(LUẬN văn THẠC sĩ) dạy học đoạn trích ông già và biển cả (e hemingway) theo hướng tiếp cận cổ mẫu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGHIÊM THI ̣THÚY NGA DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ” (E.HEMINGWAY) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN CỔ MẪU LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI – 2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGHIÊM THỊ THÚY NGA DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ” (E.HEMINGWAY) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN CỔ MẪU LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Ngữ văn Mã số: 60 14 01 11 Cán hƣớng dẫn: GS.TS Lê Huy Bắc HÀ NỘI - 2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc GS.TS Lê Huy Bắc – người thầy tận tâm bảo, động viên, hết lòng giúp đỡ em vượt khó khăn để hồn thành đề tài nghiên cứu Em xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa Ngữ văn – Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu trường Tác giả Luận văn xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ Ngữ Văn trường Trung học phổ thông Thăng Long, Trường THPT Hai Bà Trưng Hà Nội em học sinh lớp 12A1, 12A2 Trân trọng gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp sát cánh động viên giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả: Nghiêm Thị Thúy Nga i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHƢ̃ VIẾT TẮT TPVC : Tác phẩm văn chương VHNN : Văn học nước THPT : Trung học phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên PP : Phương pháp GV : Giáo viên HS : Học sinh ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mục bảng biểu v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ TRI THỨC CỔ MẪU 1.1 Vài nét cổ mẫu 1.1.1 Khái niệm cổ mẫu .8 1.1.2 Đặc trưng cổ mẫu 13 1.1.3 Chức cổ mẫu 14 1.2 Mối quan hệ cổ mẫu với văn học .15 1.2.1 Khái lược mối quan hệ cổ mẫu với văn học .15 1.2.2 Mối quan hệ cổ mẫu với văn học qua số cổ mẫu thường gặp 19 1.3 Tiếp cận tác phẩm văn học từ góc độ cổ mẫu 32 1.3.1 Đọc phát cổ mẫu 32 1.3.2 Tìm hiểu ý nghĩa cổ mẫu tác phẩm dùng cổ mẫu để lí giải tác phẩm 34 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: BIỂU HIỆN CỦA CỔ MẪU TRONG ĐOẠN TRÍCH ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ 37 2.1 Từ đặc điểm văn chương E Hemingway 37 2.2 Đoạn trích Ơng già biển 37 2.3 Những cổ mẫu biểu đoạn trích .39 2.3.1 Cổ mẫu Biển 39 2.3.2 Cổ mẫu Cá .43 2.3.3 Cổ mẫu người chinh phục tự nhiên 49 Tiểu kết chương 59 Chƣơng 3: THIẾT KẾ VÀ THỰC NGHIỆM DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ THEO HƢỚNG TIẾP CẬN CỔ MẪU 60 3.1 Thiết kế Ông già biển theo hướng tiếp cận cổ mẫu 60 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1.1 Mục tiêu học 60 3.1.2 Chuẩn bị 61 3.1.3 Phương pháp 61 3.1.4 Thiết kế học .62 3.2 Thực nghiệm sư phạm 74 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm .74 3.2.2 Kết thực nghiệm .76 3.2.3 Đánh giá thực nghiệm .78 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 THƢ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 90 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Đánh giá học sinh giáo viên khối 12 THPT Hai Bà Trưng Thăng Long hiệu giáo án ứng dụng hướng tiếp cận cổ mẫu học Ông già biển .77 Bảng 3.2: Kết thống kê chất lượng kiểm tra sau học Ông già biển hai lớp 12A1, 12A2 THPT Hai Bà Trưng Thăng Long, (có so sánh với lớp đối chứng 