(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Những khó khăn tâm lý trong giao tiếp với giáo viên của học sinh khiếm thính trường trung học tư thục Kinh tế Du lịch Hoa Sữa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC BÙI THỊ THU HẰNG NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG GIAO TIẾP VỚI GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH TRƯỜNG TRUNG HỌC TƯ THỤC KINH TẾ - DU LỊCH HOA SỮA Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học Mã số: 60.31.80 Người hướng dẫn khoa học:PGS.TS Phạm Thành Nghị Hà nội 2008 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài………………………………………………………1 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………3 Khách thể nghiên cứu……………………………………………… Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP VÀ KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG GIAO TIẾP 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Một số vấn đề lí luận giao tiếp khó khăn tâm lý giao tiếp 16 Giao tiếp 16 1.2.1.1 Khái niệm giao tiếp 16 1.2.1.2 Vai trò giao tiếp hình thành phát triển nhân cách 21 1.2.2 24 1.2.1 Phƣơng tiện giao tiếp 1.2.2.1 Phƣơng tiện giao tiếp lời nói 25 1.2.2.2 Phƣơng tiện giao tiếp chữ viết 25 1.2.2.3 Phƣơng tiện giao tiếp chữ ngón tay 26 1.2.2.4 Phƣơng tiện giao tiếp ngôn ngữ (cử chỉ) điệu 26 1.2.2.5 Phƣơng tiện giao tiếp tổng hợp 27 1.2.3 28 Giao tiếp sƣ phạm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.2.3.1 Một số quan niệm giao tiếp sƣ phạm 28 1.2.3.2 Các giai đoạn giao tiếp sƣ phạm 30 1.2.3.3 Vai trị giao tiếp sƣ phạm 31 1.2.4 32 Khó khăn tâm lý giao tiếp 1.2.4.1 Khái niệm khó khăn tâm lý 32 1.2.4.2 Bản chất khó khăn tâm lý giao tiếp 33 1.2.4.3 Biểu khó khăn tâm lý giao tiếp 37 1.2.4.4 Phân loại khó khăn tâm lý giao tiếp 37 1.2.4.5 Nguyên nhân khó khăn tâm lý giao tiếp 40 1.2.4.6 Ảnh hƣởng khó khăn tâm lý giao tiếp đến hiệu trình giao tiếp 43 1.3 Trẻ khiếm thính 44 1.3.1 Khái niệm 44 1.3.2 Những ảnh hƣởng tâm sinh lý phát triển ngơn ngữ trẻ khiếm thính 46 1.3.3 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ - giao tiếp trẻ khiếm thính 49 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 53 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 53 2.1.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 54 2.1.2.1 Phân bố học sinh khiếm thính mẫu điều tra Trƣờng Trung học Tƣ thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa 54 2.1.2.2 Phân bố học sinh thƣờng mẫu điều tra Trƣờng Trung học Tƣ thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa 55 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.1.2.3 Phân bố giáo viên mẫu điều tra Trƣờng Trung học Tƣ thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa 55 2.2 Kết khảo sát 2.2.1 Thực trạng khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 55 55 2.2.1.1 Những khó khăn nhận thức giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 56 2.2.1.2 Những khó khăn xúc cảm, tình cảm giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 61 2.2.1.3 Những khó khăn hành vi giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 66 2.2.1.4 Mối quan hệ mặt khó khăn giao tiếp học sinh khiếm thính với giáo viên 70 2.2.1.5 Mức độ dễ dàng giao tiếp với giáo viên học sinh thƣờng học sinh khiếm thính 2.2.2 74 Những nguyên nhân gây khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 75 2.2.2.1 Nhóm ngun nhân chủ quan từ phía học sinh khiếm thính 76 2.2.2.2 Nhóm ngun nhân khách quan 82 2.3 Nghiên cứu ca điển hình 87 2.3.1 Mục đích nghiên cứu ca điển hình 87 2.3.2 Khách thể nghiên cứu địa bàn nghiên cứu 87 2.3.