luận văn thạc sĩ một số biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử ở trung tâm ngoại ngữ tin học tỉnh bắc giang

MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường 15 1.2.4 Biện pháp quản lý 15 1.2.5 Chất lượng dạy học 16 1.2.6 Dạy học tích cực 19 1.3 ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học 22 1.3.1 Một số khái niệm 23 1.3.2 Môi trường học tập đa phương tiện 24 1.3.3 Giáo án điện tử 26 Chương 2: Thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng Giáo án điện tử Trung tâm NN-TH Bắc Giang 2.1 Đặc điểm tình hình địa phương 31 31 z 2.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm Ngoại ngữ-Tin học Bắc Giang 32 2.2.1 Đội ngũ cán giáo viên 33 2.2.2 Số lượng chất lượng giáo dục-đào tạo đơn vị 34 2.2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 37 Thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 39 2.3.1 Thực trạng việc soạn sử dụng giáo án dạy học tích cực GV 39 2.3 2.3.2 Nhận thức giáo viên việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 40 2.3.3 Thực trạng việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử giáo viên 42 2.3.4 Công tác quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 46 3.1 Chương 3: Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng GAĐT Trung tâm NN-TH Bắc Giang 50 Định hướng để đề xuất biện pháp 50 3.1.1 Các văn kiện Đảng, Nhà nước ngành GD-ĐT ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông 50 3.1.2 Quan điểm đạo phát triển GD-ĐT tỉnh Bắc Giang định hướng phát triển Trung tâm NN-TH Bắc Giang giai đoạn 2005-2010 52 3.2 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 53 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 53 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 53 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 54 3.3 Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm NN-TH Bắc Giang 54 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên khuyến khích họ sử dụng giáo án điện tử trình dạy học 54 3.3.2 Biện pháp : Bồi dưỡng trình độ tin học phát triển kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử cho CBGV 56 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng quy trình đạo việc thực quy trình thiết kế sử dụng giáo án điện tử z 59 3.3.4 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện 70 Kết khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi 76 3.4.1 Về mức độ cấp thiết 77 3.4.2 Về mức độ khả thi 78 Kết luận khuyến nghị 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 82 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục MỞ ĐẦU z danh mục chữ viết tắt BT THPT CBGV CBQL CBQLGD CLDH CNTT CNTT TT CNH-HĐH CSTĐ CSVC DH ĐPT GAĐT GD-ĐT GDTX GV HS ICTs NG&CBQLGD NN-TH NQ NXB PPDH PPTC PTKTDH QL QLGD SGK TBDH THCS THPT TT GDTX TW UBND VHVL Bổ túc trung học phổ thông Cán giáo viên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Chất lượng dạy học Công nghệ thông tin Công nghệ thơng tin truyền thơng Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá Chiến sĩ thi đua Cơ sở vật chất Dạy học Đa phương tiện Giáo án điện tử Giáo dục-Đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Học sinh Information and Communication Technologies Nhà giáo cán quản lý giáo dục Ngoại ngữ-Tin học Nghị Nhà xuất Phương pháp dạy học Phương pháp tích cực Phương tiện kỹ thuật dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Trung ương Uỷ ban nhân dân Vừa học vừa làm z Lý chọn đề tài Bƣớc sang kỷ 21, loài ngƣời bƣớc vào kỷ nguyên công nghệ thông tin với kinh tế tri thức, xu tồn cầu hố Điều ảnh hƣởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội tất quốc gia giới, địi hỏi ngƣời phải có nhiều kỹ đặc thù thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức, làm chủ thơng tin cách sáng tạo Vì vậy, đổi giáo dục đào tạo diễn qui mơ tồn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc giáo dục giới vấn đề đổi