(Luận văn thạc sĩ) quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH h LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BÌNH ĐỊNH - NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN h THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phan Minh Hà, học viên lớp Cao học ngành Quản lý Giáo dục khóa 23 (2020-2022) Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Lê Hà, Trường Đại Quy Nhơn Số liệu kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc sát thực, xuất phát từ nghiên cứu trình bày luận văn Tôi cam kết xin chịu trách nhiệm hoàn toàn toàn nội dung luận văn Học viên h Phan Minh Hà LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo, em học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài h Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q báu q thầy cơ, đồng nghiệp bạn Trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2022 Học viên Phan Minh Hà MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu h 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Thiết bị dạy học 15 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 16 1.3 Lý luận thiết bị dạy học trường tiểu học 17 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học trường tiểu học 17 1.3.2 Phân loại, sử dụng thiết bị dạy học 19 1.3.3 Các nguyên tắc yêu cầu thiết bị dạy học 22 1.3.4 Mối quan hệ thiết bị dạy học với thành tố trình dạy học trường tiểu học 23 1.4 Lý luận quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.2 Nguyên tắc yêu cầu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 26 1.5 Kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 31 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 32 1.6.1 Các yếu tố khách quan 32 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 h 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 35 2.1.4 Đối tượng, thời gian, địa bàn phạm vi khảo sát 35 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định38 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 42 2.3.2 Thực trạng khai thác sử dụng TBDH trường tiểu học 47 2.3.3 Thực trạng công tác bảo quản, sửa chữa, lý thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.4.3 Thực trạng quản lý khai thác sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.3.4 Thực trạng việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 53 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học 54 2.4.2 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 54 2.4.4 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý bị thiết dạy học trường tiểu học 59 2.4.5 Thực trạng quản lý việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 62 h 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 64 2.5 Nhận xét công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 66 2.5.1 Ưu điểm quản lý thiết bị dạy học 66 2.5.2 Hạn chế quản lý thiết bị dạy học 66 2.5.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết chương 69 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 70 3.1.1 Những định hướng, sách Đảng, Nhà nước địa phương tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thừa kế 72 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học đối h với trình dạy học 74 3.2.2 Tăng cường quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 78 3.2.3 Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 81 3.2.4 Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học 85 3.2.5 Phát động phong trào sưu tầm tự làm thiết bị dạy học đơn giản 88 3.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Quy mô tiến hành khảo nghiệm 94 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 99 1.3 Về biện pháp 100 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 101 2.3 Đối với trường tiểu học 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) h DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD GDPT : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh NV : Nhân viên GDĐT h Từ viết tắt NVPT : Nhân viên phụ trách PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học SP : Sư phạm TBDH : Thiết bị dạy học TH : Tiểu học TNTP : Thiếu niên tiền phong TP : Thành phố UBND : Ủy ban nhân dân