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 87 2.3.4 Các ca điển hình 88 2.3.4.1 Ca thứ 88 2.3.4.2 Ca thứ hai 93 2.3.5 Kết luận chung hai ca nghiên cứu 97 2.4 Đề xuất biện pháp khắc phục 97 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.4.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 2.4.2 Các biện pháp nhằm khắc phục khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính 2.4.3 Mối quan hệ biện pháp 2.4.4 Kiểm định nhận thức giáo viên tính cần thiết khả thi 97 98 101 biện pháp 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Luận văn Thạc sỹ Bùi Thị Thu Hằng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lĩnh vực đời sống xã hội, vấn đề người quan hệ người có ý nghĩa quan trọng định tới hiệu hoạt động hình thành nhân cách Con người quan hệ với qua hoạt động giao tiếp Giao tiếp dạng hoạt động đặc thù người, có mặt lĩnh vực đời sống xã hội, phương tiện có ý nghĩa quan trọng để người trao đổi thơng tin, tình cảm, hợp tác tiến hành loại hoạt động Có thể nói hoạt động giao tiếp, giao tiếp điều kiện để xã hội loài người tồn phát triển; Bởi giao tiếp phương thức tồn cá nhân xã hội loài người Sự phong phú đời sống tâm lý cá nhân phụ thuộc vào phong phú mối quan hệ quan hệ họ Các quan hệ tự nhiên mà có mà phải xác lập lên, xác lập chúng tồn mà phải vận hành, điều khiển làm phong phú thêm lên Nhà tâm lý học Xô Viết tiếng B.P.Lômôv cho rằng: “Khi nghiên cứu lối sống cá nhân cụ thể, giới hạn phân tích xem làm làm nào? mà phải nghiên cứu xem giao tiếp với ai? nào?” [23;56] Như vậy, giao tiếp có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển cá nhân xã hội, điều kiện hình thành phát triển nhân cách Nhờ giao tiếp người gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hoá xã hội, chuẩn mực xã hội “tổng hoà quan hệ xã hội” làm thành chất người; Đồng thời thông qua giao tiếp, người góp tài lực vào kho tàng chung nhân loại, nhờ lịch sử loài người tiếp nối TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Luận văn Thạc sỹ Bùi Thị Thu Hằng Tuy nhiên, khơng phải q trình giao tiếp diễn cách suôn sẻ, thuận chiều chủ thể mà mối quan hệ thường xuyên xảy khó khăn tâm lý định làm cản trở trình giao tiếp Vì vậy, để nâng cao hiệu trình giao tiếp cần tìm cách khắc phục khó khăn Trong trường học tồn mối quan hệ thầy trò - mối quan hệ hệ trước hệ sau; Thế hệ trước truyền đạt kinh nghiệm mặt cho hệ sau bước vào sống, vào hoạt động sống hoạt động nghề nghiệp Giao tiếp sư phạm nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo chung nhà trường Thực tế cho thấy nhà trường mối quan hệ diễn thuận lợi, đặc biệt học sinh khuyết tật khuyết tật quan nhận phát thơng tin mối quan hệ giao tiếp có phần khó khăn nhiều Trường Trung học Tư thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa nơi đào tạo nghề cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt như: Con liệt sỹ, thương binh, gia đình khó khăn, trẻ mồ cơi, trẻ khuyết tật (trong có trẻ khiếm thính) Do học sinh khiếm thính khó nghe nói giao tiếp với bạn, với thầy giáo em cịn gặp nhiều khó khăn Đây yếu tố tiêu cực ảnh hưởng đến mối quan hệ, đến kết học tập, rèn luyện làm việc em Việc tìm