(Skkn mới nhất) vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học hai văn bản hai đứa trẻ, chữ người tử tù trong chương trình ngữ văn 11 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực

sa ng ki en ki nh em hi ng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG w n lo ad th yj uy ip la lu an SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM va n ĐỀ TÀI VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC HAI VĂN BẢN HAI ĐỨA TRẺ, CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm Lĩnh vực: Ngữ văn Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Hòa Nguyễn Thị Giang Số điện thoại: 0976254506 0373181354 Năm học: 2022-2023 sa ng ki en ki nh hi ng MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT em PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ w 1.Lí chọn đề tài……………………………………………………………….1 2.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………….2 Khách thể đối tượng nghiên cứu………………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu…………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Tính đề tài……………………………………………………………4 n lo ad th yj uy ip la PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1: Cơ sở lí luận………………………………………………………………….6 Lí luận lí thuyết kiến tạo……………………………………………….… Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học nhà trường phù hợp với yêu cầu thời đại giáo dục đại………………………………………………… …6 Sự phù hợp vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học Ngữ văn…….…… Lí luận dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh………………………………………………………………………………7 Giới thuyết văn xuôi lãng mạn 1930-1945…………………………….… Chương Cơ sở thực tiễn……………………………………….…………….8 Thực trạng vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học môn Ngữ văn THPT địa bàn Đơ Lương nay……………………………………………….…………………8 Khả vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học hai văn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chữ người tử tù (Nguyễn Tn)………………………………………………8 Qui trình vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học hai văn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) theo quan điểm kiến tạo………………… 10 Chương III Các giải pháp để vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học hai văn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân)………………….14 Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức sở đọc truyện tái cốt truyện…………………………………………………………… ………… 14 1.1 Hướng dẫn HS kiến tạo tri thức sở đọc truyện…………………….14 1.2 Hướng dẫn HS kiến tạo tri thức sở tái cốt truyện…………….15 1.2.1.Tóm tắt sơ đồ hình ảnh…………………………………………… 15 1.2.2.Tóm tắt video hoạt họa…………………………………………… 16 2.Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức thơng qua hoạt động phân tích ý nghĩa tình truyện, hình tượng nghệ thuật hệ thống nhân vật……………….16 2.1 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức sở nhận biết, phân tích ý nghĩa tình truyện………………………………………………………….…………….…17 2.2 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức sở nhận biết, phân tích hệ thống nhân an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en ki vật………………………………………………………………………… ….18 2.3 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức sở nhận biết, phân tích hinh tượng nghệ thuật…………………………………………………………………………….18 Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức cách nhập vai hóa thân vào nhân vật truyện…………………………………………………………………19 3.1 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức cách đọc phân vai…………….20 3.2 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức cách Diễn kịch……………… 20 3.3 Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức cách đóng vai nhân vật để trả lời vấn………………………………………………………………………… .21 Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức thông qua đường đồng sáng tạo…………………………………………………………………………….…23 4.1 Đặt câu hỏi mở……………………………………………………… … 23 4.2 Viết tiếp câu chuyện…………………………………………………… 24 4.3 Làm thơ, vẽ tranh, hát nhạc……………………………………………… 24 Giải pháp 5: Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức thông qua quan sát, chiêm nghiệm giải vấn đề sáng tạo…………………………………….……………… 24 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất………….….26 6.1 Mục đích khảo sát………………………………………………………….26 6.2 Nội dung phương pháp khảo sát……………………………………… 26 6.3 Đối tượng khảo sát………………………………… ……………………28 6.4 Kết khảo sát………………………………………………………… 28 7.Thực nghiệm sư phạm……………………………………………………… 32 7.1.Mục đích thực nghiệm…………………………………………………… 32 7.3 Đối tượng, địa bàn thời gian thực nghiệm………………….……….…32 7.4 Kết thực nghiệm…………….…………………………………… ….32 7.5 Kế hoạch dạy thực nghiệm…………………………………………….35 7.6 Kết đánh giá………………………………………………………… 35 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………… 38 Hiệu đề tài………………………………………………………… 38 1.1Phạm vi ứng dụng …………………………………………………….