KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM

KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM KHBD KHOA HỌC 4 CTST CẢ NĂM

Thứ … ngày … tháng … năm … KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: KHOA HỌC - LỚP BÀI 1: MỘT SỐ TÍNH CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA NƯỚC (Tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước Nêu số tính chất nước (khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía; thấm qua số vật hồ tan số chất) Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: ứng dụng số tính chất nước; vai trò nước đời sống, sản xuất sinh hoạt Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Chủ động việc tìm hiểu Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, hoạt động thân nhóm Phẩm chất Yêu nước: Yêu thiên nhiên Nhân ái: Thể yêu quý bạn bè q trình thảo luận nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng: GV: Các hình SGK; vật dụng chứa nước thuỷ tinh có hình dạng khác nhau; thìa cát, thìa muối, thìa đường; khăn vải loại dễ thấm nước HS: SGK, VBT Phương pháp, kĩ thuật: Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi tính chất nước * Cách thực hiện: GV đặt câu hỏi: “Hằng ngày, gia đình em sử dụng nước vào việc gì?” GV mời vài HS trả lời GV nhận xét chung dẫn dắt vào học: “Một số tính chất vai trị nước.” B KIẾN TẠO Hoạt động 1: Nước chất khơng có màu * Mục tiêu: HS quan sát hình nêu tính chất khơng màu nước * Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm đơi u cầu nhóm quan sát hình la 1b, thảo luận để trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy rõ trái cốc nước (hình lạ) hay cốc sữa (hình 1b)? Vì sao? GV đề nghị nhóm thảo luận cử HS đại diện trả lời GV nhận xét câu trả lời * Kết luận: Nước chất khơng màu Hoạt động 2: Nước chất khơng có mùi, khơng có vị * Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm nêu tính chất khơng mùi, khơng vị nước * Cách tiến hành: GV đặt cốc chứa nước đun sôi để nguội, cốc chứa gợi hiểu biết có HS - HS trả lời theo hiểu biết trải nghiệm thân - Cả lớp lắng nghe TRI THỨC MỚI - HS thảo luận nhóm đơi thực u cầu GV Ta thấy rõ trái cốc nước nước suốt, khơng màu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - Cả lớp quan sát trả lời câu hỏi So với giấm sữa, nước không giảm cốc chứa sữa lên bàn đề nghị HS nêu cách nhận biết chất chứa cốc GV đặt câu hỏi: Làm em nhận biết cốc chứa nước, cốc chứa sữa cốc chứa giấm? GV gợi ý HS thử nhận biết cách ngửi nếm chất lỏng cốc trả lời câu hỏi GV nêu * Kết luận: Nước chất khơng có mùi, khơng có vị Hoạt động 3: Nước chất khơng có hình dạng định * Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm nêu nước khơng có hình dạng định mà có hình dạng vật chứa * Cách tiến hành: GV yêu cầu HS quan sát hình 2a, 2b, 2c thực yêu cầu sau: + Rót lượng nước (hoặc sữa, giấm) vào vật dụng hình 2a, 2b + Nêu nhận xét hình dạng nước, sữa giấm + Em rút kết luận hình dạng nước, sữa giấm? GV mở rộng thêm cho HS cách đặt câu hỏi: Nếu ta rót nước vào vật chứa khác nước có hình dạng nào? * Kết luận: Nước khơng có hình có mùi khơng có vị - Vài HS nêu ý kiến cá nhân, em khác nhận xét - HS quan sát hình thực yêu cầu GV + Cả nước, sữa giấm khơng có hình dạng định - HS trả lời: Nếu ta rót nước vào vật chứa khác nước có hình dạng vật chứa - Cả lớp lắng nghe dạng định mà có hình dạng vật chứa Hoạt động 4: Cùng thảo luận số tính chất nước * Mục tiêu: HS thực hành để củng cố số tính chất nước * Cách tiến hành: GV yêu cầu HS làm việc - HS làm việc theo nhóm, thực nhóm, thảo luận điền thơng tin yêu cầu GV vào bảng sau: GV yêu cầu HS: Dựa vào thông tin bảng vừa điền, nêu số tính chất chung nước GV mời số nhóm trình bày GV HS nhận xét, rút kết luận số tính chất nước * Kết luận: Nước chất không màu, không mùi, khơng vị Hoạt động 5: Thí nghiệm “Nước hồ tan số chất” * Mục tiêu: HS làm thí nghiệm, từ nêu số chất hồ tan nước * Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát cho nhóm dụng cụ thí nghiệm gồm: thìa cát sạch, thìa đường, thìa muối, ba cốc suốt đựng nước GV hướng dẫn nhóm làm - Vài nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - HS lắng nghe - HS thực thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV thí nghiệm: + Cho thìa cát, thìa đường, thìa muối vào cốc nước khuấy nhẹ + Quan sát nhận xét cát, đường, muối cốc sau khuấy nước + Kết luận tính hồ tan nước GV quan sát nhóm làm thí nghiệm GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết thí nhiệm nêu nhận xét kết thí nghiệm GV nhận xét dẫn dắt đề HS nêu kết luận tính hồ tan nước * Kết luận: Nước hoà tan đường muối, khơng hồ tan cát Hoạt động 6: Nước chảy vật liệu thấm nước? * Mục tiêu: HS quan sát hình nêu chiều nước chảy tính thẩm nước *Cách tiến hành: GV chiếu hình (SGK, trang 7), yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: + Trong hình 3, nước chảy từ ống thoát nước mặt đất nào? + Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải hay mặt bàn? + Khi ta làm đồ cốc nước - Đại diện