giáo trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh

giáo trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh, Nguyễn Thị Mộng Tuyền, ĐẠI HỌC MỞ TP HCM, lưu hành nội bộ Dành cho các bạn học môn Tư Tưởng HCM, tại Đại học Mở, gần 90% đáp án các bài kiểm tra, đán án các bài tập nhỏ, bài luận của môn học, có ở trong sách này. hãy tải về để sử dụng giá quá rẻ, vừa có thể photo ra để sử dụng trong học tập

Trang 1

4 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

or KHOA KHOA HOC CO BAN

NGUYEN THI MONG TUYEN

Trang 2

Lời nói đầu

Chương 1 KHÁI NIỆM, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP

Chương 2

NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

A MUC TIEU CHUONG

B KẾT CẤU CHƯƠNG

C NỘI DUNG CHƯƠNG

1.1 KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1.3.1 Cơ sở phương pháp luận của việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh

1.3.2 Một số phương pháp cụ thể

1.4 Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC

D TÓM TẮT

E PHẦN ÔN TẬP

Câu hỏi tự luận (gợi ý tự giải)

Câu hỏi tự luận (tự nghiên cứu thêm)

Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án) F TÀI LIỆU THAM KHẢO

CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH

VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Trang 3

ails 22 +5 E CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1.1 Cơ sở thực tiễn 2.1.2 Cơ sở lý luận 2.1.3 Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

2.2.1 Thời kỳ trước năm 1911: Hình thành tư tưởng yêu nước và có chí hướng tìm con đường cứu nước mới

2.2.2 Thời kỳ ngày 1911 - 1920: Hình thành tư tưởng

cứu nước, giải phóng dân tộc Việt Nam theo con đường cách mạng vô sản

2.2.3 Thời kỳ từ 1920 - 1930: Hình thành những nội

dung cơ bản tư tưởng về cách mạng Việt Nam

2.2.4 Thời kỳ 1930 - 1941: Vượt qua thử thách, giữ

vững đường lối, phương pháp cách mạng Việt Nam đúng đắn, sáng tạo

2.2.5 Thời kỳ từ 1941 - 1969: Tư tưởng Hồ Chí Minh

tiếp tục phát triển, hoàn thiện, soi đường cho cách mạng của Đảng và nhân dân ta

GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.3.1 Đối với cách mạng Việt Nam

2.3 2 Đối với sự phát triển tiến bộ của nhân loại

TÓM TẮT

CÂU HỎI ÔN TẬP

Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án)

Trang 4

VÀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI A B c 3.1 32 3.3 3.4 MỤC TIÊU CHƯƠNG KẾT CẤU CHƯƠNG NỘI DUNG CHƯƠNG

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC 3.1.1 Vấn đề độc lập dân tộc

3.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về cách mạng giải phóng dân tộc

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM

3.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về chủ nghĩa xã hội 3.2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng chủ nghĩa

xã hội ở Việt Nam

3.2.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về thời kỳ quá độ lên

chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐỘC LẬP DÂN TỘC VÀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

3.3.1 Độc lập dân tộc là cơ sở, tiền đề để tiến lên chủ nghĩa xã hội

3.3.2 Chủ nghĩa xã hội là điều kiện vững chắc để đảm bảo nền độc lập dân tộc vững chắc

3.3.3 Điều kiện để đảm bảo độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỐC GẮN LIỀN VỚI CHỦ NGHĨA XÃ HỘI TRONG SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Trang 5

E

3.4.3 Củng cố, kiện toàn, phát huy sức mạnh và hiệu quả hoạt động của toàn hệ thống chính trị 76 3.4.4 Đấu tranh chống những biểu hiện suy thoái

về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nộibộ 76

TÓM TẮT 77

PHAN ON TAP 78

Câu hỏi tự luận (gợi ý trả lời) 78

Câu hỏi tự luận (tự nghiên cứu thêm) 85 Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án) 85

TÀI LIỆU THAM KHẢO 90

Chương 4_ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VÀ NHÀ NƯỚC CỦA NHÂN DÂN,

DO NHÂN DÂN, VÌ NHÂN DÂN 92

A MUC TIEU CHUONG 92

B KẾT CẤU CHƯƠNG 92

C NỘI DUNG CHƯƠNG 93

4.1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM 93 4.1.1 Tính tất yếu và vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam 93 4.2 4.3 4.1.2 Đảng phải trong sạch, vững mạnh 94

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHÀ NƯỚC CỦA

NHÂN DÂN, DO NHÂN DÂN, VÌ NHÂN DÂN 100

4.2.1 Nhà nước dân chủ 100

4.2.2 Nhà nước pháp quyền 103 4.2.3 Nhà nước trong sạch, vững mạnh 107

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC

4.3.1 Xây dựng Đảng thật sự trong sạch, vững mạnh _110

Trang 6

F

TÓM TẮT

PHẦN ÔN TẬP

Câu hỏi tự luận (tự giải)

Câu hỏi tự luận (tự nghiên cứu thêm) Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Chương 5_ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠI ĐOÀN KẾT TOÀN DÂN TỘC VÀ ĐOÀN KẾT QUỐC TẾ A B Cc 5:1 s5, 53

MUC TIEU CHUONG KET CAU CHUONG NOI DUNG CHUONG

TU TUGNG HO CHi MINH VE DAI DOAN KET TOAN DAN TOC

5.1.1 Vai trò của đại đoàn kết toàn dân tộc

5.1.2 Lực lượng của khối đại đoàn kết toàn dân tộc 5.1.3 Điều kiện để thực hiện khối đại đoàn kết toàn

dân tộc

5.1.4 Hình thức, nguyên tắc tổ chức tổ của khối đại

đoàn kết toàn dân tộc - Mặt trận dân tộc

thống nhất

5.1.5 Phương thức xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỒN KẾT QUỐC TẾ

5.2.1 Sự cần thiết của đoàn kết quốc tế

5.2.2 Lực lượng đoàn kết quốc tế và hình thức

tổ chức

5.2.3 Nguyên tắc đoàn kết quốc tế

Trang 7

5.3.1 Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tộc và đoàn kết quốc tế trong hoạch định chủ trương, đường lối của Đảng 5.3.2 Xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc trên

nần tảng liên minh công - nông - trí dưới sự lãnh đạo của Đảng

5.3.3 Đại đoàn kết toàn dân tộc phải kết hợp với đoàn kết quốc tế

D TÓM TẮT

E CÂU HỎI ÔN TẬP

Câu hỏi tự luận (gợi ý trả lời)

Câu hỏi trắc nghiệm chương V (có đáp án)

F TÀI LIỆU THAM KHẢO

Chương 6 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA, ĐẠO ĐỨC, CON NGƯỜI

A MUC TIEU CHUONG B KẾT CẤU CHƯƠNG C._ NỘI DUNG CHƯƠNG

6.1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA

6.1.1 Một số nhận thức chung về văn hóa và

quan hệ giữa văn hóa với các lĩnh vực khác 6.1.2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của

văn hóa

6.1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh về xây dựng nền

văn hóa mới

6.2 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC

6.2.1 Đạo đức là gốc, là nền tảng tinh than cua xã hội, của người cách mạng

Trang 8

6.3

6.4

F

xây dựng đạo đức cách mạng

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON NGƯỜI

6.3.1 Quan điểm của Hồ Chí Minh về con người 6.3.2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò

con người

6.3.3 Quan điểm của Hồ Chí Minh về xây dựng

con người

XÂY DỰNG VĂN HÓA, ĐẠO ĐỨC, CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

6.4.1 Xây dựng và phát triển văn hóa, con người

6.4.2 Xây dựng đạo đức cách mạng

TÓM TẮT

CÂU HỎI ÔN TẬP

Câu hỏi tự luận (Gợi ý trả lời)

Câu hỏi tự luận (tự nghiên cứu thêm) Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án)