hiểu khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính, tìm nguyên nhân thử nghiệm biện pháp hạn chế khó khăn tâm lý việc làm cần thiết cấp bách giúp trẻ khiếm thính vượt qua khó khăn tâm lý giao tiếp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Luận văn Thạc sỹ Bùi Thị Thu Hằng Xuất phát từ lý chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Những khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính Trường Trung học Tư thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa” Mục đích nghiên cứu Phát khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính, tìm hiểu nguyên nhân khó khăn đó, đồng thời thử nghiệm biện pháp tác động nhằm hạn chế khó khăn Khách thể nghiên cứu Khách thể chính: 48 học sinh khiếm thính Trường Trung học Tư thục Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa, đồng thời nghiên cứu 48 học sinh bình thường trường để có kết so sánh, đối chiếu với học sinh khiếm thính Giả thuyết nghiên cứu Trong giao tiếp với giáo viên, học sinh khiếm thính gặp khó khăn tâm lý mặt: Nhận thức, xúc cảm-tình cảm hành vi ứng xử; Những khó khăn ảnh hưởng đến mối quan hệ hiệu giao tiếp học sinh Nếu giúp học sinh khiếm thính khắc phục khó khăn tâm lý tăng hiệu giao tiếp Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, đề tài tập trung vào giải nhiệm vụ sau: Phân tích số vấn đề lí luận làm sáng tỏ số khái niệm quan trọng phạm vi nghiên cứu đề tài (Giao tiếp, phương tiện giao tiếp, giao tiếp sư phạm, khó khăn tâm lý giao tiếp, ảnh hưởng khó khăn tâm lý đến hiệu giao tiếp…) Phát thực trạng số khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính nguyên nhân nảy sinh khó khăn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Luận văn Thạc sỹ Bùi Thị Thu Hằng Thử nghiệm biện pháp tác động nhằm hạn chế khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Xây dựng bảng hỏi cho giáo viên, học sinh khiếm thính học sinh thường 6.2.2 Phương pháp quan sát Dự số học văn hóa học nghề (gồm học lý thuyết thực hành), quan sát việc giao tiếp giáo viên với học sinh dạy, chơi để thấy khó khăn tâm lý học sinh giao tiếp với giáo viên Quan sát giao tiếp học sinh khiếm thính với cán quản lí, cán tâm lý, nhân viên y tế sinh hoạt cá nhân như: Giờ ăn, học nội trú, vui chơi, sinh hoạt ngoại khoá… Do học sinh khiếm thính chủ yếu sống nội trú trường quản lí tổ Quản lí nội trú sau em lên lớp, việc quan sát cung cấp nhiều thông tin cần thiết cho đề tài nghiên cứu 6.2.3 Phương pháp vấn sâu Với học sinh: Trao đổi với số học sinh khiếm thính, học sinh bình thường để thấy ý kiến chủ quan khách quan em khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên Với giáo viên: Trao đổi trực tiếp với giáo viên giảng dạy, cán quản lí, cán tâm lý để tham khảo ý kiến nhận xét họ khó khăn tâm lý giao tiếp học sinh khiếm thính TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Luận văn Thạc sỹ Bùi Thị Thu Hằng 6.