(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH NGỌC LINH h QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH NGỌC LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP h LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: TS PHAN NGỌC THẠCH ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc Các số liệu, kết sử dụng luận văn khảo sát, thống kê, xử lý cung cấp cá nhân, tập thể đơn vị Trường Đại học Đồng Tháp Những kết luận khoa học luận văn trung thực có sai sót tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Huỳnh Ngọc Linh h ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn đến Tiến sĩ Phan Ngọc Thạch – người thầy, người trực tiếp hướng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ, bảo hướng dẫn để tơi hồn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, giảng viên, cố vấn học tập, chuyên viên sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với hi vọng luận văn đóng góp tích cực vào việc quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi h mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Huỳnh Ngọc Linh iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vii Danh mục bảng biểu viii Danh mục biểu đồ sơ đồ ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm đề tài 13 h 1.2.1 Quản lý .13 1.2.2 Cố vấn 16 1.2.3 Cố vấn học tập 16 1.2.4 Đội ngũ cố vấn học tập 18 1.2.5 Hoạt động cố vấn học tập 18 1.2.6 Quản lý hoạt động cố vấn học tập 18 1.3 Hoạt động cố vấn học tập trường đại học .19 1.3.1 Nhận thức hoạt động cố vấn học tập trường đại học .19 1.3.2 Nội dung hoạt động cố vấn học tập 20 1.3.3 Sự cần thiết đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 25 1.4 Quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 25 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .25 iv 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .27 1.4.3 Sự cần thiết quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương .36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP .37 2.1 Tổng quan trường Đại học Đồng Tháp 37 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Đại học Đồng Tháp 37 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy Trường Đại học Đồng Tháp .38 2.1.3 Tiến trình đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Đồng Tháp 41 2.1.4 Thành tựu hạn chế đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại h học Đồng Tháp 41 2.1.5 Chiến lược phát triển Trường Đại học Đồng Tháp thời gian tới 43 2.2 Mơ tả q trình điều tra, khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp 46 2.3.1 Nhận thức hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 46 2.3.2 Thực nội dung hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 49 2.3.3 Sự cần thiết đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp 55 2.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 56 2.4.2 Tổ chức thực quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 57 2.4.3 Chỉ đạo thực quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 60 v 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 61 2.4.5 Sự cần thiết quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp 65 2.5.1 Kết đạt 65 2.5.2 Một số bất cập, hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương .69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 70 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 h 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Đồng Tháp 71 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường chức lập kế hoạch quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 71 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao hiệu tổ chức thực quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 74 3.2.3 Biện pháp 3: Cải tiến công tác đạo xây dựng nội dung hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 77 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp đồng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 81 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp .86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chương .94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .95 Kết luận .95 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 102 PHỤ LỤC P1 h PHỤ LỤC P7 PHỤ LỤC P9 PHỤ LỤC P11 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CVHT : Cố vấn học tập ĐH : Đại học GDĐH : Giáo dục đại học GV : Giảng viên HTTC : Hệ thống tín NCKH : Nghiên cứu khoa học SV : Sinh viên h CBQL viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Kết khảo sát thực trạng thực nội dung hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 50 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng việc quản lý lập kế hoạch hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 56 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng việc quản lý tổ chức thực hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .57 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng điều kiện hỗ trợ, phục vụ cho hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .58 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng đạo thực quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 60 h Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 62 Bảng 2.7 Mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .67 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 90 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập 91 99 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hà Nội 11 Nguyễn Thị Đơng (2012), “Vai trị củả cố vấn học tập theo hệ thống tín Học viện Chính sách Phát triển, Hội thảo “ Tổ chức đào tạo đổi phương pháp giảng dạy theo hệ thống tín chỉ” 12 Trần Khánh Đức (2014) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục 13 Trần Thị Minh Đức, Lê Thị Thanh Thủy (2010), Thực trạng hoạt động cố vấn học tập trường Đại học” Tạp chí Tâm lý học số Tháng 2/2012 h 14 Trần Thị Minh Đức (2012), Cố vấn học tập trường đại học, Nxb ĐHQG, Hà Nội 15 Trần Thị Minh Đức nhóm nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội (2012) báo cáo đề tài: “Xây dựng mơ hình hoạt động cố vấn học tập đào tạo tín trường đại học Việt Nam” 16 Trần Thị Minh Đức, Kiều Anh Tuấn (2012), Cố vấn học tập trường đại học, Tạp chí khoa học Xã hội - ĐHQGHN Số1/2012 17 Nguyễn Duy Mộng Hà (2012) Đẩy mạnh công tác cố vấn học tập tư vấn sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường đại học theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo dục số 291/ kì 1, tháng 18 Lục Mạnh Hiển, Hoàng Hải Hậu (2015), “Kỹ tư vấn cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín chỉ”, Hội thảo khoa học Công tác cố vấn học tập trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII), Trường Đại học Lao động – Xã hội 100 19 Bùi Minh Hiền (2006) Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012) Giáo trình đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 22 Huỳnh Mỹ Linh (2014), “Hoạt động cố vấn học tập trường Đại học Đồng Tháp” Hội thảo Vai trò cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín trường ĐH, CĐ Việt Nam, Trường ĐHSP Thành Phố Hồ Chí Minh 23 Trần Thị Xuân Mai (2011), Vai trò trách nhiệm cố vấn học tập ảnh hưởng đấn thành công sinh viên, Hội nghị nâng cao vai trò cố vấn học tập, Trường đại học Cần Thơ 24 Hoàng Phê (1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng h 25 Hoàng Phê (1998) Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội Hà Nội 26 Nguyễn Thị Hằng Phương (2013), Kỹ tư vấn Cố vấn học tập trường Đại học Luận án tiến sĩ chuyên ngành Tâm lý học, Học viện Khoa học xã hội – Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam 27 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trường CBQLGD Trung ương 28 Lê Thị Thanh Thảo (2013), Đánh giá chất lượng hoạt động tư vấn học tập Trường Đại học Tiền Giang, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Hà Nội 29 Lâm Quang Thiệp (2006), Về việc áp dụng học chế tín giới Việt Nam, Kỉ yếu HT: "Xây dựng