Thiết kế và sử dụng một số truyện tranh trong dạy học chủ đề con người và sức khỏe môn tự nhiên và xã hội lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM QUÁCH THU UYÊN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TRUYỆN TRANH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ” – MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP (Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học) Hà Nội, tháng năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TRUYỆN TRANH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ” – MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Bình Họ tên: Quách Thu Uyên Lớp: GDTH D2019D Mã sinh viên: 219202330 Hà Nội, tháng năm 2023 Lời cảm ơn Để hồn thành khố luận tốt nghiệp này, xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Thủ đô Hà Nội, Ban Chủ nhiệm khoa Sư phạm, thầy cô giáo tổ Khoa học - Xã hội ngành Giáo dục Tiểu học trực tiếp đạo tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu tìm kiếm thơng tin q giá Từ đó, tơi tiếp cận tích lũy kinh nghiệm quý giá cho thân thông qua đề tài:Thiết kế sử dụng số truyện tranh dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” – môn Tự nhiên Xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Trong q trình hồn thành đề tài này, cố gắng nỗ lực thân, tơi cịn nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình giảng viên mơn, gia đình bạn bè Hơn hết xin gửi lời cảm ơn đến giảng viên hướng dẫn – Nguyễn Thị Bình, người trực tiếp hướng dẫn, động viên tơi hồn thành khố luận tốt nghiệp Do chưa có nhiều kinh nghiệm số hạn chế kiến thức, nên khố luận tốt nghiệp khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến từ phía nhà trường thầy để khố luận tốt nghiệp hồn thiện Lời cuối cùng, tơi xin kính chúc Q Ban giám hiệu nhà trường, Ban Chủ nhiệm khoa Sư phạm thầy cô ngành Giáo dục Tiểu học mạnh khoẻ hạnh phúc Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Sinh viên Quách Thu Uyên Lời cam đoan Tơi xin cam đoan khố luận tốt nghiệp cơng trình nghiên cứu thân có hỗ trợ từ giảng viên hướng dẫn ThS - Nguyễn Thị Bình Nội dung kết trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu trước Những tài liệu tham khảo sử dụng khoá luận trích dẫn nêu rõ nguồn phần tài liệu tham khảo Nếu có phát gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm kỷ luật Hội đồng đề Tác giả khoá luận Quách Thu Uyên MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan DANH MỤC CÁC CHỮ ĐƯỢC VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG TRONG KHỐ LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Các phương pháp nghiên cứu 10 Những đóng góp khố luận 11 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 12 Một số vấn đề chung dạy học phát triển lực 12 1.1.1 1.1.1.1 Khái niệm 12 1.1.1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học tăng cường sử dụng PTDH hợp lý môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học 14 1.1.2 Tình hình chung vận dụng CNTT thiết kế PTDH 16 1.1.3 Giới thiệu phần mềm Canva phần mềm Bitmoji 17 1.1.4 Cơ sở đặc điểm tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi đầu Tiểu học 19 1.1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi đầu Tiểu học 19 1.1.4.2 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ giai đoạn đầu Tiểu học phù hợp với dạy học tranh ảnh………………………………………………………………………………….21 1.2 1.2.1 Cơ sở thực tiễn 22 Khái quát chủ đề “Con người sức khoẻ” môn TN-XH lớp 22 1.2.2 Thực tế việc thiết kế sử dụng truyện tranh dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2…………………………………………………………………………………………23 1.3 Tiểu kết chương 24 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG VIỆC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ” MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 25 2.1 Một số vấn đề chung truyện tranh 25 2.1.1 Khái niệm truyện tranh 25 2.1.2 Truyện tranh TN-XH 25 2.1.3 Vai trò việc sử dụng truyện tranh dạy học 26 2.2 Nội dung chi tiết chủ đề “Con người sức khỏe” nội dung đưa vào truyện tranh khoa học môn Tự nhiên Xã hội lớp 28 2.3 Nguyên tắc thiết kế truyện tranh dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 30 2.4 Quy trình thiết kế truyện tranh dạy học chủ đề Con người sức khoẻ môn Tự nhiên Xã hội lớp phần mềm Canva Bitmoji 31 2.5 2.5.1 Giới thiệu số truyện tranh thiết kế 38 Hệ thống sản phẩm 38 2.5.2 Thực tế sản phẩm 39 2.6 Nguyên tắc sử dụng truyện tranh dạy học môn TN-XH 54 2.7 Quy trình sử dụng truyện tranh dạy học môn TN-XH 55 2.8 Thiết kế số kế hoạch dạy học có sử dụng truyện tranh việc dạy học chủ đề “Con người Sức khoẻ” môn Tự nhiên Xã hội lớp 55 2.9 Tiểu kết chương 79 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Đối tượng thực nghiệm 80 3.2 Mục đích thực nghiệm 80 3.3 Nội dung thực nghiệm 80 3.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 80 3.5 Thời gian tiến trình thực nghiệm 80 3.5.1 Thời gian thực nghiệm 80 3.5.2 Địa điểm thực nghiệm 81 3.5.3 Giáo án thực nghiệm 81 3.6 Kết thực nghiệm 81 3.7 Kết luận 83 3.8 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC CHỮ ĐƯỢC VIẾT TẮT Số thứ tự Ký hiệu, chữ viết tắt Được hiểu CNTT công nghệ thông tin GV giáo viên HS học sinh PPDH phương pháp dạy học PTDH phương tiện dạy học KTDH kỹ thuật dạy học TN - XH Tự nhiên Xã hội GD&ĐT Giáo dục Đào Tạo SGK sách giáo khoa DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG TRONG KHỐ LUẬN Số Hình Trang thứ tự Hình 1: Giao diện phần mềm Canva 17 Hình 2: Giao diện phần mềm Bitmoji 18 Hình 3: Lên kế hoạch xây dựng kịch Word 32 Hình 4: Minh hoạ cách đăng nhập cho Canva 32 Hình 5: Minh hoạ cách đăng nhập cho Bitmoji 33 Hình 6: Giao diện Canva sau đăng nhập 33 Hình 7: Các thao tác tạo khung cho truyện tranh Canva 34 Hình 8: Các thao tác tạo nhân vật Bitmoji 35 Hình 9: Các thao tác xếp hình ảnh nhân vật nội dung thoại 36 Canva 10 Hình 10: Sản phẩm hồn chỉnh 37 11 Hình 11: Kết thực nghiệm hai lớp đối chứng thực 82 nghiệm trường Tiểu học Khương Thượng Số Bảng Trang thứ tự Bảng 1: Nội dung chi tiết chủ đề “Con người sức khỏe” 28 nội dung đưa vào truyện tranh khoa học môn TN-XH lớp 2 Bảng 2: Hệ thống sản phẩm 38 Bảng 3: Thang điểm đánh giá 81 Bảng 4: Kết chấm lớp đối chứng lớp thực 82 nghiệm trường Tiểu học Khương Thượng PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, trước thay đổi nhanh chóng xã hội yêu cầu đổi giáo dục, địi hỏi người thầy phải ln có tinh thần sáng tạo, tích cực tìm hiểu thay đổi PPDH, hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất đặc biệt nâng cao lực cho học sinh Việc đổi PPDH đòi hỏi điều kiện định PTDH, cách tổ chức quản lý tiết học… Do đó, tùy theo nội dung mơn học tình hình thực tế môn, trường, thầy, cô giáo cần áp dụng PPDH khác nhằm phát huy tính nhiệt tình, chủ động, sáng tạo HS Theo Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Để