Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền bắc, đấu tranh chống đế quốc mỹ và chính quyền sài gòn ở miền nam

Nó cung cấp cho học sinhnhững kiến thức cơ bản của khoa học lịch sử, quy luật cơ bản của sự phát triển củaloài người và dân tộc, hình thành cho học sinh thế giới quan và lý tưởng cộng sả

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

- Lịch sử là một môn khoa học xã hội có vai trò to lớn trong việc đào tạo thế hệ trẻ Cùng với các môn khoa học khác, vị trí của bộ môn lịch sử trong nhà trường có vai trò hết sức to lớn trong quá trình hiện đại hóa, công nghiệp hóa đất nước cũng như công cuộc hội nhập với sự phát triển của thế giới Nó cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản của khoa học lịch sử, quy luật cơ bản của sự phát triển của loài người và dân tộc, hình thành cho học sinh thế giới quan và lý tưởng cộng sản, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức , giáo dục truyền thống dân tộc cho học sinh , rèn cho học sinh phương pháp tư duy khoa học thông qua sự phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá, nhận xét…từ đó rèn luyện trí thông minh và sáng tạo cho học sinh

- Đồng thời bộ môn lịch sử còn tác dụng rèn cho học sinh thực hành, biết rút ra những bài học lịch sử để vận dụng vào thực tiễn

- Như vậy bộ môn lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng không kém các bộ môn khoa học khác Việc nâng cao phương pháp dạy học môn lịch sử là một việc làm quan trọng trong quá trình dạy học Vì vậy giáo viên phải kết hợp phong phú và đồng bộ các phương pháp Việc đổi mới phương pháp thể hiện rõ qua khâu chuẩn bị bài và các thao tác trên lớp để nâng cao chất lượng học tập góp phần phát triển tư duy học sinh trong dạy học lịch sử

- Là một giáo viên bộ môn , tôi luôn trăn trở, tìm tòi để có phương pháp thích hợp nâng cao chất lượng dạy và học Qua thực tế giảng dạy tôi đã mạnh dạn đưa ra

một số ý kiến của mình trong đề tài tiết 41 lịch sử 9 bài 28 :“Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ và chính quyền Sài Gòn ở miền Nam( 1954-1965)”.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Qua đề tài bản thân muốn trao đổi với đồng nghiệp về phương pháp dạy học bộ môn lịch sử để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

- Giúp đồng nghiệp có cái nhìn mới trong việc dạy lịch sử: ngoài thuyết trình, giải thích, phân tích, chứng minh … giáo viên còn liên hệ , tích hợp kiến thức liên môn, đối chiếu , so sánh …nhằm phát triển tư duy cho học sinh

- Tạo hứng thú cho học sinh yêu thích bộ môn từ đó kích thích sự phát triển tư duy cho học sinh trong quá trình học tập

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Qua đề tài bản thân tôi đưa ra phương pháp dạy học đặc trưng bộ môn lịch sử , phương pháp liên môn , sử dụng đồ dùng trực quan…để áp dụng dạy tiết 41 lịch sử 9 bài 28( Phần 2 mục IV và mục V)

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp thu thập thông tin

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp trình bày miệng, phân tích ,giải thích, thông báo, chứng minh…

- Tích hợp,liên hệ ,đối chiếu

- Đánh giá kết quả của học sinh

1.5 Những điểm mới:

- Phạm vi : Áp dụng dạy một tiết cụ thể

- Tính thực tiễn của SKKN cao, ngoài bộ môn lịch sử có thể áp dụng trong quá trình giảng dạy các môn học khác: văn, địa , giáo dục công dân, tiếng anh…

II PHẦN NỘI DUNG 1.4 Cơ sở lý luận:

- Đổi mới phương pháp dạy học là khâu tiên phong trong quá trình đổi mới giáo dục đào tạo ở Việt Nam kể từ năm 1986 đồng thời cũng là khâu đột phá trong chiến lược phát triển giáo dục Trong những năm qua cùng với sự phát triển chung của giáo dục , hoạt động đổi mới phương pháp dạy học được quan tâm và thu được nhiều kết quả đáng kể

