(Skkn mới nhất) thiết kế và sáng tạo đồ dùng dạy học môn khoa học tự nhiên lớp 6 và lớp 7 nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông năng khiếu tdtt nghệ an

sa ng ki en ki SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN nh    em hi ng TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU TDTT NGHỆ AN w n lo ad th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM yj uy ip la an lu ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ VÀ SÁNG TẠO ĐỒ DÙNG DẠY HỌC va n MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP VÀ LỚP NHẰM fu ll NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG oi m NĂNG KHIẾU TDTT NGHỆ AN at nh PHỔ THÔNG z z vb k jm ht LĨNH VỰC / MÔN: VẬT LÍ Nguyễn Thị Hằng Tổ: Khoa học Tự nhiên Năm thực hiện: 2022 - 2023 Số điện thoại: 0983802367 NĂM HỌC 2022-2023 om Phan Tiến Hùng l.c gm Nhóm tác giả: sa ng en ki nh ki MỤC LỤC ng hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ em Lý chọn đề tài: w Mục đích nghiên cứu n Đối tượng, phạm vi nghiên cứu a lo d Phương pháp nghiên cứu th Tính đề tài yj uy Phạm vi kế hoạch nghiên cứu la ip PHẦN II NỘI DUNG an lu Cơ sở lý luận 1.1 Thiết bị, đồ dùng dạy học va n 1.2 Khái niệm thiết bị dạy học: m ll fu 1.3 Vai trò thiết bị, đồ dùng dạy học oi Cơ sở thực tiễn tz a nh 2.1 Thực trạng việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Phổ thông khiếu TDTT Nghệ An z 2.2 Thuận lợi vb ht 2.3 Khó khăn k jm 2.4 Vai trò chế tạo thiết bị giảng dạy vật lí nói chung mơn Khoa học tự nhiên 6, nói riêng trường Năng khiếu TDTT Nghệ an Thiết kế sáng tạo số thiết bị dạy học môn khoa học tự nhiên 6, 4.1 Mô tả giải pháp thiết kế sáng tạo cân lò xo 10 4.1.1 Cơ sở lý thuyết 10 4.1.2 Thiết bị: 11 4.1.3 Tiến trình thực 11 4.2 Mô tả giải pháp thiết kế sáng tạo thí nghiệm đo lực cản nước 22 4.2.1 Cơ sở lý thuyết 22 4.3 Mô tả giải pháp thiết kế sáng tạo Kính tiềm vọng 30 om l.c Thực trạng đề tài gm 2.5 Tiêu chuẩn thiết kế sáng tạo thiết bị dạy học sa ng en ki 4.3.1 Cơ sở lý thuyết 30 nh ki 4.3.2 Tiến trình thực 32 ng 4.3.3 Hình ảnh giáo viên học sinh chế tạo tạo kính tiềm vọng 32 hi 4.3.4 Kết sản phẩm 39 em Hiệu đề tài 39 w 5.1 Khảo sát mức độ yêu thích thiết kế sáng tạo đồ dùng dạy học trước sau áp dụng đề tài 39 n a lo 5.1.1 Mục đích: 39 d th 5.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 yj uy 5.2 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết giải pháp đề xuất 43 ip 5.3 Khả áp dụng 46 la 5.4 Lợi ích kinh tế - xã hôi 47 an lu PHẦN III KẾT LUẬN 48 n va Kết luận 48 m ll fu Đề xuất 48 2.1 Đối với nhà trường 48 oi a nh 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 48 tz Phần IV TÀI LIỆU THAM KHẢO z PHẦN V PHỤ LỤC vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT nh ki Từ viết tắt hi ng TT Viết đầy đủ TDTT Thể dục thể thao GV&HS Giáo viên học sinh em w Trung học sở THCS n a lo KHTN GHĐ PGS.TS Khoa học tự nhiên d th Giới hạn đo yj uy Phó Giáo sư Tiến sĩ la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki PHN I T VN nh ki Lý chọn đề tài: hi ng Năm học 2021-2022, năm học đáng nhớ, đánh dấu thay đổi lớn giáo dục THCS với việc thay sách giáo khoa lớp Đối với tất mơn học nói chung mơn khoa học tự nhiên nói riêng, việc dạy học theo lối truyền thụ chiều buộc học sinh chấp nhận kiến thức cách lý thuyết suông, thụ động, không gắn kết với thực tiễn, học sinh khơng hình thành kỹ kiến thức thật khơ cứng nhàm chán em w n a lo Trong dạy học môn khoa học tự nhiên lớp lớp giúp học sinh mở rộng vốn tri thức mà cịn giúp em hình thành lực tư duy, khả phán đoán giải vấn đề Chính vậy, dạy học khoa học tự nhiên nói riêng mơn khoa học thực nghiệm nói chung cần phải có thiết bị, đồ dùng dạy học để giúp học sinh khơi dậy ni dưỡng khát vọng tự tìm câu trả lời cho vấn đề nêu, cảm giác hài lòng nỗ lực khám phá để giải thành công vấn đề nảy sinh để từ kích thích phát triển lực tư duy, lòng say mê khám phá khoa học học sinh d th yj uy la ip an lu n va Đối với trường Phổ thông khiếu thể dục thể thao Nghệ An, thực tế việc đổi phương pháp dạy học thay sách giáo khoa cho lớp ,7 với môn Khoa học tự nhiên thay cho mơn Lý, Sinh có thêm kiến thức mơn Hóa chương trình cũ địi hỏi giáo viên phải thay đổi tư soạn lên lớp để bám sát yêu cầu chương trình sách giáo khoa tổng thể 2018.Việc nâng cao chất lượng học tập môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy việc làm thường xuyên, cần thiết, mục tiêu giáo dục Phương pháp truyền đạt kiến thức kĩ chủ yếu phát huy tính tự lực, tích cực học sinh Môn vật lý khoa học tự nhiên 6, môn khoa học thực nghiệm gần chiếm chủ yếu, nên việc hình thành kiến thức - kĩ cho học sinh dạy đa số xuất phát từ thực nghiệm Thí nghiệm học sinh tự làm, tự phân tích rút kết luận Do đồ dùng dạy học vật lý đóng vai trị quan trọng trình dạy thực nghiệm giáo viên oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm Nhiều thiết bị dạy học áp dụng để chứng minh định luật sách giao khoa nhng khụng ng dng c thc tin (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c Kiến thức hình thành thơng qua thí nghiệm thực hành khơng tích cực hố việc học tập học sinh mà rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, khả làm việc nhóm, tác phong làm việc khoa học thời đại công nghệ gm Việc thiết kế sáng tạo thiết bị dạy học, thí nghiệm thành công làm tăng hứng thú, tạo niềm vui thành công việc dạy - học giáo viên học sinh Đồng thời tạo niềm tin, kích thích tính tích cực, độc lập phát huy khả tư sáng tạo khả hoạt động nhúm ca hc sinh hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki Mặt khác, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể xây dựng theo hướng phát triển lực, gắn lý thuyết với thực hành, học lý thuyết thực hành Nhưng thiết bị thí nghiệm mơn khoa học tự nhiên lớp 6, lớp trường Năng khiếu hạn chế không đầy đủ nên không gây hứng thú học tập cho em học sinh hi ng em Chính lý q trình giảng dạy mà gặp phải, nên chọn nghiên cứu đề tài: “Thiết kế sáng tạo đồ dùng dạy học môn KHTN lớp lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Phổ thông khiếu thể dục thể thao Nghệ An” w n a lo d Mục đích nghiên cứu th yj Nghiên cứu đề tài: “Thiết kế sáng tạo đồ dùng dạy học môn KHTN lớp lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Phổ thông khiếu thể dục thể thao Nghệ An” khắc phục số nhược điểm thiết bị dạy học có thiết bị chưa có Đáp ứng yêu cầu: uy la ip an lu - Vận dụng kiến thức kỹ học vào thực tiễn sống (mục Em sách giáo khoa KHTN 6, 7) va n - Xây dựng kiến thức, trải nghiệm để phát hiện, hình thành vận dụng tri thức (Khám phá hoạt động sách KHTN 6, 7) m ll fu oi - Tạo hứng thú cho học sinh tham gia học môn khoa học tự nhiên tạo đam mê sáng tạo học sinh Sự đam mê hứng thú góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn tz a nh - Giảm bớt áp lực môn cho học sinh z vb - Rèn luyện kỹ tư sáng tạo, hoạt động nhóm cho học sinh ht k jm - Rèn luyện khả nghiên cứu khoa học qua khả xử lí tình huống, cơng việc đời sống dần tiến hoàn thiện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thiết bị dạy học môn KHTN 6, phân môn Vật lý có hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh lớp 6, trường Phổ thông Năng khiếu thể dục thể thao Nghệ An Nghiên cứu, thiết kế sáng tạo thiết bị (dựa thiết bị có chưa có phịng thí nghiệm nhà trường) - Thíết bị thứ : Cõn lũ xo (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c - Thực nhiệm vụ giáo dục thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo gm - Xây dựng hệ thống thí nghiệm tự làm có chất lượng cho tiết học chương trình mơn khoa học tự nhiên trng Ph thụng nng khiu TDTT Ngh An (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki - Thiết bị thứ 2: Bộ dụng cụ đo lực cản nước nh ki - Thiết bị thứ 3: Kính tiềm vọng hi ng Các phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển lực, kỹ thực hành vận dụng kiến thức học tập liên hệ thực tiễn môn vật lý em Phương pháp nghiên cứu w 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết n a lo Nghiên cứu tài liệu thiết bị, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển lực mơn vật lí, sách giáo khoa môn Khoa học tự nhiên 6, số mơn khác có liên quan d th yj uy Nghiên cứu thực trạng dạy học vật lí trường Năng khiếu TDTT la ip 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn an lu - Nghiên cứu thiết bị, đồ dùng dạy học trường Năng khiếu, liệt kê thí nghiệm tự làm, áp dụng cho số dạy cụ thể môn khoa học tự nhiên 6, n va - Nghiên cứu, thiết kế, chế tạo thí nghiệm đơn giản mà nhiệm vụ nghiên cứu đặt fu oi m ll - Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức liên quan đến thí nghiệm thực tz a nh - Các thiết bị, vật dụng đời sống sinh hoạt hàng ngày người sử dụng để chế tạo thí nghiệm z - Thực tế nghiên cứu thiết kế sáng tạo đồ dùng dạy học xuất