CÁC BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài Công tác giáo dục học sinh cá biệt là công tác không thể thiếu của người giáo viên đứng lớp Học sinh cá biệt chỉ chiếm số[.]
CÁC BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Công tác giáo dục học sinh cá biệt công tác thiếu người giáo viên đứng lớp Học sinh cá biệt chiếm số lớp vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề tương đối khó khăn công tác giáo dục, làm ảnh hưởng đến học sinh khác Để làm tốt công tác giáo dục học sinh cá biệt địi hỏi người giáo viên khơng giỏi chun mơn mà cịn giỏi cơng tác chủ nhiệm, giàu lịng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh, em tin yêu cha mẹ học sinh tín nhiệm, có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng, đối xử cơng nhận xét đánh giá học sinh Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng lớn đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Lâu thầy cô giáo trăn trở nhiều tình hình học sinh cá biệt lớp ngày tăng Làm để giúp học sinh trở nên ngoan ngỗn, có ý thức học tập Qua trình giảng dạy, vốn kinh nghiệm tơi xin mạnh dạn đưa “Các biện pháp giúp giáo dục học sinh cá biệt”đạt hiệu Mục đích nghiên cứu Với đề tài “Các biện pháp giúp giáo dục học sinh cá biệt”, muốn đưa số biện pháp giáo dục tích cực để giúp cho học sinh cá biệt bước thay đổi , nhận thức sai lầm có thái độ học tập theo hướng tích cực Giúp em biết tơn trọng thân xác định quan trọng việc học, định hướng đắn cho tương lai lâu dài Bên cạnh phần giúp cho thầy quan tâm vai trị, trách nhiệm công tác giáo dục học sinh Nghề dạy học nghề thiêng liêng cao cả, làm Giáo viên cần xác định “tất đàn em thân yêu” để xây dựng nhà trường thật vững mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần xây dựng mơi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” skkn II NỘI DUNG Thực trạng Trong suốt trình giảng dạy nhận thấy học sinh giảng dạy chủ yếu em lao động, cha mẹ lo làm ăn, gia đình khó khăn nên có thời gian quan tâm đến việc học em Do trường thuộc vùng nông thôn nên hầu hết phụ huynh có trình độ văn hố thấp, mức hiểu biết hạn chế Mọi vấn đề liên quan đến việc học tập em trơng chờ giao phó cho giáo viên chủ nhiệm Chính vai trò người giáo viên thật vất vả Những học sinh cá biệt, học yếu chia thành loại sau: - Học sinh cá biệt học lực yếu Do em bị kiến thức lớp - Cá biệt - học yếu em bố mẹ nuông chiều, ham chơi, lười học không học bài, chơi bạn xấu rủ rê - Cá biệt - học yếu hoàn cảnh gia đình khó khăn, phải phụ giúp thêm cho gia đình - Cá biệt - học yếu do cha mẹ li hôn, với ông bà mà chán nản lười học bỏ học, tính tình nhút nhát, rụt rè Ở tất loại học sinh cá biệt ảnh hưởng đến hình thành nhân cách lực học tập học sinh Nếu không kịp thời uốn nắn, giáo dục em dễ dẫn đến em vi phạm lỗi nhỏ đến việc làm khơng có ý thức khác sau có nguy khơng tốt cho xã hội em trở thành tội phạm Từ việc nghiên cứu dạng HS cá biệt, tơi tìm biện pháp tối ưu để bước cảm hoá giáo dục em Các biện pháp thực Từ kết thực tế thu từ học sinh cá biệt học yếu , thân sử dụng biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh cá biệt như: nhắc nhở, cho học sinh viết tờ kiểm điểm, mời phụ huynh… thấy không đem lại hiệu quả, biện pháp cứng rắn dường phản tác dụng Thay vào nên tìm hiểu rõ ngun nhân dẫn đến cách hành xử chưa để có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 a Biện pháp tâm lý- tình cảm Thân thiết với em cá biệt vần đề khó khăn, GVCN thiếu tế nhị chút khó mà gần gũi với em được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lới xúc phạm đến em làm tổn thương đến mối quan hệ Hơn em