Trang 9

Lời nói đầu

MỤC TIÊU HỌC LIỆU

Thực hiện Kế hoạch số 525/KH - BGD&ĐT, ngày 19/06/2019 và Quyết định số 3056/BGDĐT-GDĐH ngày 19/07/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai Kết luận số 94 KL-TW ngày 28/3/2014 của Ban Bí thư về việc tiếp tục đổi mới học tập Lý luận chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân, chúng tôi biên soạn học liệu này, căn cứ theo giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm ban hành năm 2021 và theo đề cương chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo

phân bổ môn học đã được phê duyệt của Trường Đại học Mở Thành

phố Hồ Chí Minh theo Quyết định số 1864/QĐ-ĐHM ngày 28/08/2019

Học liệu được viết dưới dạng hệ thống hóa nội dung cốt lõi, xây dựng

trên nguyên tắc kế thừa, chọn lọc các kết quả nghiên cứu trước đây, đồng thời cập nhật, giới thiệu những thành tựu nghiên cứu mới về tư tưởng Hồ Chí Minh theo tỉnh thần Đại hội XII (2016) và Đại hội XIII (2021) của Đảng Cộng sản Việt Nam; bám sát chương trình học phần

của Bộ Giáo dục và Đào tạo; theo chuẩn đầu ra của môn học, kèm

phần câu hỏi ôn tập tự luận và trắc nghiệm, để giúp người học có khả năng tự học, tự nghiên cứu và vận dụng kiến thức đã hệ thống hóa

vào thực tiễn

Cuốn học liệu này được sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập, tham khảo cho giảng viên, sinh viên hệ chính quy, vừa làm vừa học; sinh viên hệ từ xa, trực tuyến sử dụng khi giảng dạy, học tập môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh tại trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt, học liệu này giúp cho sinh viên phát huy tính tích cực của mình để nắm vững kiến thức thông qua việc tự học, tự nghiên cứu, tự đặt và giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung môn học theo phương châm đổi mới phương pháp dạy và học Đồng thời, cuốn sách còn giúp cho sinh viên biết cách ứng xử tốt đẹp, và tự hoàn thiện bản thân

CẤU TRÚC HỌC LIỆU

Tài liệu được biên soạn thành 6 chương, mỗi chương bao gồm 2 phần:

Trang 10

Chương 1: Khái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh

Chương 2: Cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh

Chương 3: Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội

Chương 4: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Đảng cộng sản Việt Nam và Nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân

Chương 5: Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tộc và đoàn kết quốc tế

Chương 6: Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa, đạo đức, con người

CÂU HỎI ÔN TẬP TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM (GỢI Ý TỰ GIẢI,

ĐÁP ÁN) VÀ CÂU HỎI TỰ NGHIÊN CỨU NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ

Chương 1: 4 câu hỏi tự luận; 20 câu hỏi trắc nghiệm; 2 bài tập tự nghiên cứu thêm

MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC

Mục tiêu chung

Học liệu này cung cấp những kiến thức cơ bản về nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp sinh viên nâng cao năng lực tư duy lý luận, phương pháp c

chính trị; bồi dưỡng, củng cố cho sinh viên, th

Trang 11

quan điểm cách mạng, kiên định mục tiêu “độc lập dân tộc gắn liền

chủ nghĩa xã hội”; biết vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải quyết những vấn đề đặt ra trong công tác và cuộc sống Đặc biệt, giúp cho sinh viên có khả năng thích ứng trong điều kiện có nhiều thay đổi, giúp xây dựng ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng, ý thức phục vụ

đất nước và đạo đức nghề nghiệp

Mục tiêu cụ thể

Kiến thức: Sinh viên hiểu được những kiến thức cơ bản về khái niệm, cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; những nội dung cơ bản về tư tưởng Hồ Chí Minh; sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh của Đảng Cộng sản Việt Nam trong cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân và trong cách mạng xã hội chủ nghĩa

Kỹ năng: Sinh viên có khả năng tư duy độc lập, phân tích, đánh giá, vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải quyết các vấn đề trong thực tiễn đời sống; có khả năng nhận thức đúng về cái mới, xây dựng tính tự chủ, phong cách sống và làm việc khoa học

Tư tưởng: Sinh viên được nâng cao bản lĩnh chính trị, yêu nước, trung thành với mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; nhận

thức được vai trò, giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với Đảng và dân tộc Việt Nam; thấy được trách nhiệm của bản thân trong việc học

tập, rèn luyện để góp phần vào xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC

Sinh viên cần đọc nội dung từng chương cuốn sách này trước các buổi học lý thuyết, chuẩn bị và làm bài tập theo yêu cầu của giảng

viên hướng dẫn tại các buổi học lý thuyết hay thảo luận ở lớp hoặc

tự học

CÁCH TỰ HỌC VỚI CUỐN SÁCH NÀY

Cuốn học liệu này có thể được sử dụng để tự học Sinh viên cần đọc

trước nội dung kiến thức trong từng chương và trả lời các câu hỏi ôn tập tự luận để hệ thống lại kiến thức Sau đó làm các bài tập trắc

nghiệm trong phần bài tập cũng có gợi ý đáp án, kiểm tra kết quả

Phần bài tập tự giải giúp nâng cao kỹ năng tư duy, hoàn thành tốt

hoạt động theo yêu cầu trên hệ thống hỗ trợ học tập (LMS) và thi

Trang 12

Bộ Giáo dục và Đào tạo(2021), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận chính trị), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia-Sự thật, Hà Nội

Hội đồng Trung Ương chỉ đạo biên soạn giáo trình Quốc gia các Bộ môn khoa học Mác-Lânin (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo trình Tư

tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 Nguyễn Thị Mộng Tuyền (2021), Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh, Lưu hành nội bộ

LỜI CẢM ƠN

Chúng tôi xin bày tỏ sự cảm ơn sâu sắc đối với Ban giám hiệu Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi để

hoàn thành tài liệu học tập này

Trong quá trình biên soạn, chắc chắn còn nhiều thiếu sót, chúng tôi mong nhận được các ý kiến đóng góp của sinh viên và giảng viên để lần tái bản sau sách được hoàn thiện hơn

Trang 13

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Chương 1 KHÁI NIỆM, ĐỐI TƯỢNG,

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

A _ MỤC TIÊU CHƯƠNG

Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về một số vấn đề chung (nhập môn) của môn học tư tưởng Hồ Chí Minh; những điều kiện, yêu cầu để học tốt môn học và ý nghĩa học tập môn học

Về kỹ năng: Giúp sinh viên xác định rõ được các yếu tố mang tính tiên quyết, các nguyên tắc, phương pháp rèn luyện khả năng tư tuy và thực hành Đồng thời còn giúp cho sinh viên có khả năng hệ thống tri thức mang tính quy luật và có định hướng khoa học

Về tư tưởng: Góp phần giáo dục tinh thần, thái độ, tư tưởng, niềm tin vào chế độ chính trị xã hội chủ nghĩa, tin tưởng sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam và trung thành với lý tưởng của cách mạng

Việt Nam

« Khai niém tư tưởng Hồ Chí Minh

o_ Quá trình nhận thức của Đảng ta về tư tưởng Hồ Chí Minh o_ Phân tích nội hàm khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh

« Đối tượng nghiên cứu môn học tư tưởng Hồ Chí Minh o_ Xác định đúng, đủ hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh o_ Vị trí và vai trò môn học tư tưởng Hồ Chí Minh

s Một số phương pháp nghiên cứu môn học tư tưởng Hồ Chí Minh o_ Phương pháp luận

o_ Phương pháp cụ thể

Trang 14

ø Tóm tắt chương

s_ Câu hỏi ơn tap «_ Tài liệu tham khảo

cC._ NỘI DUNG CHƯƠNG 1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh a Quá trình nhận thức của Đảng Cộng tưởng Hồ Chí Minh: Đại hội đại biểu toàn quốc lần t “Đường lối chính trị, nền Đảng ta hiện nay là đường lối, Toàn Đảng hãy ra sức học tập đức cách mạng của Hồ Chủ tịch; sự làm cho Đảng mạnh và làm cho các tác phong và đường lối chín hoc tap ay h mang di toàn”

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV

Hồ Chí Minh là “anh hùng dân tộc vĩ đại”,

mạng Việt Nam luôn gắn với tên tuổi của Đại hội đại biểu toàn quốc Ï

“Đảng phải đặc biệt coi trọng việc tổ cả

thống tư tưởng, đạo đức tác phong của Chủ Tịch Hồ toàn Đảng ”

m4 1 an

! Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, Nxb Ch tr 12

? Hồ Chí Minh qua đời (02/09/1969), truy điệu (09/09/1969) vĩnh biệt Hồ Chí

hùng dân tộc vĩ đại” Tháng 12/1976, Đại hội

khẳng định: “Thắng lợi to lớn của sự nghiệp c|

lợi của cách mạng Việt Nam ngót nửa thế kỷ nay mãi mãi gắn liền Chí Minh ” (Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng toàn