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Do học sinh trường chủ yếu học nghề may thêu Hàng ngày, học sinh đến lớp chủ yếu để học làm sản phẩm may, thêu Vì vậy, chúng tơi nghiên cứu sản phẩm em độ nhanh, độ xác, độ khéo léo…để đến kết luận hiệu việc em tiếp thu điều giáo viên dạy 6.2.5 Phương pháp nghiên cứu ca điển hình Trên sở nghiên cứu cụ thể khó khăn tâm lý học sinh để đưa biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý cho em 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Sử dụng cơng thức tốn học để xử lí kết nghiên cứu thực tiễn từ rút kết luận khoa học thơng tin thu Đóng góp đề tài: Thơng qua khảo sát, nghiên cứu học sinh khiếm thính phát khó khăn tâm lý giao tiếp học sinh này, tìm giải pháp khắc phục Những kết qủa nghiên cứu đề tài có ý nghĩa ứng dụng thực tiễn thiết thực, đặc biệt cho giáo viên nhà quản lí trường có học sinh khuyết tật khiếm thính TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua 32 Trung tâm giáo dục trẻ có tật Hà Nội (1993) Dạy học hồ nhập cho trẻ khuyết tật (Tài liệu biên soạn) 33 Trung tâm giáo dục trẻ có tật Hà Nội Hỏi đáp trẻ có tật (Tài liệu biên soạn) 34 Trung tâm giáo dục trẻ có tật Hà Nội (1998) Pháp lệnh người tàn tật 35 Trung tâm giáo dục trẻ có tật Hà Nội Sổ tay chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật 36 Nguyễn Thanh Sơn (1998) Những khó khăn học sinh miền núi học tác phẩm văn học cổ điển Việt Nam Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 37 A.I Secbacov (1979) Tâm lý học người giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 E.V Sucanơva (1992) Những khó khăn tâm lý liên nhân cách Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Mạnh Toàn (1996) Năm nguyên nhân thất bại giao tiếp Trích Tạp chí Thế giới quanh ta, số18 40 Trung tâm giáo dục trẻ có tật Hà Nội (1993).Trẻ em tàn tật quyền em 41 K.D.Usinxki (1984) Tuyển tập sư phạm (tài liệu dịch) Nxb Viện hàn lâm khoa học giáo dục, cộng hoà liên bang Nga 42 Trung tâm nghiên cứu phát triển giáo dục chuyên biệt – Viện chiến lược chương trình giáo dục (1998) Bộ sách ngơn ngữ kí hiệu, Hà Nội 43 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (1995) Tâm lý học đại cương Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 44 Nguyễn Quang Uẩn (2001) Giao tiếp sư phạm giáo dục đặc biệt, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 45 Phạm Ngọc Viễn, Tâm lý học thể dục thể thao, Nxb Giáo dục Hà Nội 46 L.X.Vưgôtxki, Giao tiếp phát triển nhân cách Trích báo cáo khoa học Trần Trọng Thuỷ 47 Nguyễn Thị Hoàng Yến (2007) Những vấn đề trẻ khuyết tật Giáo trình khoa Giáo dục đặc biệt, Trường ĐH sư phạm Hà Nội (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để nâng cao hiệu giao tiếp học sinh khiếm thính giáo viên, mong thầy vui lòng trả lời câu hỏi sau Đánh dấu vào ý kiến phù hợp Câu 1: Theo thầy cô, việc giao tiếp học sinh khiếm thính có đặc trưng nào? Câu 2: Học sinh khiếm thính có chủ động giao tiếp với giáo viên khơng? Thường xun Thỉnh thoảng Ít Câu 3: Khi giao tiếp, học sinh khiếm thính gặp khó khăn đây? Mức độ Các khó khăn tâm lý TT Thường Đơi Hiếm xun Khó nghe tình giao tiếp Có phản hồi xúc cảm tình cảm chưa phù hợp Hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ Chưa làm chủ trạng thái tâm lý thân Xuất hành vi điển hình âm tính Lúng túng tiếp xúc với giáo viên Có tâm lý lo lắng, sợ hãi tiếp xúc với GV Ngại tiếp xúc với giáo viên (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Thiếu tự tin tiếp xúc 10 Khó diễn đạt suy nghĩ Câu 4:Theo thầy cơ, học sinh khiếm thính thường gặp khó khăn tâm lý giao tiếp với đối tượng đây? Đối tượng TT Các bạn khiếm thính Các bạn bình thường Thầy giáo Những người khác Mức độ Khó khăn nhiều Khó khăn vừa phải Khó khăn Câu 5: Theo thầy cơ, hồn cảnh nào, việc giao tiếp học sinh khiếm thính gặp nhiều khó khăn? Câu 6: Theo thầy