thường xuyên vi phạm nên em lẩn tránh tiếp xúc với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp Để hiểu tính cách học sinh, GVCN cần tạo mối quan hệ gần gũi với em Chú ý giao tiếp với em ta phải ln cởi mở, chân tình, vui vẻ dễ cảm hóa em, có mối quan hệ tốt em thổ lộ tâm tư tình cảm với GVCN mà khơng chút ngần ngại Những lời khuyên răn dạy bảo có tác dụng lớn em Ví dụ: Em Lê Thị Út Gái học em thường xuyên không thuộc cũ điểm kiểm tra, hay khóc, tơi hỏi khơng chịu nói Sau tiết học tơi gọi em lên văn phịng nói chuyện riêng,em nói em học yếu nên mặc cảm Tơi động viên em nên cố gắng học tập, học thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi đơn giản, sau câu trả lời tuyên dương em để em tự tin Về sau,em tích cực tiết học, có tiến nhiều hơn, học kì II vừa em đạt học sinh trung bình lên lớp hẳn Em Hiện lại trường hợp khác, em lầm lì, không lời thầy cô, dọa nạt bạn lớp, đặc biệt tiết học em không thuộc nhiều lần Sau tiết gọi em lại, ban đầu tơi hỏi thăm cha, mẹ em cịn làm không?, bệnh cha em khỏi chưa? Em cởi mở liền nhắc đến lỗi em vi phạm khơng hồn tồn em mà phần lớn bạn bè lôi kéo Tôi động viên em đừng hồn cảnh mà làm hỏng tương lai, nên suy nghĩ cho cha, mẹ vất vả làm việc nuôi em ăn học, em cúi đầu nói em cố gắng! Những ngày sau tơi thường xun trao đổi, hỏi thăm, động viên học tập, em ngoan trước nhiều b Kết hợp với phụ huynh học sinh Đối với đối tượng GVCN cần nhiệt tình hơn, đến thăm gia đình để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt gia đình nắm tình hình em Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 nhà, thường đối tượng họ ngại nói điều sai em họ GVCN tổng hợp điểm tốt mà em có dù việc khơng đáng kể để khen ngợi em, sau lồng vài khuyết điểm em; tránh nêu hoàn toàn loạt khuyết điểm phụ huynh có mặc cảm, nảy sinh tiêu cực, buông xuôi, ngại nói điều mà ta cần tìm hiểu, trao đổi Thường học sinh cá biệt lại có phụ huynh không quan tâm không dám đối diện với thật sai phạm thường phụ huynh tham gia vào họp chung kể lúc có giấy mời riêng khơng đến Có thể trao đổi phiếu liên lạc điện tử, thông qua tin nhắn điện thoại phụ huynh biết tình hình hay GVCN quy định em có sổ liên lạc phụ huynh HS GVCN lớp Để tránh trường hợp em giả mạo việc nhận xét vào sổ, đầu năm GVCN nên yêu cầu phụ huynh ghi đầy đủ thông tin ký tên vào sổ, nộp cho GVCN, tuần có việc cần thiết liên hệ với phụ huynh, GVCN ghi vào sổ để em đem trình với phụ huynh vào ngày thứ bảy nộp lại cho GVCN vào thứ hai Cách làm thường xuyên trao đổi với phụ huynh kịp thời giáo dục, chấn chỉnh sai phạm em c Biện pháp kết hợp GVCN GVBM Nhiều em học sinh cá biệt thường có thái độ khơng tốt giáo viên mơn hay ngược lại, ví dụ: giáo viên mơn trách mắn học sinh, hay phê bình,đối xử thiếu cơng bằng… Chính GVBM cần kết hợp với GVCN trao đổi với thường xuyên để nắm bắt thơng tin, tìm hiểu hồn cảnh em cá biệt từ có phương pháp giảng dạy phù hợp Ví dụ: Em Duy HS hay trật tự học, nói chuyện thiếu tơn trọng GV Khi bị giáo viên trách mắn em có thái độ ngoan cố, lì lợm Tơi trao đổi với giáo viên hoàn cảnh em: cha sớm, mẹ có chồng khác, bà ngoại ni em ăn học, vất vả cơng việc, đời sống khó khăn, khơng có thời để quan tâm nhiều đến em nên em cách ứng xử đúng, giáo viên nên nhẹ nhàng giải thích, uống nắng cho em hiểu Hiểu điều này, giáo Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 viên thơng cảm, khơng cịn trách mắn mà thay vào giải thích, nhắc nhở em hiểu cư xử không đúng,dần dần em cư xử đắn hơn, khơng cịn vơ lễ với hay với môn khác Em Khôi thường không thuộc hay ngủ lớp học, gương mặt bơ phờ Các giáo viên nghi ngờ nên