Trang 1 --- ∞0∞--- LE HOANG NGAN USING BALL GAMES TO INCREASE SECOND GRADERS’ MOTIVATION AND VOCABULARY LEARNING IN A PRIMARY SCHOOL IN VIETNAM MASTER OF ARTS IN TESOL Trang 2 MINISTRY
MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ LE HOANG NGAN USING BALL GAMES TO INCREASE SECOND GRADERS’ MOTIVATION AND VOCABULARY LEARNING IN A PRIMARY SCHOOL IN VIETNAM MASTER OF ARTS IN TESOL HO CHI MINH CITY, 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ LE HOANG NGAN USING BALL GAMES TO INCREASE SECOND GRADERS’ MOTIVATION AND VOCABULARY LEARNING IN A PRIMARY SCHOOL IN VIETNAM Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Major code: 14 01 11 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: Associate Prof Dr PHAM THI HUONG HO CHI MINH CITY, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập – Tự – Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tơi tên là: Lê Hồng Ngân Ngày sinh: 06/03/1993 Nơi sinh: Kiên Giang Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ Môn Tiếng Anh Mã học viên: 2081401111012 Tôi đồng ý cung cấp tồn văn thơng tin luận văn tốt nghiệp hợp lệ quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh kết nối tồn văn thơng tin luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học Sở Khoa học Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Ký tên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ý KIẾN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: PGS TS Phạm Thị Hương Học viên thực hiện: Lê Hoàng Ngân Lớp: MTESOL020A Ngày sinh: 06/03/1993 Nơi sinh: Kiên Giang Tên đề tài: Using ball games to increase second graders’ motivation and vocabulary learning in a primary school in Vietnam Ý kiến giáo viên hướng dẫn việc cho phép học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng: Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 06 tháng 10 năm 2023 Người nhận xét PGS.TS Phạm Thị Hương i STATEMENT OF AUTHORSHIP I certify that this thesis entitled “Using ball games to increase second graders’ motivation and vocabulary learning in a primary school in Vietnam” is my own work I truthfully declare that I have written all the thesis content with the kind guidance, encouragement, and support from my supervisor, Associate Prof Dr Pham Thi Huong Materials drawn from other sources have been acknowledged according to references No other person’s work has been utilized without due acknowledgment in the thesis I confirm that this thesis contains no material published elsewhere or extracted in whole or in part from the other academic credits or thesis This thesis has not been submitted for the award of any degree or diploma in any other tertiary institution Ho Chi Minh City, 2023 Le Hoang Ngan ii ACKNOWLEDGEMENT First and foremost, I would like to express my greatest gratitude to my supervisor, Associate Prof Dr Pham Thi Huong, for her conscientious instructions, professional advice, and patient support throughout the time I have done this thesis Without her guidance and inspiration, I would not have been able to go beyond accomplishing the thesis I sincerely thank the participants for their enthusiasm in participating in the activities I am also thankful to Ms Le Ngoc Khanh Chau, the homeroom teacher of experimental class 2.11, who created the best conditions for me to conduct the experiment Lastly, I would like to thank my family and best friend, who motivated me throughout my thesis process I would not have completed the thesis without their encouragement TÓM TẮT Sử dụng trị chơi bóng để tăng động lực học tập việc học từ vựng cho học sinh lớp trường tiểu học việt nam Việc sử dụng trò chơi xem phương pháp học tiếng Anh hiệu quả, góp phần lớn việc nâng cao từ vựng cho trẻ em Theo đó, mục đích nghiên cứu hành động nghiên cứu việc sử dụng trị chơi bóng để làm tăng động lực học tập việc học từ vựng học sinh lớp hai trường công lập vùng ngoại ô thành phố Việt Nam Nghiên cứu thực lớp học gồm 49 học sinh độ tuổi trường Tiểu học Bùi Văn Ngữ Để thiết lập sở lý thuyết cho nghiên cứu, sở lý luận tảng nghiên cứu tương tự tổng hợp chương sở lý luận luận Về phương pháp, nghiên cứu sử dụng kết hợp nghiên cứu định lượng định tính Dữ liệu định tính thu thập từ quan sát vấn; liệu định lượng thu thập từ kiểm tra sau buổi học kiểm tra cuối chu kỳ Thống kê mô tả sử dụng để phân tích liệu định lượng; phân tích nội dung sử dụng cho liệu định tính Dữ liệu thu thập trình bảng liệu bảng biểu để mô tả liệu sau thực nghiệm Kết kiểm tra cuối chu kỳ kiểm tra sau buổi học phân tích cơng cụ SPSS, phiên 26 thống kê mô tả Dữ liệu từ quan sát vấn mã hóa phân loại cơng cụ MAXQDA2020 Kết phân tích từ kiểm tra số cuối chu kỳ đạt kết cao kiểm tra số 1; kết kiểm tra số cuối chu kỳ đạt kết cao kiểm tra số Kết phân tích từ quan sát vấn cho thấy học sinh lớp hai cảm thấy vui thích tham gia trị chơi bóng mong muốn tiếp tục tham gia trò chơi bóng buổi học Do vậy, sử dụng trị chơi bóng làm tăng động lực học tập việc học học sinh lớp hai sau mười tuần với hai chu kỳ Tuy nhiên, giáo viên nên xem xét loại trị chơi bóng phù hợp đảm bảo không gian lớp học triển khai trị chơi bóng iii ABSTRACT The utilization of games has been regarded as an effective way of learning English with its great contribution to enhancing vocabulary for children Accordingly, this action research aims to investigate the use of ball games on second graders’ motivation and vocabulary learning in a public school in a suburban area in Vietnam It is carried out with one class, including 49 eight-year-old students in Bui Van Ngu Primary School To establish the study's theoretical framework, the relevant background of other action research and literature was synthesized in the theory chapter Regarding methodology, mixed-methods research was employed in this study Quantitative and qualitative data were collected from semi-structured interviews, observations, quizzes, and tests As for data analysis, descriptive statistics was used to analyze quantitative data, whereas content analysis was used to analyze qualitative data The data collected is presented in tables and figures to illustrate the results after experimenting The test and quiz results were analyzed using SPSS version 26 for descriptive statistics Results from observations and interviews were analyzed using MAXQDA version 2020 Results from test at the end of Cycle were improved compared to test at the beginning of the experiment; results from test at the end of Cycle were enhanced compared to test Results from observations and interviews indicated that second graders were happy and enjoyable when playing ball games Students also had the intention to join the ball games in the next lessons Therefore, using ball games increased second graders’ motivation and vocabulary learning after ten weeks with two cycles However, teachers should consider the appropriate type of ball games for the class and ensure the classroom space when implementing ball games iv LIST OF ABBREVIATIONS CAR: Classroom Action Research EFL: English as a Foreign Language ICT: Information and Communication Technology MOET: The Ministry of Education and Training O1: Observation O2: Observation O3: Observation O4: Observation O5: Observation O6: Observation O7: Observation O8: Observation O9: Observation O10: Observation 10 P: Pupils S: Student SLA: Second language acquisition T: Teacher TEFL: Teaching English as a Foreign Language WC: Whole class v LIST OF FIGURES Figure 2.1 Theoretical Framework of the study 18 Figure 3.1 Classroom Action Research with two cycles .20 Figure 3.2 Observation process 26 Figure 3.3 Interview process 30 Figure 3.4 Procedures in cycles 33 Figure 4.1 Quizzes’ scores in Cycle 43 Figure 4.2 Quizzes’ scores in Cycle 60