thực mục tiêu đổi trên, GV cần có nhận thức chất việc đổi PPDH theo định hướng phát triển lực người học Cụ thể nói trên: “Việc đổi PPDH địi hỏi điều kiện định phương tiện dạy học” Các PPDH tích cực thực hiệu có tham gia phương tiện dạy học phù hợp Tuy nhiên, thực tế cho thấy phương tiện dạy học môn trường Tiểu học nói chung mơn TN-XH nói riêng cịn mang nặng tính chất thơng báo, tái cách mờ nhạt, thiếu hấp dẫn học sinh Do mà HS tạo điều kiện tự tìm hiểu, nhận thức phát triển sâu lực cần thiết Môn TN-XH chủ đề “Con người sức khoẻ” có vai trị đặc biệt quan trọng chương trình giáo dục lớp 1,2,3 Qua bảng và hình 11, tơi tổng hợp kết kiểm tra chất lượng học lớp 2E (lớp thực nghiệm) lớp 2G (lớp đối chứng) nhận thấy: Lớp thực nghiệm 2E: GV sử dụng truyện tranh để dạy mới, em hứng thú sơi học, có ý thức xây dựng bài, hiệu học cao Đa số em nắm nội dung bài, nhiều em đạt điểm tối đa kiểm tra Lớp đối chứng 2G: GV không sử dụng truyện tranh mà chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại Học sinh tập trung cảm thấy tiết học buồn tẻ Kết cho thấy số lượng học sinh nắm chưa thực cao 3.7 Kết luận Qua kết thực nghiệm trình điều tra thăm dị, tơi rút kết luận sau: - Việc sử dụng truyện tranh dạy học mơn TN-XH có tính khả thi cao HS vừa hoạt động vừa học mà lại vừa chơi Các em hào hứng học tập, tập trung ý hơn, em lĩnh hội nhiều kiến thức Vì mà dạy đạt chất lượng tốt Do việc đổi PPDH, sử dụng PTDH điều cần thiết - Kết thu thập từ phiếu điều tra cho thấy việc sử dụng truyện tranh dạy học chưa phổ biến song đa số GV điều tra cảm thấy hứng thú với PTDH đánh giá cao chất lượng việc sử dụng truyện tranh dạy học mơn TN-XH Do mà nói việc sử dụng Canva Bitmoji để thiết kế truyện tranh sử dụng truyện tranh dạy học môn TN-XH lớp việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học môn 83 3.8 Tiểu kết chương Việc tiến hành thực nghiệm để đánh giá việc sử dụng truyện tranh dạy học môn TN-XH lớp chủ đề “Con người sức khoẻ” việc làm quan trọng luận văn nhằm khẳng định tính khả thi hiệu đề tài với tình hình thực tế lớp học trường phổ thơng Trong chương trình TN-XH lớp nói chủ đề “Con người sức khoẻ” chủ đề khó với HS tìm hiểu sâu quan bên thể người mà nhiều HS khơng thấy thích tiết dạy GV khơng có sáng tạo thu hút Quan ta thấy sử dụng truyện tranh hình thức tổ chức dạy học tích cực phù hợp với đặc điểm tâm lý HS Tiểu học Đặc biệt PTDH truyện tranh thu hút quan tâm ý HS giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu, giải vấn đề lý luận thực tiễn sau: Về mặt lý luận: - Đề tài nêu lên đủ sở lý luận việc xây dựng truyện tranh hỗ trợ dạy học môn TN-XH lớp chủ đề "Con người sức khoẻ", PPDH, PTDH, với khái niệm PPDH, PTDH, truyện tranh Đồng thời làm rõ sở lý luận việc xây dựng truyện tranh phần mềm Canva Bitmoji - Phân tích nội dung chương trình, SGK mơn TN-XH chủ đề "Con người sức khoẻ" - Đề xuất nguyên tắc quy trình xây dựng sử dụng truyện tranh hỗ trợ dạy học môn TN-XH lớp chủ đề "Con người sức khoẻ" Về thực tiễn - Điều tra thực trạng trang bị, sử dụng PTDH ứng dụng CNTT dạy học môn TN-XH, nắm bắt nhu cầu tư liệu GV việc giảng dạy môn học - Xây dựng thành công truyện tranh hỗ trợ dạy học TN-XH lớp chủ đề "Con người sức khoẻ", kế hoạch dạy học, câu hỏi kiểm tra liên quan đến nội dung học - Đã xây dựng tiến hành thực nghiệm kế hoạch dạy học trường Tiểu học Khương Thượng Qua thực nghiệm bước đầu