12A3,12A4) 78 v (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thập kỷ gần đây, tác phẩm văn học Mỹ dịch Việt Nam với khối lượng đáng kể so với văn học nước khác, tạo sức hút lớn phận bạn đọc có tình u văn học Và hiểu biết văn học xứ sở cách để tiếp cận người xứ sở bề rộng lẫn chiều sâu Một số tác giả nước bạn đọc biết đến nhiều E Hemingway Tiếp cận E Hemingway từ đời nghiệp mở cho chân trời Nhan đề tác phẩm hay thân tác phẩm ông không tồn văn nghệ thuật mà cịn mơ thức văn hóa – vật chất người Từ trang viết ông, người ta hiểu tài bậc thầy Ông trở thành biểu tượng văn hóa nhân loại Mỗi tác phẩm văn học đứa tinh thần nhà văn, mang giá trị văn hố riêng Nó thân cho tư tưởng, tình cảm kết tinh tài nhân cách nhà văn Ông già biển tiểu thuyết ngắn xem kiệt tác E Hemingway Tác phẩm góp phần quan trọng để nhà văn nhận Giải Nobel văn học năm 1954 Bên cạnh đó, mơn Ngữ văn mơn học có vai trị quan trọng nhà trường phổ thơng, ngồi chức cơng cụ, mơn Ngữ văn cịn góp phần lớn hình thành phát triển lực chung góp phần bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm phẩm chất cao đẹp người học Môn Ngữ văn bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hố, tình u gia đình, thiên nhiên, đất nước, lòng tự hào dân tộc; ý thức tự lập, tự cường, lí tưởng xã hội chủ nghĩa, tinh thần dân chủ nhân văn; giáo dục cho học sinh trách nhiệm công dân, tinh thần hữu nghị hợp tác quốc tế, ý thức tôn trọng phát huy giá trị văn hoá dân tộc nhân loại (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau Như vậy, việc dạy học môn Ngữ văn không đơn cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức văn học mà bên cạnh cần bổ sung cho em kiến thức liên ngành khác có kiến thức văn hố để phù hợp với nhu cầu thực tiễn Các tri thức văn hoá mà học sinh thu lượm văn học góp phần giúp cho em bồi dưỡng, giữ gìn, phát huy sáng tạo sắc văn hoá dân tộc nhân loại Lựa chọn đề tài Dạy học đoạn trích “Ơng già biển cả”(E Hemingway) theo hướng tiếp cận cổ mẫu, muốn mở rộng khai thác sâu hiểu biết tác giả E Hemingway đoạn trích Ông già biển cả, đem đến cho học sinh Trung học Phổ thơng (THPT) nhìn xuất phát từ lợi ích thực tiễn nhà trường Việt Nam Lịch sử vấn đề Tiểu thuyết Ông già biển viết Cu Ba năm 1951 xuất năm 1952 Nó tiểu thuyết cuối xuất Hemingway sống Đây tác phẩm tiếng đỉnh cao nghiệp sáng tác nhà văn Tác phẩm đoạt giải Pulitzer cho tác phẩm hư cấu năm 1953, qua khảo cứu, thu thập cơng trình nghiên cứu sau: – Lê Huy Bắc, E Hemingway – Núi băng hiệp sĩ, NXB Giáo dục, HN,1999 – Lê Huy Bắc (Tuyển chọn), E Hemingway – Những phương trời nghệ thuật, NXB Giáo dục, HN, 2001 – Lê Huy Bắc, Văn học Âu – Mỹ kỷ XX, NXB Đại học sư phạm, HN, 2011 – Lê Đình Cúc, Tiểu thuyết Hemingway, NXB Khoa học Xã hội, HN, 1999 – Đặng Anh Đào, Đổi nghệ thuật tiểu thuyết phương Tây đại, NXB Giáo dục, HN, 1999 – Đặng Anh Đào, Ông già biển – cốt truyện điểm nhìn, (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau thực biểu tượng, Văn học Phương tây, NXB Giáo dục, HN, 1997 – Phùng Văn Tửu, Độc thoại nội tâm Ông già biển cả, NXB Văn học, HN, 2002 – Nguyễn Liên, Tiếp cận đương đại văn hóa Mỹ, NXB Văn hóa thơng tin, HN, 2001 – G Plim–pton, Phỏng vấn Hê–ming–uê, Hê–minh–uê phê bình ông, Lê Huy Bắc dịch – Kei–i–chi Ha–ra–đa, Ông lão đại dương, Hê–minh–uê phê bình ông, Lê Huy Bắc dịch – Ăng–đrê Mô–roa, Ơ–nít Hê–minh–uê, Hê–minh– phê bình ơng, Lê