(SKKN mới NHẤT) SKKN nâng cao chất lượng dạy học môn địa lý thcs bằng phương pháp sử dụng bản đồ tư duy

Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ THCS BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY I- ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài: Với xu tiến cuả thời đại, dạy học theo hướng tích cực có ý nghĩa rấ lớn ngành giáo dục nói chung bậc THCS nói riêng Dạy học theo hướng tích cực giúp cho học sinh phát huy khả tự học, tự sáng tạo mà qua cịn giúp cho em nắm vững kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Hiểu vấn đề ngành giáo dục liên tục triển khai việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu giáo dục Tuy nhiên q trình giẩng dạy, tơi nhận thấy có nhiều học sinh có ý ý thức tự học, hiểu nắm vững kiến thức, nhiều học sinh chưa có ý thức tự học, dựa vào kiến thức giáo viên truyền đạt học thuộc lịng khơng hiểu chất vấn đề, học trước quên sau Từ lí trên, thân tơi ln trăn trở phải truyền đạt kiến thức để tất học sinh hiểu bài, nắm vững nội dung kiến thức có niềm đam mê hứng thú học tập Qua thực tiễn hai năm giảng dạy, học download by : skknchat@gmail.com hỏi kinh nghiệm qua lớp chuyên đề, dự đồng nghiệp tiếp thu kiến thức, thông tin mạng interrnet, tiếp cận phương pháp dạy học nói “mới” ưu việt nước ta, kĩ thuật sử dụng đồ tư (BĐTD) dạy học Tôi thấy phương pháp có nhiều ưu điểm: dễ nhìn, dễ viết, tốn thời gian, lại kích thích hứng thú học tập học sinh nên học sinh hăng say học tập, hiểu bài, nắm sâu đặc biệt hiểu mối quan hệ địa lí chặt chẽ yếu tố Từ em phát triển lực tư thực 2/ Tính cấp thiết đề tài: Sử dụng BĐTD dạy học không cịn vấn đề nữa, phổ biến ngành giáo dục từ năm trước, nhiên đồ tư cũ với việc nghe nhìn thấy khơng cũ với việc thiết kế nó, sáng tạo sử dụng dạy học nói chung mơn địa lí nói riêng Nhận thức rõ tính ưu việt phương pháp chưa sử dụng rộng rãi Vì vậy, tơi cảm thấy cấp thiết phải sử dụng đưa đồ tư vào dạy học cách phổ biến để đáp ứng kịp nhu cầu giáo dục thời đại, tạo người với nhận thức, tầm nhìn kĩ để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước 3/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS Thạch Hội download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Môn Địa lí 6,7,8,9 bậc THCS 5/ Mục đích nghiên cức: Mục đích tơi nghiên cứu đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí trường THCS, giúp học sinh hiểu bài, nắm kiến thức phát triển lực tư duy, sáng tạo học sinh 6/ Nhiệm vụ nghiên cứu: Mơn Địa lí cấp THCS gồm nhiều nội dung với kiến thức đa dạng, với mảng kiến thức khác nhau, từ địa lí tự nhiên đến dân cư, kinh tế, trị, xã hội Từ châu lục khu vực, quốc gia cụ thể Với lượng kiến thức đa dạng vậy, việc sử dụng BĐTD vào dạy học môn Địa lí thích hợp cần thiết 7/ Phương pháp nghiên cứu: - Sử dụng phương pháp khảo sát, điều tra lớp thông qua tiết dạy - Phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp dự 8/ Dự báo đóng góp đề tài download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy Đề tài phương pháp sử dụng BĐTD mơn Địa lí THCS sau áp dụng mơn địa lí góp phần làm thay đổi thói quen học tập thụ động học sinh, thay đổi tư duy, nếp nghĩ em, từ nâng cao việc dạy học mơn địa lí Trên sở đó, em tìm cho phương pháp hiệu với mơn học khác