phát từ đam mê kinh nghiệm nảy sinh qúa trình giảng dạy mơn vật lý Với ý tưởng làm để phục vụ tiết dạy chúng tơi đứng lớp giảng dạy có hiệu vb ht k jm Tính ca ti om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an gm Tớnh thứ đề tài : Trong chương trình sách giáo khoa vật lý 6, thực tiết dạy chuẩn bị giáo viên giáo án, đồ dùng dạy học Sự chuẩn bị học sinh củ thiết bị giáo viên yêu cầu, nhiệm vụ nhà học sinh hoàn thành tập Cịn chương trình sách giáo khoa môn khoa học tự nhiên 6, cuối có mục ‘Em có thể” yêu cầu học sinh tự thiết kế sản phẩm sau học xong bài, với yêu cầu đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn học sinh học sinh nhóm phải làm tạo sản phẩm, dụng cụ học tập để đáp ứng mức độ hiểu khả vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Để thể tính đề tài hướng đẫn học sinh thiết kế sáng tạo đồ dùng học tập ứng dụng vào thực tiễn, Qua nhằm tạo điều kiện cho nhóm tham gia vào trình thiết kế, tự làm sản phẩm cho nhóm mình, học sinh trao đổi, chia sẻ kiến thức học, kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, sáng tạo ý tưởng thân, đam mê khỏm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki phỏ, yờu thích khoa học Việc tự làm dụng cụ học tập giúp em hứng thú yêu thích môn học tạo hứng thú học tập hi ng Tính thứ hai đề tài: Trong chương trình sách giáo khoa khoa học tự nhiên - Bài 45 : Lực cản nước dạy hồn tồn đưa vào chương trình nên dạy thiết bị dạy học nhà trường khơng có, Ti vi lớp chưa lắp đặt Nên q trình dạy giáo viên khó triển khai kiến thức đến học sinh Tính đề tài giáo viên thiết kế, chế tạo vận hành thiết bị thi nghiệm đo lực cản nước làm đồ dùng dạy học giúp cho học sinh hiểu bài, khám phá kiến thức, hứng thú hăng say khám phá tri thức em w n a lo d Phạm vi kế hoạch nghiên cứu th yj Đề tài nghiên cứu thực Trường Phổ thông khiếu TDTT Nghệ An Trong q trình dạy học mơn vật lý, thực hành nhiều thí nghiệm trường chúng tơi đề xuất vấn đề sau: uy ip la + Tìm hiểu, phân tích tổng hợp đồ dùng thí nghiệm có nhà trường hạn chế, số thiết bị khơng có, tận dụng thiết bị khối THPT an lu va n + Năm học 2021-2022 dạy KHTN thiếu nhiều thiết bị nên q trình tổ chức thí nghiệm biểu diễn không tiến hành dạy chay.Việc thiết kế sáng tạo thiết bị dạy học cần thiết oi m ll fu tz a nh + Chọn lọc thiết bị chất lượng tận dụng kinh nghiệm để chế tạo thiết bị Tận dụng gỗ hay mêca vật liệu rẻ tiền có nhiều thực tế z vb Bộ đồ dùng tổng hợp làm thực nghiệm giảng dạy lớp hôm tổng hợp để viết nên đề tài ht k jm Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài: đầu năm học 2022 - 2023 kết thúc vào ngày 20 tháng năm 2023 om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki PHN II NỘI DUNG nh ki Cơ sở lý luận hi ng 1.1 Thiết bị, đồ dùng dạy học em 1.1.1 Khái niệm thiết bị dạy học: Theo PGS TS Vũ Trọng Rỹ, “thiết bị dạy học hay phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định nghĩa, lý thuyết khoa học, hình thành họ kỹ năng, kỹ xảo, đảm bảo cho việc giáo dục, phục vụ mục đích dạy học giáo dục” w n a lo d th yj uy la ip Từ khái niệm nhà khoa học, hiểu: Thiết bị dạy học hệ thống đối tượng vật chất, phương tiện dạy học giáo viên, học sinh sử dụng trình dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học đề an lu 1.1.2 Vai trò thiết bị, đồ dùng dạy học va n 1.1.2.1 Các giá trị giáo dục thiết bị, đồ dùng dạy học: m ll fu Thúc đẩy giao tiếp, trao đổi thông tin, giúp học sinh học tập có hiệu oi Giúp học sinh tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền tz a nh Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống z Giúp khắc phục hạn chế lớp học cách biến tiếp cận thành tiếp cận Điều thực sử dụng phim mô phương tiện tương tự vb ht jm k Cung cấp kiến thức chung, qua học sinh phát triển hoạt động học tập khác + Thiết bị, đồ dùng dạy học phận nội dung phương pháp dạy học Lý luận dạy học khẳng định trình dạy học q trình mà hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động gắn bó khăng khít đối tượng xác định có mc ớch nht nh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c 1.1.2.2 Vai trò tác dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trình dạy học: gm Giúp phát triển mối quan tâm lĩnh vực học tập khác khuyến khích học sinh tham gia chủ động vào trình học tập, say mê nghiên cứu khoa hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki MC TIấU nh ki hi ng PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC em NỘI DUNG w n a lo d THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC th yj uy Sơ đồ: Mối quan hệ thành tố trình dạy học la ip Thiết bị, đồ dùng dạy học phương tiện giúp hình thành học sinh kĩ năng, kĩ xảo thực hành tư kĩ thuật an lu + Thiết bị, đồ dùng dạy học góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học n va Thiết bị, đồ dùng dạy học có vai trị vơ quan trọng sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột Thiết bị, đồ dùng dạy học góp phần tích cực hố hoạt động học sinh dạy học, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hứng thú, vững oi m ll fu a nh + Thiết bị, đồ dùng dạy học làm tăng thêm việc đa dạng hóa hình thức dạy tz học z Thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ, quy cách cho phép tổ chức hình thức dạy học, giáo dục đa dạng, linh hoạt, phong phú có hiệu vb ht jm + Thiết bị, đồ dùng dạy học góp phần đảm bảo chất lượng dạy - học k Thông qua thiết bị, đồ dùng dạy học mà cung cấp cho học sinh kiến thức, thông tin vật, tượng cách sinh động, đầy đủ, xác có hệ thống Giúp học sinh liên hệ lí thuyết đời sống thực tiễn Đồng thời cịn có tác dụng kích thích hứng thú học tập, phát triển tư trí thơng minh sáng tạo học sinh Nghiên cứu vai trò thiết bị, đồ dùng dạy học, người ta dựa vai trị giác quan q trình nhận thc v ch rng: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c Khoa học tự nhiên 6, môn khoa học thực nghiệm, nên kĩ thực hành đóng vai trị quan trọng, thí nghiệm làm phát triển em hứng thú nhận thức, tính tích cực tự giác, phát triển tư trí thơng minh sáng tạo học sinh gm + Thiết bị, đồ dùng dạy học rèn luyện kĩ thực hành cho hc sinh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki PHN III KẾT LUẬN nh ki Kết luận hi ng Thiết kế, chế tạo đồ dùng dạy học hoạt động sáng tạo giáo viên học sinh Góp phần nâng cao, củng cố trình độ tay nghề giáo viên Giúp học sinh nắm kiến thức, kích thích say mê học tập, u thích mơn học, ham hiểu biết, phát triển lực tư duy, rèn luyện tính độc lập, chủ động sáng tạo cao thầy trị q trình cải tiến đồ dùng dạy học em w n Qua việc thiết kế chế tạo đồ dùng dạy học giúp học sinh lớp 6, lớp phát huy tính tích cực, động, tìm tịi, sáng tạo, u thích học môn khoa học tự nhiên, yêu khoa học; phát triển lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề thực tiễn em phần hình dung việc lựa chọn khối học mà u thích tương lai thơng qua việc thiết kế sáng tạo đồ dụng dạy học a lo d th yj uy la ip Tuy dụng cụ dễ làm, dễ tìm kiếm, dễ thiết kế chế tạo khơng làm lu mờ vai trị phát huy tính độc lập sáng tạo hoạt động dạy học vật lý thầy trò an lu n va Do thời gian có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Vì mong góp ý q thầy giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng năm học tới rộng rãi a nh 2.1 Đối với nhà trường oi m ll fu Đề xuất tz Nhà trường trang bị thêm sách tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị, sách dạy làm thí nghiệm cho thư viện để giáo viên học sinh tham khảo z k om l.c gm 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo jm Tổ chức cho giáo viên trường thi làm đồ dùng dạy học ht Tổ chức buổi trao đổi, thảo luận phương pháp dạy học vb Trang bị thêm thiết bị dạy học Tổ chức cho giáo viên trường thi làm đồ dùng dạy học Cấp thêm thiết bị cho trường Tổ chức chuyên đề, hội thảo để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập chuyên mụn - nghip v (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an 48 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki Phần IV TÀI LIỆU THAM KHẢO nh ki ng 1  Các video Trên kênh YouTube hi   Sách Giáo khoa Khoa học tự nhiên 6, sách kết nối tri thức em 3  Tài liệu text - 123.doc, Phương pháp tiến hành thí nghiệm vật lí w   Thư viện Vật lý n a lo 5  Thư viện trực tuyến Violet d th 6  Phần mềm mơ thí nghiệm lớp 6,7 yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki PHẦN V PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CHẾ TẠO CHIẾC CÂN LỊ XO ng hi I Tiến trình hoạt động em Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ CHIẾC CÂN LÒ XO a Mục đích: Học sinh trình bày kiến thức ưu nhược điểm loại cân; Nhận khả tạo cân mini từ lò xo; Tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế cân tiện lợi từ lò xo hiểu rõ tiêu chí đánh giá sản phẩm b Nội dung: - HS trình bày ưu nhược điểm loại cân (đã giao