Skkn nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với chữ cái

“Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” Giúp trẻ phát triển khả ngôn ngữ, trẻ nhận biết chữ qua từ, cụm từ đồ vật, vật, vật tượng gần gũi với trẻ đồng thời giáo viên truyền đạt kiến thức giúp tré nhận biết đặc điểm, nét tạo thành chữ cái, biết phát âm đúng, chuẩn chữ cái, từ, cụm từ, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, phát huy tính tích cực, khuyến khích tìm tịi, hứng thú trẻ, kích thích trẻ khám phá, giúp trẻ hứng thú với tiết học, lĩnh hội nhiêu kiến thức mới, kỹ rèn luyện kỹ có, trẻ phát triển ngơn ngữ tốt Qua giúp trẻ phát triển tồn diện, chuẩn bị sẵn sàng cho việc học đọc học viết trường tiểu học + Về nội dung sáng kiến: 1.Giải pháp 1: Đầu tư sở vật chất, bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy: - Tạo mơi trường lớp học có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy học, có khơng gian đủ cho hoạt động trẻ - Đầu tư mơ hình, tranh ảnh, tranh học chữ, thẻ chữ, thẻ từ, tranh chữ từ tạo điều kiện cho trẻ quan sát khám phá tranh ảnh tìm nhận biết chữ từ, kích thích tò mò hứng thú chủa trẻ - Tham mưu với BGH mua sắm bổ sung đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học : Bàn ghế, bảng, tranh ảnh, tranh làm quen chữ thẻ chữ, thẻ từ, mơ hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu, đồ dùng đồ chơi Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ Tơi thường sử dụng đồ dùng đồ chơi đẹp hình ảnh đa dạng cho tiết học phong phú sinh động - Bên cạnh tơi vận động bậc phụ huynh úng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, quả, tượng tự nhiên có chữ hình ảnh để trẻ quan sát gọi tên đồ vật, đò chơi, vật, vật tượng đồng thời trẻ nhận biết chữ học có từ - Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương : vỏ trai lọ, xốp VA, nỉ màu, ống hút, bóng kính, bơng, bọt biển, giấy màu, vải vụn, dây băng để làm đồ dùng, tranh ảnh phục vu cho tiết dạy thêm phong phú đạt kết tốt Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung vào đồ chơi trẻ VD: Chủ đề giới động vật : vận động phụ huynh úng hộ nguyên vật liệu kết hợp với nguyên liệu tự tìm kiếm tơi làm vật : chó, mèo, gà, vịt, voi, hổ, cá, cua, tôm, chim, ong, bướm để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Trên loại đồ chơi lại dán tên đồ chơi, vật phù hợp để trẻ vừa biết tên vật vừa nhận chữ học từ tên vật - Hay trang trí lớp theo chủ đề tạo góc học mở cho trẻ trải nghiệm, thao tác trực tiếp với đò dùng đồ chơi, mơ hình từ khơi gợi hứng thú trẻ Giải pháp 2: Từ tiết học dạy trẻ hàng ngày để rèn cho trẻ nhận biết chữ - Giúp trẻ chúý học tập - Đạt mục đích yêu cầu cần đạt tiết dạy - Cung cấp cho trẻ đầy đủ kiến thức kỹ cách nhận biết chữ cái, cách phát âm đúng, nhận biết đặc điểm cấu tạo chữ cái, biết kiểu viết chữ - Trẻ có nề nếp thói quen tốt, trả lời câu hỏi rõ ràng mạch lạc Kích thích tị mị ham hiểu biết, khơi dậy khả trẻ - Tôi lập kế hoạch làm quen chữ theo chủ đề với từ có nghĩa nội dung cua chủ đề để lựa chọn từ có chữ nằm đầu từ Trong trường hợp khơng có chọn từ có số lượng chữ vừa phải( Ví dụ: chữ atrong từ “ ca”, “con cá”, ) Khi trẻ làm quen với chữ mới, bắt đầu cho trẻ làm quen với chữ đơn lẻ trước, sau tìm chữ học từ có ý nghĩa - Để nâng cao chất lượng môn học cho trẻ - tuổi làm quen với chữ thân trọng đến việc rèn trẻ qua tiết học nhằm giúp trẻ ý vào học nhận biết xác chữ cái, nên tiết với nhóm chữ cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm chữ Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều cô giáo phải biết cách đưa vào em sỉ có tài nghệ dẫn