Huy Bắc dịch - Nguyễn Quang Huy, Thử dẫn vào nghiên cứu văn học từ góc nhìn cổ mẫu (archetype) - Nguyễn Thị Thanh Xuân, Phê bình cổ mẫu cổ mẫu nước văn học Việt Nam - Nguyễn Thị Thanh Xuân, Đi tìm cổ mẫu văn học Việt Nam Nhìn chung cơng trình nghiên cứu tiểu thuyết Ông già biển phong phú, đa dạng tác giả chủ yếu sâu vào nghiên cứu tác giả Hemingway, tiểu thuyết Ông già biển cả, khái niệm cổ mẫu mối quan hệ cổ mẫu với văn học Tuy nhiên, tiếp cận tác phẩm (cụ thể đoạn trích sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập – Ban bản) theo hướng cổ mẫu chưa quan tâm mực Chúng tơi thấy việc phân tích tìm phương pháp thích hợp để tiếp cận đoạn trích cần thiết có ý nghĩa thực tiễn việc dạy học trường THPT Mục đích nghiên cứu Mục đích luận văn đề phương hướng tiếp cận cổ mẫu đọc hiểu đoạn trích Ơng già biển để nâng cao chất lượng hiệu việc giảng dạy, làm cho việc dạy học Ngữ văn gắn liền với thực tiễn sống hơn, học sinh có hứng thú, say mê học tập mơn Ngữ văn, từ góp (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau Tiểu kết chƣơng Chúng ta biết, tác phẩm văn học thường ẩn sâu tầng ý tư tưởng Để giúp HS tiếp cận cách dễ dàng, nên dạy học tác phẩm theo hướng tiếp cận cổ mẫu Vì vậy, chúng tơi thiết kế học Ơng già biển theo hướng tiếp cận cổ mẫu mang tính thực nghiệm để khẳng định chắn hướng đắn Qua việc nghiên cứu, thực nghiệm cụ thể, chúng tơi khẳng định, phương pháp áp dụng thành cơng Ơng già biển nói riêng mơn văn nói chung Hiệu đạt sau sử dụng hướng dạy lớn Nhờ sử dụng cách thức này, HS hiểu sâu đoạn trích, nắm tác phẩm cách trọn vẹn Kế đến phải thấy rằng, sử dụng hướng rèn luyện cho em liên tưởng, so sánh học tác phẩm Mặt khác, nhờ sử dụng hương mà GV có điều kiện mở rộng thêm kiến thức văn học, tổng hợp kiến thức liên cấp tình giảng dạy, từ có điều chỉnh hợp lí hơn, kịp thời tốt Như vậy, qua tác dụng hiệu mà hướng dạy tiếp cận cổ mẫu mang lại, tin hướng dạy – học phát huy nhân rộng ngành giáo dục nhằm mang lại cách nhìn, hướng dạy học Ngữ văn 83 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Với hướng tiếp cận tác phẩm theo lí thuyết cổ mẫu, có quyền tin hy vọng vào đóng góp hữu ích việc phát lớp trầm tích khó thấy lâu biển chữ nghĩa đầy thách thức nhà văn Bởi đọc cổ mẫu đứng đa góc độ: tâm lý, nhân học văn hóa, dựa vô thức tập thể hay nguồn lực tri thức nhân loại sâu chắc, vững bền để hiểu tác phẩm Sống mơi trường chung văn hóa, thời đại, cổ mẫu hữu, cố kết, chỉnh thể tác phẩm tâm thức văn hóa Dù cỗ mẫu sinh từ thời kì xa xưa khứ song sống động tác phẩm để nói thực với ngụ ý sâu sắc Tác phẩm văn học nước đa số học khó, có nhiều điểm khác biệt với văn học Việt Nam song lại sử dụng nhiều cổ mẫu Đoạn trích Ơng già biển nhà văn Hemingway văn tiêu biểu cho lối viết sử dụng cổ mẫu Vì vậy, chúng tơi chọn văn để thực nghiệm việc áp dụng cổ mẫu dạy học văn Đoạn trích sử dụng nhiều cổ mẫu chứng minh cho tính kiệm lời lối viết “tảng băng trôi” Các cổ mẫu tập trung văn là: cổ mẫu Biển, cổ mẫu Cá cổ mẫu Con người chinh phục tự nhiên Qua việc nghiên cứu, thực nghiệm cụ thể, chúng tơi khẳng định, phương pháp áp dụng thành cơng Ơng già biển nói riêng mơn văn nói chung Có thể kết luận hướng tiếp cận theo cổ mẫu hướng mang lại hiệu cao phù hợp với nội dung mang tính ẩn tàng tác phẩm văn học Điều quan trọng phải biết vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với cần có q tình tìm hiểu