II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Cơ sở lí luận 1.1/ Cơ sở pháp lí: Theo nghị Trung ương khóa VIII khẳng định: Đổi phương pháp giáo dục, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện, thành lập nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học Tiến sĩ Trần Đình Châu giám đốc dự án THCS II, Bộ GD&ĐT: “Chúng cung cấp phần lí luận nhất, đồng thời cho giáo viên cốt cán thiết kế BĐTD mà giáo viên hào hứng, họ vừa nghe, đọc lại, làm Từ 2010, việc ứng dụng phương pháp học đồ tư triển khai thí điểm 355 trường toàn quốc Và năm học này, Bộ GD&ĐT định đưa phương pháp thành chuyên đề tập huấn cho giáo viên THCS toàn quốc” download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy Theo ơng Vũ Đình Chuẩn, vụ trưởng vụ GDTH Bộ GD-ĐT, ngồi tính khoa học, phương có nhiều ưu điểm phù hợp với điều kiện kinh tế sở vật chất ngành giáo dục Việt Nam Ơng nói “mặt giấy vẽ sơ đồ tư Học sinh học mặt bằng, chí đất Chính tính linh hoạt nên áp dụng khả thi” 1.2/ Cơ sở lí luận: Ta thường nghe nói “dạy học nghệ thuật”, giáo viên người nghệ sĩ sân khấu lớp học, học sinh khán giả Vậy người nghệ sĩ giáo viên phải có kỹ vận dụng phương pháp để truyền đạt kiến thức cho học sinh, phải để khán giả học sinh vỗ tay tán thưởng, hào hứng thu nhận tri thức tự tìm tri thức cho Tùy theo nội dung tiết học mà giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp với đặc trung môn đối tượng học sinh Để đánh giá tiết dạy có hiệu hay khơng, kỹ vận dụng tốt phương pháp giúp học sinh hiểu bài, nắm Chính mà kỹ vận dụng BĐTD vào dạy học môn Địa lý có ý nghĩa lớn Bản đồ tư hiểu theo nghĩa đồ thông thường đồ Địa lý mà BĐTD hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy thiết kế BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ Địa lý Có thể vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác Do việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người BĐTD dễ nhìn, dễ viết, phát huy tiềm ghi nhớ não, kích thích hứng thú khả sáng tạo học sinh Việc phát triển tư học sinh ưu tiên hàng đầu mục tiêu giáo dục Để hướng học sinh có cách thức học tập tích cực tự chủ, không giúp em khám phá kiến thức ma giúp em hệ thống kiến thức “Bản đồ tư duy” cơng cụ để thực mục tiêu 1.3/ Cơ sở thực tiễn: Để đáp ứng nhu cầu giáo dục đặt việc xây dựng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước, ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng học sinh phẩm chất lực Qua thực tế giảng dạy môn Địa lý cấp THCS, phương pháp dạy học truyền thống khơng cịn phù hợp, thể nhiều yếu kém, số phương pháp chưa đem lại hiệu cao Vì cần thiết phải đề cập đến phương pháp dạy học đề cao vai trò đánh giá kết học tập thực học sinh Vì giảng dạy,sử dụng BĐTD có ý nghĩa quan trọng giúp học sinh phát huy tính tích download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy cực, chủ động nhận thức, rèn luyện kỹ làm việc đồ biết hệ thống kiến thức điều cần thiết 2/ Thực trạng đề tài nghiện cứu 2.1/ Khái quát phạm vi nghiên cứu: Trong chương trình Địa lý THCS, có nhiều nội dung kiến thức, với đủ thể loại như: mới, thực hành, ôn tập, kiểm tra phạm vi giới hạn, nghiên cứu kỹ sử dụng BĐTD trong: việc kiểm tra cũ, giảng kiến thức mới, tập nhà, tổng kết kiến thức phần chương 2.2/ Thực