncách quá xa so với chữ số hàngtrăm

- Bài tập 3/51: câu hỏi không rõràng, gây khó hiểu cho học sinh

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới phong tục, tập quán, lối sống,văn hóa người Việt Nam trên mọimiền đất nước, trong đó có chútrọng đến phong tục, tập quán, lốisống, văn hóa của Thành phố

* Ưu điểm:

của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy họcngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,rèn luyện kĩ năng mềm giúp họcsinh trở thành người công dântoàn cầu, sẵn sàng cho quá trìnhhội nhập khu vực và quốc tế củaThành phố

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy năng lực, sở

Trang 8

* Hạn chế: Không có.

trường, tổ chức dạy học theo địnhhướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xãhội

Hồ Chí Minh trở thành Đô thịthông minh, hướng đến đào tạo

* Ưu điểm:

- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy năng lực, sởtrường, tổ chức dạy học theo địnhhướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xãhội

Trang 9

nguồn nhân lực chất lượng cao,đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêucầu hội nhập khu vực và quốc tế.

* Hạn chế:

- Kênh chữ trong một số bài cònnhiều

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy năng lực, sởtrường, tổ chức dạy học theo địnhhướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xãhội

* Hạn chế:

Trang 10

hành nghiên cứu khoa học, pháthuy tính tích cực chủ động họctập, hình thành kĩ năng tự học, tựnghiên cứu cho học sinh, giáodục gợi mở; tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, phát huy tối đakhả năng sáng tạo, chiếm lĩnh vàvận dụng kiến thức vào cuộcsống

- Khuyến khích học sinh thựchành nghiên cứu khoa học, pháthuy tính tích cực chủ động họctập, hình thành kĩ năng tự học, tựnghiên cứu cho học sinh, giáodục gợi mở; tạo cơ hội cho học

* Ưu điểm:

về công nghệ thông tin và truyềnthông trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục Phù hợp với điều kiện

cơ sở vật chất và thiết bị dạy họchiện đại, đáp ứng tốt và phát huythế mạnh về công nghệ thông tin

và truyền thông trong tổ chức cáchoạt động giáo dục

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy năng lực, sởtrường, tổ chức dạy học theo địnhhướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xãhội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đến

Trang 11

sinh trải nghiệm, phát huy tối đakhả năng sáng tạo, chiếm lĩnh vàvận dụng kiến thức vào cuộcsống.

* Hạn chế:

giáo dục thông minh, tiệm cận cácchuẩn quốc tế, xây dựng xã hộihọc tập

Hồ Chí Minh, tự hào là công dâncủa Việt Nam, sống có tráchnhiệm với gia đình, xã hội vàcộng đồng

- Kiến thức có giá trị liên hệ thựctiễn đến đời sống hằng ngày,môi trường xung quanh học sinh

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới phong tục, tập quán, lốisống, văn hóa người Việt Namtrên mọi miền đất nước, trong đó

có chú trọng đến phong tục, tậpquán, lối sống, văn hóa củaThành phố

* Ưu điểm:

của đội ngũ: cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy họcchủ đề STEM, rèn luyện kĩ năngmềm giúp học sinh trở thànhngười công dân toàn cầu, sẵnsàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế của Thành phố

về công nghệ thông tin và truyềnthông trong tổ chức các hoạtđộng giáo dục

- Đảm bảo tính phân hoá, tạo điềukiện khuyến khích giáo viên tâmhuyết, năng động, sáng tạo, pháthuy năng lực, sở trường, tổ chứcdạy học theo định hướng pháthuy phẩm chất và năng lực củahọc sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cậncác chuẩn quốc tế, xây dựng xã

Trang 12

- Phát huy tính chủ động tronghọc tập, hình thành kĩ năng tựhọc, tự nghiên cứu cho học sinh,giáo dục gợi mở; tạo cơ hội chohọc sinh trải nghiệm, phát huytối đa khả năng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiến thức vàocuộc sống.

- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điềukiện cho giáo viên sử dụng cácphương pháp dạy học tích cựchóa hoạt động của học sinh giúphọc sinh sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường Giáo viên có thể

tổ chức dạy học theo định hướngphát huy phẩm chất và năng lựccủa học sinh, tăng cường giáodục kỹ năng thực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cận

Trang 13

học tập, hình thành kĩ năng tựhọc, tự nghiên cứu cho học sinh,giáo dục gợi mở; tạo cơ hội chohọc sinh trải nghiệm, phát huytối đa khả năng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiến thức vàocuộc sống.

- Phát huy tính chủ động tronghọc tập, hình thành kĩ năng tự

* Ưu điểm:

của đội ngũ: cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy họcchủ đề STEM, rèn luyện kĩ năngmềm giúp học sinh trở thànhngười công dân toàn cầu, sẵnsàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế của Thành phố

- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điềukiện khuyến khích giáo viên tâmhuyết, năng động, sáng tạo, pháthuy năng lực, sở trường, tổ chứcdạy học theo định hướng pháthuy phẩm chất và năng lực củahọc sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cậncác chuẩn quốc tế, xây dựng xãhội học tập Sau mỗi bài học, HSđều có được những sản phẩm học

Trang 14

học, tự nghiên cứu cho học sinh,giáo dục gợi mở; Chú trọng hoạtđộng trải nghiệm, kết nối vớikinh nghiệm có sẵn ở HS: thểhiện ở số lượng đáng kể các hoạtđộng học “động”, giàu tính thực

tế, giàu tính liên hệ trong các bàihọc trong sách tạo cơ hội chohọc sinh trải nghiệm, phát huytối đa khả năng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiến thức vàocuộc sống

* Hạn chế:

tập cụ thể, nhìn thấy được, vậndụng được vào trong cuộc sống

- Kiến thức hiện đại, hội nhậpkhu vực và quốc tế, có giá trịliên hệ thực tiễn đến đời sốnghằng ngày, môi trường xungquanh học sinh

có chú trọng đến phong tục, tậpquán, lối sống, văn hóa của

* Ưu điểm:

của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạyhọc ngoại ngữ, tin học, chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềmgiúp học sinh trở thành ngườicông dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực vàquốc tế của Thành phố

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạngloại hình trường lớp, tạo điềukiện khuyến khích cán bộ quản lý

và giáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chức dạy học

Trang 15

Thành phố.