Hà Nội, tr 37)

nếp làm việc và đạo đức các

KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

sản Việt Nam về tư

hứ II (02/1951), Đảng ta nêu lịch h mạng của đạo đức Hồ Chủ tịch h trị, tác phong và đạo „ là điều kiện tiên quyết

mau tdi thắng lợi hoàn (12/1976), Đảng ta khẳng định những thắng lợi của cách Hồ Chí Minh° lần thứ V (03/1982), Đảng ta nhấn mạnh: hức học tập một cách có hệ Chí Minh trong

ính trị quốc gia, Hà Nội, tr 9;

trong Điếu văn của Ban chấp hành Trung ương Đảng tại lễ

Minh, Đảng ta khẳng định Hồ Chí Minh là người “anh ¡ IV của Đảng, tiếp nối sự đánh giá đó, đồng thời hống Mỹ, cứu nước cũng như những trang sử chói

với tên tuổi của Chủ tịch Hồ

Trang 15

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (12/1986), lần đầu tiên đổi mới đất nước, Đảng ta nhấn mạnh trong văn kiện: “Đảng ta phải nắm vững bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác-Lênin, kế thừa di sản quý báu về tư tưởng và lý luận cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí

Minh”4,

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (1991) của Đảng, đánh dấu một

mốc lớn đầu tiên khi đưa ra định nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động”Š Điều này được tiếp tục khẳng định trong Cương lĩnh xây dựng đất nước (1991), được bổ sung, phát triển năm 2011 và Hiến pháp của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, sau đó được sửa đổi, bổ sung năm 2013

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (4-2001), Đảng nêu khái niệm

tư tưởng Hồ Chí Minh một cách đầy đủ hơn: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tỉnh hoa văn hố nhân loại”§

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (4-2006), Đảng đề cập đến tư tưởng Hồ Chí Minh, nêu rõ: “Sự nghiệp cách mạng của Đảng và của nhân dân ta 76 năm qua đã khẳng định rằng, tư tưởng vĩ đại của Người cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin mãi mãi là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng và cách mạng Việt Nam, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và dân tộc ta Tư tưởng đó đã dẫn dắt chúng ta trên mỗi chặng đường xây dựng và phát triển đất nước, là ngọn cờ thắng lợi của cách mạng Việt Nam, là sức mạnh tập hợp và đoàn kết toàn dân tộc trong sự nghiệp cách mạng của chúng ta hôm nay và mai sau”’

* Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 43 5 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 147 ° Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 60 7 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X,_ Nxb Chính trị

Trang 16

b Khái niệm về tư tưởng Hồ Chí Minh

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Đảng hoàn thiện nội hàm cơ bản trong khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp

của dân tộc, tiếp thu tỉnh hoa văn hoá nhân loại; là tài sản tỉnh

thần vô cùng to lớn và quý giá của Đảng và dân tộc ta, mãi mãi soi đường cho sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta giành thắng lợi”3 Trong định nghĩa này, Đảng ta đã làm rõ 3 vấn đề sau:

1 Nội dung cơ bản mang bản chất cách mạng, khoa học của tư

tưởng Hồ Chí Minh: Hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam; tư tưởng Hồ Chí Minh xứng đáng làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của Đảng

và dân tộc Việt Nam

2 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh: Chủ nghĩa Mác - Lênin, các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân

loại

3 Giá trị, ý nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh: Soi đường cho sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta giành thắng lợi, là tài sản tinh thần vô cùng to lớn và quý giá của Đảng và dân tộc ta

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) và Đại hội XIII (2021), Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục nhấn mạnh rằng, phải “kiên định chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng sáng tạo và

phát triển phù hợp với thực tiễn Việt Nam” c Nhận thức quốc tế về Hồ Chí Minh:

Nhiều đảng chính trị, nhiều quốc gia, nhiều tổ chức, cá nhân luôn đánh giá cao phẩm chất, năng lực, vai trò của Hồ Chí Minh đối với sự phát triển của cách mạng Việt Nam và sự tiến bộ của văn minh nhân loại

m———————————

® Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị

Trang 17

Ve:

1.2

1.3.1

Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hợp quốc (UNESCO),

tại Pari, lần họp thứ 24 (1987), khẳng định năm 1990 là dịp kỷ niệm

100 năm sinh Hồ Chí Minh, với tuyên bố rằng “Hồ Chí Minh, anh hùng

giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất của Việt Nam”

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Để xác định đối tượng nghiên cứu của môn học phải căn cứ vào vai trò, chức năng của môn học; các chỉ dẫn trực tiếp của Hồ Chí Minh

khi người xác định về nội dung thông qua các bài viết, bài nói, các

tác phẩm; các quan điểm có tính định hướng của Đảng về tư tưởng

Hồ Chí Minh

Đối tượng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, trước hết là hệ thống

quan điểm, quan niệm, lý luận về cách mạng Việt Nam trong dòng

chảy của thời đại mới mà cốt lõi là tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền

với chủ nghĩa xã hội Hai là quá trình vận động, hiện thực hóa các quan

điểm, lý luận của Hồ Chí Minh trong thực tiễn cách mạng Việt Nam Môn học tư tưởng Hồ Chí Minh có quan hệ chặt chế với Hồ Chí Minh

học, các môn khoa học chính trị như: Triết học Mác-Lênin, Kinh tế

chính trị học Mác-Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng

Cộng sản Việt Nam Các môn học này cung cấp những kiến thức nền tảng để chúng ta nghiên cứu, giảng dạy và học tập tốt tư tưởng

Hồ Chí Minh

Nghiên cứu, giảng dạy và học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm trang

bị cơ sở thế giới quan, phương pháp luận khoa học để nắm vững

kiến thức về Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Cơ sở phương pháp luận của việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp luận chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử Mác-Lênin là cơ sở hình thành phương pháp luận Hồ Chí Minh Một số nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh:

Thống nhất tính đảng và tính khoa học Thống nhất tính Đảng và

tính khoa học, trước hết, phải đứng trên lập trường giai cấp công

Trang 18

nhân, chủ nghĩa Mác-Lênin, quán triệt đường lối, cương lĩnh quan

điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam; thứ hai, đảm bảo tính khách quan

khoa học trong nhận thức, phân tích, đánh giá; thống nhất tính Đảng

và tính khoa học sẽ giúp chúng ta không cường điệu hóa tư tưởng

Hồ Chí Minh, hoặc phủ nhận một số quan điểm sâu sắc về tư tưởng Hồ Chí Minh

Thống nhất lý luận và thực tiễn Thực tiễn luôn có trước lý luận, thực tiễn là cơ sở để khái quát nên lý luận, lý luận khi được hình thành quay lại chỉ đạo thực tiễn, do đó, lý luận phải đi đôi với thực tiễn Đối

với Hồ Chí Minh một nhà lý luận hành động, một nhà tư tưởng thực

tiễn, Người luôn kết hợp nhuần nhuyễn giữa tư duy và hành động, lý

luận và thực tiễn Theo Hồ Chí Minh, lý luận mà không có thực tiễn là lý luận suông, thực tiễn không có lý luận là thực tiễn mù quáng, do đó, khi nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, chúng ta cần bám sát

nguyên tắc này

Quan điểm lịch sử - cụ thể: Với phương pháp luận này, cần vận dụng quan điểm của V I Lênin về mối liên hệ biện chứng khi xem

xét sự vật và hiện tượng trong mối liên hệ lịch sử căn bản, xem sự

vật, hiện tượng đó đã xuất hiện trong lịch sử như thế nào, trải qua

những giai đoạn phát triển chủ yếu nào; đứng trên quan điểm của sự phát triển đó để xem xét hiện nay nó đã trở thành như thế nào nhằm

nhận thức được bản chất tư tưởng đó mang đậm dấu ấn của quá

trình phát triển lịch sử, quá trình phát triển sáng tạo, đổi mới

Quan điểm toàn diện và hệ thống: Đòi hỏi người nghiên cứu phải có cái nhìn bao quát, nghiên cứu tất cả các mặt, các mối liên hệ của sự vật hiện tượng, đặt sự vật hiện tượng trong một hệ thống nhất

định Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và

sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam Do đó, khi nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phải luôn đảm bảo mối quan hệ

qua lại giữa các yếu tố cụ thể hay tổng thể, cùng các nội dung khác

Trang 19

13.2

Quan điểm kế thừa và phát triển: Đòi hỏi người nghiên cứu phải biết kế thừa, vận dụng và phát triển sáng tạo tư tưởng của Hồ Chí Minh trong điều kiện lịch sử mới, trong bối cảnh cụ thể của đất nước và quốc tế Với Hồ Chí Minh, con người phải luôn luôn thích nghỉ với mọi hoàn cảnh Muốn thích nghỉ, phải tự đổi mới để phát triển Quá trình phát triển là quá trình tự giải phóng, giải phóng mọi sự ràng buộc lạc hậu để bắt kịp những cái tiên tiến, tiến bộ

Một số phương pháp cụ thể

Một số phương pháp chủ yếu thường được sử dụng để nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh là phương pháp lịch sử, phương pháp logic, phương pháp liên ngành, phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, điền dã, thống kê, so sánh, đối chiếu, văn bản học, phỏng vấn nhân vật lịch sử

Phương pháp logic phải luôn đặt sự việc, hiện tượng trong mối quan hệ nội tại và mối quan hệ với các sự vật hiện tượng khác để có cái nhìn toàn diện, qua đó tìm ra được bản chất sự vật

Phương pháp lịch sử là phải nghiên cứu sự vật, hiện tượng theo trình tự thời gian, quá trình diễn biến từ phát sinh, phát triển và hệ quả của nó Trong quá trình nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh phải kết hợp chặt chẽ hai phương pháp lịch sử và phương pháp logic

Phương pháp phân tích văn bản học kết hợp với nghiên cứu hoạt động thực tiễn Hồ Chí Minh là phải nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh trước hết là ở những tác phẩm, bài nói, bài viết mà Người đã để lại Bên cạnh đó, chúng ta cũng phải nghiên cứu hoạt động thực tiễn chỉ đạo cách mạng của Hồ Chí Minh cũng như các đồng chí, các học trò của Người

Phương pháp chuyên ngành, liên ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh

được thể hiện ở rất nhiều lĩnh vực như: chính trị, triết học, kinh tế, văn

Trang 20

1.4 Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC

Góp phần nâng cao năng lực tư duy lý luận, cụ thể là nâng cao

nhận thức về vị trí, vai trò của tư tưởng Hồ Chí Minh, bồi dưỡng, củng

cố lập trường, quan điểm cách mạng, đấu tranh bảo vệ chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; vận dụng giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống

Giáo dục và định hướng thực hành đạo đức cách mạng, củng cố

niềm tin khoa học gắn liền với trau dồi tình cảm cách mạng, bồi dưỡng lòng yêu nước, cụ thể là biết sống hợp đạo lý, nâng cao lòng

tự hào về Hồ Chí Minh, về Đảng và dân tộc, vận dụng kiến thức đã

học vào việc rèn luyện, tu dưỡng bản thân, hoàn thành tốt chức trách của mình, đóng góp thiết thực và hiệu quả cho sự nghiệp cách mạng

Việt Nam

Xây dựng, rèn luyện phương pháp và phong cách công tác, cụ thể là thực hiện các nguyên tắc của hệ thống phương pháp học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, tiếp thu và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn và bảo vệ Tổ quốc

TÓM TẮT

Tư tưởng Hồ Chí Minh còn là một nội dung trong ngành Hồ Chí Minh học, một môn học điều kiện ở các trường Đại học và cao đẳng Việt Nam Nghiên cứu và học tập tư tưởng Hồ Chí Minh là để thấm nhuần sâu sắc hệ thống quan điểm và phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh, nâng cao thêm lòng yêu nước, tinh thần phục vụ nhân dân, đạo đức cách mạng của mỗi người, để làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh thực sự trở thành nền tảng và kim chỉ nam cho hành động của chúng ta

Mặt khác, nghiên cứu môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh, người học có điều kiện vận dụng tốt hơn những kiến thức và kỹ năng đã nghiên cứu, học tập vào việc xây dựng phương pháp học tập, tu dưỡng, rèn luyện phù hợp với điều kiện cụ thể của từng người, từng vùng, từng

khu vực Người học có thể vận dụng xây dựng phong cách tư duy,

Trang 21

Tư tưởng Hồ Chí Minh có tác dụng góp phần tích cực trong việc giáo

dục thế hệ trẻ tiếp tục hình thành và hoàn thiện nhân cách, trở thành

những chiến sĩ tiên phong trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, góp phần làm cho đất nước ngày càng giàu mạnh, tốt đẹp hơn như khát vọng của Hồ Chí Minh

E PHAN ON TAP

Câu 1.Trình bày những điều kiện và yêu cầu đối với học tập tư tưởng

Hồ Chí Minh

Sinh viên cần làm rõ hai vần đề như sau:

+ Nhận thức đủ, đúng về môn học tư tưởng Hồ Chí Minh:

Tư tưởng Hồ Chí Minh là một môn học khoa học, có chức năng giáo dục tư tưởng, tình cảm, nhân cách sống tốt, làm việc hiệu

quả

Tầm quan trọng của môn học tư tưởng Hồ Chí Minh (mối quan

hệ giữa tư tưởng Hồ Chí Minh với các môn lý luận chính trị

khác)

Sự cần thiết của học tư tưởng Hồ Chí Minh: hỗ trợ, nâng cao

chất lượng học tập - khả năng tự học, tự chịu trách nhiệm Áp dụng phương pháp học hiện đại (khả năng sử dụng công

nghệ trong học tập); hoạt động ngoại khóa (tham quan bảo tàng; thăm di tích lịch sử cách mạng ); tham gia cuộc thi tìm

hiểu Hồ Chí Minh, tìm hiểu lịch sử Việt Nam

4 Chuẩn bị đầy đủ học liệu, biết ngoại ngữ, biết ứng dụng công nghệ trong học tập - sử dụng phương tiện hỗ trợ học tập đa phương

tiện (LMS), tự nghiên cứu (LMS) và khả năng tài chính

Câu 2.Phân tích nội hàm khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh và rút ra ý

nghĩa

Sinh viên nêu rõ khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh: Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh:

Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII (tháng 6-1991), lần đầu tiên, Đảng

ta đã khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí

Trang 22

Minh làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng” Đến Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI (tháng 1-2011), Đảng đưa ra định nghĩa đầy đủ hơn về nội hàm tư tưởng Hồ Chí Minh : “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tỉnh hoa văn hóa nhân loại, là tài sản tỉnh thần vô cùng to lớn và quí giá của Đảng và dân tộc ta, mãi mãi soi đường cho sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta giành thắng lợi

Ở định nghĩa trên, sinh viên phải chỉ ra được các nội dung mà Đảng ta đã làm rõ, như bản chất cách mạng khoa học và nội dung cốt lõi của tư tưởng Hồ Chí Minh; nguồn gốc tư tưởng lý luận; giá trị, sức hấp dẫn, của tư tưởng Hồ Chí Minh Qua đó, sinh viên tự rút ra ý nghĩa

Dựa trên những định hướng cơ bản của Đảng, các nhà khoa học đã đưa ra định nghĩa: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn điện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; là kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vào

điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời là sự kết hợp tỉnh hoa dân tộc và trí

tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người.”

Câu 3.Vì sao học tập và nghiên cứu môn học tư tưởng Hồ Chí Minh phải đảm bảo tính khách quan, tính Đảng và tính khoa học?