trạng đề tài nghiên cứu nguyên nhân: a/ Thuận lợi: - Hiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ thuận lợi cho giáo viện lựa chọn vân dụng phương pháp giảng dạy tích cực - Nhà trường ln khuyến khích động viên cán giáo viên phát huy khả dạy học mới, tạo điều kiện cho tất giáo viên tiếp cận nghe báo cáo chuyên đề soạn giảng BĐTD, nên phần giáo viên nắm sơ trình xây dựng tiết dạy theo phương pháp đưa BĐTD vào giảng dạy trường THCS download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy b/ Khó khăn: - Qua nhiều năm giảng dạy tơi nhận thấy, nhiều học sinh cịn xem nhẹ mơn, cho môn phụ nên không hứng thú với mơn học, chưa đầu tư nhiều thời gian, khó khăn cho việc truyền đạt kiến thức - Với đặc thù mơn học Địa lý có nội dung kiến thức từ tự nhiên đến kinh tế, trị, xã hội Và từ Địa lý Việt Nam đến Địa lý châu lục giới, học sinh không nhớ toàn kiến thức, phần lớn em học thuộc lịng hay nhớ máy móc Chính để học sinh nắmvững nội dung học, giáo viên phải có kỹ vận dụng tốt BĐTD vào dạy học Địa lý, góp phần nâng cao chất lượng mơn c/ Ngun nhân: - Nhiều học sinh có lực học tập tốt, chịu khó ý tiếp thu bài, biết cách hệ thống kiến thức từ BĐTD để nắm nhanh chóng có hiệu - Một số học sinh học yếu, chua quen với cách học nên lúng túng viết triển khai nội dung từ BĐTD - Giáo viên thiếu kinh nghiệm, trình độ cơng nghệ thơng tin hạn chế nên cần phải đầu tư nhiều thời gian để xây dựng BĐTD cho dễ nhớ, dễ nhìn đầy đủ nội dung - Máy móc thiết bị gia đình chưa đảm bảo nên khó khăn việc soạn giảng download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy 2.3/ Kết nghiên cứu trước sử dụng đề tài Khối lớp trực tiếp giảng dạy trước sử dụng đề tài tỉ lệ học sinh giỏi cịn thấp, học sinh trung bình yếu chiếm tỉ lệ tương đối cao 3/ Giải pháp thực đề tài nghiên cứu 3.1/ Cơ sở đề xuất giải pháp Trước thực trạng trên, để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, xin trao đổi số kĩ sử dụng đồ tư dạy học Địa lí trường THCS 3.2/ Các giải pháp chủ yếu Có giải pháp: - Chuẩn bị kĩ nội dung tiết học thông qua giáo án lên lớp - Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phát huy tính tích cực học sinh - Lựa chọn nội dung để giao cho nhóm hay cá nhân - Xây dựng đồ tư duy, tùy theo nội dung mà lựa chọn cho phù hợp( sử dụng đồ tư để khai thác kiến thức hay để củng cố bài, kiểm tra cũ hay hệ thống lại kiến thức phần, chương) 3.3/ Kĩ sử dụng đồ tư dạy học: Để giảng dạy đồ tư đạt hệu quả, xin thực bước theo giải pháp số dạng Cụ thể sau: download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy  Sử dụng đồ tư kiểm tra cũ: Vì thời gian kiểm tra cũ lúc đầu không nhiều khoảng 5-7 phút, nên giáo viên thường yêu cầu học sinh tái lại phần nội dung học cách gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi Giáo viên chấm điểm tùy vào mức độ thuộc học sinh Cách làm vơ tình để nhiều họ sinh rơi vào tình trạng học vẹt, đọc thuộc lịng mà khơng hiểu Do đó, cần phải có thay đổi việc kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh, yêu cầu không đặt không kiểm tra phần “nhớ” mà cần trọng đến phần ”hiểu” Cách làm vừa tránh việc “học vẹt’, vừa đánh giá học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng học tập.Các đồ giáo viên đưa dạng thiếu thông tin, yêu