tìm hiểu trước nhà) - GV tổ chức cho HS thảo luận, tìm hiểu tính số loại cân thị trường, khám phá kiến thức để xác định khả tạo cân mini từ lị xo Các nhóm giao nguyên vật liệu lò xo, hộp cân có khối lượng 50g - Từ việc tìm hiểu khám phá kiến thức, GV giao nhiệm vụ cho HS thực chế tạo cân tiện lợi - GV thống với HS kế hoạch triển khai thiết kế tiêu chí đánh giá sản phẩm c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bản ghi chép kiến thức cơng thức tốn học có liên quan nội dung tìm hiểu - Bảng mơ tả nhiệm vụ dự án nhiệm vụ thành viên; thời gian thực dự án yêu cầu sản phẩm dự án d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ Trên sở GV giao nhiệm vụ cho HS nhà tìm hiểu thơng tin ưu nhược điểm loại cân phổ biến nay, GV đặt câu hỏi để HS trả lời GV tổng kết bổ sung, được: ứng dụng cân thực tiễn đời sống Bước HS thảo luận khám phá kiến thức GV đặt vấn đề để học sinh thảo luận: Nếu đến cửa hàng để mua rau, mà cân cửa hàng bị hỏng ta tính tốn khối lượng cần mua? Nếu có lị xo hộp cân ta xác định khối lượng vật lên đến 1kg khơng? GV chia HS thành nhóm từ 6–8 học sinh (Dành thời gian cho nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí) w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki GV nêu mục đích hướng dẫn tiến hành thảo luận Mục đích: Tiến hành thảo luận để nghiên cứu nguyên liệu dùng để tạo cân mini Các vật liệu tìm hiểu lị xo cân GV phát vật liệu phiếu hướng dẫn/phiếu học tập cho nhóm để nhóm tự tiến hành thảo luận - HS thảo luận theo nhóm, GV quan sát hỗ trợ cần - Đại diện HS nhóm trình bày kết thảo luận kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức Bước Giao nhiệm vụ cho HS xác lập yêu cầu sản phẩm GV nêu nhiệm vụ: Căn vào kết thảo vừa tiến hành, nhóm thực “Chế tạo cân tiện lợi” Sản phẩm cân cần đạt yêu cầu tiện lợi, độ xác cân, giới hạn cân Bước 4.GV thống kế hoạch triển khai hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu Hoạt động va n m ll fu Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm 45 phút- Trên lớp tuần (HS tự làm nhà theo nhóm) Hoạt động 5: giới thiệu sản phẩm 45 phút -Trên lớp tz a nh Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế oi Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ thiết kế Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị phương án thiết kế sản phẩm để báo cáo Thời lượng 20 phút sau học xong Bài 42: Biến dạng đàn hồi lò xo ngày (HS tự học nhà theo nhóm) z vb ht k jm Trong đó, GV nêu rõ nhiệm vụ nhà hoạt động 2: – Nghiên cứu kiến thức liên quan: cấu tạo ngun lí hoạt động cân lị xo mini tự chế Cụ thể, treo vật có trọng lượng lớn cường độ lực đàn hồi lò xo lị xo dãn ra, trọng lượng vật nhỏ cường độ lực đàn hồi lị xo lị xo đứng n mà không dãn Nếu vật treo vào cân mà có khối lượng lớn vượt giới hạn đàn hồi lị xo làm cho lị xo tính đàn hồi, bị biến dạng khơng trở chiều dài tự nhiên ban đầu, cân lị xo bị hỏng Nghiên cứu thêm số loại cân lị xo khác để sáng tạo mơ hình, kiểu dáng, khả chịu lực cân Tìm hiểu phụ thuộc vật liệu làm nên lị xo tính đàn hồi lị xo, để biết lò xo làm từ thép hợp kim đồng thau có độ đàn hồi tốt om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU VỀ CÁC LOẠI CÂN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHIẾC CÂN LÒ XO (HS làm việc nhà – ngày) a Mục đích: Học sinh tự học kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu nội dung Bài 40: Biểu diễn lực Bài 42: Biến dạng đàn hồi lò xo ( sách KHTN 6); Bài: 26 Vật liệu khí ( Cơng nghệ 8) để thiết kế cân cần chế tạo hi ng em w n b Nội dung: Học sinh tự học làm việc nhóm thảo luận thống kiến thức liên quan, vẽ thiết kế cân sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho nhóm cần thiết c.Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bài ghi cá nhân kiến thức liên quan; a lo d th yj uy la ip an lu n va – Bài thuyết trình thiết kế d Cách thức tổ chức hoạt động: – Các thành viên nhóm đọc bài: Cơng nghệ (Vật liệu khí); Tốn (Hàm số y = ax) sách giáo khoa, để xác định kiến thức trọng tâm oi m ll fu tz a nh – HS làm việc nhóm: Chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại kiến thức vào cá nhân z vb ht k jm • Chuẩn bị phương án thiết kế, giải thích cách sử dụng cân – GV đơn đốc nhóm thực nhim v v h tr nu cn om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an gm Hoạt động 3: TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ CHIẾC CÂN LÒ XO (Tiết – 45 phút) a Mục đích: Học sinh trình bày phương án thiết kế cân (bản thiết kế sản phẩm) sử dụng kiến thức để giải thích cách sử dụng cân phương án thiết kế mà nhóm lựa chọn b Nội dung: – GV tổ chức cho HS nhóm trình bày phương án thiết kế cân; – GV tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho phương án thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hon thin bn thit k; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki – GV chuẩn hoá kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm phương án thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo cân d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Lần lượt nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm cịn lại ý nghe Bước :GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chữa phù hợp hi ng em w n a lo d th yj uy Bước 3: GV nhận xét, tổng kết chuẩn hoá kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki Hoạt động 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM CHIẾC CÂN LÒ XO (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm – tuần ) a.Mục đích: Các nhóm HS thực hành, chế tạo cân thiết kế chỉnh sửa b.Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo cân, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm cân đáp ứng yêu cầu phương án thiết kế d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS lắp đặt thành phần đèn theo phương án thiết kế; Bước 3.HS thử nghiệm hoạt động đèn, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “CHIẾC CÂN LỊ XO” VÀ THẢO LUẬN (45 phút) vb ht k jm a Mục đích: HS biết giới thiệu sản phẩm cân tiện lợi đáp ứng yêu cầu sản phẩm đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan; Có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm b.Nội dung: om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an gm Cỏc nhúm trng by sn phẩm trước lớp; – Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn – Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm cân tiện lợi từ lò xo số vật liệu đơn giản, dể tìm thuyết trình giới thiệu sản phm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki d Cách thức tổ chức hoạt động: – Tổ chức cho HS chuẩn bị trưng bày sản phẩm lúc – u cầu HS nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành kiểu dáng cân – GV bình chọn kiểu dáng cân đẹp tiện lợi sử dụng – GV nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo yêu cầu – Giáo viên đặt câu hỏi cho báo cáo để làm rõ cấu tạo cách sử dụng cân, khắc sâu kiến thức chủ đề kiến thức liên quan – Khuyến khích nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác – GV tổng kết chung hoạt động nhóm; Hướng dẫn nhóm cập nhật điểm học tập nhóm GV nêu câu hỏi lấy thơng tin phản hồi: + Các em học kiến thức kỹ trình triển khai thiết kế chế tạo + Điều làm em ấn tượng nhất/nhớ triển thiết kế chế tạo? hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu PHỤ LỤC 2: CHẾ TẠO KÍNH TIỀM VỌNG n va I MỤC TIÊU fu m ll a Kiến thức: oi - Vận dụng kiến thức phản xạ ánh sang, tính chất ảnh tạo gương a nh phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng (Bài 17– Khoa học tự nhiên 7), phép đối tz z xứng trục, để chế tạo kính tiềm vọng, tiêu chí cụ thể vb ht b Kĩ năng: - Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; - Tự nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm c Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học; - Yêu thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ giao; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c gm - Lp k hoch cá nhân/nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế; k jm - Tính tốn, vẽ thiết kế đảm bảo tiêu chí đề ra; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki - Cú tinh thn trỏch nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; nh ki - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật giữ gìn vệ sinh chung thực nghiệm ng hi d Năng lực: em - Tìm hiểu khoa học, cụ thể ứng dụng gương phẳng; w - Giải nhiệm vụ thiết kế chế tạo kính tiềm vọng cách sáng tạo; n a lo - Hợp tác với thành viên nhóm để thống thiết kế phân công d th thực hiện; yj uy - Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm đánh giá ip la II THIẾT BỊ an lu - Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, máy tính, máy chiếu… n va - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “kính tiềm vọng”: fu Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến a nh STT oi m ll Dụng cụ : Kéo, dao rọc giấy; Băng dính, keo; Thước kẻ, thước met, bút; cưa sắt Co vuông phi 78mm Ống nhựa phi 75 mm Gương phẳng tròn phi 70mm/ gương phẳng hình chiếc/6 tz z vb 1m ht jm k vuông Tay cầm II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO KÍNH TIỀM VỌNG a Mục đích hoạt động - Học sinh nắm vững yêu cầu "Thiết kế chế tạo Kính tiềm vọng” vật liệu theo tiêu chí: Quan sát tốt địa hình, thời tiết; Có tính ổn định, bền vng; m bo hot ng ỳng nguyờn lý (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c ng Keo dỏn gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki - Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh nh ki tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng thiết kế thuyết minh thiết hi ng kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm em b Nội dung hoạt động - Tìm hiểu số kính tiềm vọng thực tế để xác định kiến thức w n phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương phẳng a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh - Xác định nhiệm vụ chế tạo kính tiềm vọng ống nhựa, bìa tơng gương phẳng với tiêu chí: z ● Hệ thống xoay 3600, kéo dài co lại tùy vào điều kiện sử dụng vb k jm c Sản phẩm học tập học sinh ht ● Có tính ổn định cao hoạt động trời d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu chiếu kính tiềm vọng (mơ tả, xem hình ảnh, video…) với u cầu: mơ tả đặc điểm, hình dạng kính tiềm vọng; giải thích nguyên lí hoạt động - Học sinh ghi lời mơ tả giải thích vào cá nhân; trao đổi với bạn (nhóm đơi học sinh); trình bày thảo luận chung - Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng v giao nhim v cho (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c - Xỏc định kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo kính tiềm vọng theo tiêu chí cho gm - Mơ tả giải thích cách định tính nguyên lí hoạt động kớnh tim vng; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki nh ki học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để giải thích tính tốn thơng qua việc thiết kế, chế tạo kính tiềm vọng với tiêu chí cho hi ng Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC TRỌNG TÂM VÀ XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ em a Mục đích hoạt động Học sinh hình thành kiến thức phản xạ ánh sang, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng; đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế w n a lo b Nội dung hoạt động d th - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo kiến thức trọng tâm sau: yj uy ● Phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng (Khoa học tự nhiên – Bài 17); la ip an lu - Học sinh thảo luận thiết kế đưa giải pháp có Gợi ý: va ● Điều kiện để tia sang phản xạ từ gương sang gương 2? n ● Những hình dạng, kích thước thân ống kính giúp kính hoạt động ổn định, thuận lợi cho ngư dân? m ll fu oi ● Các nguyên liệu, dụng cụ cần sử dụng sử dụng nào? tz a nh - Học sinh xây dựng phương án thiết kế chuẩn bị cho buổi trình bày trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint ) Hồn thành thiết kế (phụ lục đính kèm) nộp cho giáo viên z vb - Yêu cầu: ht k jm ● Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng nguyên vật liệu sử dụng… - Học sinh xác định ghi thông tin, kiến thức phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng - Học sinh đề xuất lựa chọn giải pháp có cứ, xây dựng thiết kế đảm bảo tiêu chí d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: ● Nghiên cứu kiến thức trọng tâm: phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng Xõy dng bn thit k theo yờu cu; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c c Sản phẩm học sinh gm ● Trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng tính toỏn c th (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki Lập kế hoạch trình bày bảo vệ thiết kế nh ki - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm: hi ng ● Tự đọc nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin Internet… em ● Đề xuất thảo luận ý tưởng ban đầu, thống phương án thiết kế tốt nhất; w ● Xây dựng hoàn thiện thiết kế; n a lo ● Lựa chọn hình thức chuẩn bị nội dung báo cáo d - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần thiết th uy a Mục đích hoạt động yj Hoạt động TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ an lu b Nội dung hoạt động la ip Học sinh hồn thiện thiết