luận văn thạc sĩ sử dụng di sản văn hóa cố đô hoa lư trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh ninh bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG THỊ THỦY SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HĨA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2020 c ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ THỦY SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HĨA CỐ ĐƠ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS NGUYỄN THỊ CÔI HÀ NỘI - 2020 c LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới tất thầy cô tổ môn Phương pháp dạy học môn lịch sử, thầy cô dạy môn trường Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập trình nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến cô giáo GS TS Nguyễn Thị Cơi - người tận tình, chu đáo đầy trách nhiệm giúp đỡ, hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Cảm ơn tập thể giáo viên học sinh trường trung học phổ thơng Đinh Tiên Hồng, Nho Quan A, Gia Viễn C đặc biệt trường trung học phổ thông Gia Viễn B – tỉnh Ninh Bình, tạo điều kiện cho tác giả điều tra thực tế nhiệt tình giúp đỡ tơi việc thực nghiệm sư phạm Trong trình thực đề tài, khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, 20 tháng năm 2020 Tác giả Hoàng Thị Thủy i c MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HĨA CỐ ĐƠ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .15 1.1 Cơ sở lí luận .15 1.1.1 Quan niệm sử dụng di sản văn hóa dạy học lịch sử địa phương 15 1.1.2 Các loại di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư cần khai thác sử dụng dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trung học phổ thơng tỉnh Ninh Bình 20 1.1.3 Cơ sở xuất phát 26 1.1.4 Giá trị di sản văn hóa Cố Hoa Lư 33 1.1.5 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương .36 1.2 Cơ sở thực tiễn 40 1.2.1 Khái quát thực trạng di sản văn hóa Cố Hoa Lư 40 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương tỉnh Ninh Bình 42 1.2.3 Nhận xét chung .54 Tiểu kết chƣơng 55 CHƢƠNG HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HĨA CỐ ĐƠ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH .56 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung lịch sử địa phương chương trình lịch sử lớp 10 trung học phổ thơng tỉnh Ninh Bình 56 ii c 2.1.1 Vị trí 56 2.1.2 Mục tiêu 56 2.1.3 Nội dung 59 2.2 Yêu cầu lựa chọn hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trung học phổ thơng tỉnh Ninh Bình 60 2.2.1 Lựa chọn hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư phải đáp ứng mục tiêu dạy học lịch sử địa phương nói riêng, mơn lịch sử nói chung 60 2.2.2 Hình thức, biện pháp lựa chọn phải phát huy tính tích cực học tập học sinh 60 2.2.3 Lựa chọn hình thức, biện pháp phải vừa sức học sinh 61 2.2.4 Lựa chọn hình thức, biện pháp phải phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương 61 2.3 Hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương 62 2.3.1 Tổ chức hiệu hoạt động dạy học nội khóa 62 2.3.2 Tăng cường sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư để tổ chức hoạt động ngoại khóa 85 2.3.3 Sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư kiểm tra, đánh giá kết học tập lịch sử địa phương học sinh 94 2.4 Thực nghiệm sư phạm 101 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 102 2.4.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 102 2.4.3 Tiến trình thực nghiệm 103 2.4.4 Kết thực nghiệm .103 Tiểu kết chƣơng 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .113 PHỤ LỤC iii c DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHLS Dạy học lịch sử DSVH Di sản văn hóa ĐC Đối chứng GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh LSĐP Lịch sử địa phương NXB Nhà xuất 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 SGK Sách giáo khoa 12 TN Thực nghiệm 13 TNKQ Trắc nghiệm khách quan 14 THPT Trung học phổ thông iv c DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Danh mục loại di sản văn hóa Cố Hoa Lư 24 Bảng 1.2 Mức độ thích mơn Lịch sử học sinh 43 Bảng 1.3 Mức độ quan trọng việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư .43 dạy học lịch sử địa phương Ninh Bình 43 Bảng 1.4 Ý nghĩa việc sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương Ninh Bình .43 Bảng 1.5 Các nguồn tài liệu giáo viên khai thác dạy học lịch sử địa phương 44 Bảng 1.6 Các loại di sản văn hóa Cố Hoa Lư giáo viên cần khai thác dạy học lịch sử