cô, nguyên nhân gây khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên học sinh khiếm thính? Mức độ TT Các nguyên nhân Ảnh hưởng Phân vân lớn Do mặc cảm, tự ti bị khiếm thính Do khó nghe tình giao tiếp Do tính cách q rụt rè, nhút nhát Do thân em không thích gần gũi với Ít ảnh hưởng GV Do thấy học Do ngơn ngữ thiếu lưu loát Do chưa biết cách giao tiếp Do hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Do giáo viên không hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh khiếm thính 10 Do giáo viên có thời gian, hội tiếp xúc với học sinh khiếm thính 11 Do giáo viên không cởi mở, gần gũi quan tâm đến học sinh khiếm thính 12 Do giáo viên thiếu tơn trọng học sinh khiếm thính Câu 7: Khi tiếp xúc với học sinh khiếm thính thầy thấy? Dễ dàng so với tiếp xúc học sinh bình thường Như Khó khăn so với tiếp xúc học sinh bình thường Câu 8:Khi tiếp xúc với học sinh khiếm thính, thầy có gặp khó khăn tâm lý khơng? Đó khó khăn nào? Mức độ Các khó khăn STT Thường Đơi Hiếm xuyên Hiểu biết học sinh khiếm thính chưa đủ Ít có thiện cảm với học sinh khiếm thính Suy nghĩ trùng với học sinh khiếm thính Ít làm chủ trạng thái tâm lý thân Ngại mắc sai lầm sư phạm Các khó khăn khác Xin thầy ghi rõ khó khăn: Câu 9: Theo thầy cô, khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên có ảnh hưởng đến q trình học tập mối quan hệ học sinh khiếm thính? (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Xin thầy vui lịng cho biết đôi điều thân: Họ tên: Nam/nữ: Dạy lớp: Trường: Thâm niên công tác: Năm Xin chân thành cảm ơn thầy cô! (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh khiếm thính) Để nâng cao hiệu giao tiếp học sinh khiếm thính giáo viên, mong em vui lòng trả lời câu hỏi sau, đánh dấu x vào ý kiến phù hợp Câu 1: Em có thường xuyên chủ động tiếp xúc với giáo viên khơng? Thường xun Thỉnh thoảng Ít Câu 2: Em thường trao đổi với giáo viên vấn đề gì? Hỏi vở, học tập Nói chuyện đời sống hàng ngày Tâm chuyện riêng, chuyện gia đình Các vấn đề khác Câu 3: Em thường tiếp xúc với giáo viên nào? Giờ chơi Bất kì lúc gặp Cùng đường Tại phòng khu nội trú Câu 4: Em có tự tin tiếp xúc với giáo viên khơng? Tự tin Bình thường Khơng tự tin Câu 5: Em thường gặp khó khăn tiếp xúc với giáo viên? Mức độ TT Các khó khăn tâm lý Thường Đơi xun Khó nghe tình giao tiếp Có phản hồi xúc cảm tình cảm chưa phù hợp (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hiếm (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ Chưa làm chủ trạng thái tâm lý thân Xuất hành vi điển hình âm tính Lúng túng tiếp xúc với giáo viên Có tâm lý lo lắng, sợ hãi tiếp xúc với giáo viên Ngại tiếp xúc với giáo viên Thiếu tự tin tiếp xúc 10 Khó diễn đạt suy nghĩ Câu 6: Tại em gặp trở ngại giao tiếp với giáo viên? Mức độ TT Các nguyên nhân Do mặc cảm, tự ti bị khiếm thính Do khó nghe tình giao tiếp Do tính cách rụt rè, nhút nhát Do thân em khơng thích gần gũi với GV Do thấy học Do ngơn ngữ thiếu lưu loát Do chưa biết cách giao tiếp Do hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ Do giáo viên không hiểu đặc điểm tâm Ảnh hưởng Phân Ít ảnh lớn vân hưởng sinh lý học sinh khiếm thính 10 Do giáo viên có thời gian, hội tiếp xúc với học sinh khiếm thính 11 Do giáo viên khơng cởi mở, gần gũi quan tâm đến học sinh khiếm thính 12 Do giáo viên thiếu tơn trọng học sinh khiếm thính (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Câu 