chương trình đào tạo theo tín có sử dụng Internet" ngày 26/05/2006 Viện Nghiên cứu Giáo dục tổ chức 30 Trường Đại học Đồng Tháp (2008), Quyết định số 451/QĐ-ĐHSPĐT ngày 14 tháng 08 năm 2008 Hiệu trưởng Trường Đại học sư phạm 101 Đồng Tháp việc ban hành quy định đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín 31 Trường Đại học Đồng Tháp (2015), Quyết định số 939/QĐ-ĐHĐT ngày 06 tháng 11 năm 2015 việc ban hành Quy định tổ chức quản lý hoạt động tư vấn sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp 32 Nguyễn Văn Vân (2010) Báo cáo số nội dung công tác cố vấn học tập theo học chế tín Bài viết hội nghị bàn mơ hình hoạt động cố vấn học tập Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, http://www.hcmulaw.edu.vn 33 Nguyễn Văn Vinh (2009) Một số ý kiến trao đổi công tác cố vấn học tập môi trường đào tạo theo hệ thống tín Nội san nghiên cứu số 52 Đại học tài – Quảng Ngãi Tài liệu Tiếng Anh h 34 Brian Gillispie (2009) History of Academic advising A Chronology of Academic advising in America 35 Beatty, J D (1991) The National Academic Advising Association: A brief narrative history NACADA Journal 36 Joe Cuseo (2003) Academic Advisement and student retention: Impirical connection & systemic interventions Marymount College 37 Martha K Hemwall and Kent C Trachte (2005), Academic Advising as Learning: 10 Organizing Principles NACADA Journal 38 Peter L Hagen and Peggy Jodan (2008) Theoretical Foundations of Academic Advising Academic advising: A comprehensive handbook, 2nd edition 39 Virginia N Gordon, Wesley R Hable, Thomas Joseph Grites and Associates (2008) Academic advising: A comprehensive handbook, 2nd edition 102 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp” đăng Tạp chí Giáo dục Xã hội số Đặc biệt kỳ – Tháng 4/2019 Bài báo: “Thực trạng hoạt động cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp” đăng Tạp chí Dạy Học ngày số kì – tháng 5/2019 h P1 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên – Cố vấn học tập) Kính thưa Thầy /Cô, Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp”, Thầy(Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi việc đánh dấu (X) viết thêm phần để trống Những thông tin Thầy (Cô) cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu Tôi cam kết ý kiến Thầy (Cơ) dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác I THƠNG TIN CÁ NHÂN h - Thời gian Thầy / Cô làm việc trường: ……… năm - Chức danh khoa học: Tiến sĩ  - Chức vụ nay: Trưởng/Phó phịng  Trưởng / Phó tổ mơn  Thạc sĩ  Giảng viên  Cử nhân  Trưởng/Phó khoa  GV – CVHT  II NỘI DUNG KHẢO SÁT Thầy(Cô) cho biết mức độ cần thiết đội ngũ CVHT sở giáo dục đại học nay? Rất cần thiết  Chưa cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Tương đối cần thiết  Thầy (Cô) cho biết mức độ cần thiết quản lý hoạt động đội ngũ CVHT? Rất cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Chưa cần thiết  Không cần thiết  P2 Thầy (Cơ) đánh giá vai trị đội ngũ CVHT hoạt động CVHT? Rất quan trọng  Quan trọng  Tương đối quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Thầy / Cô đánh giá hiệu hoạt động cố vấn đội ngũ CVHT Nhà trường? Rất hiệu  Hiệu  Tương đối hiệu  Ít hiệu  Không hiệu  Thầy (Cô) cho biết mức độ thực nội dung liên quan đến nhận thức hoạt động đội ngũ CVHT TT Mức độ đánh giá Rất Tương Ít Đồng đồng đối đồng ý ý đồng ý ý Nội dung Không đồng ý CVHT hỗ trợ cho BCN khoa đơn vị liên quan quản lý SV h CVHT có trách nhiệm theo dõi sát tình hình SV, đề xuất biện pháp xử lý tình quản lý đào tạo Hoạt động CVHT tư vấn, hỗ trợ SV học tập rèn luyện Hoạt động CVHT định hướng nghề nghiệp cho SV Hoạt động CVHT thực nhiệm vụ kiêm nhiệm giảng viên Các hoạt động khác (nếu có): …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… P3 Thầy (Cô) cho biết mức độ thực nội dung hoạt động đội ngũ CVHT Mức độ đánh giá Trung Yếu Rất tốt Tốt Khá bình Kém TT Nội dung Quản lý thơng tin sinh viên Định hướng cho sinh viên việc lựa chọn