* Hạn chế:

theo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năngthực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá hướng đếngiáo dục thông minh, tiệm cậncác chuẩn quốc tế, xây dựng xãhội học tập

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới phong tục, tập quán, lốisống, văn hóa người Việt Nam

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độcủa đội ngũ, cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạyhọc ngoại ngữ, tin học, chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềmgiúp học sinh trở thành ngườicông dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực vàquốc tế của Thành phố

Trang 16

* Hạn chế:

và giáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năngthực hành xã hội

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độcủa đội ngũ, cán bộ quản lý, giáoviên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạyhọc ngoại ngữ, tin học, chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềmgiúp học sinh trở thành ngườicông dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực vàquốc tế của Thành phố

Trang 17

có chú trọng đến phong tục, tậpquán, lối sống, văn hoá củaThành phố.

* Hạn chế:

và giáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năngthực hành xã hội

tế, xã hội, địa lý của TPHCM

- Kiến thức có giá trị liên hệ thựctiễn: Trong cả 7 chủ đề, nội dungcủa các bài học được thể hiệnthông qua các hình ảnh, đồ vậtgần gũi với học sinh, có ý nghĩatrong cuộc sống hằng ngày của

* Ưu điểm:

của đội ngũ: Mỗi bài học đều cóbốn mục: Quan sát, nhận biết;Thực hành, sáng tạo; Cảm nhận,chia sẻ; Vận dụng giúp giáo viên:

dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,hình thức tổ chức và phươngpháp dạy học tích cực

Các phương pháp dạy và họcđược đề xuất trong SGK Mĩ thuật

Trang 18

- Đảm bảo tính kế thừa: SGK cótính kế thừa các lớp dưới tạođiều kiện để phát triển phẩm chất

và năng lực cho HS

- Đáp ứng định hướng phát triểngiáo dục và đào tạo của Thànhphố Hồ Chí Minh: Các chủ đềphù hợp với tâm lí lứa tuổi họcsinh Đưa ra được mục tiêu củachủ đề bám sát chương trìnhgiáo dục phổ thông năm 2018

Hướng HS phát triển phẩm chất,năng lực và kĩ năng sống, kết nối

Mĩ thuật với cuộc sống, đa dạngcác hình thức MT… phù hợp vớiđịnh hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của TP.HCM

- Phát huy tính chủ động: Cácnhiệm vụ học tập trong mỗi bàihọc được hướng dẫn theo tiếntrình nhận thức của học sinh Đểgiúp các em biết mình sẽ học cái

gì và học như thế nào thì mỗihoạt động được thể hiện bằng kíhiệu như logo quan sát, logothực hành, logo luyện tập và vậndụng

* Hạn chế: Không có.

5 đa dạng và dễ áp dụng như: họcqua quan sát; học qua hợp tác,trao đổi, thảo luận với các bạntrong nhóm và cả lớp

Với mỗi vấn đề cần tìm hiểu

để sử dụng các phương pháp dạyhọc khác nhau, thậm trí sử dụngcùng một phương pháp nhưngmức độ đòi hỏi học sinh phải tựlực thực hiện là khác nhau để phùhợp với học sinh

- Phù hợp với điều kiện CSVC,thiết bị trường học: Nguồn tàinguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng,phong phú, hữu ích như sách giáoviên, vở bài tập, sách điện tử.SGK được hỗ trợ tối đa về họcliệu tại Website: hoc10.vn

- Đảm bảo tính phân hóa: Cáchoạt động trong sách thiết thựcvới học sinh trong mỗi bài học.Bên cạnh các hoạt động khác,hoạt Thực hành, sáng tạo trongSGK Mĩ thuật 5 luôn đưa vàonhiều cách thực hành để traoquyền chủ động cho học sinhcũng như giáo viên có thể lựachọn cách thực hành phù hợp vớitừng địa phương và khả năng củahọc sinh Từ đó học sinh sẽ chủđộng chuẩn bị cách học liệu dễdàng hơn

- Đáp ứng tích cực và có tính mở:Từng bài học có cấu trúc chặt chẽgồm các bước: Quan sát, nhậnbiết; Thực hành, sáng tạo; Cảmnhận, chia sẻ; Vận dụng Cáchoạt động của bài học đa dạngvới nhiều dạng khác nhau giúphọc sinh học tập tích cực, rèn kĩnăng hợp tác, kích thích học sinh

tư duy sáng tạo, độc lập

* Hạn chế: Một số bức tranh

Tiêu đề	Báo Cáo Tổng Hợp Kết Quả Nghiên Cứu, Đánh Giá Sách Giáo Khoa Lớp 5 Theo Thông Tư 27/2023/TT-BGDĐT
Tác giả	Bùi Mạnh Hùng, Trần Thị Hiền Lương, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng
Trường học	Trường Tiểu Học Tân Hóa
Chuyên ngành	Giáo Dục
Thể loại	báo cáo
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Tân Phú

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	59,94 KB