Giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 6, sách chân trời sáng tạo, học kì 1

Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin số khả năng, sở thích khác thân Năng lục: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thế sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thế cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu đế giới thiệu nhà trường, thầy giáo mơn, phịng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK môn học - Bảng tống hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TUẦN - Nhiệm vụ 1: Khám phá trường trung học cở sở em - Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thân Hoạt động 1: Khám phá trưòng trung học cở sở em a, Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đối môi trường học tập nhằm chuẩn bị sằn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b, Nội dung: - Tìm hiếu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c, Sản phẩm: câu trả lời HS d, Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẲM - Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu mơi trưịng I Khám phá trưịng trung học học tập cở sở em Tìm hiểu mơi Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ trường học tập học tập - Những điềm khác biệt - GV trình chiếu hình ảnh nhà học trung học sở: trường, thầy cô, (như yêu cầu + Nhiều môn học hơn, nhiều hoạt động giáo dục diễn trường phần chuẩn bị) trao đổi với HS xem em biết gì, biết ai; sau + Nhiều GV dạy hơn; + Phương pháp học tập đa dạng GV giới thiệu lại cho HS - GV vấn nhanh HS tên hơn; kiến thức đa dạng hơn, môn học học lóp tên GV => HS cần cố gắng làm quen với thay đôi để học tập tốt dạy mơn học lớp mình, - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, Chia sẻ băn khoăn HS điểm khác học trường trước vào mơi trưịng mói trung học sở trường tiếu học - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó gì? khăn để nhận hồ trợ kịp Bước 2: HS thực nhiệm vụ thời từ người thân, thầy cô hay học tập bạn bè Ví dụ: Em khơng nhớ tên thầy cô + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ tất cà mơn học em chia sẻ với thầy cô, bạn bè để biết HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nhớ tên thầy cô môn thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi - Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS trước vào mơi trưịng mói Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn thân trước bước vào môi trường học người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó khăn - GV cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu sau: Bân khoăn em Người em chia sè Em chưa nhớ hết tên mơn học Em khơng nhớ hết thầy dạy học nhiểu mơn Em khó làm quen với bạn lo bị bắt nạt Em khó diên đạt suy nghĩ cùa Em lo lắng sợ khơng hồn thành nhiệm vụ học tập Em chưa có bạn thân lớp Hoạt động 2: Tìm hiểu thân A, Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng,nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tôn trọng khác biệt B, Nội dung: - Tìm hiểu thay đơi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em C, Sản phẩm: câu trả lời HS D, Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu sụ- thay đổi vóc dáng II Tìm hiểu thân - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn Tìm hiểu thay đổi vóc lớp - GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh dáng - Các em thời điểm cách năm bước vào tuổi - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: thiếu niên, + Em có nhận xét hình dáng bạn qua giai đoạn phát ảnh ? triển đặc biệt + Bản thân em thay đổi so với phát triển năm trước? nhanh - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dần năm tiếp đến khác dáng vóc bạn mời đại theo Mồi người có phát triến diện nhóm chia sẻ riêng theo hồn - GV trao đơi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng cảnh mong bạn lớp mang lại ý nghĩa muốn cùa chúng ta? - GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện thân, Chúng ta biết yêu sức khỏe tuổi lớn Bưóc 2: HS thục nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu câu + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS cà lớp vận động chồ điều chỉnh tư đế không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mầu để chơi trị chơi BINGO: Cả lóp tự tiếp cận bạn lóp để tìm xem bạn có nhụ cầu danh sách nhu cầu Viết tên người bạn vào ô nhu cầu tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn điển đủ với người khác hô thương thân tôn trọng khác biệt - Ngun nhân là: dậy sớm muộn, di truyần, chế độ ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động: hỗ trợ, giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần biết tôn trọng khác biệt, hình thức khơng tạo nên giá trị thực nhân cách to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo Tôi muốn yêu thương Tôi mong Tôi mong bạn đổi xử công chơi với Tôi mong bạn Tơi mong Tơi mong bạn nói khơng bị bắt tha thứ nạt sai Tôi mong muốn Tôi mong Tôi mong ghi nhận bạn giúp bạn học đỡ giỏi - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng STT Nhu cầu Số lượng 1 Tơi muốn u thương Tơi mong bạn nói nhẹ nhàng với Tôi mong muốn ghi nhận Tôi mong đối xử công Tôi mong không bị bât nạt Tôi mong bạn giúp đỡ Tôi mong bạn chơỉ với Tôi mong bạn tha thứ sai Tôi mong bạn học giịi - GV hỏi lớp: Ngồi nhu cầu trên, em nhu cầu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ GV đưa + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện đội lên trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học Tìm hiểu nhu cầu thân - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiều nhu cầu giống Ai muốn yêu thương, nên yêu thương để tất tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc suy ngẫm xem từ ngừ phù hợp với tính cách X XX XX X X X X \ \ \ \ \ Vui Vẻ / Tự tin / Khó tính / Thân thiện X X X X X X X X X \ X X X X X X X X X X X X X X X / \ / \ / \ \ \ Thông Nhanh Chậm chạp Cẩn thận Luộm minh \ nhẹn \ \ \ / / thuộm X XX XX XX XX X X X X X X X X X X - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn đời sống ngày? Em làm để rèn luyện tính cách tốt? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi hạnh phúc Ví dụ : Bạn A + Muốn u thương + Mong bạn ln giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử cơng + Mong ghi nhận có tiến + Mong bạn học giỏi, => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với có mối quan hệ thân thiện với Gọi tên tính cách em - Tính cách tạo thuận lợi: + Vui vẻ + Tự tin + Thân thiện + Thông minh + Nhanh nhẹn + Cẩn thận, - Tính cách tạo khó khăn : + Khó tính + Lầm lì, nói + Chậm chạp, Cần rèn luyện ngày tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho việc sống ngày diễn thuận lợi, vui vẻ, (ln suy nghĩ tích cực, mở lịng chia sẻ người, ) Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN - Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân - Nhiệm vụ 4: Rèn luyện để tự tin bước vào độ tuổi Hoạt động l: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân a, Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù họp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b, Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học đế hoàn thành tập c, Sản phẩm: Kết HS d, Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẦM - Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh Tổ chức Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập trò chơi: - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nói khơng Làm theo làm GV làm Mồi lần chơi GV đưa trạng thái hiệu lệnh hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ Một số trạng thái với mức độ đặc điểm Các mức độ xác định vị trí tay GV: tâm lí lúa + giơ tay cao ngang đầu - mức độ mạnh; tuối + giơ tay ngang ngực - mức độ vừa; nguyên nhân + để tay ngang hông - mức độ thấp - GV tổ chức trị chơi - Chúng ta có tranh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập sinh động - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút mồi nhân - GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS cần cách, Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận người vẻ - HS chơi theo hiệu lệnh Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Có nhiều - GV nhận xét, kết luận - Nhiệm vụ 2: Xác định số đặc điếm tâm lí lứa tuổi nguyên nhân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức khảo sát đặc điềm tâm lí HS theo bảng bên dưới: nguyên nhân tạo nên tâm tính người - Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi: + Tuổi dậy Stt Đặc điểm tâm lí Đúng Phân Khơng thì, hệ cơ, vân xương, hệ Làm việc lóng tuần hồn, ngóng nên thiếu tự tin phát triển Ngại làm việc nhà ví thấy khơng đồng hay mệt mỏi nên dề Buồn vui vô cớ mệt, dề cáu Hay phản ứng lại bố mẹ, + Mong người thân muốn Hay cáu gắt trở thành Nói cộc lốc người lớn, Khơng thích phải nói lời đối xử xin lỗi ngưới Khơng muốn nhìn vào lớn sai lầm thân tính tình cùa Tổng em lại thê trẻ - GV đọc ý bảng hỏi: Đặc điểm có phải đặc điềm bạn A không? Đặc điểm có phải đặc điểm em khơng? + Muốn (HS dùng thẻ màu kí hiệu khác GV HS tự chọn khẳng định để đưa đáp án mình) thân bị hạn chế điều kiện lực, Một số biện pháp 10