đánh giá tính hiệu dạy học việc sử dụng truyện tranh hỗ trợ dạy học mơn TNXH Qua đó, việc thiết kế sử dụng truyện tranh nên đưa vào mở rộng việc dạy học môn TN-XH nhằm đẩy mạnh việc sử dụng CNTT việc thiết kế PTDH dạy học qua nâng cao chất lượng học tập HS 85 Kiến nghị Từ kết đề tài mong muốn sau: - Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng cho GV kĩ thuật kĩ tin học nâng cao để GV sử dụng thành thạo thiết bị kĩ thuật, ứng dụng CNTT, khai thác nguồn thông tin lớn từ mạng Internet - Qua khuyến khích GV, sinh viên tích cực tham gia xây dựng thêm truyện tranh hỗ trợ dạy học cho môn học khối lớp khác - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt thay đổi PPDH, nâng cao tay nghề, thay đổi nhận thức GV vai trị PTDH Từ khuyến khích GV tham gia sáng tạo, xây dựng sử dụng PTDH - Các cấp, ngành liên quan nên đầu tư trang thiết bị đại máy chiếu, máy vi tính…cho trường phổ thơng cách đồng 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] SGK TN-XH lớp 2, sách GV TN-XH lớp 2, sách Kết nối tri thức, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [2] Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Ngô Hải Chi, Trần Thị Hà Giang (2013), Phương tiện dạy học Tự nhiên xã hội Tiểu học [4] Bộ giáo dục Đào tạo (2006), Phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tiểu học [5] Phan Trọng Ngọ (2008), Phương pháp dạy học nhà trường, Nhà xuất Đại học Sư Phạm [6] Nguyễn Thị Thu Trang (2006), Xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học số nội dung môn học Tự nhiên xã hội Tiểu học công nghệ đa phương tiện, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [7] Công văn số: 2345/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học [8] Đỗ Trung Tá (2006) Ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông để đổi giáo dục đại học Việt Nam, Tạp chí giáo dục, số 84, tr.3-5 [9] Nguyễn Thị Thấn, Tạ Đức Dũng, Đào Thị Hồng, Trần Thị Hà Giang, Cơ sở tự nhiên xã hội , Nhà xuất Đại học Sư Phạm [10] Bùi Văn Huệ, Giáo trình tâm lý học Tiểu học, Nhà xuất Đại học Sư Phạm [11] Nguyễn Thị Thấn, Nguyễn Thượng Giao, Đào Thị Hồng, Nguyễn Thị Hường, Nguyễn Tuyết Nga, Giáo trình phương pháp dạy học môn học Tự nhiên Xã hội , Nhà xuất Đại học Sư Phạm [12] Dorling Kindersley, Bách Khoa Cơ Thể Người - Mở Mang Kiến Thức, Khơi Dậy Tiềm Năng, Nhà xuất Dân Trí [13] DrMike Goldsmith, Bách Khoa Khoa Học Cho Trẻ Em, Nhà xuất Dân Trí 87 [14] Kazuhiro Abe, Khám phá bí ẩn thể người, Nhà xuất Lao động [15] Vân Phàm, Vũ Khai Liên, Mười vạn câu hỏi - Bí ẩn thể người, Nhà xuất Kim Đồng [16] Joanna Cole & Bruce Degen, Chuyến Xe Khoa Học Kỳ Thú – Xe Siêu Nhỏ Vào Trong Cơ Thể Người, Nhà xuất Dân Trí [17] Christina Wilsdon, Patricia Daniels, Jen Agresta, Tất tần tật thể người, Nhà xuất Trẻ [18] Phan Gia Anh Vũ, Bài giảng: Phương tiện dạy học, Đại học Sư Phạm Huế, 10/1998 [19] Kênh Youtube: Wolfoo Tiếng Việt - Hoạt Hình Thiếu Nhi Vui Nhộn [20] Kênh Youtube: Hoạt Hình Khám Phá Khoa Học Cùng Dr.Binocs [21] Kênh Youtube: Hello Jadoo Việt Nam 88 PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP (Phiếu thăm dò phục vụ nghiên cứu đề tài khóa luận, khơng có mục đích đánh giá giáo viên) I, Thông tin cá nhân : Họ tên : Tuổi : …… Là giáo viên dạy lớp : Trường : Số năm công tác : Trình độ đào tạo : Để tìm hiểu việc thiết kế sử dụng truyện tranh dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề II, Nội dung : Đánh dấu ✓ vào ô trống trước câu trả lời thầy (cô) cho : Câu 1: Việc sử dụng truyện tranh vào dạy học chủ đề “Con người sức khoẻ” môn TN-XH lớp có tầm quan trọng học sinh?  