sâu, kĩ cổ mẫu áp dụng Qua thực tiễn vận dụng q trình thực nghiệm trên, chúng tơi mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: – Đối với nhà soạn sách: Cần kịp thời soạn chương trình hướng dẫn thực hướng tiếp cận cổ 84 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau mẫu để giáo viên áp dụng kịp thời vào việc soạn giảng học, văn học nước ngồi chương trình phổ thơng trung học Sách giáo khoa nên đưa thêm vào phần đọc thêm cổ mẫu tiêu biểu Có hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu cổ mẫu mang tính phát huy sáng tạo người học Thường xuyên xem xét để rút bất cập chương trình để lần thay sách bổ sung thêm hay điều chỉnh cho phù hợp thời đại đất nước – Nhà trường: Ban giám hiệu trường nên ủng hộ phương pháp dạy học tạo điều kiện thuận lợi để GV thực phương pháp Cần trang bị nhiều sách tham khảo cho GV, sách thuộc mảng lý luận văn học Nếu được, nhà trường trang bị thêm nhiều phòng nghe nhìn để GV có điều kiện giảng dạy cơng nghệ thơng tin Có biện pháp khuyến khích GV cải tiến phương pháp giảng dạy Đặc biệt ủng hộ tinh thần hình thức động viên, khen ngợi GV để họ thực phương pháp dạy học Ban giám hiệu cần tạo giao lưu tổ chuyên môn trường nhằm học hỏi kinh nghiệm lẫn phương pháp mới, hay; từ đó, điều chỉnh lại phương pháp giảng dạy GV để bắt kịp đà đổi phương pháp giảng dạy ngành giáo dục, đất nước Ngồi ra, ban giám hiệu dự GV để nắm tình hình giảng dạy, phương pháp giảng dạy người Từ đề xuất khen thưởng, biểu dương người thực tốt tác động đến GV chưa có đầu tư cho chun mơn, việc cải tiến phương pháp giảng dạy – Đối với tổ chuyên môn: cần ủng hộ GV tổ có sử dụng phương pháp giảng dạy Khích lệ động viên kịp thời để họ không ngừng nỗ lực, phấn đấu, công sức đầu tư cho tiết dạy theo phương pháp vô vất vả, nhọc nhằn Thỉnh thoảng, thành viên tổ có sáng 85 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau kiến ý nghĩ hay trao đổi với nhau, giúp tiến – Đối với GV: thường xun khơng ngại khó khăn, khơng nề vất vả để đầu tư cơng sức, trí tuệ cho việc tìm hiểu cổ mẫu Muốn làm vậy, địi hỏi người GV phải có tâm huyết nghề nghiệp; không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ để ngày nâng cao tay nghề Khi dạy theo hướng cổ mẫu, giáo viên trọng hướng dẫn cho học sinh tự giác tìm hiểu cổ mẫu, tạo động học tập đắn, làm quen với cách làm việc tự thân, sáng tạo – Đối với HS: cần tích cực tham gia vào việc trả lời câu hỏi GV yêu cầu Muốn làm tốt công việc này, em phải đọc kĩ tác phẩm soạn trước đến lớp, phải mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân tham gia thảo luận nhóm Mỗi thành viên phải ln ln ý thức hai nhiệm vụ học hợp tác thực nhiệm vụ giao giúp thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ giao Về lâu dài, cấp ngành liên quan đến giáo dục phải bền bỉ, kiên trì thực đổi nhiều mặt, khơng chủ quan nóng vội Thay đổi phương pháp dạy học thay đổi theo chiều sâu khơng nên chạy theo hình thức bên ngồi 86 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau THƢ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quốc Anh, Văn học nước ngồi chương trình mơn văn THPT, Bách khoa văn học số 1, 1996 Lại Nguyên Ân, 150 thuật ngữ văn học, NXB Đại học Quốc gia HN, 2000 Lê Huy Bắc, Ernest Hemingway – Núi băng hiệp sĩ, NXB Giáo dục, HN,1999 Lê Huy Bắc (Tuyển chọn), Ernest Hemingway – Những phương trời nghệ thuật, NXB Giáo dục, HN, 2001 Lê Huy Bắc, Văn