- Phương pháp dạy học lịch sử là tổng hợp cách thức, hành động thống nhất giữa thầy và trò nhằm trang bị cho học sinh kiến thức về lịch sử xã hội loài người , lịch sử dân tộc, hình thành thế giới quan khoa học và đạo đức cộng sản chủ nghĩa, kỹ năng kỹ xảo thực hành bộ môn giúp học sinh vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn của mình

Trên thực tế việc dạy và học lịch sử còn nhiều vấn đề bất cập nên chúng ta cần phải đổi mới phương pháp Kết hợp đồng bộ với các phương pháp đặc trưng của bộ môn trong dạy học lịch sử giáo viên sử dụng kiến thức liên môn , phân nhóm … để tạo hứng thú học tập cho học sinh kích thích sự phát triển tư duy trong việc học tập

bộ môn

1.5 Thực trạng vấn đề:

Qua các kỳ khảo sát ở bậc THCS, kỳ thi tốt nghiệp, đại học…kết quả môn lịch

sử đang ở mức báo động Chất lượng bộ môn chưa được nâng cao, vị trí bộ môn chưa được đặt đúng Tình trạng đó là do:

- Về phía học sinh:

+ Phần đa các em cho rằng môn sử là môn phụ, nên chưa hứng thú học tập, chưa dành thời gian học như một số môn khác

+ Bộ môn lịch sử khô khan, đòi hỏi phải nhớ chính xác, tỷ mỷ nên học sinh ngại học, phụ huynh không đầu tư …tài liệu tham khảo không có thậm chí sách giáo khoa còn thiếu

- Về phía giáo viên:

+ Một số giáo viên chưa nhận thức được rằng phương pháp dạy lịch sử là một khoa học Nhiều giáo viên chưa áp dụng triệt để phương pháp dạy học bộ môn như tường thuật, thông báo, phân tích, giải thích mà chỉ mới dừng lại ở việc cung cấp sự kiện , khái niệm…

+ Việc ứng dụng thông tin chưa thực hiện rộng rãi , chưa bám sát chuẩn kiến thức , kỹ năng, kiểm tra đánh giá chưa đảm bảo tính khách quan, chính xác

Từ thực trạng đó đòi hỏi mỗi giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy để nâng cao chất lượng học tập

Điều đó luôn làm bản thân tôi trăn trở , tìm tòi để có những biện pháp thích hợp

áp dụng nâng cao chất lượng

1.6 Các biện pháp thực hiện:

1 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.

- Trong đề tài này tôi áp dụng các phương pháp dạy học đặc trưng bộ môn để làm

rõ nội dung cơ bản kiến thức cần truyền đạt của một tiết học

- Sử dụng kiến thức liên môn để mở rộng , khắc sâu kiến thức đồng thời tạo hứng thú học tập bộ môn

- Sử dụng tranh ảnh , tài liệu liên quan để minh họa , minh chứng …

- Với việc kết hợp đồng bộ các phương pháp , phương tiện dạy học giúp các em hiểu bài ,biết vận dụng sáng tạo từ đó tạo hứng thú học tập nhằm kích thích sự phát triển tư duy của học sinh qua việc học tập bộ môn lịch sử

2 Một số cơ sở để thực hiện :

- Qua thực tế nhiều năm công tác,bản thân tôi thấy rằng sử dụng các phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn lịch sử như thông báo, phân tích, giải thích, tường thuật… vẫn chưa đem lại hiệu quả cao trong việc học tập của học sinh Đặc biệt trong tình hình thực tế hiện nay một bộ phận không nhỏ có tư tưởng chán học môn lịch sử thì việc kết hợp đồng bộ các phương pháp, phương tiện dạy học để tạo hứng thú cho các em học tập là vấn đề quan trọng , cần thiết đối với giáo viên môn lịch sử

- Trong những năm gần đây , trong quá trình lên lớp tôi luôn vận dụng linh hoạt các phương pháp để các em hứng thú, thảo luận sôi nổi nắm vững kiến thức , hiểu bài nhanh và lâu Từ việc sử dụng các phương pháp đặc trưng kết hợp với sử dụng kiến thức liên môn, tranh ảnh … các em có thể nhận thức một bước cao hơn , hiểu rõ bản chất vấn đề để từ đó các em có thể lập luận, so sánh và rút ra bài học thực tiễn trong học tập lịch sử

