(LUẬN văn THẠC sĩ) teachers beliefs about communicative language teaching and their classroom teaching practices

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES  NGUYỄN THỊ THANH BÌNH TEACHERS’ BELIEFS ABOUT COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING AND THEIR CLASSROOM TEACHING PRACTICES (Niềm tin giáo viên phương pháp giảng dạy theo đường hướng giao tiếp hoạt động giảng dạy lớp) M.A Minor Programme Thesis Major: ELT Methodology 60.14.10 Hanoi, 2012 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES  NGUYỄN THỊ THANH BÌNH TEACHERS’ BELIEFS ABOUT COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING AND THEIR CLASSROOM TEACHING PRACTICES (Niềm tin giáo viên phương pháp giảng dạy theo đường hướng giao tiếp hoạt động giảng dạy lớp) M.A Minor Programme Thesis Major: ELT Methodology Major code: 60.14.10 Supervisor: Dr Ngơ Hữu Hồng Hanoi, 2012 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com iv TABLE OF CONTENT Declaration i Acknowledgement ii Abstract iii Table of content iv List of abbreviation terms vi List of tables vii INTRODUCTION 1 BACKGROUND OF THE STUDY AIMS OF THE STUDY RESEARCH QUESTIONS SCOPE AND SIGNIFICANGE OF THE STUDY ORGANIZATION OF THE STUDY DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 1.1 Beliefs 1.1.1 Definition of belief 1.1.2 Teachers’ beliefs 1.1.3 Teachers’ beliefs about language teaching 1.1.4 The relationship between beliefs and practices in language teaching 1.2 Communicative Language Teaching (CLT) 10 1.2.1 What is CLT 10 1.2.2 The background to CLT 11 1.2.2.1 Traditional approach 12 1.2.2.2 Classic communicative language teaching 12 1.2.2.3 Current communicative language teaching 13 1.2.3 The characteristics of CLT 14 1.2.4 Teachers’ beliefs toward CLT 16 1.2.4.1 Correspondence between beliefs and practices 17 1.2.4.2 Discrepancy between beliefs and practices 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com v CHAPTER 2: METHODOLOGY 20 2.1 Context of the study 20 2.2 Subjects 21 2.3 Data collection instruments 21 2.4 Data collection procedure 23 2.5.Data nalysis 24 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS 26 3.1 Demographic characteristics of teachers studied 26 3.2 Results of research question 28 3.2.1 Findings from the questionnaire 28 3.2.2 Findings from the interview 30 3.3 Results of research question 32 3.3.1 Findings from the observation 32 3.3.2 Difficulties in applying CLT in the classroom 35 3.3.3 How to deal with the difficulties 36 3.4 Results of research question 36 CONCLUSION 40 SUMMARY OF THE FINDINGS AND DISCUSSION 40 LIMITATIONS 41 SUGGESTION FOR FURTHER STUDIES 42 REFERENCES 44 APPENDICES Appendix : Teachers’ beliefs questionnaire (in English) Appendix : Teachers’ beliefs questionnaire (in Vietnamese) Appendix 3: A sample interview TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices vi List of abbreviation terms GTM Grammar Translation Method CLT Communicative Language Teaching HUBT Hanoi University of Business and Technology SD Strongly Disagree D Disagree N Neutral A Agree SA Strongly Agree TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices vii List of tables Table 1: "Oppositions" between traditional and communicative language teaching 11 Table 2: Gender of teachers………………………………………………… 26 Table 3: Age of teachers ………………………………………………… 27 Table 4: Years of English Teaching Experience of teachers……….……… 27 Table 5: The descriptive statistic of questionnaire………………………… 28 Table 6: Teachers‟ beliefs and practices in the classroom………………… 32 Table 7: Factors affecting teachers‟ beliefs………………………………… 38 List of figure Figure 1: Teacher cognition, schooling, professional education, and classroom practice TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices INTRODUCTION Rationale With regard to help learners to improve their English skills, linguist and language teachers have developed different teaching approaches and methods over the last centuries In Vietnam, there exist two teaching methods and approaches, namely Communicative Language Teaching (CLT) and Grammar Translation Method (GTM) However, the way teachers practice teaching in the classroom depends on the beliefs that they think is the best for their students In facts, it is undeniable that GTM is still the most widely-used and common