cầu học sinh điền thông tin thiếu rút nhận xét mối quan hệ nhánh thơng tin với từ khóa Ví dụ: Trước học Sông Hồ, giáo viên kiểm tra cũ học sinh bài:‘Các đới khí hậu trái đất” Bằng sơ đồ tư giáo viên chuẩn bị sẵn khuyết nội dung kiến thức, học sinh lên bảng hoàn thành tiếp sơ đồ tư duy, yêu cầu học sinh thuyết minh lại lời, cho học sinh khác nhận xét bổ sung Đây chinh phần hiểu học sinh mà giáo viên vào để đánh giá  Hướng dẫn học sinh vẽ đồ tư download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy Đối với nội dung số mới, kiến thức có mối quan hệ với nhau, giáo viên cho học sinh tự lĩnh hội tri thức cách giáo viên vẽ hoàn thiện BĐTD cho học Giáo viên thay gạch đầu dịng ý cần trình bày lên bảng sử dụng đồ tư để thể phần toàn nội dung học cách trực quan mà khơng bị sót ý Thay học sinh cắm cúi ghi chép học sinh lại thể theo cách hiểu Học sinh nghe giảng, nhìn đồ trả lời câu hỏi, ghi chép Ví dụ: Bài Địa hình bề mặt trái đất (Địa lí lớp 6) - Chủ thể nằm viết tên vẽ hình ảnh - Từ trung tâm vẽ nhánh - Từ nhánh vẽ nhánh phụ - Sau hoàn thành cho học sinh trình bày kiến thức lời Cuối giáo viên đánh giá, nhận xét học sinh  Sử dụng đồ tư để tổng hợp kiến thức chương nhiều học Dùng BĐTD thể lượng thông tin nhỏ đến lớn lớn Có thể thể phần nội dung học, nhiều bài, chương nhiều chương.Vấn đề nội dung có mối quan hệ với thơng qua từ khóa.Tùy theo mục đích sử dụng mà thiết kế BĐTD download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy học thông thường, kiểm tra, thực hành, ôn tập, tổng kết hay hệ thống chương, phần kiến thức Với tập giáo viên học sinh làm lớp tập giao nhà cho học sinh, nhóm học sinh  Sử dụng BĐTD tập nhà Ví dụ: Sau học xong thực hành “Sự vận động dòng biển đại dương” giáo viên câu hỏi: ? Hãy vẽ SĐTD thể vận động nước biển Đại dương, Yêu cầu học sinh nhà làm Kết thực hiện: Sau đưa BBĐTD vào hệ thống kiến thức triển khai nội dung mới,tổng kết phần, chương, tập nhà, kiểm tra cũ vào học kì năm học 2015 đa số học sinh hiểu bài, nắm đầy đủ nội dung thông tin học, số học sinh đạt khá, giỏi tăng lên, số lượng học sinh trung bình , yếu giảm xuống đáng kể Khối học sinh lớp 8,9 trực tiếp đảm nhận có kêt khảo sát chất lượng đầu năm sau download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Qua việc vận dụng phương pháp trên, nhận thấy chất lượng học sinh ngày nâng cao, từ kiến thức đến tư tính sáng tạo, từ bồi dưỡng cho học sinh lịng say mê u thích mơn Địa lý - Có chuẩn bị kĩ giáo viên học sinh lên lớp nhẹ nhàng, thoải mái, tránh thao tác đơn điệu - Giáo viên có điều kiện kiểm tra, sũa chữa kịp thời sai sót đối tượng học sinh - Hoàn thành nội dung kiến thức không thiếu thời gian, 45 phút dã hoàn thành đầy đủ nội dung rèn luyện cho học sinh kĩ vẽ đồ tư - Giúp học sinh làm việc độc lập sơ đồ hóa - Việc sử dụng BĐTD giúp giáo viên đổi phương pháp dạy,giúp học sinh học tập tích cực, cách làm thiết thực nhằm triển khai nội dung dạy học có hiệu quả- Một năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động download by : skknchat@gmail.com (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy (SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy(SKKN.moi.NHAT).SKKN.nang.cao.chat.luong.day.hoc.mon.dia.ly.thcs.bang.phuong.phap.su.dung.ban.do.tu.duy