dắt để thu hút trẻ chúý vào Hoạt động học làm quen với chữ đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu điểm hạn chế định Vì tơi dạy trẻ làm quen với chữ tơi lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tứng tiết dạy, để thu hút tập trung chúý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao - Trong tiết làm quen chữ tơi lồng ghép tích hợp mơn khác như: Tốn , âm nhạc, tạo hình ,văn học để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng - Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen nhóm chữ 0, ơ, Tơi cho trẻ thi “ đố vui ” giải câu đố chữ Như trẻ giải câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng, cho trẻ đếm chữ nhóm chữ học - Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động - Tôi thường tổ chúc trò chơi tiết học Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với chữ cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học - Khi học chữ tổ chức cho trẻ chơi với âm chữ Mặc dù trẻ chưa làm quen với chữ cho trẻ chơi phát âm Đầu tiên cho trẻ phát âm chữ đơn lẻ( q, ð, ô, ) sau ghép âm(an, ăn, ân, am, ăm, âm, ) để luyện tai nghe Sau giáo viên giơ chữ phát âm cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ nhắc lại Sau trẻ quen với âm, giáo viên cho trẻ phát âm giáo viên nói từ phù hợp với âm đó( ví dụ: Trẻ phát âm ă, nói từ “ăn”; “ăn cơm”; trẻ phát âm â, giáo nói từ “ấm nước”, dD “ẩm thực” ) Giải pháp 3: Dạy học lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích động theo nhóm cách tích cực: trẻ hoạt - Trẻ hoạt động lúc nơi, kích thích tò mò hứng thú trẻ - Trẻ trải nghiệm vật tượng theo cách riêng trẻ - Trẻ làm việc nhóm, trao đổi thảo luận giao tiếp với nhiều hơn.Trẻ tự đưa ý kiến vấn đề trẻ tìm hiểu - Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm - Ấp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, vào môn học cho trẻ làm quen chữ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, kích thích trẻ hứng thú học tập, trẻ lĩnh hội kiến thức theo cách riêng từ đạt mục tiêu giáo dục - Như biết đứa trẻ cá thể riêng biệt, có giá trị, nét độc đáo lực riêng chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Vì vậy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, rèn luyện phát huy khả làm việc nhóm - Để đạt điều này, người giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ, đồng thời giúp trẻ hình thành rèn luyện kỹ nhận thúc, kỹ xã hội - Bản thân vận dụng quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào việc tổ chức học trường mầm non hoạt động phát triển thể chất, làm quen với toán, làm quen với tác phẩm văn học, phát triển ngôn ngữ, khám phá khoa học đặc biệt môn học làm quen với chữ với trẻ lớp phụ trách Ví dụ 1: Trong làm quen với chữ “làm quen nhóm chữ l,m, nˆ sau trẻ trò chuyện gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào tiết học tiến hành cho trẻ tìm hiểu làm quen với chữ l, m, n Thay cho trẻ học theo phương pháp truyền thống cô cho trẻ quan sát chữ trả lời câu hỏi đưa ra, tơi tiến hành chia trẻ thành nhóm nhỏ, cho nhóm trẻ quan sát tìm hiểu chữ sau khoảng thời gian từ -5 phút cô mời đại diện nhóm lên giới thiệu đặc điểm, nét cấu tạo thành chữ cái, cách phát âm quan sát, sau nhóm kiểu viết chữ mà trình bày songý kiến nhóm nhóm mời nhóm khác cóý kiến bổ sung, khơng cịný kiến khác khái qt lại phần trình bày nhóm chữ để tất trẻ lớp nhận biết xác từ cách phát âm, đặc điểm, nét tạo thành chữ nhận biết chữ cách chọn vẹn Giải pháp 4: Khám phá“Bé vui học chữ ” - Góc “Bé vui học chữ” nơi dành cho hoạt động làm quen, ôn luyện chơi trò chơi với chữ như: trò chơi chép từ tranh, chơi