- Trong khuôn khổ của đề tài này tôi áp dụng dạy thực nghiệm tiết 41 lịch sử 9 bài

28 “ Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ và chính quyền Sài Gòn ở Miền Nam( 1954-1965)” Đề tài chắc chắn còn nhiều hạn

chế vì vậy rất mong được sự góp ý của HĐKH cấp trên

3 Số liệu điều tra trước khi áp dụng phương pháp:

4.Phần chuẩn bị:

- Giáo viên bám vào chuẩn kiến thức kỹ năng xác định mục tiêu tiết học : Về kiến thức, tư tưởng , kỹ năng…

- Chuẩn bị đồ dùng, tài liệu: Sưu tầm tài liệu,tranh ảnh

5 Phần cụ thể:

a Khâu kiểm tra bài cũ:

Đây là khâu kiểm tra đánh giá thường xuyên có tác dụng giúp học sinh nắm bắt chất lượng của học sinh trong quá trình học tập

Đối với bài này tôi kiểm tra kiến thức tiết 40 vừa đánh giá việc nắm kiến thức cũ , vừa giới thiệu kiến thức tiết 41

Câu 1: Từ 1954-1959 cách mạng Miền Nam chia làm mấy giai đoạn, phương pháp đấu tranh của tưng giai đoạn?

Câu 2: Trong các năm từ 1954-1960 nhiệm vụ chủ yếu của nhân dân Miền Nam là:

A Xây dựng và phát triển kinh tế

B Chống chế độ Mỹ -Diệm ,giữ gìn và phát triển lực lượng cách mạng

C Đưa miền Nam đi theo con đường xã hội chủ nghĩa

Học sinh trả lời- giáo viên nhận xét, cho điểm

b Giới thiệu bài mới:

Đây là một khâu quan trọng, nó là dạng thâu tóm, tổng quát, định hướng cho học sinh những kiến thức cơ bản , trọng tâm của bài Từ đó kích thích tò mò sự hứng thú trong quá trình học tập , lôi cuốn học sinh vào tiết học

c Dạy bài mới:

Bài 28: Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ và chính quyền Sài Gòn ở miền Nam(1954-1965) – tiếp theo.

Giáo viên chia nhóm cho học sinh

thảo luận, rút ra kiến thức cơ bản về các

mặt nông nghiệp,công nghiệp, thương

nghiệp…

Sau khi các nhóm trình bày giáo

viên củng cố và xoáy sâu một số thành

tựu của miền Bắc trong kế hoạch 5 năm

lần thứ nhất

Ví dụ :

Bằng kiến thức liên môn có thể

sử dụng kiến thức môn địa để minh

chứng hay kiến thức môn văn để minh

họa sự thay đổi của nông thôn miền

Bắc Từ đó so sánh với chủ trương của

Đảng ta trong việc xây dựng nông thôn

mới hiện nay

Hoặc lĩnh vực thương nghiệp có

thể vận dụng kiến thức môn địa để giải

thích cho học sinh hiểu rõ thương

nghiệp quốc doanh với nền kinh tế hiện

nay của đất nước trong thời kỳ hội nhập

có những điểm khác nhau như thế nào

Từ đó học sinh thấy tác dụng to

lớn của kế hoạch 5 năm của miền Bắc

- Cho học sinh quan sát một số tranh

ảnh về thành tích của nhân dân miền

Bắc thời kỳ này

- Đọc 1 số câu thơ:

IV/ Miền Bắc bước đầu xây dựng cơ sở vật chất - kỹ thuật của chủ nghĩa xã hội( 1961-1965).