chương trình học tập phù hợp Tư vấn, hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập Hỗ trợ sinh viên việc thực nội quy, quy chế Nhà trường Giám sát trình học tập sinh viên Cố vấn cho sinh viên phương pháp học tập nghiên cứu khoa học Hướng dẫn SV tham gia hoạt động tập thể tự đánh giá kết rèn luyện thân Tư vấn lĩnh vực nghề nghiệp Cố vấn đời sống sinh hoạt - văn hóa tinh thần cho sinh viên h Thầy (Cô) cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp đạt mức độ nào? TT Nội dung Xác định nguồn lực cần huy động Xây dựng quy chế, quy định thiết kế biểu mẫu cho hoạt động CVHT Xây dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động CVHT hàng năm Chuẩn bị điều kiện hỗ trợ cho hoạt động CVHT Thiết lập hệ thống chuẩn để kiểm tra đánh giá hoạt động Rất tốt Mức độ thực Trung Yếu Tốt Khá bình Kém P4 Thầy (Cô) cho biết thực trạng quản lý việc tổ chức thực hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp đạt mức độ nào? TT Nội dung Rất tốt Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Yếu Kém Triển khai thực kế hoạch đưa kế hoạch vào thực tiễn Thực kế hoạch cần công khai chi tiết nhiệm vụ đối tượng có liên quan Phối hợp với phòng ban chức năng, trợ giúp khoa CVHT gặp khó khăn hoạt động Mời chuyên gia, đội ngũ giàu kinh nghiệm tập huấn nghiệp vụ CVHT Triển khai công cụ dành cho hoạt động CVHT h Thầy (Cô) cho biết mức độ đồng tình với nội dung điều kiện phục vụ, hỗ trợ cho đội ngũ CVHT TT Nội dung Điều kiện hỗ trợ, phục vụ cho CVHT tốt Lịch sinh hoạt CVHT với SV hợp lý Các quy định, quy chế hoạt động CVHT rõ ràng Hệ thống quản lý đào tạo hỗ trợ cho CVHT tốt Cơ chế sách, khen thưởng, kỷ luật CVHT hợp lý Rất tốt Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Kém P5 10 Thầy (Cơ) cho biết thực trạng quản lý việc đạo thực cho hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp đạt mức độ nào? TT Nội dung Rất tốt Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Yếu Kém Thực theo nội dung ban hành Thực chức năng, nhiệm vụ Tiếp nhận thông tin phản hồi để đánh giá hiệu hoạt động có điều chỉnh phù hợp Kịp thời nắm bắt thông tin xử lý vấn đề nguyên tắc quản lý Thể tính tích cực, độc lập sáng tạo với tinh thần trách nhiệm cao người quản lý Thể khả xác định vấn đề khả định h 11 Thầy (Cô) cho biết thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp đạt mức độ nào? TT Nội dung Quản lý xây dựng chuẩn đánh giá Quản lý xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động CVHT thường xuyên theo năm Quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá tương ứng với nội dung thực hoạt động CVHT Quản lý phương pháp đánh giá hoạt động CVHT Quản lý phản hồi kết đánh giá hoạt động CVHT Sử dụng kết kiểm tra, đánh phần bình xét thi đua, khen thưởng hoạt động CVHT Rất tốt Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Yếu Kém P6 12 Thầy (Cơ) cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ CVHT? TT Mức độ ảnh hưởng Rất Tương Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh đối ảnh ảnh hưởng hương hưởng hưởng hưởng Nội dung h Sự quan tâm thực chức quản lý lãnh đạo Thâm niên công tác người quản lý cố vấn học tập Sự phối hợp đồng đơn vị liên quan Cơ chế sách quản lý cố vấn học tập Công tác bồi dưỡng, tập huấn kỹ cho đội ngũ cố vấn học tập Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Khác:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ nhiệt tình Q Thầy (Cơ)! P7 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Sinh viên) Chào Bạn sinh viên! Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp”, Bạn vui lòng trả lời câu hỏi việc đánh dấu (X) viết thêm phần để trống Những thông tin Bạn cung cấp vô hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu Tôi cam kết ý kiến Bạn dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác h I THƠNG TIN CÁ NHÂN: Bạn vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Sinh viên năm thứ:……… - Giới tính: Nam  Nữ  - Ngành: ………………………………………………………….