tìm chữ từ, chơi ong tìm chữ qua giúp trẻ nhận biết ghi nhớ chỡ học làm quen với chữ - Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm tìm hiểu khám phá theo cách riêng nhằm giúp trẻ lĩnh hội thêm kiến thức củng cố kến thức học - Tôi xây dựng góc “bé vui học chữ” có hình ảnh như: Ô chữ cái, tranh ảnh từ tranh, tranh làm quen chữ cái, thẻ chữ to, thẻ chữ nhỏ, thẻ từ, cài chữ cái, nam châm, que Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động như: “ Bé tập viết nhe”, “ Ai tơ giỏi nào”, “ chơi trị chơi với chữ cái, tơ màu chữ rỗng, tìm chữ từ, tập chép, tô, đồ chữ cái, chép kí hiệu chữ tên trẻ theo mẫu có sẵn trẻ tự quan sát từ môi trường xung quanh, ” ” Từ trẻ biết tên chữ cái, nét cấu tạo chữ cái, biết phát âm chữ - Ngồi tơi bố trí giá sách chủ yếu sách, tranh ảnh vẽ vật, đồ dùng đồ chơi, cối, hoa lá, hạt, tượng tự nhiên Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách (có que cho việc đọc sách) Và nhận chữ học từ, xếp lọ đựng vỏ khô hoa ép khơ, loại hạt Có gắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc, trai ,sò vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa rễ kiếm Các tranh ảnh đồ chơi phân loại đểở giá vừa rễ lấy, rễ tìm Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng rễ kiếm Tơi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi với nguyên vật liệu khác để trẻ trải nghiệm Giải pháp 5: Nâng cao kỹ quan sát, nhận biết ghi nhớ giúp trẻ - Rèn kỹ quan sát nhận biết so sánh ghi nhớ có chủ định - Trẻ nhận đặc điểm khác giống điểm cấu tạo chữ học học cách phát âm, đặc - Khi cho trẻ làm quen với nhóm chữ cái, người giáo viên cần sử dụng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ kích thích trẻ tìm tịi khám phá để phát đặc điểm, cách phát âm, nét cấu tạo nên chữ từ trẻ so sánh nhận xét đặc điểm khác nhau, giống nhóm chữ giúp trẻ hiểu rõ hơn, sâu hơn, hoàn chỉnh hơn, kiến thức trẻ lĩnh hội nhiều - Khi cho trẻ quan sát tìm hiểu giáo viên cần hướng dẫn trẻ khơi gợi cho trẻ câu hởi mở có nội dung từ dễ đến khó từ đơn giản đến trừu tượng, phù hợp với khả trẻ - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác -Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm cách vào khác để gây ý, tị mị trẻ dùng câu đố, hát -Với nhóm chữ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa raý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở Sau trẻ làm quen với nhóm chữ tơi cho trẻ so sánh chữ một, để trẻ rễ ràng nhận biết chon vẹn chữ giúp trẻ ghi nhớ tốt - Tổ chức trị chơi tiết dạy, tơi tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào hứng hiệu - Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp kiến thức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ - Trong hoạt động góc cho trẻ chơi trị chơi với chữ cái, tô đồ nét chữ, nét bản, tập chép từ tranh, chép tên góc “ bé vui học chữ” - Qua cdc budi dạo chơi ,thăm quan, hoạt động trời,, dã ngoại trẻ quan sát đọc chữ biết nơi như: tên cây, tên biểu bảng, tên đồ chơi ngồi trời, tên phịng khu vực trường - Dạo chơi thăm quan hoạt động trời, để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ vê công việc người, mối quan hệ người với nhau, đặc biệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức đơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp Giải pháp 6: Tự học tập bôi dưỡng thân - Nâng cao kiến thức trình độ chun mơn Có kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ - Đảm bảo mục đích yêu cầu bài, cung cấp cho trẻ kiến thức nhóm chữ như: cách phát âm, nét tạo thành chữ cái, kiểu viết chữ - Góp phần nâng cao chất lượng mơn học làm quen chữ cho trẻ - tuổi nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ lớp nhà trường - Bản thân tơi ln cóý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức trình độ chun mơn - Học hỏi bạn bè đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên đề, họp chun mơn, tập huấn chun mơn phịng giáo dục nhà trường tổ chức - Tự bồi dưỡng kiến thức cơng nghệ thơng tin, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Sưu tầm tranh ảnh đồ dung đồ chơi, hát, thơ, ca dao, đồng đao, câu truyện, trò chơi, câu đố để dạy trẻ Giải pháp 7: Trao đổi kết hợp cô giáo phụ huynh - Tăng cường sự trao đối kết hợp cô giáo phụ huynh học sinh - Giúp cha mẹ trẻ hiểu chương trình học con, hiểu công việc giáo viên để hỗ trợ giáo viên việc dạy trẻ - Tuyên truyền tới bậc cha mẹ trẻ vê kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non gia đình, phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề - Chúng ta biết trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ qn lời dạy Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ nhà VD: Cháu Gia Long chưa nhận biết nhóm chữ h, k Cháu Bảo Huy chưa phát âm chữ l, n Cháu Khánh, cháu Bảo An chưa phân biệt nhóm nhóm chữ cúi d, b chữ p, q Cháu Trâm Anh, Bảo An chưa nhận biết phân biệt nhóm chữ q, “ a, a - Động viên cháu không nghe lời giáo lớp mà cịn biết nghe lời ông bà cha mẹ nhà, chăm học tập ơn luyện nhóm chữ dạy lớp có trẻ mau ghi nhớ nhóm chữ học hứng thú tìm hiểu chữ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật, cỏ phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh, chữ chữ viết, chuẩn bị tâm lí cho trẻ sẵn sdng học đọc học viết lớp tiểu học - Việc kết hợp gia đình giáo thiếu được, giúp trẻ luyên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: - Về mặt kinh tế tận dụng phế liệu thải có tự nhiên chai lọ, xốp nỉ để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu phế thải làm đồ dùng như: tranh truyện, cắt dán chữ rỗng cho trẻ tô vẽ, chữ doi để trẻ dễ hoạt động chắp ghép chữ thành từ có nghĩa mà khơng tốn mặt kinh tế + Mang lại lợi ích xã hội: - Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ phương pháp đổi giáo dục mdm non Qua việc thực “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen chữ cái”, thu s6 két qud sau: - Giáo viên biết sử dụng phương pháp giáo dục (lấy trẻ làm trung tâm) cô người tổ chức cho trẻ hoạt động Các hoạt động giáo dục trọng tâm theo chủ đề thiết kế xuất phát từ trẻ, lựa chọn kiến thức, kỹ gần với sống thực trẻ - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo theo khả nhu cầu trẻ Phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu đối chung ngành giáo dục mầm non - Giáo viên ln tạo mơi trường nhóm lớp gần gũi, thân thiện, an toàn, hấp dẫn cho trẻ Giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, kiên trì dạy trẻ Ln có thủ thuật sáng tạo để thu hút chúý trẻ, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động, ln lấy trẻ làm trung tâm hoạt động để phát huy khả trẻ - Trên thực tế giảng dạy giáo viên có sáng tạo cho riêng để kết đạt mong muốn Hiểu rõ tầm quan trọng môn làm quen chữ với việc phát triển ngôn ngữ trẻ Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện thân để đáp ứng với nhu cầu đổi ngành giáo dục Luôn nghiên cứu hình thức, phương pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ - Cung cấp cho tré kiến thức cách đầy đủ, xác khoa học - Cho trẻ tiếp cận thường xuyên với thiên nhiên để góp phần làm giàu vốn từ cho trẻ cách tốt xác Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh thường xuyên giành thời gian gần rũi, trị chuyện với trẻ để trẻ có kiến thức cho thân