English teaching approach applied in most of educational institutions in Vietnam However, in modern foreign language teaching and learning, GTM shows quite a lot of shortcomings On the other hand, CLT is in favor and gets a lot of support as well as compliment It is considered the best and most appropriate approach to teach foreign or second language, thus, it is able to replace the traditional GTM CLT is well- supported from teachers and educators because of its benefits to learners such as emphasizing on communicative competence, teaching grammar in both deductive and inductive ways, motivating learners by relaxing atmosphere and small group activities Focusing on the teaching of CLT, this study explore teachers‟ beliefs, as the initial step towards understanding how to affect the process of schooling as well as understanding the values and beliefs of those who drive those process Teachers‟ beliefs are important concepts in understanding teachers‟ thought process, instructional practices, change and learning to teach It was, however, not until the 1970s that research on teaching emphasized the significance of teachers‟ beliefs , which reflect in their teaching practices According to Borg (2003:81), teachers are “active, thinking decision makers who make instructional choices by drawing on TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XII SAMPLE INTERVIEW I: Cô cho biết cô hiểu phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp? T: Theo tôi, dạy tiếng anh theo đường hướng giao tiếp nghĩa phát huy tối đa khả giao tiếp cho sinh viên dù kĩ đọc, viết nói Với việc dạy kĩ theo đường hướng giao tiếp mục tiêu phát triển khả giao tiếp sinh viên mặt ngôn ngữ, với việc kĩ nghe nói có phần trọng hơn, việc đánh giá sinh viên phải dựa vào lực giao tiếp sinh viên thông qua số tập mà giáo viên cho kiểm tra ngữ pháo thông thường Việc dạy đòi hỏi giáo viên phải tổ chức hoạt động nhóm, dùng techniques CLT group work, pair work Các tập giao cho sinh viên phải trọng khả giao tiếp khơng phải tính xác hoạt động nói sinh viên Lỗi ngữ pháp không quan tâm nhiều mà tập trung vào phát triển fluency cho sinh viên Việc cân độ xác độ trôi chảy cần thiết I: Theo suy nghĩ cô, học sinh trƣờng chúng ta, dạy học theo phƣơng pháp hiệu hơn? phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp hay phƣơng pháp dạy tiếng Anh truyền thống ( ngữ pháp dịch) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XIII T: Thực mà nói, CLT phương pháp mang tính tích cực dạy học ngoại ngữ Việt Nam phương pháp ngữ pháp dịch phổ biến thực tồn Việt Nam thời gian dài, việc thay đổi thực đường dài cần phải đi, trước hết phải ý thức giáo viên Họ cần phải biết điều tốt cho sinh viên mình, lúc nên dùng CLT, lúc nên áp dụng số kĩ phương pháp truyền thống giảng Đối với sinh viên HUBT cũng tùy trình độ lớp, với cá nhân tôi, phát triển khả giao tiếp sinh viên đến mức tối đa, dạy đến phần ngữ pháp khơng có giao tiếp Tơi ln thiết kế tập dù ngăn để yêu cầu sinh viên giao tiếp dựa vào mẫu cấu trúc ngữ pháp vừa học Tuy nhiên, với sinh viên mặt ngôn ngữ, phải sử dụng phương pháp truyền thống giảng ví dụ sửa lỗi chẳng hạn, nói tơi thường ghi lại lỗi mà sinh viên thường mắc phải Đối với sinh viên kém, phải sửa lỗi ln để sinh viên biết cách nói đơi nói xong chỗ ngồi tơi nhận xét sinh viên tơi qn hết I: Cơ có thƣờng xun áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp vào giảng khơng? T: Tơi thường xun tận dụng tối đa để sinh viên có hội phát triển khả giao tiếp mình, khơng phải giáo trình giao tiếp dạy giao tiếp, giáo trình ngữ pháp dạy ngữ pháp Người giáo viên linh hoạt dù dạy ngữ pháp giúp sinh viên sử dụng thành thạo cấu trúc học để giao tiếp tình ngày Học xong ngữ pháp để việc học thật vô nghĩa TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XIV I: Theo cô, cô (hoặc giáo viên nói chung) có khó khăn việc áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp học sinh trƣờng ta ? T: Thứ nhất, trình độ sinh viên lớp khơng đồng đều, giáo viên phải thời gian để đánh giá lực sinh viên từ tìm biện pháp thích hợp giúp sinh viên tiến Thứ hai, lớp học đông , khoảng 30 sinh viên dẫn đến giáo viên có thời gian quan tâm hết tất nhóm sinh viên hi họ làm việc kiểm tra cũng khơng thể gọi hết tất nhóm lên trình bày Việc cũng hạn chế Thứ ba, việc giáo dục phổ thơng