học hậu đại, lý thuyết tiếp nhận, NXB Đại học Sư phạm, HN, 2012 Lê Huy Bắc (chủ biên), Văn học Âu – Mỹ kỷ XX, NXB Đại học Sư phạm, HN, 2011 Lê Huy Bắc, Ernest Hemingway “Ông già biển cả”, NXB Giáo Dục, HN, 2008 E A Benett (Bùi Lưu Phi Khanh dịch) (2002), Jung thực nói gì, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Lê Đình Cúc, Tiểu thuyết Hemingway, NXB Khoa học Xã hội, HN, 1999 10 Lê Đình Cúc, Văn học Mỹ, vấn đề tác giả, NXB Khoa học Xã hội, HN, 2001 11 Trần Đình Chung, Tiến tới quy trình đọc - hiểu văn học ngữ văn mới, Văn học tuổi trẻ số 2, 2004 12 Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương theo thể loại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 13 Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, NXB Giáo Dục, 2009 87 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau 14 Jean Chevalier – Alain Gheerbrant, Từ điển biểu tượng văn hóa giới, Đà Nẵng – Trường viết văn Nguyễn Du, Tp HCM, tr XXI, 2002 15 Đặng Anh Đào, Đổi nghệ thuật tiểu thuyết phương Tây đại, NXB Giáo dục, HN, 1999 16 Đặng Anh Đào, Hoàng Nhân, Phùng Văn Tửu,… Văn học phương Tây, NXB Giáo dục, HN, 1997 17 Hà Minh Đức, Nhà văn nói tác phẩm, NXB Văn học, HN, 1994 18 S Freud C.G.Jung, Phân tâm học văn hóa nghệ thuật, Đỗ Lai Thuý biên soạn giới thiệu, nhiều người dịch, Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2004, 19 Nguyễn Hải Hà, Cần có chiến lược giảng dạy văn học nước nhà trường Việt Nam, Thông báo Khoa học, tr.3 – 13, 3/2002 20 Nguyễn Thanh Hùng, Đọc tiếp nhận văn chương, NXB Giáo Dục, HN, 2002 21 Nguyễn Thanh Hùng, “Câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương cách nhìn đại”, Giáo dục từ xa chức, NXB Đại học Sư phạm HN, tr16 – 25, 9/2010 22 Nguyễn Thanh Hùng, Đọc hiểu tác phẩm văn chương nhà trường, NXB Giáo dục, 2008 23.Nguyễn Quang Huy, Thử dẫn vào nghiên cứu văn học từ góc nhìn cổ mẫu (archetype) 24 Nguyễn Thị Thanh Hương, Để dạy học tốt tác phẩm văn chương (phần trung đại) trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm HN, 2007 25 Nguyễn Thị Thanh Hương, Phương pháp tiếp nhận tác phẩm văn học trường phổ thông trung học, NXB Giáo dục, HN, 1998 26 Nguyễn Thị Thanh Hương, Dạy học văn trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia HN, 2001 88 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau 27 Carl Gustav Jung, Thăm dò tiềm thức, Vũ Đình Lưu dịch, Tri thức, Hà Nội, 2007 28 Lưu Hồng Khanh, Tâm lý học chuyên sâu ý thức tầng sâu vô thức, Trẻ, Tp HCM, 2006 29 Nguyễn Liên, Tiếp cận đương đại văn hóa Mỹ, NXB Văn hóa thơng tin, 2012 30 Vũ Bội Liêu, Những gặp gỡ Đông phương Tây phương ngôn ngữ văn chương, NXB Văn học, HN, 2000 31 Phan Trọng Luận, Văn học nhà trường - nhận diện, tiếp cận, đổi mới, NXB Đại học Sư phạm HN, 2007 32 Hữu Ngọc, Hồ sơ văn hóa Mỹ, NXB Thế giới, HN, 1975 33 Nhiều tác giả, Từ điển văn học giới, Tp HCM, 2005 34 Nhiều tác giả, Nghiên cứu văn học Việt Nam, khả thách thức (Tuyển tập chuyên khảo Viện Harvard – Yenching tài trợ), NXB Thế giới, Hà Nội, 2006 35 Nhiều tác giả, Huyền thoại văn học, Đại học Quốc gia Tp HCM, 2007 36 Nhiều tác giả, Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục, 2015 37 Trần Đình Sử (Chủ biên), La Khắc Hịa, Phùng Ngọc Kiếm, Nguyễn Xn Nam, Lí luận văn học ( tập 2), NXB Đại học Sư phạm HN, 2008 38 Lê Thanh, Nghiên cứu phê bình văn học, NXB Hội nhà văn, HN, 2002 39 Trần Ngọc