2/ Miền Bắc thực hiện kế hoạch nhà nước 5 năm (1961-1965) a/ Mục tiêu: xây dựng bước đầu cơ sở vật chất cho CNXH

b/ Thành tựu:

- Công nghiệp: Đầu tư vốn để phát triển, chú trọng phát triển CN nặng, CN nhẹ, CN quốc doanh, CN địa phương

- Nông nghiệp: ưu tiên phát triển nông ,lâm trường quốc doanh Áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất, trên 90% số hộ nông dân vào làm ăn tập thế

- Thương nghiệp: Thương nghiệp quốc doanh chiếm lĩnh thị trường

- Giao thông vận tải: Mạng lưới GTVT được xây dựng và củng cố

- Văn hóa, giáo dục ,y tế phát triển

- Chi viện cho miền Nam ngày càng nhiều

c/ Tác dụng:

- Miền Bắc có những thay đổi về xã hội,con người

- Miền Bắc được củng cố

và lớn mạnh có khả năng tự bảo vệ

và chi viện cho miền Nam đánh to thắng lớn

“ Sướng vui thay miền Bắc của ta.

Cuộc sống tưng bừng đổi sắc thay da

Ta nghe rõ mỗi giờ mỗi phút

Cả đất nước đang tiến lên vùn vụt

Như cỗ xe trăm mã lực khổng lồ

Mà bàn tay thần diệu của Bác Hồ

Cầm chắc lái bay trên đường vạn dặm

Đường gai góc đang nở đầy hoa thắm”

(Trên miền Bắc mùa xuân- Tố Hữu)

Qua đó giáo dục cho học sinh

lòng tin vào đường lối lãnh đạo của

Đảng ,giáo dục lòng yêu quê hương đất

nước và hướng tới trách nhiệm của bản

thân trong tương lai

Như vậy với việc sử dung SGK,

phương tiện, đồ dùng kết hợp với gợi

mở,thông báo ,phân tích,giải thích,liên

môn… Gv đã cho học sinh khai thác

kiến thức phần 2 mục IV GV chốt lại

và chuyển sang mục V

- Giáo viên sử dụng phương pháp

gợi mở, nêu vấn đề…cho học sinh khai

thác kiến thức để nắm được hoàn cảnh,

nội dung, âm mưu, thủ đoạn của Mỹ

trong chiến lược chiến tranh đặc biệt

- Giáo viên giải thích: đây là một

trong ba chiến lược trong “ chiến lược

toàn cầu phản ứng linh hoạt” của Mỹ

được thực hiện dưới thời Ke nơ đy –

tổng thống thứ 35 của nước Mỹ.( Cho

V/ Miền Bắc chiến đấu chống

“chiến tranh đặc biệt” của Mỹ (1961-1965).

1/ Chiến tranh đặc biệt của Mỹ

ở miền Nam

a/ Hoàn cảnh:

- Sau thất bại phong trào

“Đồng khởi” đế quốc mỹ thực hiện chiến lược chiến tranh đặc biệt

học sinh xem ảnh và giới thiệu về Ke

nơ đy và kế hoạch chiến lược của ông

thực hiện ở miền Nam Việt Nam)

- Bằng phương pháp giải thích, gợi

mở, phân tích cho học sinh nắm được

tính chất dặc biệt, nguy hiểm của chiến

lược đó là sự trá hình của quân Mỹ

Với chiến lược này Mỹ sử dụng đội ngũ

cố vấn cùng với phương tiện chiến

tranh của Mỹ và lực lượng chủ yếu là

ngụy quyền Sài Gòn ( người Việt) để

chống lại cách mạng của ta Tuy vậy

đây không phải là cuộc nội chiến mà là

cuộc chiến tranh xâm lược thực dân

kiểu mới của Mỹ

-Bằng phương pháp giải thích,nêu

vấn đề, gợi mở, thông báo, minh họa

tranh ảnh… giáo viên tiếp tục cho học

sinh khai thác để nắm bắt được thủ

đoạn của Mỹ Giáo viên giới thiệu hình

63 và một số hình ảnh khác kết hợp với

giải thích , phân tích cho học sinh khai

thác để các em nhận biết được Mỹ đã

sử dụng phương tiện, vũ khí tối tân…

Từ đó học sinh nắm được với việc sử

dụng trực thăng, thiết giáp Mỹ đã vận

chuyển nhanh chóng các đơn vị chiến

đấu để đánh bất ngờ đối phương Đây

còn gọi là kế hoạnh “ tung lưới , phóng

lao” để thực hiện các cuộc hành quân

“tìm diệt”

- Cho học sinh xem một số tranh

ảnh về ấp chiến lược để các em thấy

được minh chứng một thời đau thương

của đồng bào miền Nam dưới ách kìm

kẹp của Mỹ - Diệm Ấp chiến

lược-b/ Nội dung:

- Là kiểu chiến tranh xâm lược thực dân kiểu mới của Mỹ được tiến hành bằng quân đội tay sai do cố vấn Mỹ chỉ huy cộng với

vũ khí Mỹ, phương tiện chiến tranh của Mỹ cộng với ngụy quân ngụy quyền sài Gòn

c/Âm mưu:

- “Dùng người Việt ,trị người Việt”

d/ Thực hiện:

- Tăng cường lực lượng ngụy quân

- Sử dụng chiến thuật “ Trực thăng vận” và “ Thiết xa vận”

do cố vấn Mỹ chỉ huy

- Thực hiện những cuộc hành quân “ Tìm diệt” và “Bình định”

- Tăng cường bắn phá miền Bắc, phong tỏa biên giới, ngăn chặn sự chi viện của miền Bắc đối với miền Nam

được coi là xương sống của chiến lược

chiến tranh đặc biệt hòng tách dân khỏi

lực lượng cách mạng từ đó cô lập cách

mạng miền Nam

- Cho học sinh quan sát một số

tranh ảnh để minh chứng việc Mỹ dội

bom miền bắc, rải chất độc thực hiện kế

hoạch “ diệt lá” , biến rừng thành đồi

trọc hòng ngăn chặn sự chi viện

Bắc-Nam

- Sử dụng kiến thức liên môn lột tả

tội ác tày trời của Mỹ - Ngụy gây ra cho

nhân dân miền Nam Giáo viên sử dụng

kiến thức văn học , minh họa qua một

số câu thơ của Tố Hữu:

“Hãy trông những người con gái

ấy

Người ta yêu khuôn mặt trái xoan

Một sáng sớm mùa xuân thức dậy

Bỗng dội tràn bom, cháy thành

than

Hãy nghe tự miền Nam tiếng rú

Xé trời xanh, lũ phượng hoàng bay

Bầy chó dữ, những con người thú

Ăn gan người uống máu no say”

( Miền Nam- Tố Hữu)

Như vậy kết hợp các phương pháp

dạy học đặc trưng của bộ môn, sử dụng

kiến thức liên môn, minh họa tranh ảnh

học sinh nắm rõ được âm mưu, thủ

đoạn thâm độc của kẻ thù từ đó học

sinh hiểu tại sao lúc này nhân dân miền

Nam quyết tâm chống Mỹ Qua đó giáo

dục cho các em lòng yêu quê hương đất

nước, yêu cuộc sống bình yên ngày

hôm nay

Đối với mục này giáo viên giải

thích cho học sinh hiểu:

- Tiến công và nổi dậy

- Tiến công trên 3 vùng chiến lược

- Bằng 3 mũi giáp công

- Làm lung lay 3 chỗ dựa của chiến

tranh đặc biệt: Ngụy quân ngụy

quyền( công cụ), ấp chiến lược (xương

sống) , đô thị( hậu cứ- nơi an toàn của

địch)

Từ đó để học sinh hiểu chủ trương

đường lối của Đảng ta là hoàn toàn

đúng đắn Vì thế quân dân miền Nam

lập nhiều chiến công vang dội

GV phân nhóm cho học sinh khai

thác các đơn vị kiến thức sau:

Nhóm 1: Thắng lợi trên mặt trận

chống phá bình định

Nhóm 2: Lĩnh vực quân sự

Nhóm 3: Lĩnh vực chính trị

Cho các nhóm trình bày nội dung

theo yêu cầu

- Quan sát tranh ảnh hình

2/ Chiến đấu chống chiến lược

“ chiến tranh đặc biệt” của Mỹ

a/ Chủ trương của ta:

- Kết hợp giữa đấu tranh chính trị và đấu tranh vũ trang

- Kết hợp giữa tiến công

và nổi dậy trên cả ba vùng chiến lược , bằng ba mũi giáp công, làm lung lay ba chỗ dựa của chiến tranh đặc biệt

b/ Thắng lợi của ta:

- Trên mặt trận chống phá

“bình định” ta và địch đấu tranh giằng co giữa lập và phá ấp chiến lược