kế kính tiềm vọngcủa nhóm n va - Học sinh trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng tính tốn cụ thể m ll fu - Thảo luận, đặt câu hỏi phản biện ý kiến thiết kế; ghi lại nhận xét, góp ý; tiếp thu điều chỉnh thiết kế cần oi - Phân công công việc, lên kế hoạch chế tạo thử nghiệm tz Bản thiết kế sau điều chỉnh hoàn thiện a nh c Sản phẩm học sinh z vb d Cách thức tổ chức ht - Giáo viên đưa yêu cầu về: jm k ● Nội dung cần trình bày; - Giáo viên điều hành, nhận xét, góp ý hỗ trợ học sinh Hoạt động CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM KÍNH TIỀM VỌNG a Mục đích hoạt động - Học sinh dựa vào thiết kế lựa chọn để chế tạo kính tiềm vọng đảm bảo yêu cầu đặt - Học sinh thử nghiệm, đánh giá sản phẩm điều chỉnh nu cn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c - Hc sinh bỏo cỏo, thảo luận ● Cách thức trình bày thiết kế thảo luận gm ● Thời lượng báo cáo; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki b Ni dung hot ng nh ki - Học sinh sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước (bìa, co nhựa, gương phẳng, băng dính, kéo, dao rọc giấy, thước kẻ, bút) để tiến hành chế tạo theo thiết kế hi ng em - Trong q trình chế tạo nhóm đồng thời thử nghiệm điều chỉnh cần c Sản phẩm học sinh w Mỗi nhóm có sản phầm kính tiềm vọng hoàn thiện thử nghiệm n a lo d d Cách thức tổ chức th - Giáo viên giao nhiệm vụ: yj uy ● Sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước để chế tạo theo thiết kế; ip la ● Thử nghiệm, điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm an lu - Học sinh tiến hành chế tạo, thử nghiệm hoàn thiện sản phẩm theo nhóm n Quy trình thực theo bước va - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần oi m ll fu Bước 1: Xây dựng thiết kế theo yêu cầu tz Bước 1: Vẽ thiết kế a nh a Sản phẩm kính tiềm vng bng bỡa carton z k (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c b Sản phẩm Kính tiềm vọng ống nhựa Bước 1: Vẽ thiết kế Bước 2: Cắt ống nhựa phi 75mm làm hai đoạn đoạn dài 40cm, đoạn dài 60cm lắp co nhựa vào Bước 3: Dán kính vào co nhựa nghiêng góc 450 sau lắp ống nhựa cắt vào Bước 4: Dùng Ê kê Đo cắt đầu ống nhựa (cách cm)theo góc 450 cắt hai nửa đối xứng tâm với đầu đặt kính co nhựa Bước 5: Lắp kính vào chỗ cắt nghiêng 450 Bước 6: Bịt đầu ống chắn ánh sáng Bước 7: Dán tay cầm Bước 8: Sản phẩm hoàn thiện gm Bước 5: Dán phần cịn lại hộp hồn thiện sản phẩm jm Bước 4: Dán kính nghiêng góc 450 , đặt song song kính ht Bước 3: Dán kích thước hộp theo thiết kế vb Bc 2: Ct bỡa theo hỡnh ch L (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an sa ng en ki Hoạt động TRÌNH BÀY SẢN PHẨM nh ki a Mục đích hoạt động hi ng Các nhóm học sinh giới thiệu trước lớp, chia sẻ kết thử nghiệm, thảo luận định hướng cải tiến sản phẩm em b Nội dung hoạt động - Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp w - Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đề ra: n a lo ● Độ bền vững kết cấu (tiêu chuẩn chiều cao, chịu lực); d ● Độ ổn định vận hành th yj - Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm uy la ip ● Các nhóm tự đánh giá kết nhóm tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác; an lu ● Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm; fu c Sản phẩm học sinh n va ● Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo a nh d Cách thức tổ chức oi m ll Kính tiềm vọng chế tạo nội dung trình bày báo cáo nhóm tz - Giáo viên giao nhiệm vụ: nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp tiến hành thảo luận, chia sẻ z vb - Học sinh trình diễn, thử nghiệm để đánh giá mức vững vàng ổn định tiêu chí ht k jm - Các nhóm chia sẻ kết quả, đề xuất phương án điều chỉnh, kiến thức kinh nghiệm rút trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo Hai loại kính tiềm vọng mà giáo viên học sinh chế tạo thiết kế quan sát vật thể gặp chướng ngại vật , bị che khuất tầm nhiên, ổn định quan sát ngồi trời có độ bền học cao Sản phẩm tổ chuyên môn đánh giá sản phẩm nghiên cứu đạt cấp trường, sản phẩm ỏnh giỏ cao cõu b stem ca trng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an om l.c e Kết sản phẩm gm - Giáo viên đánh giá, kết luận tổng kết (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).thiỏt.kỏ.v.sĂng.tỏĂo.ỏằ.dạng.dỏĂy.hỏằãc.mn.khoa.hỏằãc.tỏằ.nhiên.lỏằp.6.v.lỏằp.7.nhỏm.nÂng.cao.chỏƠt.lặỏằÊng.dỏĂy.hỏằãc.ỏằ.trặỏằãng.phỏằã.thng.nng.khiỏu.tdtt.nghỏằ.an