Thêm, Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo Dục, 1999 40 Đỗ Lai Thúy, Hồ Xuân Hương hoài niệm phồn thực, NXB Văn hóa Thơng tin, HN, 1999 41 Đỗ Lai Thúy, Bút pháp ham muốn, Tri thức, Hà Nội, 2009 42 Đỗ Lai Thúy, Phê bình văn học - vật lưỡng thê ấy, NXB Hội nhà văn, HN, 2011 43 Viện ngôn ngữ, Từ điển tiếng Việt, NXB Hà Nội, 2000 44 Nguyễn Thị Thanh Xuân, Đi tìm cổ mẫu văn học Việt Nam, Nghiên cứu văn học, số 1, HN, 2001 89 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu hỏi Mẫu 01: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên, thời gian trưng cầu: sau thử nghiệm) Để tìm hiểu hiệu việc tổ chức áp dụng lý thuyết tiếp cận cổ mẫu vào việc đổi phương pháp dạy học tác phẩm văn học nước ngồi, chúng tơi cần hỗ trợ thầy cô từ câu trả lời cho bảng câu hỏi Chúng cam đoan thông tin thầy cô cung cấp để dùng phục vụ cho mục đích nghiên cứu Rất mong hợp tác thầy cô! Các thầy cô vui lòng đánh dấu chọn (X) vào đáp án cho ý kiến riêng vào bảng khảo sát Câu Thầy đánh giá học Ơng già biển (Hấp dẫn hay không, dễ tiếp thu hay không…) …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Đánh giá thầy hiệu học có tổ chức áp dụng lý thuyết tiếp cận cổ mẫu: a b Rất hiệu Hiệu 90 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau c Bình thường d Không hiệu Câu 3: Tại thầy cô đánh giá nhƣ vậy? (tại hiệu không hiệu quả) ………………………………… …………………………………… Một số thông tin thầy (có thể khơng điền) Họ tên:……… Thầy dạy bao lâu?:………… Một số ý kiến riêng thầy cô cách thức nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học tập học Ngữ văn …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 91 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau Mẫu 02: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh, thời gian: sau thực nghiệm) Các bạn học sinh thân mến! Để tìm hiểu hiệu việc áp dụng lý thuyết tiếp cận cổ mẫu vào việc đổi phương pháp dạy học tác phẩm văn học nước nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh chất lượng đào tạo, cần hỗ trợ bạn từ câu trả lời cho bảng câu hỏi Chúng cam đoan thông tin bạn cung cấp để dùng phục vụ cho mục đích nghiên cứu Rất mong hợp tác bạn! Các bạn vui lòng đánh dấu chọn () vào đáp án bạn nghĩ cho ý kiến riêng bạn vào bảng khảo sát Câu 1: Đánh giá bạn hiệu việc tổ chức áp dụng lý thuyết tiếp cận cổ mẫu Ông già biển cả: a Rất hiệu b Hiệu c Bình thường d Khơng hiệu Câu 2: Tại bạn đánh giá nhƣ vậy? (tại hiệu không hiệu quả) …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 92 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau …… Một số thơng tin bạn (có thể khơng điền) Họ tên:……… Lớp:……… Học lực môn Ngữ văn:………… Một số ý kiến riêng học sinh cách thức nâng cao chất lượng tổ chức học tập học “Ông già biển cả” …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 93 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau Phụ lục 2: Bài kiểm tra (dành cho học sinh, thời gian: sau thực nghiệm) I Tự luận Phân tích hình ảnh ơng lão Santiago, đồng thời nêu ý nghĩa cổ mẫu hành trình vật lộn liệt ơng già đơn độc, đói khát mệt rã rời với cá kiếm mắc câu biển khơi Gợi ý trả lời: Cả đoạn trích hành trình vật lộn liệt giữa ơng già đơn độc, đói khát, mệt mỏi rã rời với cá kiếm mắc câu biển khơi Bằng sức lực phi thường khôn ngoan, tỉnh táo, sáng tạo cộng với lịng đam mê kiên trì, cuối chiến thắng thuộc “Ông già” (The old man) Cuộc vật lộn tác giả miêu tả