7: Theo em khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên ảnh hưởng đến việc học tập mối quan hệ khác em? Câu 8: Để khắc phục khó khăn trên, em có kiến nghị gì? Với nhà trường: Với gia đình: Với giáo viên: Xin em cho biết đôi điều thân: Họ tên:…………………………………Nam/nữ…………… Tuổi:……………… Kết học tập em Xin chân thành cảm ơn em! (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh bình thường) Để nâng cao hiệu giao tiếp học sinh khiếm thính giáo viên, mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau, đánh dấu vào ý kiến phù hợp Câu 1: Em có thường xuyên chủ động tiếp xúc với giáo viên không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Câu 2: Em thường trao đổi với giáo viên vấn đề gì? Hỏi vở, học tập Nói chuyện đời sống hàng ngày Tâm chuyện riêng, chuyện gia đình Các vấn đề khác Câu 3: Em thường tiếp xúc với giáo viên nào? Giờ chơi Bất kì lúc gặp Cùng đường Tại phòng khu nội trú Câu 4: Em có tự tin tiếp xúc với giáo viên khơng? Tự tin Bình thường Khơng tự tin (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Câu 5: Em thường gặp khó khăn tiếp xúc với giáo viên? Mức độ TT Các khó khăn tâm lý Khó nghe tình giao tiếp Có phản hồi xúc cảm tình cảm chưa phù hợp Hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ Chưa làm chủ trạng thái tâm lý thân Xuất hành vi điển hình âm tính Lúng túng tiếp xúc với giáo viên Có tâm lý lo lắng, sợ hãi tiếp xúc với giáo viên Ngại tiếp xúc với giáo viên Thiếu tự tin tiếp xúc 10 Khó diễn đạt suy nghĩ Thường Đơi Hiếm xun khi Câu 6: Tại em gặp trở ngại giao tiếp với giáo viên? Mức độ TT Các nguyên nhân Do mặc cảm, tự ti bị khiếm thính Do khó nghe tình giao tiếp Do tính cách rụt rè, nhút nhát Do thân em khơng thích gần gũi với GV Do thấy học Do ngơn ngữ thiếu lưu loát Do chưa biết cách giao tiếp Do hiểu biết giáo viên chưa đầy đủ Do giáo viên không hiểu đặc điểm tâm sinh Ảnh hưởng Phân Ít ảnh lớn vân hưởng lý học sinh khiếm thính 10 Do giáo viên có thời gian, hội tiếp xúc với (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua học sinh khiếm thính 11 Do giáo viên không cởi mở, gần gũi quan tâm đến học sinh khiếm thính 12 Do giáo viên thiếu tơn trọng học sinh khiếm thính Câu 7: Theo em khó khăn tâm lý giao tiếp với giáo viên ảnh hưởng đến việc học tập mối quan hệ khác em? Câu 8: Để khắc phục khó khăn trên, em có kiến nghị gì? Với nhà trường: Với gia đình: Với giáo viên: Câu 9: Em thấy làm để giúp đỡ bạn khiếm thính giao tiếp tốt với thầy giáo, cô giáo? (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua Xin em cho biết đôi điều thân: Họ tên:…………………………………Nam/nữ…………………Tuổi Kết học tập em: Xin chân thành cảm ơn em! (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua PHỤ LỤC MẪU QUAN SÁT Họ tên học sinh:……………………… Người quan sát:…………………… Lớp:……………………………………… Địa điểm:………………………………… TT Các yếu tố Chủ động trò chuyện với Ngày giáo viên Tự tin giao tiếp với giáo viên Lúng túng giao tiếp với giáo viên Lảng tránh tiếp xúc với giáo viên Có phản hồi tình cảm, cảm xúc phù hợp Lo lắng, sợ hãi tiếp xúc Xuất hành vi điển hình âm tính Thời gian tiếp xúc (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua (LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua(LUAN.VAN.THAC.SI).Nhung.kho.khan.tam.ly.trong.giao.tiep.voi.giao.vien.cua.hoc.sinh.khiem.thinh.truong.trung.hoc.tu.thuc.Kinh.te.Du.lich.Hoa.Sua