luận văn thạc sĩ quản lý hiệu quả thiết bị dạy học ở trường tiểu học tân mỹ thành phố bắc giang tỉnh bắc giang trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THI ̣ÚT BA QUẢN LÝ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TÂN MỸ THÀ NH PHỐ BẮC GIANG , TỈNH BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THI ̣ÚT BA QUẢN LÝ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TÂN MỸ THÀ NH PHỐ BẮC GIANG , TỈNH BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠ N HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Quang Sơn HÀ NỘI – 2016 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn đến Ban giám hiệu toàn thể thầy cô giáo thuộc trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ thời gian tác giả học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Quang Sơn, người thầy định hướng, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn đồng thời trực tiếp bảo, hướng dẫn tác giả tận tình q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả trân trọng cảm ơn quan tâm, giúp đỡ đồng chí lãnh đạo Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân , Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Bắ c Giang, cán giáo viên trường Tiểu học Tân Mỹ , gia đình bạn đồng nghiệp khuyến khích, động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Do điều kiện nghiên cứu hạn chế, nên q trình thực hiện, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong bảo tận tình thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp quý báu bạn đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Út Ba i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi PPDH Phương pháp dạy học QL TBDH Quản lý thiết bị dạy học QLGD Quản lý giáo dục TB Thiết bị TBDH Thiết bị dạy học ii z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm có liên quan 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Biện pháp quản lý 17 1.2.5 Biện pháp quản lý hiệu 18 1.2.6 Thiết bị dạy học 18 1.2.7 Quản lý thiết bị dạy học 20 20 1.3 Vai trò TBDH việc đổi phƣơng pháp dạy học 22 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trƣờng tiểu học 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 22 1.4.2 Dạy học tiểu học với việc sử dụng TBDH 23 1.4.3 Nguyên tắc quản lý TBDH 24 1.4.4 Mục tiêu quản lý TBDH 25 1.4.5.Vai trò trách nhiệm hiệu trưởng trường tiểu học công tác quản lý TBDH 26 1.4.6 Nội dung quản lý hiệu TBDH trường tiểu học 27 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý TBDH 35 Kết luận chƣơng iii z Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TÂN MỸ, THÀNH PHỐ BẮC GIANG, 36 TỈNH BẮC GIANG 2.1 Giới thiêụ trƣờng tiể u ho ̣c Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang, tỉnh 36 Bắc Giang 41 2.2 Tổ chƣ́c đánh giá thƣ ̣c tra ̣ng 42 2.3 Kế t quả 2.3.1 Đối chiếu thiết bị dạy học nhà trường với chuẩn thiết bị Bộ GD&ĐT 42 2.3.2 Nhâ ̣n thức về vai trò của thiế t bi ̣da ̣y ho ̣c đố i với chấ t lươ ̣ng dạy học 43 2.3.3 Tình hình sử dụng hiệu sử dụng thiết bị dạy học 44 2.3.4 Thực trạng quản lí hiệu việc trang bị , sử du ̣ng và bảo quản thiế t bi ̣da ̣y ho ̣c của nhà trường 52 2.4 Phân tích, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu việc quản lý hiệu trang bị, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học và 59 nguyên nhân 2.4.1 Mặt mạnh 59 2.4.2 Mặt yếu 60 2.4.3 Những nguyên nhân làm cho việc trang bị, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học trường Tiểu học Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang chưa đạt hiệu cao 62 64 Kết luận chƣơng Chƣơng : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HIỆU QUẢ VIỆC TRANG BỊ, BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TÂN MỸ, THÀNH PHỐ BẮC GIANG, TỈNH BẮC 66 GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những yêu cầu đặt cho trƣờng Tiểu học Tân Mỹ, 66 thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn 3.1.1 Yêu cầ u về chuyể n đổ i mu ̣c tiêu và phương pháp da ̣y ho ̣c (từ truyề n thu ̣ kiế n thức sang phát triể n lực) 66 3.1.2 Yêu cầ u về thiế t bi ̣da ̣y ho ̣c đáp ứng chuyể n đổ i mu ̣c tiêu và phương pháp 67 iv z 3.1.3 Yêu cầ u việc sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao 68 70 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.3 Một số biện pháp quản lý hiệu Hiệu trƣởng 71 việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tiểu học tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học 71 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường trang bị TBDH đáp ứng yêu cầu đổi dạy học tiểu học 74 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý bảo quản TBDH đáp ứng yêu cầu đổi dạy học tiểu học 77 3.3.4 Biện pháp 4: Phát động phong trào sưu tầm TBDH khuyến khích GV tự làm thiết bị đơn giản 81 3.3.5 Biện pháp 5: Thường xuyên tập huấn kĩ khai thác, sử dụng hiệu TBDH cho giáo viên 83 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH cách hiệu 87 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi biện pháp 94 Kết luận chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 96 Khuyến nghị 97 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC v z luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng HS từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016 36 Bảng 2.2 Kết học sinh giỏi 38 Bảng 2.3 Đánh giá của giáo viên về các vai trò của TBDH đố i với viê ̣c nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c tiể u ho ̣c 43 Bảng 2.4 Đánh giá của CBQL nhà trường về các vai trò của TBDH đố i với viê ̣c nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c tiể u ho ̣c 44 Bảng 2.5 Kết khảo sát giáo viên về tình hình sử dụngvà hiệu sử du ̣ng thiế t bi ̣da ̣y ho ̣c 44 Bảng 2.6 Kĩ sử dụng TBDH giáo viên và ho ̣c sinh 46 Bảng 2.7 Bảng đánh giá hiê ̣u quả của GV tự làm TBDH 47 Bảng 2.8 Tầm quan trọng phong trào tự làm TBDH 47 Bảng 2.9 Kết khảo sát học sinh về mức độ sử dụng TB tronghọc 48 Bảng 2.10 Tính thành thạo việc sử dụng TBDH 49 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 vi luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay z luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Số lượng HS từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016 37 Biểu đồ 2.2 Kết học sinh giỏi cấp 38 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 Biểu đồ 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 93 vii luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay z luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong phát triển kinh tế xã hội đất nước, hịa chung vào xu tồn cầu hóa, Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành trung ương nêu rõ quan điểm đạo: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học” Cuộc cách mạng khoa học công nghệ năm 50 kỷ XX, tiếp nối loạt cách mạng cách mạng công nghệ mới, cách mạng thông tin, cách mạng cơng nghệ sinh học địi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt lực thực hành Vị trí TBDH thời đại ngày khơng phương tiện hỗ trợ tích cực cho việc thực nội dung đổi PPDH mà phương tiện cung cấp kiến thức cho học sinh Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đặt mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp phát triển Để thực nhiệm vụ này, giáo dục nước ta tiến hành đổi cách toàn diện từ mục tiêu, nội dung đến phương pháp dạy học Định hướng công đổi giáo dục rõ nghị Trung ương Đảng vấn đề giáo dục đào tạo Đó là:“Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại vào trình dạy học” Để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học cần thiết phải tăng cường sử dụng có hiệu TBDH, luan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.hieu.qua.thiet.bi.day.hoc.o.truong.tieu.hoc.tan.my.thanh.pho.bac.giang.tinh.bac.giang.trong.giai.doan.hien.nay z