Việt Nam cịn chưa trọng đến kỹ nghe nói ; lên đến bậc đại học, với mơi trường hồn tồn mới, giáo viên hi vọng sinh viên tiến cách nhanh chóng, thích nghi với việc học nghe nói điều khơng thể xảy ngày một, ngày hai Cuối cùng, giáo viên phải người thay đổi tư duy, quan điểm việc dạy ngoại ngữ cho sinh viên mong có thay đổi phương pháp giảng dạy I: Cách khắc phục khó khăn gì? T: Lớp học nên chia đơi Điều khó khăn chút thêm giáo viên giảng dạy việc giúp giáo viên quan tâm đến sinh viên Áp dụng phân loại đầu vào môn tiếng Anh dễ dàng giúp giáo viên từ đầu năm học định hướng phương pháp phải sử dụng đối tượng sinh viên Tổ chức wokshop nâng cao lực giảng dạy, đổi phương pháp, thay đổi tư cho giáo viên, tăng cường đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt huyết sẵn sàng thử TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XV nghiệm, sẵn sàng thay đổi để bắt kịp với xu giảng dạy khu vực giới Cảm ơn cô giúp tơi hồn thành vấn này! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XVI SAMPLE INTERVIEW I: Cô cho biết cô hiểu phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp? T: phương pháp lấy việc hình thành người học lực sử dụng ngôn ngữ thành thạo lại trọng tâm trình dạy học I: Theo suy nghĩ cô, học sinh trƣờng chúng ta, dạy học theo phƣơng pháp hiệu hơn? phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp hay phƣơng pháp dạy tiếng Anh truyền thống ( dịch ngữ pháp) T: Theo ý kiến với điều kiện giảng dạy trình độ sinh viên trường chúng ta, thầy cô giáo nên áp dụng cách linh hoạt hình thức dạy học Tuy CLT tốt ngữ pháp dịch cũng cần thiết Việc áp dụng phương pháp phải phụ thuộc vào trình độ tiếng Anh sinh viên Ít sinh viên phải có đủ vốn từ cấu trúc giao tiếp được, khơng CLT thất bại I: Cơ có thƣờng xuyên áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp vào giảng khơng? T: Tôi cố gắng để áp dụng phương pháp tất trường hợp Tơi ln cố gắng tạo tình cho sinh viên nói Điều giúp sinh viên nhớ cấu trúc từ vựng tốt Đồng thời việc cũng khiến họ tự tin giao tiếp thực tế I: Theo cơ, (hoặc giáo viên nói chung) có khó khăn việc áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp học sinh trƣờng ta ? T: Trính độ học sinh tương đối thấp không đồng lớp học - Lớp học tương đối đông để thực hiệu hoạt động lớp ví dụ như: hoạt động theo cặp, theo nhóm - Còn thiếu thiết bị hỗ trợ giảng dạy máy chiếu, máy tính cho tất phòng học Tiếng Anh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XVII - Sinh viên phải học Tiếng Anh với thời lượng buổi nhiều: tiêt/buổi I: Cách khắc phục khó khăn gì? T: Về phía nhà trường: Trang bị sở vật chất đầy đủ cũng đảm bảo đời sống cho cán giảng viên - Về phía thấy cơ: Ln học hỏi nâng cao trình đơ, tâm huyết với nghề để tìm đựợc phương pháp giảng dạy phù hơp với với trình độ sinh viên trường Đa dạng hoạt động học, sử dụng thêm giáo cụ trực quan để phục vụ cho việc giảng day Ngồi ra, ln động viên khuyến khích sinh viên nói để thực hành giao tiếp Giáo viên cần nhẹ nhàng, tạo động lực cho sinh viên Cảm ơn giúp tơi hồn thành vấn này! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices XVIII SAMPLE INTERVIEW I: Cô cho biết cô hiểu phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp? T: Theo tơi phương pháp dạy lấy học sinh giao tiếp học sinh-học sinh,học sinh giáo viên làm trung tâm việc dạy.Qua kích thích nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh I: Theo suy nghĩ cô, học sinh trƣờng chúng ta, dạy học theo phƣơng pháp hiệu hơn? phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp hay phƣơng pháp dạy tiếng Anh truyền thống ( ngữ pháp dịch) T: Theo phương pháp dạy theo đường hướng giao tiếp áp dụng với đối tượng học sinh.Tuy nhiên phải tuỳ trình độ mục đích học tiếng Anh học sinh mà có hoạt động hoc tập phù hợp I: Cơ có thƣờng xun áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp vào giảng khơng? T: Thỉnh thoảng tơi cũng áp dụng phương pháp dạy học nhận thấy học sinh tỏ tự tin yêu thích học I: Theo cơ, (hoặc giáo viên nói chung) có khó khăn việc áp dụng phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp học sinh trƣờng ta ? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices (LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices(LUAN.van.THAC.si).teachers.beliefs.about.communicative.language.teaching.and.their.classroom.teaching.practices