Học tập và nghiên cứu môn học tư tưởng Hồ Chí Minh phải đảm bảo

tính khách quan, tính Đảng và tính khoa học là vì:

- Đổi mới phương pháp học tập, việc học tư tưởng Hồ Chi Minh that

sự khoa học, khách quan; khắc phục các biểu hiện sai lầm như giáo

điều, áp đặt

-_ Nắm vững bản chất, nội dung của việc học: nâng cao lòng yêu nước, tỉnh thần phục vụ nhân dân, đạo đức cách mạng của mỗi người, để làm cho chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

* Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác - Lênin, tư

tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr 19

Trang 23

TRUONG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

thực sự trở thành nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của chúng ta

-_ Thực hiện các nguyên tắc, phương pháp luận trong học tập tư tưởng Hồ Chí Minh: đảm bảo tính khoa học, tính Đảng trong học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh; đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với người học; đảm bảo tính hệ thống; kết hợp lý luận với thực tiễn và phát huy tính tịch cực của người học; khắc phục kiểu học giáo điều, công thức

- _ Biết vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; phải tích cực suy nghĩ và hành động có ý nghĩa

Câu 4.Tác động tích cực khi học môn học tư tưởng Hồ Chí Minh? Tự liên hệ bản thân

Sinh viên cần phân tích ba ý nghĩa việc học môn học tư tưởng Hồ Chí Minh và sinh viên tự liên hệ bản thân:

- Nang cao nang lực tư duy lý luận

- Giáo dục và định hướng thực hành đạo đức cách mạng, củng cố niềm tin khoa học gắn liền với trau dồi tình cảm cách mạng, bồi dưỡng long yêu nước

- Xây dựng, rèn luyện phương pháp và phong cách công tác

Câu 1.Đánh giá quá trình nhận thức của Đảng Cộng sản Việt Nam và trên bình diện quốc tế về tư tưởng Hồ Chí Minh Hãy viết một sự kiện tâm đắc nhất về Hồ Chí Minh Giải thích?

Câu 2.Vì sao thanh niên, sinh viên cần phải học tập và nghiên cứu tư tưởng

Hồ Chí Minh? Hãy viết về Nguyễn Ái Quốc: Một tấm gương tự học và

rút ra ý nghĩa?

Câu hỏi trắc nghiệm (có đáp án)

Câu 1.Nội dung cốt lõi trong khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh là gì? a Hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản

của cách mạng Việt Nam

b Phat trién học thuyết Mác-Lênin

Trang 24

c Kế thừa tỉnh hoa văn hóa nhân loại

d Kế thừa giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Câu 2.Trong cơ sở phương pháp luận, để đảm bảo tính bao quát là một nguyên tắc tư duy và hành động khi nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh thì chúng ta cần đảm bảo điều gì sau đây?

a Quan điểm lịch sử-cụ thể

b Quan điểm toàn diện và hệ thống

c Thống nhất lý luận và thực tiễn

d Thống nhất tính đảng và tính khoa học

Câu 3.Đối tượng nghiên cứu chủ yếu của môn học tư tưởng Hồ Chí Minh là gì?

a Học thuyết Hồ Chí Minh

b Hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh c Hệ thống tư tưởng Mác-Lênin

d Văn kiện của Đảng Cộng sản Việt Nam

Câu 4.Trong nội hàm khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh, yếu tố nào không có trong cơ sở lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh?

a Chủ nghĩa Mác-Lênin

b Tỉnh hoa văn hóa nhân loại c Giá trị học thuyết

d Giá trị văn hóa dân tộc

Câu 5.Đảng Cộng sản Việt Nam “lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng” là khi nào?

Trang 25

Câu 6.Để giải quyết những vấn đề thực tiễn của cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh vận dụng điều gì từ chủ nghĩa Mác-Lênin?

a Độc lập dân tộc b Chủ nghĩa xã hội

c Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội d Lập trường, quan điểm, phương pháp biện chứng

Câu 7.Điền dãy từ thích hợp vào ô trống “Nghiên cứu, giảng dạy và học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm trang bị

kiến thức về ”

để nắm vững a co sd thế giới quan, phương pháp luận khoa học/ Đường lối cách

mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

b _cơ sở lý luận, phương pháp luận khoa học/ Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

c._ thực tiễn khách quan, phương pháp luận khoa học/ Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

d tư tưởng chính trị, phương pháp nghiên cứu/ Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

Câu 8.Trang bị cho sinh viên tri thức khoa học về hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về cách mạng Việt Nam là có ý nghĩa gì? a Giáo dục, thực hành đạo đức cách mạng

b Củng cố niềm tin khoa học gắn liền trau dồi tình cảm cách mạng c Xây dựng, rèn luyện phương pháp và phong cách công tác

d Góp phần nâng cao năng lực tư duy lý luận

Câu 9.Theo quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, “Tư tưởng Hồ Chí Minh là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta” đã làm rõ điều gì? a Bản chất cách mạng, khoa học và nội dung của tư tưởng Hồ Chí

Minh

b Giá trị, ý nghĩa của tư tưởng Hồ Chí Minh

Trang 26

Câu 10 Theo quan điểm của Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam, điều gì thể hiện nội dung cơ bản nhất trong tư tưởng Hồ Chí Minh về cách

mạng Việt Nam?

a Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam b Phương pháp tiến hành cách mạng

c Mục tiêu, con đường phát triển của Việt Nam d Học thuyết của Đảng Cộng sản Việt Nam

Câu 11 Hệ thống tư tưởng của Hồ Chí Minh không bao gồm:

a Tư tưởng triết học

b Tư tưởng phong kiến c Tư tưởng kinh tế, chính trị

d Tư tưởng quân sự, văn hóa, đạo đức

Câu 12 “Tư tưởng Hồ Chí Minh và chủ nghĩa Mác-Lênin là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho mọi hành động của Đảng Cộng sản

Việt Nam” được ghi nhận trong văn kiện nào của Đảng ta?

a Cương lĩnh 1951 ở Đại hội II và Hiến pháp 1959, 1980

b Luận cương tháng 10 năm 1930 và Hiến pháp 1946, 1959

c Cương lĩnh 1991 ở Đại hội VII và Hiến pháp 1991, 2013 d Cương lĩnh đầu tiên năm 1930 và Hiến pháp 1946, 1959 Câu 13 Giá trị lớn nhất nhất trong tư tưởng Hồ Chí Minh là:

a Độc lập dân tộc

b Đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân

c Xay dựng Nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân

d Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội

Câu 14 Dịp kỷ niệm 100 năm Ngày sinh Hồ Chí Minh, UNESCO vinh danh “Chủ tịch Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hoá kiệt xuất của Việt Nam” bằng bao nhiêu ngôn ngữ? a 5 ngôn ngữ: Anh, Ả Rập, Trung Quốc, Tây Ban Nha, Nga

Trang 27

c 4 ngơn ngữ: Anh, Pháp, Trung Quốc, Nga

d 6 ngôn ngữ: Pháp, Anh, Ả Rập, Trung Quốc, Tây Ban Nha, Nga Câu 15 Giá trị và ý nghĩa của tư tưởng Hồ Chí Minh được làm rõ trong

nội hàm khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh là gì ? a là chủ nghĩa Mác-Lênin, học thuyết của nhân loại

b là tài sản tinh thần, mãi soi đường cho cách mạng Việt Nam c là giá trị văn hóa dân tộc phương đông

d là tỉnh hoa văn hóa nhân loại

Câu 16 Cần sự thống nhất biện chứng nào sau đây để đảm bảo tính bao quát là một nguyên tắc tư duy và hành động trong phương pháp luận của việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh?

a Quan điểm lịch sử-cụ thể

b Quan điểm toàn diện và hệ thống

c Thống nhất tính đảng và tính khoa học d Thống nhất lý luận và thực tiễn

Câu 17 Đại Hội đồng UNESCO đã vinh danh: “Chủ tịch Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hoá kiệt xuất của Việt Nam“ trải qua bao nhiêu lần họp, ở đâu, thời gian nào?

a Lần thứ 20, tại Anh, năm 1986

b Lần thứ 10, tại Nga, năm 2011

c Lần thứ 24, tại Việt Nam, năm 1987

d Lần thứ 24, tại Pháp, năm 1987

Câu 18 Vận dụng phương pháp cụ thể nào sẽ cho chúng ta kết quả là “tư tưởng Hồ Chí Minh mang tính cách mạng, luôn luôn sáng tạo, không lạc hậu, giáo điều”?

a Thống nhất nguyên tắc tính Đảng và tính khoa học b Thống nhất lý luận và thực tiễn

c Kết hợp phương pháp logic với phương pháp liên ngành d Kết hợp nghiên cứu các tác phẩm với thực tiễn chỉ đạo cách

Trang 28

Câu 19 Để đảm bảo không tách rời mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội trong tư tưởng Hồ Chí Minh, người học cần phải nắm vững nguyên tắc phương pháp luận gì?