báo với tơi tìm ngun nhân, qua tìm hiểu phát em hay chơi chung với nhiều thành phần xấu, hút thuốc, uống rượu bia Tôi thơng báo đến gia đình để giáo dục em nhờ em khơng lúng sâu vào tệ nạn xã hội khác Tuy ví dụ nhỏ cho thấy cần thiết việc trao đổi, kết hợp GVCN GVBM việc giáo dục học sinh cá biệt d Biện pháp giáo dục tập thể Bạn bè lớp người gần gũi với em cá biệt nhiều em chưa ý thức việc cần thiết hơn, đa phần quan hệ với thầy cô giáo em thường có biểu bao che cho nhau, đề cập tới đối tượng học sinh cá biệt, biết việc làm bạn sai, hỏi đến phần lớn em trả lời câu chung nhất(không biết) - em có quan hệ gần gũi với HS cá biệt, em ngại khơng dám nói thật sợ đe doạ bạn Nhưng phải nói tất suy nghĩ, việc làm em cá biệt em học sinh lớp, khối biết rõ Về vấn đề GVCN cần khéo léo cách điều tra, điều tra cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán lớp đối tượng HS đáng tin cậy trao đổi với em cách bảo mật thông tin Thường em cung cấp cho nguồn tin xác Sau nắm thơng tin, phân tích tình hình, tơi hướng dẫn em gần gũi giúp đỡ bạn, nên tạo quan hệ tốt tạo cho em cá biệt có niềm tin với Phải nói quan hệ bạn bè em bộc lộ rõ cá tính khơng e ngại Tơi thường xun giữ mối quan hệ với em tìm hiểu khó khăn phải thuyết phục HS cá biệt để tháo gở khó khăn cho em, Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 thường xuyên cung cấp biện pháp xử lý kịp thời biến động đối tượng động viên em, tạo cho em có niềm tin thuyết phục, giúp đỡ học sinh cá biệt tiến Từ việc theo dõi GVCN có biện pháp phát huy sở trường em lấy làm địn bẩy để tiến hành ngăn chặn biểu tiêu cực khác nảy sinh em Ví dụ: Em Hào học sinh thường xuyên nói chuyện riêng lớp, ban cán lớp nhắc nhở em hăm doạ đánh bạn Để vừa ngăn chặn đoàn kết lớp đồng thời xây dựng nề nếp tiết học tốt tơi phân em làm lớp phó trật tự - giao nhiệm vụ theo dõi bạn đồng thời trước lớp quy định em cán lớp phải gương mẫu đầu hoạt động, vi phạm hình thức kỷ luật nặng Khi nhận chức danh lớp phó Hào thích, tuần Hào có tiến cịn vài lần bị phê bình nói chuyện riêng, cuối tuần nhận xét tình hình chung lớp tơi cho em phát biểu phê bình vai trị trách nhiệm Hào Sau tơi nhận xét chung."Tuy tuần qua bạn Hào cịn sai sót - có vi phạm kỷ luật, so với tuần trước nề nếp lớp ta tuần tiến thân Hào có tiến bộ, tiến lớp ta xí xoá cho bạn cho bạn hội để khẳng định vai trị tuần học tiếp theo" Về sau Hào ý thức trách nhiệm khơng cịn vơ kỷ luật trước Đối với đối tượng thích gây rối tập thể, nghịch ngợm (lớp bị phê bình niềm vui em) Tôi dùng cách đẩy mạnh hoạt động lớp để em thấy việc làm khơng có tác dụng lớp có chung tâm nỗ lực vươn lên, làm cho em bị tách khỏi tập thể, gây rối tập thể vơ hiệu hố hành động nghịch ngợm em Không làm hại tập thể lại bị tách khỏi tập thể, em tự khắc thấy bị hụt hẫng, xấu hỗ Từ em có mong muốn sống chung tập thể đoàn kết Khi đối tượng thấy lỗi lầm mình, GVCN lớp cần động viên HS lớp gần gũi khích lệ để em hoà nhập với tập thể Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 e Kết hợp với ban ngành, phận nhà trường * Kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên: Đây tổ chức chuyên mảng giáo dục hạnh kiểm HS Tổ chức có ban huy liên chi đội, có đội đỏ thường xuyên theo dõi hoạt động toàn trường lớp học, có tổng phụ trách Đội chuyên trách tổ chức hoạt động Đội kịp thời xử lý vi phạm HS, có phong trào thi đua làm địn bẩy nên thường biện pháp đạt hiệu giáo dục cao Một số GVCN lớp ngại việc khai báo sai phạm HS lớp sợ ảnh hưởng đến kết thi đua lớp, với theo nghĩ việc kết hợp với tổ chức Đội biện pháp giáo dục có hiệu cao công tác giáo dục hạnh kiểm HS - Đối với đội cờ đỏ: GVCN nên yêu cầu em ghi lại tên tất em vi phạm - có tơi kịp thời có thông tin xử lý dứt điểm vi phạm đựơc - Đối với em ban huy liên chi đội - đội phát măng non: GVCN thường xuyên cung cấp cá nhân điển hình lớp đưa vào tin ngày để tuyên dương khen ngợi, khích lệ tinh thần em - Với tổng phụ trách Đội: GVCN thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ Kết hợp biện pháp giáo dục theo kiểu vừa đấm vừa xoa: đối tượng học sinh cá biệt GVCN sử dụng biện pháp cứng rắn bên cạnh nhờ tổng phụ trách đội động viên, em cần dùng biện pháp mềm mỏng thuyết phục GVCN nên nhờ TPTĐ có biện pháp cứng rắn hơn, có lúc kết hợp hai chung biện pháp, lúc hai kết hợp chặt chẽ khâu theo dõi luồng thông tin đối tượng học sinh cá biệt - Đề nghị TPT Đội tham mưu với quyền nhà trường cơng an xã phối hợp tổ chức giáo dục đối tượng học sinh cá biệt * Đối với phận chuyên môn: Nhà trường thành lập lớp phụ đạo cho HS yếu, GVCN có trách nhiệm vận động để em tham gia học, thường xuyên theo dõi, động viên Bộ phận chuyên Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 mơn theo dõi có đề nghị xử lý em không tham gia đầy đủ buổi học vô kỷ luật tham gia học III KẾT LUẬN Kết đạt Qua nhiều năm qua công tác giảng dạy vận dụng linh hoạt biện pháp thu kết khả quan : - Khơng có tượng HS phải đưa hội đồng kỷ luật nhà trường - Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt - Uy tín nhà giáo nâng cao, tạo niềm tin phụ huynh học sinh Trong năm học: 2020 - 2021 này, thống kê lại kết năm qua lớp tơi chủ nhiệm, lớp 7A3 có sỉ số: 38 em, để thấy tiến em sau: Năm học 2019-2020 HKI Cuối Năm Hạnh kiểm Tốt Khá TB 20 35 15 3 Học lực Yếu Giỏi Khá TB Yếu 11 14 15 19 10 Qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm muốn giáo dục tốt đối tượng HS cá biệt cần phải: - Điều tra nguyên nhân tượng cá biệt - Nắm rõ tâm lý đối tượng để đề biện pháp thích hợp - Khi tiến hành biện pháp giáo dục cần tránh việc nêu tất khuyết điểm hay nơng nóng muốn giải tất sai phạm em lúc mà nên phân thời gian chọn sai phạm mang tính cấp bách hay giải trước - Khơng u cầu q cao, nên có thơng cảm chia với em - Ln tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hố em - GVCN cần biết kết hợp nhiều tác nhân phối hợp giáo dục Kết luận Tuy bên cạnh có vài học sinh chưa thể ngoan tơi cố gắng tìm tịi qua sách tâm lí để giáo dục em cách tốt Việc Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 giáo dục đạo đức học sinh vơ khó khăn nên thầy cô cần phải cố gắng, kiên trì nhẫn nạy để giúp em có tương lai sáng lạng, góp phần xây dựng đất hước giàu mạnh Như lời Bác Hồ dạy “Tiên học lễ, hậu học văn”, người giáo viên trước truyền đạt kiến thức cho học sinh nên giáo dục em trở thành người có đạo đức Trên số kinh nghiệm qua trình dạy học tơi đúc kết có sai sót mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến Kiến nghị Để việc giáo dục học sinh cá biệt tốt tơi có số kiến nghị sau: - Các cấp quyền địa phương có biện pháp hỗ trợ cho nhà trường việc giáo dục học sinh cá biệt - Nhà trường thường xun liên hệ với gia đình để có biện pháp giáo dục kịp thời em có biểu chưa ngoan - Tăng cường tiết ngoại khóa giáo dục đạo đức học sinh - Tổng phụ trách đội, Ban giám hiệu, phụ huynh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục em P.T.Tây, ngày 05 tháng 05 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT ĐẶNG ANH CHI XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 skkn Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001 Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001Skkn.cac.bien.phap.giup.giao.duc.hoc.sinh.ca.biet001