… II NỘI DUNG KHẢO SÁT Các Bạn cho biết mức độ cần thiết đội ngũ CVHT đào tạo theo tín chỉ? Rất cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Chưa cần thiết  Không cần thiết  Các Bạn đánh giá vai trò đội ngũ CVHT hoạt động CVHT? Rất quan trọng  Quan trọng  Tương đối quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  P8 Bạn đánh giá hiệu hoạt động cố vấn đội ngũ CVHT nay? Rất hiệu  Hiệu  Tương đối hiệu  Ít hiệu  Không hiệu  Bạn vui lòng cho biết vấn đề bạn cần CVHT tư vấn mức độ cần thiết nào? TT Rất cần thiết Vấn đề cố vấn học tập Mức độ cần thiết Cần Tương Ít cần thiết đối cần thiết thiết Không cần thiết Tư vấn, trợ giúp tất vấn đề có liên quan đến học tập, rèn luyện cho SV Tư vấn, trợ giúp tất vấn đề liên quan đến rèn luyện, đời sống sinh hoạt cho SV Tư vấn nghề nghiệp tương lai cho SV Mức độ đồng tình Bạn với nội dung hoạt động đội ngũ CVHT nay? h TT Nội dung Quản lý thông tin sinh viên Định hướng cho SV việc lựa chọn chương trình học tập phù hợp Tư vấn, hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập Hỗ trợ sinh viên việc thực nội quy, quy chế Nhà trường Giám sát trình học tập SV Cố vấn cho sinh viên phương pháp học tập nghiên cứu khoa học Hướng dẫn SV tham gia hoạt động tập thể tự đánh giá kết rèn luyện thân Tư vấn lĩnh vực nghề nghiệp Cố vấn lĩnh vực văn hóa, tinh thần cho sinh viên Rất tốt Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn Sinh viên! Yếu Kém P9 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên – Cố vấn học tập) Kính thưa Thầy /Cô, Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập Trường Đại học Đồng Tháp”, để đảm bảo tính cần thiết tính khả thi biện pháp, xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Tôi cam kết ý kiến Thầy (Cô) dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác I THƠNG TIN CÁ NHÂN h Họ tên (có thể khơng cung cấp): .…………………………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: II NỘI DUNG KHẢO SÁT Xin quý Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Tăng cường chức lập kế hoạch quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Nâng cao hiệu tổ chức thực quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Rất Tương Ít Khơng Cần cần đối cần cần cần thiết thiết thiết thiết thiết SL % SL % SL % SL % SL % P10 Cải tiến công tác đạo xây dựng nội dung hoạt động đội ngũ CVHT Tăng cường phối hợp đồng quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ CVHT Xin q Thầy (cơ) cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Trường Đại học Đồng Tháp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Tăng cường chức lập kế hoạch quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Nâng cao hiệu tổ chức thực quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Khả thi SL SL % % Tương đối khả thi SL % Ít khả thi Khơng khả thi SL % SL h Rất khả thi Cải tiến công tác đạo xây dựng nội dung hoạt động đội ngũ CVHT Tăng cường phối hợp đồng quản lý hoạt động đội ngũ CVHT Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ CVHT Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ nhiệt tình Q Thầy / Cơ! % P11 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Em cho biết mức độ cần thiết vai trò CVHT hoạt động cố vấn nào? Em đánh giá mức độ hiệu hoạt động cố vấn đội ngũ CVHT nào? Và em mong đợi người cố vấn tư vấn lĩnh vực nào? Thầy (Cơ) có ý kiến thêm nội dung hoạt động cố vấn đội ngũ CVHT không? Thầy (Cô) cho biết nhà trường thực điều kiện hỗ trợ, phục vụ cho hoạt động CVHT nào? h Thầy (Cô) có tham gia khóa tập huấn trước bổ nhiệm làm CVHT không? Thầy (Cô) nhận thấy Hiệu trưởng có đạo sâu sắc để phát huy tính hiệu quản lý chưa? Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý việc tổ chức thực hoạt động CVHT Nhà trường nào? Thầy (Cô) đánh giá thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động CVHT Nhà trường nào? Thầy (Cô) cho biết thâm niên công tác người quản lý có ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động CVHT không?