nội dung dạy học, phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại hố, cơng nghệ hố Trên giới nói chung Việt Nam nói riêng cách mạng phƣơng pháp dạy học diễn theo ba xu hƣớng : Tích cực hố, cá biệt hố cơng nghệ hố nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu dạy học Trong “Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 – 2010” Chính phủ nhận định: “Sự đổi phát triển giáo dục diễn qui mơ tồn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, sở lý luận, phƣơng thức tổ chức, nội dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển” [5] Chỉ thị số 58-CT/TW Bộ Chính trị ( Khố VIII ) khẳng định : “Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nhiệm vụ ƣu tiên chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội, phƣơng tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nƣớc trƣớc Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hoá, xã hội, an ninh quốc phòng phải ứng dụng CNTT để phát triển“ [2] Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001 -2005 nêu rõ : “CNTT đa phƣơng tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chƣơng trình đến ngƣời học, thúc đẩy cách mạng phƣơng pháp dạy học“ [3] z Trong năm qua, ngành giáo dục- đào tạo tỉnh Bắc Giang quan tâm đến công tác đổi mới, cải tiến phƣơng pháp dạy học, đặc biệt đầu tƣ nhân lực, vật lực tài lực cho việc ứng dụng CNTT Dạy - Học công tác quản lý giáo dục Sở GD-ĐT thành lập trang WEB riêng ngành, có chế sách thu hút nhiều sinh viên tốt nghiệp chun ngành CNTT có trình độ khá, giỏi công tác Đi đôi với công tác việc bồi dƣỡng đội ngũ, đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học tƣơng đối đồng hiệu Cơng tác khuyến khích giáo viên tất bậc học, ngành học sử dụng giáo án điện tử, phƣơng tiện dạy học đại đƣợc trọng tạo chuyển biến rõ rệt nhận thức đƣợc CBGV, học sinh phụ huynh đồng tình, ủng hộ Tuy nhiên, trình thực nảy sinh nhiều vấn đề cần có biện pháp khắc phục kịp thời nhƣ trình độ tin học đội ngũ CBGV cịn hạn chế; cơng tác quản lý trang thiết bị nhiều bất cập; điều kiện ứng dụng CNTT dạy học đơn vị không đồng vị trí địa lý, điều kiện kinh tế xã hội vv Đặc biệt công tác quản lý cấp quản lý giáo dục việc thiết kế, sử dụng giáo án điện tử nhiều hạn chế Thực tế khuyến khích CBGV tích cực ứng dụng CNTT dạy học mà chƣa có chế, cách thức quản lý đạo cách thống nhất, đồng mang tính pháp quy Do đó, việc thiết kế, sử dụng giáo án điện tử mang tính tự phát, thử nghiệm chất lƣợng phụ thuộc chủ yếu vào trình độ tin học thân giáo viên Có nhiều cán quản lý giáo dục khơng có điều kiện tiếp cận với kiến thức kỹ tin học nên khó khăn đạo dẫn tới buông lỏng việc quản lý khơng có đánh giá, nhận xét khách quan xác chấn chỉnh, xử lý kịp thời Trung tâm Ngoại ngữ-Tin học tỉnh Bắc Giang đơn vị trực thuộc Sở GD-ĐT Bắc Giang Ngoài chức năng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ nhằm nâng cao chất lƣợng cán z luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang công chức, viên chức, nâng cao dân trí cho nhân dân, tạo nguồn nhân lực cho địa phƣơng, Trung tâm đƣợc giao nhiệm vụ tham mƣu cho Sở vấn đề liên quan đến CNTT Chính vậy, Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang sở đầu ngành GD-ĐT Bắc Giang việc ứng dụng CNTT dạy học phải nhân tố điển hình lĩnh vực Để hỗ trợ cho việc cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, nhiều năm qua Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang huy động nhiều nguồn đầu tƣ kinh phí mua sắm phƣơng tiện dạy học đại Hiện nay, đơn vị sở có hệ thống CSVC, trang thiết bị CNTT đứng đầu ngành GD- ĐT Bắc Giang phƣơng diện Cùng với việc tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, TBDH khuyến khích mạnh mẽ CBGV thiết kế sử dụng giáo án điện tử, coi yếu tố then chốt việc đổi phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo.Tuy nhiên, giai đoạn thử nghiệm vừa làm, vừa rút kinh nghiệm nên đơn