….…38 1.2 Mức độ vận dụng…………………………………………………….…….38 1.3 Hiệu quả……………………………………………………………………38 1.4 Phân tích kết khảo sát……………………………………………… 39 Tính khoa học……………………………………………………………… 39 Những kiến nghị đề xuất……………………………………………… ….39 Khả mở rộng đề tài……………………………………………… 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC nh em hi ng w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en ki nh hi ng em BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT w Giáo viên n GV lo ad th HS Học sinh yj uy Trung học phổ thơng SGK Sách giáo khoa LTKT Lí thuyết kiến tạo TPVC Tác phẩm văn chương PP Phương pháp KTDH Kĩ thuật dạy học TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng ip THPT la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en ki nh em hi ng w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en PHN I ĐẶT VẤN ĐỀ ki Lí chọn đề tài nh em hi ng Đổi phương pháp dạy học mục tiêu lớn mà ngành giáo dục đào tạo đặt giai đoạn Trong Nghị số 29-NQ/TW, Hội nghị Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu lên mục tiêu cụ thể “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực” Để thực tốt mục tiêu cần có nhận thức đắn đổi phương pháp dạy học theo hướng w n lo ad th yj uy Trong hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam, Ngữ văn mơn học có vị trí quan trọng hàng đầu Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn nói chung, dạy đọc hiểu văn nói riêng theo hướng phát huy chủ thể sáng tạo học sinh nhiệm vụ trọng tâm Dạy học ngữ Văn giúp học sinh bồi dưỡng tâm hồn, phát triển lực tư duy, lực sáng tạo yêu cầu cấp thiết Như giáo sư Trần Đình Sử khẳng định: “Bài học tác phẩm văn học để giáo viên giảng bình, mà học sinh đọc” “Dạy học đọc hiểu có nghĩa dạy học sinh kiến tạo nội dung ý nghĩa văn” ip la an lu n va ll fu m oi Lý thuyết kiến tạo lý thuyết dạy học vượt trội sử dụng giáo dục Ở nhiều quốc gia, dạy học theo Lý thuyết kiến tạo trở thành xu hướng tất yếu đổi giáo dục Theo Jeans Piaget: “Quá trình nhận thức người học thực chất trình người học xây dựng nên kiến thức cho thân thông qua hoạt động đồng hoá điều ứng kiến thức kỹ có để thích ứng với mơi trường học tập Đây tảng lý thuyết kiến tạo” Mục đích việc dạy học theo quan điểm kiến tạo giúp cho học sinh có khả chủ động, tự chủ tự học suốt đời Sự chủ động thể chỗ người học đặt vào tình học tập mà họ thấy có khả có nhu cầu giải vấn đề đặt thơng qua việc giải tình học tập đó, họ kiến tạo nên tri thức cho at nh z z vb k jm ht Hai văn Chữ người tử tù Hai đứa trẻ tác phẩm xuất sắc gắn liền với tên tuổi hai tác giả Nguyễn Tuân, Thạch Lam dòng văn học lãng mạn om l.c gm Đối với môn Ngữ văn, yêu cầu đổi PPDH nhà trường phổ thông trở nên cấp thiết mơn học có tính đặc thù Định hướng đổi PPDH Ngữ văn cần phải lựa chọn ứng dụng thích hợp PPDH đại có ích lợi cao cho môn, cho người học cho người dạy Như vậy, dạy học tác phẩm văn chương (TPVC) nhà trường phổ thông cần đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bạn đọc - học sinh Đây điều tất yếu khơng thích ứng với xu thời đại mà phù hợp với c trng mụn hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ki 1930-1945 Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều cách tiếp cận hai văn Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu tiếp cận hai văn theo lí thuyết kiến tạo nh hi ng em Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học hai văn Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù chương trình Ngữ văn 11 nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh” w Mục đích nghiên cứu n Đề tài nhằm tìm hiểu đánh giá thực trạng vận dụng lý thuyết kiến tạo vào việc phát triển phẩm chất, lực học sinh môn Ngữ Văn THPT nói chung dạy học văn xi lãng mạn Việt Nam nói riêng Từ đề xuất hướng vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy hoc hai văn Chữ người tử tù Hai đứa trẻ chương trình ngữ văn 11 nhằm phát triển phẩm chất, lực, tăng hứng thú cho học sinh lo ad th yj uy ip la Khách thể đối tượng nghiên cứu an lu 3.1 Khách thể nghiên cứu n va Học sinh lớp 11 GV giảng dạy Ngữ văn THPT địa bàn huyện Đô Lương oi m at nh Giả thuyết khoa học ll Hai văn Hai đứa trẻ Chữ người tử tù fu 3.2 Đối tượng nghiên cứu z Nếu đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi thì: z vb k jm ht - HS hứng thú, u thích học Ngữ văn, từ chủ động, tích cực, sáng tạo trình học tập - Nhân rộng giải pháp để hướng tới mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh địa bàn huyện Đơ Lương nói riêng nước nói chung Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận bao gồm: Giới thiệu khái quát LTKT; DH theo định hướng phát triển phẩm