địa phương 45 Bảng 1.7 Mức độ giáo viên tổ chức hình thức dạy học lịch sử địa phương 45 Bảng 1.8 Các biện pháp sư phạm giáo viên sử dụng học nội khóa 45 Bảng 1.9 Các biện pháp sư phạm giáo viên sử dụng học di sản 46 Bảng 1.10 Các biện pháp sư phạm giáo viên sử dụng hoạt động ngoại khóa 46 Bảng 1.11 Việc sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 47 Bảng 1.12 Thuận lợi giáo viên việc sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 48 Bảng 1.13 Khó khăn giáo viên việc sử dụng di sản văn hóa Cố Hoa Lư dạy học lịch sử địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 48 Bảng 1.14 Các mức độ thích mơn Lịch sử học sinh 49 Bảng 1.15 Quan niệm học sinh di tích đặc trưng tỉnh Ninh Bình 50 Bảng 1.16 Hiểu biết học sinh kiến thức lịch sử địa phương 50 Bảng 1.17 Mức độ quan tâm học sinh đến di sản văn hóa Cố Hoa Lư học tập lịch sử địa phương 51 Bảng 1.18 Nguồn tài liệu học sinh sử dụng việc học tập lịch sử địa phương 51 Bảng 1.19 Mức độ học sinh tham gia hình thức dạy học lịch sử địa phương 52 Bảng 1.20 Các hình thức học sinh tham gia kiểm tra, đánh giá kết học tập lịch sử địa phương .52 v c Bảng 1.21 Thuận lợi học sinh giáo viên sử dụng di sản văn hóa dạy học lịch sử địa phương 53 Bảng 1.22 Khó khăn học sinh khi giáo viên sử dụng di sản văn hóa dạy học lịch sử địa phương .54 Bảng 2.1 Liệt kê số di sản văn hóa sử dụng học nội khóa 63 Bảng 2.2 Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm dự án 82 Bảng 2.3 Mẫu phiếu kiểm (dành cho học sinh) 97 Bảng 2.4 Mẫu thang xếp hạng học sinh 98 Bảng 2.5 Thang đo đánh giá báo cáo dành cho nhóm .99 Bảng 2.6 Thang đo đánh giá làm việc nhóm học sinh .99 Bảng 2.7 Mẫu học sinh tự đánh giá .100 Bảng 2.8 Phiếu học sinh tự đánh giá 101 Bảng 2.9 Thống kê điểm số kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng 106 vi c DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 1.1 Phân loại di sản văn hóa 16 Biểu đồ 2.1 So sánh kết thực nghiệm 106 Hình 2.1 Giáo viên tập trung học sinh trước cổng đền thờ vua Đinh Tiên Hồng 87 Hình 2.2 Đại diện nhóm đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu Ngọ môn quan (với chữ “Bắc môn tỏa thược”) Cổng vào đền thờ vua Đinh Tiên Hoàng 88 Hình 2.3 Đại diện nhóm đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu Long sàng trước Bái đường cho lớp khách du lịch nước Cố Hoa Lư 88 Hình 2.5 Học sinh tham gia tìm hiểu Long sàng Nghi mơn ngoại - Bảo vật quốc gia Đền thờ vua Đinh Tiên Hoàng .104 Hình 2.6 Học sinh tích cực tham gia hoạt động nhóm phần luyện tập 104 “Ghép tranh di sản theo nhóm” .105 Hình 2.4 Các nhóm học sinh thi tài .162 vii c MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Ngày nay, phát triển mạnh mẽ xu tồn cầu hóa đặt nhiều thách thức cho dân tộc phải có biện pháp lưu giữ giá trị tốt đẹp vật chất tinh thần đời sống xã hội loài người dân tộc Ngoài ra, tác động tiêu cực xã hội thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước khiến cho cần phải có trạng thái cân bằng, kết hợp hài hòa truyền thống đại Do đó, sách lược phát triển năm gần địa phương nước quan tâm đến vấn đề: “Di sản văn hóa với hội nhập phát triển” Mặt khác, bối cảnh nước tập trung vào việc hội nhập, phát triển kinh tế giá trị văn hóa ngày dần bị mai khơng cịn giữ ngun chất ban đầu vốn có Trong Cơng ước Di sản Thế giới Tổ chức Giáo dục, khoa học văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) thơng qua ngày 21/11/1972 nhấn mạnh di sản văn hóa ngày bị đe dọa hủy diệt không nguyên nhân truyền thống mà điều kiện kinh tế xã hội làm trầm trọng thêm tình hình với tượng chí cịn ghê gớm phá hủy Đứng trước xu này, công văn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL (năm 2013), Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch việc hướng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thơng, trung tâm GDTX nhằm góp phần giáo dục tồn diện học sinh, giữ gìn phát huy giá trị di sản văn hóa lợi ích toàn xã hội truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam Trong đó, Bộ rõ việc sử dụng nội dung dạy học di sản văn hóa vào mơn học chương trình giáo dục phổ thơng nội khóa ngoại khóa Cho đến nay, giáo dục di sản ln nội dung Bộ giáo dục đào tạo quan tâm đạo nhiệm vụ trọng tâm năm học trường phổ thông Đây nội dung khơng thể thiếu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (năm 2018) dần áp dụng ngành giáo dục năm 1.2 Trong số môn mà học sinh học trường trung học phổ thông c