chân thực, sinh động vừa có chất hùng tráng anh hùng ca Tác giả tạo dựng khung cảnh, đối lập người già nua cô đơn với cá kiếm to lớn, dũng mãnh, đẹp đẽ chưa thấy bị mắc câu Các hình ảnh vừa có đối lập vừa có nét tương đồng Hai đối thủ vừa kẻ thù vừa bạn Những chi tiết, lời thoại vừa có tính khốc liệt, cịn vừa có tính hào hùng, lãng mạn Đó nét đẹp tuyệt vời ơng già biển hoàn thành sở nguyện đời Trên phương diện, ông già người thợ săn kiên trì kiêu hãnh, cá hình ảnh mang tính tượng trưng, cổ mẫu giống nhân vật chức truyện cổ Cuộc chiến xây dựng phi thường Nhưng phương diện khác, ông già giống nhà thơ viết biển với tất đam mê lí thú Rất nhiều đoạn văn lời ơng lão Santiago Mỗi lời nói ơng giống câu thơ Dù chiến tô 94 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau đậm đến mức tuyệt đối người đọc không cảm thấy rùng rợn, sợ hãi Cảm giác hồi hộp – hồi hộp lí thú đễ chịu khoan khối Đoạn trích minh chứng hùng hồn cho cho lối viết giản dị, sáng, hồn nhiên nghĩa: “Một văn xuôi đơn giản trung thực người” Bởi giản dị người vĩ đại người Chỉ có miêu tả thế, văn chương gọi trung thực Hình ảnh vịng lượn cá kiếm nhắc nhắc lại đoạn văn gợi lên đặc điểm đấu ông lão cá kiếm (đặc điểm,phong độ,tư thế…)? Gợi ý trả lời: – Hình ảnh vịng lượn cá kiếm nhắc nhắc lại đoạn văn gợi lên cố gắng cuối mãnh liệt cá để thoát khỏi níu kéo bủa vây người ngư phủ Nó dũng cảm kiên cường khơng đối thủ – Những vịng lượn gợi lên hình ảnh ngư phủ lành nghề Santiago chưa thể nhìn thấy cá mà đốn biết qua nỗi đau đớn hai bàn tay (xúc giác) mắt trải (thị giác) nhìn vịng lượn cá níu giữ Hãy phát thêm lớp ý nghĩa mới: Phải ông lão cảm nhận đối tượng giác quan người săn, kẻ nhằm tiêu diệt đối thủ mình? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ có cảm nhận khác lạ đây, từ nhận xét mối quan hệ ông lão cá kiếm? Gợi ý trả lời: – Sự cảm nhận ông lão cá kiếm không dừng lại mức độ người săn mồi mà cịn cao cảm thông bộc lộ lời đối thoại ông lão với cá Những lời lẽ ý nghĩ biến cá thành nhân vật có linh hồn – Những lời đối thoại cho ta thấy mối quan hệ cá ông lão quan hệ người câu với cá câu được; quan hệ hai kì phùng 95 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau địch thủ ngang hàng,cân sức cân tài, hai phải nỗ lực hết mình; cịn quan hệ người với thiên nhiên… Trong quan hệ với người, thiên nhiên vừa bạn,vừa đối thủ II Trắc nghiệm Ngun lí “tảng băng trơi” tác phẩm nghệ thuật Hemingway có nghĩa là: A Một tác phẩm phải giản dị sáng B Một tác phẩm phải lãng mạn cao siêu C Một tác phẩm phải mang nhiều lớp nghĩa D Một tác phẩm phải đẹp lời, đẹp ý Đáp án: C Một tác phẩm phải mang nhiều lớp nghĩa Từ “ông lão” đƣợc lặp lặp lại nhiều lần đoạn trích chứng tỏ nhân vật Santiago ngƣời: A Từng trải B Khỏe C Già nua D Tỉnh táo Đáp án: C Già nua Hình ảnh ơng lão đánh cá đơn độc dũng cảm săn đuổi cá kiếm biểu tƣợng: A Về hứng thú người thợ săn biển B Về vẻ đẹp ước mơ hành trình gian khổ biến ước mơ thành thực C Về sức mạnh vĩ đại người khát vọng chinh phục thiên nhiên D Về vẻ đẹp vừa hùng vĩ vừa chứa đựng thiên nhiên Đáp án: B Về vẻ đẹp ước mơ hành trình gian khổ biến ước mơ thành thực Hình ảnh vịng lƣợn cá kiếm đƣợc nhắc nhắc lại 96 (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau (LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau(LUAN.van.THAC.si).day.hoc.doan.trich.ong.gia.va.bien.ca.(e.hemingway).theo.huong.tiep.can.co.mau