vị nhiều lúng túng, bị động trình quản lý việc ứng dụng CNTT TT dạy học Đặc biệt, chƣa có biện pháp quản lý hiệu việc thiết kế sử dụng GAĐT q trình dạy học tích cực Nhận thức rõ đƣợc vấn đề nêu trên, với mục đích tìm biện pháp để quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Bắc Giang” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Thiết kế sử dụng giáo án điện tử luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang z luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang - Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trung tâm NN-TH Bắc Giang Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc số biện pháp khả thi để quản lý việc thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đƣợc mục đích nghiên cứu, đề tài đặt số nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang - Đề xuất số biện pháp mang tính khả thi để quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Trung tâm NNTH tỉnh Bắc Giang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn, nên đề tài tập trung nghiên cứu tìm số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng GAĐT giảng dạy số khối, lớp thuộc chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng cấp chứng hệ BT THPT Trung tâm NN-TH tỉnh Bắc Giang Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài kết hợp phƣơng pháp nghiên cứu sau : 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu Luật Giáo dục, văn kiện Đảng Nhà nƣớc định hƣớng phát triển giáo dục- đào tạo phát triển ứng dụng CNTT TT dạy học - Nghiên cứu văn pháp quy Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT Bắc Giang luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang z luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang - Nghiên cứu tài liệu sƣ phạm, tài liệu quản lý, báo cáo khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phƣơng pháp tổng kết, rút kinh nghiệm 7.3 Những phương pháp hỗ trợ khác - Phân tích, thống kê, xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn đƣợc trình bày chƣơng Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chương 2: Thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Bắc Giang Chương 3: Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Bắc Giang luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang z luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ở nƣớc ta ứng dụng công nghệ dạy học đƣợc đề cập vào năm 90 tiếp tục đƣợc nghiên cứu, ứng dụng giảng dạy cấp học hệ thống giáo dục Đã có số đề tài nghiên cứu ứng dụng CNTT TT giảng dạy, bƣớc đầu thu đƣợc kết khả quan Đề cập đến việc phát triển GAĐT tác giả Ngơ Quang Sơn có viết :'' Trong hệ thống loại hình thiết bị dạy học mơn nước ta nước khác, giáo án điện tử coi loại hình 12 loại hình thiết bị dạy học mơn Giáo án điện tử vừa giáo án vừa loại hình TBDH đại - TBDH có ứng dụng CNTT TT Các giáo viên phổ thông, giảng viên đại học, cao đẳng cần nghiên cứu việc thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử môi trường dạy học đa phương tiện '' [ 24 ] - Năm 2001, sinh viên Trần Thị Thu Hà nghiên cứu áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực môi trƣờng CNTT TT với đề tài: “Bƣớc đầu nghiên cứu việc sử dụng phƣơng pháp dạy học chƣơng trình hố với hỗ trợ phần mềm dạy học Sketchpad dạy học Toán Tiểu học “ - Năm 2002, sinh viên Nguyễn Huyền Trang nghiên cứu việc sử dụng phƣơng pháp dạy học chƣơng trình hố dạy học Tiếng Việt Tiểu học với đề tài: “ Nghiên cứu việc sử dụng phƣơng pháp dạy học chƣơng trình hố với hỗ trợ phần mềm PowerPoint thông qua môn Tiếng Việt Tiểu học.” - Tiếp tục nghiên cứu theo hƣớng này, năm 2004, học viên cao học Bùi Thị Hải Yến bảo vệ thành công đề tài: “Sử dụng phƣơng pháp dạy học luan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giangluan.van.thac.si.mot.so.bien.phap.quan.ly.viec.thiet.ke.va.su.dung.giao.an.dien.tu.o.trung.tam.ngoai.ngu.tin.hoc.tinh.bac.giang z