chất, lực; văn xuôi lãng mạn Việt Nam giai đoạn 1930-1945 - Khảo sát, đánh giá thực trạng khả vận dụng lí thuyết kiến tạo vào việc dạy học hai văn Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) - Ngữ văn 11 om l.c gm - HS hình thành, phát triển phẩm chất lực thông qua dạy học hai văn Hai đứa trẻ Chữ người tử tự dng LTKT (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ki Bc 4: GV nhận xét, chốt kiến - Khi biết lòng thức quản ngục: nh em hi ng GV: Giải thích thêm nghệ thuật + Cảm nhận “Tấm thư pháp: lòng biệt nhỡn liên tài” Nghệ thuật viết chữ đẹp: chữ Hán, thứ chữ khối vuông, viết bút lơng nên có nét đậm nhạt vừa mềm mại vừa sắc sảo, rắn rỏi, tạo hình mang dấu ấn cá nhân, tính cách người + Huấn Cao nhận lời cho chữ w n lo ad th � Sự trân trọng người có sở thích cao, có nhân cách cao đẹp yj Bốn kiểu chữ là: Chân, thảo, triện, => Huấn Cao lệ có yêu cầu thẩm mĩ riêng anh hùng - nghệ sĩ, thiên lương sáng uy ip n va ll fu GV chốt vấn đề an HS trả lời - Quan điểm Nguyễn Tuân: Cái tài phải đôi với tâm, đẹp cáci thiện tác rời lu GV sử dụng kỹ thuật động não la *Tổng kết m oi � Quan niệm thẩm mỹ tiến z vb k jm ht om l.c gm - Say mê tài hoa kính trọng nhân cách Huấn Cao nên cung kính biệt đãi Huấn Cao z - Nghề nghiệp: làm nghề giữ tù lại có tâm hồn nghệ sĩ, ham mê, quý đẹp: at nh Viên quản ngục: - Tự biết thân phận “kẻ tiểu lại giữ tù” - Bất chấp kỉ cương pháp luật, hành động dũng cảm – tôn thờ xin ch mt t tự 72 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en - T khúm núm lời nói cuối truyện quản ngục “kẻ mê muội xin bái lĩnh” ki nh hi ng em � Sự thức tỉnh quản ngục Điều khiến hình tượng quản ngục đáng trọng w n lo � Quản ngục “một âm xô bồ” ad th yj uy ip Cảnh cho chữ: Là cảnh tượng xưa chưa có la an lu - Nơi sáng tạo nghệ thuật: n va � Cái đẹp tạo nơi ngục tù nhơ bẩn, thiên lương cao lại tỏa sáng nơi ác bóng tối tồn tại, trị ll fu oi m at nh z - Người nghệ sĩ tài hoa: z k jm om l.c gm � Kẻ cho tử tù, người nhận ngục quan, kẻ có quyền hành lại khúm núm, sợ sệt ht - Trật tự thông thường bị đảo lộn: vb � Tử tù trở thành nghệ sĩ – anh hùng, mang vẻ đẹp uy nghi, lẫm liệt - Sự đối lập cảnh vật, âm thanh, ánh sáng, mùi vị, không gian: làm bật tranh bi hùng => Cái đẹp, thiện chiến thắng xấu, cỏi 73 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ác Đây tôn vinh nhân cách cao người ki nh hi ng III Tổng kết em Nội dung w n lo ad th yj uy ip - “ Chữ người tử tù” khẳng định tôn vinh chiến thắng ánh sáng đẹp, thiện nhân cách cao người đồng thời bộc lộ lịng u nước thầm kín nhà văn la an lu Nghệ thuật: n va - Tạo tình độc đáo, đặc sắc fu ll - Sử dụng thành công thủ pháp đối lập, tương phản oi m at nh z z - Xây dựng thành công nhân vật Huấn Cao vb om l.c gm C Hoạt động luyện tập k jm ht - Ngôn ngữ góc cạnh, giàu hình ảnh, có tính tạo hình, vừa cổ kính vừa đại * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân + Học sinh nêu suy nghĩ đấu tranh thiện ác xã hội ngày + Về ý thức bảo tồn phát huy vẻ đẹp văn hóa truyền thống… D Hoạt động vận dụng, mở rộng 74 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học ki - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức nh hi ng em - Phương pháp: GV tổ chức thi nhóm ( Nhóm họa sĩ, nhóm hùng biện, nhóm luật sư) * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm việc nhóm w n *Sản phẩm: lo ad Nhóm 1: Tranh minh họa cảnh cho chữ th Nhóm 2: Suy nghĩ anh, chị câu ca dao: Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn yj uy ip Nhóm 3: Phiên tịa giả định – Nếu luật sư, bạn bảo vệ Huấn Cao nào? la an lu Hướng dẫn học sinh học nhà n ll fu - Tìm đọc tập truyện “Vang bóng thời” va - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 75 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ki nh PH LC 10: HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HS CỦA HAI GIÁO VIÊN hi ng em Cô Nguyễn Thị Giang Nguyễn Thị Hịa tham gia hướng dẫn học sinh thiết kế trình diễn thời trang tái chế w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 76 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ki Đồng hành HS tham gia thi Nữ Thanh niên lịch huyện Đô Lương nh em hi ng w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb ht k jm 3.Hướng dẫn HS tham gia thi sáng tạo Khoa học kĩ thuật cấp trường Lĩnh vực khoa học hnh vi om l.c gm 77 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc sa ng ki en ki Đồng hành HS tham gia chương trình Xuân yêu thương nh em hi ng w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 78 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).vỏưn.dỏằƠng.lư.thuyỏt.kiỏn.tỏĂo.vo.dỏĂy.hỏằãc.hai.vn.bỏÊn.hai.ỏằâa.trỏằ chỏằ.ngặỏằãi.tỏằư.tạ.trong.chặặĂng.trơnh.ngỏằ.vn.11.nhỏm.phĂt.triỏằn.phỏâm.chỏƠt nng.lỏằc