Không quan trọng  Quan trọng 89  Rất quan trọng Ý kiến khác (ghi cụ thể): Câu 2: Thầy (cơ) có thường xun thiết kế truyện tranh áp dụng truyện tranh vào dạy học chủ đề “Con người sức khoẻ” môn TN-XH lớp khơng?  Khơng thiết kế  Có thiết kế số  Thiết kế sử dụng truyện tranh tất Ý kiến khác (ghi cụ thể): Câu 3: Thầy (cô) thường gặp phải khó khăn thiết kế truyện tranh vào dạy học chủ đề “Con người sức khoẻ” môn TN-XH lớp 2?  Khơng có thời gian  Khơng biết cách sử dụng phần mềm thiết kế  Không nghĩ ý tưởng phù hợp với học  Khơng có đủ kinh phí để thiết kế Ý kiến khác (ghi cụ thể): Câu 4: Thầy (cô) thường gặp phải khó khăn sử dụng truyện tranh vào dạy học chủ đề “Thực vật Động vật” môn TN-XH lớp 2?  Mất thời gian  Hiệu học chưa cao 90  HS bị tâm vào thẻ truyện tranh, không tập trung vào học  Chưa biết cách sử dụng thẻ truyện tranh vào hoạt động Ý kiến khác (ghi cụ thể): Câu 5: Khi sử dụng truyện tranh vào dạy học chủ đề “Con người sức khoẻ” môn TN-XH lớp 2, thầy (cô) nhận thấy hiệu tiếp thu kiến thức HS nào?  HS hào hứng  HS nắm nhanh ghi nhớ lâu kiến thức  HS u thích mơn học  HS phát triển lực khoa học  HS nhận biết tốt loại cây, vật xung quanh thơng qua hình ảnh  HS khơng hiểu nội dung  HS khơng quan tâm Ý kiến khác (ghi cụ thể): Xin cảm ơn chúc thầy, có dạy thật bổ ích ! 91 Phiếu tập khảo sát 92 TRƯỜNG ĐH THỦ ĐƠ HÀ NỘI CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: Quách Thu Uyên Mã sinh viên: 219202330 Lớp: GDTH D2019D Khóa học: 2019 - 2023 Khoa: Sư phạm Số điện thoại liên hệ: 0976391592 Tên đề tài KLTN: Thiết kế sử dụng số truyện tranh dạy học chủ đề "Con người sức khoẻ" - môn Tự nhiên Xã hội lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Tác giả chỉnh sửa sau góp ý Hội đồng đánh giá Khóa luận Tốt nghiệp sau: STT Góp ý sửa Hội đồng I Phản biện Chỉnh sửa tác giả Phần 2.1 rõ ND dự kiến xây dựng Bổ sung nội dung chi tiết sử dụng truyện tranh truyện tranh Xem lại nguyên tắc thiết kế Bổ sung quy trình sử dụng truyện tranh Nghiên cứu bổ sung thêm quy trình sử dụng truyện tranh dạy học TN-XH dạy học mơn TN-XH Già sốt lại nội dung truyện tranh thiết kế Kiểm tra, thay lời thoại, thích cho phù hợp, chuẩn khoa học cho chuẩn khoa học II Chỉnh sửa cho phù hợp Phản biện 93 Liệt kê nhiệm vụ hoàn thiện Bổ sung nhiệm vụ nghiên cứu Chỉnh sửa lại bố cục số phần cho Đảo lại vị trí mục cho hợp lý logic cụ thể là: hợp lý, logic - - III IV Đảo mục 1.1.4 Tình hình chung vận dụng CNTT thiết kế PTDH mục 1.1.5 Thới thiệu phần mềm Canva phần mềm Bitmoji lên trước mục 1.1.3 Cơ sở đặc điểm tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi đầu tiểu học Mục 1.2.1 Khái quát chủ đề “Con người sức khoẻ: môn TN-XH lớp xuống đầu chương Cần phân tích sâu PTDH Tìm hiểu bổ sung thơng tin PTDH cho mục 1.1.1.2 mục 1.1.1.2 Các ý kiến khác Hội đồng Xử lý mạch nội dung cho hoàn thiện Đọc lại truyện xếp lại mạch nội dung Tác giả tự hoàn thiện thêm: (1) Bổ sung thêm nguyên tắc sử dụng truyện tranh dạy học TN-XH (2) Thiết kế thêm phần giới thiệu nhân vật Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2023 HỘI ĐỒNG Xác nhận GVHD Sinh viên KHOA SƯ PHẠM (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) TS Trần Thị Hà Giang 94 95 96 97