a Quan điểm toàn diện và hệ thống b Quan điểm kế thừa và phát triển c Quan điểm lịch sử-cụ thể d Phương pháp lịch sử-logic Câu 20 Vận dụng một số phương pháp cụ thể trong nghiên cứu tư F tưởng Hồ Chí Minh có tác dụng gì? a Định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức đúng đắn về lịch sử Việt Nam b Định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức đúng đắn về tư tưởng Hồ Chí Minh c Định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức đúng đắn về đạo đức mới d Điều chỉnh hoạt động nhận thức đúng đắn về chủ nghĩa Mác- Lénin Đáp án câu hỏi trắc nghiệm chuong | Câu hỏi | Đápán | Câu hỏi | Đápán | Câuhỏi | Đápán | Câu hỏi | Đáp án 1 a 6 d T1 b 16 c 2 d 7 a 12 c 17 d 3 b 8 d 13 d 18 d 4 c 9 € 14 d 19 a 5 b 10 a 15 b 20 b

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh

Trang 29

2, Báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng: Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 7, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà

Nội, 2011

Phạm Hồng Chương: Sáng tạo của Hồ Chí Minh trong vận dụng

phương pháp luận Macxit, http://lyluanchinhtrivn/home/

index.php/bai-noi-bat/item/3197-sang-tao-cua-ho-chi-minh- trong-van-dung-phuong-phap-luan-macxit.html

Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn

quốc lần thứ XI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Hội đồng Trung Ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2011), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội

Học viện Chính trị-Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh (2006), Hồ Chí Minh-Tiểu sử, Nhà xuất bản Lý luận Chính trị, Hà Nội

Trần Nhâm (2011), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng thiên tài, Nhà xuất

Trang 30

Chuong 2 CO SO, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH

VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG

HỒ CHÍ MINH

A MỤC TIÊU CHƯƠNG

Về kiến thức: Sinh viên có khả năng trình bày nguồn gốc, quá trình hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; qua đó, hiểu rõ cuộc đời hoạt động cách mạng tài năng của Hồ Chí Minh và đánh giá giá trị, ý nghĩa

tư tưởng Hồ Chí Minh đối với dân tộc và nhân loại

Về kỹ năng: Sinh viên tiếp cận, nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tư tưởng Hồ Chí Minh là sự kết hợp từ việc tiếp thu truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, tinh hoa văn hóa nhân loại với năng lực hoạt động thực tiễn tài năng của Hồ Chí Minh để giải đáp những nhu cầu bức thiết do cách mạng Việt Nam đặt ra

Về tư tưởng: Giúp sinh viên nhận thức được giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam và thế giới, đồng thời vận dụng kiến thức đã học vào nghiên cứu khoa học và hoạt động thực tiễn; tích cực giải đáp những vấn đề cơ bản trong cuộc sống và công tác không chỉ bằng kinh nghiệm, cảm tính mà phải nghiên cứu trên cơ sở khoa học, có hiệu quả thực tiễn những vấn đề thiết thực từ thực tế

se _ Cơ sở hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh

o_ Cơ sở thực tiễn

o_ Cơ sở lý luận

o_ Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh

e - Quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh o_ Thời kỳ trước năm 1911

Trang 31

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHi MINH

o_ Thời kỳ từ 1941-1969 « Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh

o_ Đối với cách mạng Việt Nam

o_ Đối với sự phát triển tiến bộ của nhân loại

« Tóm tắt chương-Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn

hiện nay

« Câu hỏi ơn tập « Tài liệu tham khảo

C NỘI DUNG CHƯƠNG

2.1 CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG

HỒ CHÍ MINH

2.1.1 Cơ sở thực tiễn

a Thực tiễn Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX có nhiều biến động:

Từ năm 1858, thực dân Pháp xâm lược Việt Nam Chính quyền phong kiến nhà Nguyễn không đủ mạnh, chịu thất bại trước cuộc tấn công của quân đội Pháp, biểu hiện cụ thể bằng việc lần lượt ký kết các hiệp

ước đầu hàng, thừa nhận nền bảo hộ của thực dân Pháp ở Việt Nam, như Hiệp ước Harmand (Hác-măng) năm 1883 và Hiệp ước Patenôtre (Patơnốt) năm 1884

Đến năm 1884, thực dân Pháp chính thức thôn tín Việt Nam và đặt ra

Trang 32

Thực dân Pháp tiến hành chia để trị, miền Nam là chế độ thuộc địa; miền Trung và miền Bắc là chế độ bảo hộ, xóa bỏ tên nước Việt Nam trên bản đồ thế giới Chính sách thống trị của

thực dân Pháp ở Việt Nam là chuyên chế về chính trị

Thực dân Pháp tiến hành tước đoạt tài nguyên, bóc lột nhân công rẻ mạt, mở rộng thị trường

tiêu thụ hàng hóa của chính

quốc Nền kinh tế Việt Nam phụ thuộc hoàn toàn vào Pháp và bị kìm hãm trong vòng nghèo nàn, lạc hậu

Thực dân Pháp thi hành chính sách

giáo dục thực dân, như nô dịch, ngu dân, ngăn cấm các hoạt động yêu nước, bưng bít, ngăn chặn ảnh hưởng của văn hóa tiến bộ trên thế

giới vào Việt Nam

Từ những tác động của chính sách cai trị, chính sách kinh tế,

văn hóa giáo dục thực dân đã

làm xã hội Việt Nam phân hóa, hình thành nhiều giai cấp: địa chủ, nông dân, công nhân, tư sản, tiểu tư sản trí thức

Do vậy, tính chất xã hội Việt Nam đã thay đổi từ một nước phong kiến bị biến thành một nước thuộc địa, phong kiến

Xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi về giai cấp, tầng lớp và mâu thuẫn Mâu thuẫn xã hội cũng thay đổi từ mâu thuẫn giữa địa chủ và nông dân, hình thành mâu thuẫn mới giữa giai cấp công nhân Việt Nam với giai cấp tư sản, mâu thuẫn vừa cơ bản vừa chủ yếu là mâu thuần giữa dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp và tay sai phản động Mặc dù chính quyền phong kiến nhà Nguyễn yếu thế trước sức mạnh của thực dân Pháp, nhưng phong trào đấu tranh của nhân dân ta vẫn diễn ra mạnh mẽ, tiêu biểu là khởi nghĩa của Trương Định, Nguyễn Trung Trực (miền Nam), Nguyễn Thiện Thuật, Hoàng Hoa Thám

Trang 33

thực dân Pháp đều thất bại Điều đó càng chứng tỏ giai cấp địa chủ và hệ tư tưởng phong kiến đã lạc hậu và bất lực trước nhiệm vụ bảo vệ độc lập dân tộc

Từ năm 1897, Pháp bắt tay vào khai thác thuộc địa ở Việt Nam Sự hình thành nhiều giai cấp mới lúc bấy giờ đã tạo cơ sở cho việc tiếp thu những tư tưởng mới ở bên ngoài, như cách mạng tư sản Pháp 1789, phong trào Duy Tân Nhật Bản 1868, cách mạng Tân Hợi của Trung Quốc 1911, cách mạng tháng Mười Nga 1917

Do ảnh hưởng của Phong trào Duy Tân ở Nhật Bản, Trung Quốc, cách mạng Việt Nam chuyển sang khuynh hướng dân chủ tư sản tiêu biểu với các phong trào: Đông Du (1905-1909) của Phan Bội Châu; Duy Tân (1906-1908) của Phan Chu Trinh; Đông Kinh nghĩa thục (tháng 3 đến tháng 7-1907) nhưng cũng đều thất bại

Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sự thất bại của các phong trào yêu nước và hoạt động của những tổ chức yếu nước Việt Nam chống thực dân Pháp là do: Thiếu đường lối giải phóng dân tộc đúng đắn; thiếu một tổ chức cách mạng (một chính đảng và người có khả năng lãnh đạo cách mạng); thiếu lực lượng cách mạng (chưa thực hiện được đại đoàn kết toàn dân tộc); thiếu phương pháp đấu tranh cách mạng (bị hạn chế bởi hệ tư tưởng phong kiến, tư sản)

Sự thất bại của các phong trào yêu nước đã đặt đất nước trong tình

cảnh bế tắc, cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam cần phải có một

con đường mới, với một giai cấp có đủ tư cách đại biểu cho quyền lợi

của dân tộc, có đủ uy tín và năng lực để lãnh đạo cuộc cách mạng dân

tộc, dân chủ thắng lợi

Cùng vào thời điểm lịch sử đó, giai cấp công nhân ngày càng lớn mạnh, sớm vùng dậy đấu tranh chống lại sự bóc lột lao động của thực dân Pháp, đây chính là điều kiện thuận lợi để chủ nghĩa Mác- Lênin xâm nhập, truyền bá vào Việt Nam, đưa cách mạng Việt Nam đi theo khuynh hướng cách mạng vô sản

b Thực tiễn thế giới cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX có những chuyển biến lớn:

Chủ nghĩa tư bản trên thế giới đã phát triển từ giai đoạn tự do cạnh

Trang 34

Pháp, Mỹ, Tây Ban Nha, Ý, Đức, Nga, Nhật Bản, Bỉ, Bồ Đào Nha, Hà

Lan đã chỉ phối toàn bộ tình hình thế giới Phần lớn các nước châu A châu Phi và khu vực Mỹ Latinh đã trở thành thuộc dia và phụ thuộc của các nước đế quốc từ cuối thế kỷ XIX

Tình hình đó đã làm sâu sắc thêm mâu thuẫn vốn có trong lòng chủ nghĩa tư bản là mâu thuẫn giữa giai cấp tư sản với giai cấp vô sản ở các nước tư bản; mâu thuẫn giữa các nước đế quốc với nhau; mâu

thuẫn giữa các dân tộc thuộc địa và phụ thuộc với chủ nghĩa đế quốc

Sang đầu thế kỷ XX, những mâu thuẫn này vô cùng gay gắt Giành độc lập cho các dân tộc thuộc địa không chỉ là đòi hỏi của riêng họ, mà còn là mong muốn chung của giai cấp vô sản quốc tế, tình hình đó đã thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới phát triển Cách mạng Tháng Mười Nga (năm 1917) thành công là thắng lợi đầu tiên của chủ nghĩa Mác - Lênin Cách mạng này đã đánh đổ giai cấp

tư sản và giai cấp địa chủ phong kiến, lập nên một xã hội mới - xã hội

chủ nghĩa ở Nga Cách mạng vô sản ở Nga thắng lợi đã mở ra một

thời đại mới trong lịch sử loài người - thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư

bản lên chủ nghĩa xã hội trên phạm vi toàn thế giới, mở ra con đường giải phóng cho các dân tộc bị áp bức trên thế giới

Ngày 02-03-1919, Quốc tế Cộng sản được thành lập ở Mátxcơva, trở thành Bộ tham mưu lãnh đạo phong trào cách mạng thế giới Dưới sự lãnh đạo của V I Lênin, Quốc tế Cộng sản đẩy mạnh việc truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin và kinh nghiệm Cách mạng Tháng Mười Nga ra khắp thế giới, thúc đẩy sự ra đời và hoạt động ngày càng mạnh mẽ

của các đảng cộng sản ở nhiều nước

Cách mạng Tháng Mười Nga thắng lợi, sự ra đời của nhà nước Xôviết, Quốc tế Cộng sản và thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô

cùng với sự phát triển mạnh mẽ phong trào cộng sản, công nhân và

phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới ảnh hưởng sâu sắc tới Hồ Chí Minh trong việc lựa chọn con đường cứu nước giải phóng dân tộc

Tại Đại hội II (1920) Quốc tế cộng sản đã thông qua: “Sơ thảo lần thứ

nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa” của

Trang 35

tưởng Hồ Chí Minh: từ một người yêu nước, ra đi tìm con đường mới, và đã lựa chọn được con đường cách mạng vô sản

2.1.2 Cơ sở lý luận

a Giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam: Tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ:

»s_ Truyền thống yêu nước, kiên cường, bất khuất của dân tộc Việt

nam

Truyền thống đoàn kết trong lao động sản xuất và trong đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, giải phóng dân tộc của nhân dân ta

Lòng thương người, lòng nhân nghĩa, bao dung, tương thân, tương ái

Tỉnh thần lạc quan, yêu đời, ý chí vươn lên vượt qua mọi khó khăn, thử thách

s _ Cần cù, dũng cảm, thông minh sáng tao, quý trọng hiền tài

Những truyền thống tư tưởng và văn hóa tốt đẹp đó tạo nên cơ sở để Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại và làm giàu cho văn hóa dân tộc Trong đó, chủ nghĩa yêu nước là dòng chủ lưu, là động lực, là nguồn sức mạnh của dân tộc Việt Nam trước mọi kẻ thù xâm lược

b Tỉnh hoa văn hoá nhân loại * Tư tưởng văn hố phương Đơng

s

=

* Về Nho giáo: Hồ Chí Minh tiếp thu triết lý hành động, tư

tưởng về một xã hội bình trị, triết lý nhân sinh “tu thân, dưỡng tính”, tư tưởng đề cao văn hóa, truyền thống hiếu học

` 1X Phật giáo: Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng vị tha, từ bị,

bác ái, cứu khổ cứu nạn, thương người như thể thương thân; nếp

sống giản dị, chăm lo làm điều thiện, đề cao lao động, chống điều ác

Trang 36

% Cave Lão giáo: Hồ Chí Minh kế thừa tư tưởng hòa đồng với vạn vật tự nhiên, biết bảo vệ môi trường sinh thái, không tham danh lợi, nêu gương đời thường, thực hiện cần, kiệm, liêm, chính,

chí công vô tư, ứng xử tốt đẹp, có chính kiến, đạo lý, hành động đúng với quy luật tự nhiên, xã hội

+ ad Chủ nghĩa Tam dân của Tôn Trung Sơn: Hồ Chí

Minh tìm thấy “những điều thích hợp với điều kiện của nước ta” Đó là: “dân tộc độc lập, dân quyền tự do, dân sinh hạnh phúc”

Ngoài ra Hồ Chí Minh còn nghiên cứu và kết thừa các tư tưởng tiến bộ, tư tưởng học, học nữa, học mãi của Mặc Tử, Hàn Phi Tử, Quản

Tử Người chú ý tìm hiểu những trào lưu tích tiến bộ của Ấn Độ

(Gangdi) va các bậc hiền tài

+» Tư tưởng văn hoá phương Tây

Từ nhỏ, Nguyễn Tất Thành đã sớm học tiếng pháp, tiếp xúc với văn

hoá Pháp Khi hoạt động ở châu Âu, Người lựa chọn, tiếp thu tư

tưởng dân chủ, tự do, bình đẳng, quyền sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc của phương Tây

Đặc biệt trong thời gian sống và làm việc ở Pháp, Nguyễn Ái Quốc đã tham gia vào Đảng Xã hội Pháp, qua sinh hoạt Đảng mà Người đã sớm nhận thức được cách sinh hoạt và thảo luận dân chủ Người quan tâm và tìm hiểu những khẩu hiệu nổi tiếng trong các cuộc cách mạng tư sản ở Anh, Pháp, Mỹ Từ đó, Người kế thừa, tiếp thu các giá trị về “quyền sống, quyền tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc” của bản Tuyên ngôn Độc lập của Mỹ năm 1776, và các giá trị “tự do và bình đẳng về quyền lợi" của bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền năm 1791 của Pháp và đề xuất quan điểm về quyền mưu cầu độc lập, tự do, hạnh phúc của các dân tộc trong thời đại ngày nay

Mặt khác, Người trực tiếp nghiên cứu tư tưởng nhân văn, dân chủ và nhà nước pháp quyền của các nhà khai sáng phương Tây như Vônte, Rútxô, Môngtétxkiơ Người đọc sách văn học của William Shakepeare

Trang 37

2.1.3

c Chủ nghĩa Mác-Lênin:

Chủ nghĩa Mác-Lênin là nguồn gốc lý luận trực tiếp, quyết định bản chất cách mạng trong tư tưởng Hồ Chí Minh Người học được chủ nghĩa Mác-Lênin “cách làm việc biện chứng”, giúp Hồ Chí Minh phân tích, tổng kết đề ra con đường cách mạng đúng đắn cho dân tộc

Việt Nam

Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh a Phẩm chất Hồ Chí Minh

Hồ Chí Minh kế thừa đức tính tốt đẹp của ông cha Người rất thông

minh, hạm học hỏi, có tỉnh thần tự học cao Với bản tính khiêm tốn,

ứng xử nhẹ nhàng, có lòng yêu nước, thương dân, sớm có hoài bão ra đi tìm đường cứu nước, cứu dân