nhóm trình bày - HS trả lời, em khác nhận xét + Trong hình 3, nước chảy theo hướng từ xuống lan phía + Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải + Khi ta làm đồ cốc nước mặt bàn nằm ngang nước chảy lan phía - HS thực mặt bàn nằm ngang nước chảy nào? GV cho HS thực hành: đồ nước lên mặt bàn có trải khăn vải mặt bàn gỗ khơng có trải khăn vải Sau đó, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nước thấm qua khăn hay mặt bàn? + Em dùng khăn làm chất liệu để lau nước? GV gợi mở thêm: Các bề mặt làm từ ni lông, sắt, thuỷ tinh, không thấm nước GV dẫn dắt để HS nêu kết luận chiều nước chảy tính thấm nước * Kết luận: Nước chảy từ cao xuống thấp chảy theo hướng Nước thấm qua vài, giấy, không thấm qua ni lông, sắt, Hoạt động 7: Đố em *Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học tính chất nước để giải thích tượng thực tiễn đời sống * Cách tiến hành: GV tổ chức cho HS thi đua trả lời câu đố sau: + Khi trời mưa, ta cần mặc loại trang phục để tránh mưa? Vì sao? + Vì mái nhà làm dốc? (Hình SGK, trang 7) + Nước thấm qua khăn + Dùng khăn vải lau thấm nước - HS lắng nghe - HS thi đua trả lời, em khác nhận xét + Nilông không thấm nước nên thường dùng làm áo mưa + Mái nhà thiết kế dốc phía đề nước chảy xi xuống khỏi mái nhà GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học được: HS đọc nội dung Em học  Nước dạng lỏng không màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định hoà tan số chất muối, đường,  Nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía  Nước thấm qua số chất vải không thấm qua ni lông, Hoạt động nối tiếp: GV đánh giá, nhận xét tiết - Cả lớp lắng nghe học GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu vai trò nước hoạt động sống ngày gia đình em để chuẩn bị cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Thứ … ngày … tháng … năm … KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: KHOA HỌC - LỚP BÀI 1: MỘT SỐ TÍNH CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA NƯỚC (Tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước Nêu số tính chất nước (khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía; thấm qua số vật hồ tan số chất) Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: ứng dụng số tính chất nước; vai trò nước đời sống, sản xuất sinh hoạt Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Chủ động việc tìm hiểu Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, hoạt động thân nhóm Phẩm chất Yêu nước: Yêu thiên nhiên Nhân ái: Thể yêu quý bạn bè q trình thảo luận nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng: GV: Các hình SGK; vật dụng chứa nước thuỷ tinh có hình dạng khác nhau; thìa cát, thìa muối, thìa đường; khăn vải loại dễ thấm nước HS: SGK, VBT Phương pháp, kĩ thuật: Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS vai trị nước đời sống ngày, sản xuất công nghiệp nông nghiệp, * Cách thực hiện: * Cách thực hiện: - HS trả lời theo hiểu biết trải GV đặt câu hỏi: Nước cần nghiệm thân thiết đời sống chúng ta? Em gia đình sử - Cả lớp lắng nghe dụng nước nào? GV mời – HS trả lời GV nhận xét dẫn dắt vào tiết học B VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM Hoạt động 1: Nước cần thiết cho sinh hoạt thường ngày người * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước sinh hoạt * Cách tiến hành: - HS trả lời, em khác nhận xét GV yêu cầu HS quan sát hình Nước cần thiết cho sinh hoạt (SGK, trang 8) trả lời câu hỏi: thường ngày giải khát, rửa Nước có vai trị sinh chén bát vật dụng, giặt giũ, vệ sinh, tắm hoạt ngày người? GV yêu cầu HS: Hãy kể tên gội hoạt động có sử dụng nước - HS trả lời theo trải nghiệm cá nhân gia đình em GV mời – HS trả lời GV HS nhận xét, rút - Cả lớp lắng nghe kết luận * Kết luận: Nước cần thiết cho sinh hoạt thường ngày giải khát, rửa chén bát vật dụng, giặt giũ, vệ sinh, tắm gội Hoạt động 2: Nước cần thiết cho đời sống thực vật động vật * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước đời sống động vật thực vật - HS quan sát * Cách tiến hành: - HS thảo luận cặp đơi GV u cầu HS quan sát hình (SGK, trang 8) trả lời câu hỏi: Nước cần thiết đời sống thực vật động vật? GV tổ chức cho HS thảo luận - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác cặp đơi nhận xét GV mời đại diện nhóm trả lời GV nhận xét, rút kết luận * Kết luận: Nước cần thiết cho sống phát triển thực vật động vật Hoạt động 3: Vai trò nước hoạt động sản xuất dịch vụ * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước đời sống sản xuất * Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm đơi, u cầu nhóm quan sát hình 8, 10 (SGK, trang 9), thảo luận để trả lời câu hỏi: + Nước cần thiết sản xuất nông nghiệp (chăn ni, trồng trọt)? + Hình mơ tả đập nước nhà máy thuỷ điện Nhà máy sử - HS hoạt động theo nhóm đơi, thực u cầu GV + Nước dùng để tưới tiêu nông nghiệp + Cách vận hành nhà máy điện là: sức nước chảy từ cao xuống làm quay tua-bin máy phát điện để tạo dòng điện + Mọi người chèo thuyền