Phẩm chất, tài năng của Người biểu hiện ở tư duy độc lập, tự chủ,

sáng tạo; ở bản lĩnh kiên định, dám nghĩ, dám làm, một mình đi khắp

thế giới để khảo sát thực tiễn, tìm con đường mới, giải phóng cho

dân tộc

Tinh thần cần cù, chịu khó, ham học hỏi, khả năng hoạt động thực

tiễn phong phú cũng đã giúp Người vượt qua khó khăn, chỉnh phục được đỉnh cao của tri thức nhân loại, vận dụng nó vào hoạt động cách

mạng của mình

Người luôn nhạy bén với cái mới, có phương pháp biện chứng; tin vào nhân văn, có lý tưởng yêu nước, có nghị lực phi thường, có sức cảm hóa đặc biệt, hết lòng yêu thương nhân dân, sẵn sàng hy sinh vì độc lập dân tộc Do đó, Người đã vận dụng đúng quy luật chung của xã hội loài người, của cách mạng thế giới vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam để đề xuất tư tưởng, đường lối cách mạng, biến tư tưởng, đường lối thành hiện thực

Hồ Chí Minh có tầm nhìn chiến lược, bao quát thời đại, có khả năng

dự báo tương lai chính xác Phẩm chất tận trung với đất nước, tận

hiếu với nhân dân, suốt đời đấu tranh cho sự nghiệp cách mạng Việt

Trang 38

Big

22:1

b Tài năng hoạt động, tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận Trong ba mươi năm (1911-1941) hoạt động cách mạng ở nước ngoài, Hồ Chí Minh không ngừng quan sát, học tập, nghiên cứu lý luận và thực tiễn Từ nền tảng kiến thức sâu rộng, phong phú đó đã làm nhận thức chân lý của Người mang tính khách quan, cách mạng và khoa học

Qua hoạt động lý luận và thực tiễn phong phú ở các nước đế quốc, Hồ Chí Minh hiểu sâu sắc bản chất, thủ đoạn của chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân, thấu hiểu cuộc sống của người dân các nước thuộc địa khác Người còn hiểu sâu sắc về phong trào giải phóng dân tộc, về xây dựng chủ nghĩa xã hội và xây dựng đảng cộng sản

Bên cạnh tài năng hoạt động thực tiễn, Người còn thể hiện ở khả năng hiện thực hóa tư tưởng, lý luận cách mạng; khả năng tổng kết thực tiễn để bổ sung phát triển lý luận; thành lập Đảng, Mặt trận, quân đội, Nhà nước Do vậy, Hồ Chí Minh đã trở thành nhà cách mạng vĩ đại của nhân dân Việt Nam

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG

HỒ CHÍ MINH

Thời kỳ trước năm 1911: Hình thành tư tưởng yêu nước và có chí hướng tìm con đường cứu nước mới

Hồ Chí Minh sinh ra trong một gia đình nhà Nho yêu nước, gần gũi với nhân dân Thân sinh - cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc, một nhà Nho cấp tiến, thương dân Những kiến thức từ người cha có ảnh hưởng sâu sắc trong đường lối chính trị của Người sau này Thân mẫu - bà Hoàng Thị Loan, nhân hậu, tần tảo, sống chan hòa với mọi người Mối quan hệ giữa ba chị em của Người sống đầm ấm, thương yêu lẫn nhau Quê hương Nghệ Tĩnh giàu truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, cần cù lao động, hiếu học có tác động lớn đến việc hình thành nhân cách của Người sau này

Trang 39

tìm đường cứu nước vào ngày 05-06-1911 Ban đầu, Người đã đi ra nước ngoài “xem nước Pháp và các nước khác họ làm thế nào, sẽ trở về giúp đồng bào mình”

2.2.2 Thời kỳ ngày 1911 - 1920: Hình thành tư tưởng cứu nước, giải

2.2.3

phóng dân tộc Việt Nam theo con đường cách mạng vô sản Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước từ năm 1911 Cuộc hành trình cứu nước đưa Người tới các nước phương Tây và các nước thuộc địa Người nhận thấy ở đâu người dân cũng mong muốn thoát khỏi cảnh áp bức, bóc lột

Năm 1917, Người trở lại Paris, tham gia các hoạt động chính trị sôi nổi: gửi Bản Yêu sách Tám điểm của nhân dân An Nam đến Hội nghị Véc xây; năm 1919, người tham gia Đảng Xã hội Pháp; tháng 7 năm 1920, Người

đọc Sơ thảo lần thứ nhất Luận cương của Lênin về vấn đề dân tộc và thuộc

địa Luận cương này đã giải đáp cho Người con đường giành độc lập cho dân tộc; tháng 12 năm 1920, tại Đại hội Tua, Người bỏ phiếu tán thành Quốc tế II trở thành người cộng sản Việt Nam đầu tiên, đã đánh

dấu bước chuyển biến về chất lượng trong tư tưởng của Người: từ chủ nghĩa yêu nước đến với chủ nghĩa Mác-Lênin; từ giác ngộ dân tộc đến giác ngộ giai cấp; từ người yêu nước trở thành người cộng sản Sau khi trở thành Đảng viên cộng sản, Người khẳng định: “Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc không có con đường nào khác con đường cách mạng vô sản”

Thời kỳ từ 1920 - 1930: Hình thành những nội dung cơ bản tư tưởng về cách mạng Việt Nam

Đây là thời kỳ Nguyễn Ái Quốc có những hoạt động thực tiễn và lý luận

sôi nổi ở Pháp (1921 - 1923), Liên Xô (1923 - 1924), Trung Quốc (1924

Trang 40

luận giải phóng dân tộc, thành lập Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên (năm 1925), đào tạo cán bộ cách mạng (1925-1927) Các tác phẩm của

Người: Bản án chế độ thực dân Pháp (năm 1925), Đường Cách mệnh

(nam 1927), Cương lĩnh đầu tiên của Đảng (tháng 2 nam 1930) đó là

sự phát triển tiếp tục hoàn thiện tư tưởng cách mạng về giải phóng dân

tộc, được Nguyễn Ái Quốc bí mật đưa về nước thúc đẩy phong trào yêu

nước phát triển theo xu hướng mới, đánh dấu sự hình thành cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam

2.2.4 Thời kỳ 1930 - 1941: Vượt qua thử thách, giữ vững đường lối,

phương pháp cách mạng Việt Nam đúng đắn, sáng tạo

Đây là thời kỳ có những bất đồng giữa quan điểm của Nguyễn Ái Quốc với một số quan điểm “tả” của Quốc tế Cộng sản trong cách mạng thuộc địa Ban Chấp hành Trung ương lâm thời của Đảng đã phê phán đường

lối của Nguyễn Ái Quốc trong Chánh cương vắn tắt và Sách lược vắn tắt

(Cương lĩnh đầu tiên của Đảng, tháng 2 năm 1930)

Trên cơ sở xác định chính xác con đường cần phải đi của cách mạng Việt Nam, Nguyễn Ái Quốc đã kiên trì bảo vệ quan điểm của mình về vấn đề dân tộc và vấn đề giai cấp, về cách mạng giải phóng dân tộc thuộc địa và cách mạng vô sản

Trước nguy cơ chiến tranh thế giới thứ hai, Đại hội VII của Quốc tế Cộng sản (Tháng 7 năm 1935) đã bác bỏ luận điểm “tả” khuynh trong phong trào cộng sản quốc tế

Năm 1936, Đảng Cộng sản Việt Nam cũng đã tự phê bình về sai lầm “tả“ khuynh, biệt phái trước đây và chủ trương lập Mặt trận nhân dân rộng rãi chống phát xít Đảng ta từng bước sửa chữa sai lầm, lãnh đạo khôi phục lại tổ chức và hoạt động của Đảng, Hội nghị Trung ương VI (11-1939) và Hội nghị Trung ương VII (11-1940) của Đảng đã trở lại với quan điểm của tư tưởng Hồ Chí Minh: Đảng đã đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu

Ngày 28-1-1941, Nguyễn Ái Quốc trở về nước sau 30 năm hoạt động ở nước ngoài

Từ ngày 10 đến ngày 19-5-1941, Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ Tám

hop tai Pac BO (Cao Bảng) dưới sự chủ trì của Nguyễn Ái Quốc đề ra

Tiêu đề	Giáo Trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh
Tác giả	Nguyễn Thị Mong Tuyến
Trường học	Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Khoa Học Cơ Bản
Thể loại	Lưu Hành Nội Bộ
Thành phố	Thành Phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	206
Dung lượng	42,9 MB