Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - Học viên: Đỗ Hoàng Hải HỖ TRỢ HỌC TẬP QUA MẠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Khoa học máy tính Mã số: 60 48 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÁY TÍNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN PGS.TS Nguyễn Gia Hiểu Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Mặc dù gặp nhiều khó khăn việc tìm tài liệu để làm luận văn, với nỗ lực thân, đến luận văn với đề tài “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh Trung học phổ thơng” hồn thành với giúp đỡ, bảo tận tình thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Gia Hiểu thầy cô Viện Công nghệ thông tin, Khoa Công nghệ thông tin- Đại học Thái Nguyên Em xin cam đoan toàn nội dung luận văn em tự sưu tầm, tìm hiểu, tra cứu thông tin mạng Internet, Trung tâm học liệu - Đại học Thái Nguyên số sách tham khảo phù hợp với nội dung yêu cầu luận văn Đến nay, nội dung luận văn em chưa công bố hay xuất hình thức Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 05 tháng 10 năm 2010 Người cam đoan Đỗ Hoàng Hải Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI NÓI ĐẦU Giáo dục Đào tạo nước ta thực thay đổi lớn chương trình giáo dục phổ thông, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên học tập học sinh với khối lượng kiến thức lớn Vì địi hỏi học sinh phải thay đổi tư học tập phương pháp cập nhật cách tiếp cận kiến thức thời gian học lớp thời gian tự học học sinh Cùng với phát triển nhanh công nghệ thông tin đặc biệt phát triển mạng Internet đem lại nhiều thuân lợi cho phát triển chung kinh tế Quốc gia giáo dục đào tạo nước nhà nói riêng, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động năm học ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học, năm học 2009-2010 tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thơng tin ngành giáo dục tồn quốc đặc biệt phương pháp giảng dạy học tập thông qua phương tiện thiết bị điện tử đại hình thành hệ thống giảng E-learning Là người làm công tác Công nghệ thông tin, em thấy việc triển khai ứng dụng học E-Leanrning em học sinh cấp Trung học phổ thơng cịn nhiều vấn đề cần quan tâm hướng cho em học sinh có cách tiếp cận tốt với giảng ELeanrning để việc học tập em học sinh chủ động thời gian mà khơng có điều kiện học tập trực tiếp với thầy giáo, cô giáo Được đông viên PGS.TS Nguyễn Gia Hiểu - Viện Công nghệ thông tin em mạnh dạn chọn đề tài luận văn thạc sĩ “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh Trung học phổ thơng” nhằm mục Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn đích tìm hiểu, xây dựng giảng E-Learning em học sinh trung học phổ thông, hướng dẫn em học sinh tiếp cận với giảng E-Learning bậc học Trung học phổ thơng Trong q trình làm luận văn tốt nghiệp, em cố gắng tìm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Internet nỗ lực thân việc thu thập phân tích số liệu, xong luận văn em khơng thể khơng trách khỏi sai sót Vì em mong thầy cô giáo Hội đồng chấm luận văn bảo giúp đỡ em để luận văn tốt nghiệp em ngày hoàn thiện Em chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Gia Hiểu thầy giáo, cô giáo Viện Công nghệ thông tin Khoa Công nghệ thông tin - Đại học Thái Nguyên hết lòng giảng dạy, bảo giúp đỡ em học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh Trung học phổ thông” Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ để tơi học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - i - MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN LỜI NĨI ĐẦU MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT i iii iv iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU Giới thiệu tổng quan đề tài Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu tính cấp thiết đề tài Phạm vi nghiên cứu ứng dụng 1 Chương I: PHÂN TÍCH KHẢO SÁT CÁC BÀI GIẢNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát chung giảng chƣơng trình THPT 1.2 Khảo sát, phân tích giảng mơn Tin học chƣơng trình Trung học phổ thơng 1.2.1 Trong chƣơng trình Trung học phổ thơng mơn Tin học đƣợc học năm học từ lớp 10 đến lớp 12 với phân bổ số tiết học nhƣ sau: 1.2.2 Chƣơng trình mơn Tin học cấp Trung học phổ thông học sinh cần tiếp thu đạt đƣợc yếu tố môn học nhƣ sau: 1.2.3 Nội dung kiến thức chủ yếu chƣơng trình mơn Tin học cấp trunghọc phổ thơng(lớp 10, 11, 12) 1.2.4 Phân tích giảng chƣơng trình Tin học cấp Trung học phổ thơng theo phƣơng pháp giảng dạy 6 Chương II: GIỚI THIỆU VÀ CHUẨN BÀI GIẢNG VỀ E-LEARNING 11 2.1 Giới thiệu E-learning 2.1.1 Khái niệm E-Learning 2.1.2 Đặc điểm phát triển E-Learning 2.1.2.1 Một số hình thức đào tạo E-Learning 2.1.2.2 Ƣu nhƣợc điểm E-Learning 11 11 12 12 13 Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - ii - 2.1.3 Các khái niệm e-Learning 2.1.3.1 Các khái niệm E-learning 2.1.3.2 Kiến trúctổng quát hệ thống e-Learning 2.2 Các chuẩn e-learning 2.2.1 Chuẩn E-learning 2.2.2 Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model) 2.2.3 Học liệu mở 16 16 17 22 22 26 29 Chương III: XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP QUA MẠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 3.1 Giới thiệu phần mềm mã nguồn mở để xây dựng hệ thống 3.2 Phân tích lựa chọn sở liệu 3.2.1 Phân tích sở liệu 3.2.2 Lựa chọn sở liệu 3.3 Xây dựng Website phần mềm mã nguồn mở 3.4 Phƣơng pháp truy cập vào Website giáo viên học sinh 30 33 33 34 35 38 Chương IV: XÂY DỰNG CÁC BÀI GIẢNG E-LEARNING VÀ ỨNG DỤNG 40 40 40 41 43 44 45 45 45 47 4.1 Giới thiệu số cộng cụ phần mềm để tạo giảng 4.1.1 Các công cụ tạo nội dung (authoring tools) 4.1.2 Phần mềm Adobe Presenter 4.1.3 Phần mềm Adobe Connect 4.1.4 Phần mềm Lecture Maker 4.2 Phƣơng pháp xây dựng giảng E-learning 4.2.1 Trình tự làm giảng E-learning 4.2.2 Tiêu chuẩn đánh giá giảng E-learning 4.3 Xây dựng số giảng E-Learning mẫu theo chƣơng trình môn Tin học sách giáo khoa lớp 10, 11và lớp 12 4.4 Phƣơng pháp triển khai giảng mẫu đến em học sinh 4.5 Khảo sát, phân tích mức độ tác động giảng eLearning học sinh qua phiếu trắc nghiệm 4.6 Phân tích tác động giảng E-Learning học sinh thông qua thu thập ý kiến giáo viên, học sinh giảng dạy học tập mơn Tin học theo chƣơng trình sách giáo khoa lớp 10, lớp 11, lớp 12 50 50 57 PHẦN KẾT LUẬN 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - iii - DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt PTTH CNTT THCS TP HCM PGS TS Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT SGK CSDL MS CBT TBT WBT LMS LCMS DoD AICC ADL XML Giải thích Phổ thơng trung học Công nghệ thông tin Trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh Phó Giáo sƣ Tiễn sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Sách giáo khoa Cơ sở liệu Microsoft Office Computer-Based Training (Đào tạo dựa máy tính) Technology Based Training (Đào tạo dựa công nghệ) Web-Based Training (Đào tạo qua mạng) Learning Managerment System Learning Content Managerment System U.S.Department of Defense Aviation Industry CBT Committee Advance Distributed Learning Extensible Markup Language Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - iv - DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng biểu Trang Bảng 4.1: Số liệu thơng kê cho nhóm học sinh tỉnh Bắc Kạn 54 Bảng 4.2: Số liệu thơng kê cho nhóm học sinh tỉnh Thái Nguyên 55 DANH MỤC CÁC HÌNH Tên hình ảnh luận văn Trang Hình 2.1: Kiến trúc hệ thống E-Learning 17 Hình 2.2: Hình ảnh trang Web Trƣờng THPT Quang Trung 19 Hình 2.3: Hình ảnh trang Web Trƣờng Quốc tế TP HCM 20 Hình 2.4: Hình ảnh trang Web Trƣờng THCS Liên Đầm 20 Hình 2.5: Hình ảnh trang Web cơng ty cổ phần Thái Ty 21 Hình 2.6: Hình ảnh trang trang chủ Website Học trực tuyến 21 Hình 2.7: Chuẩn hệ thống E-learning 23 Hình 2.8: Chuẩn SCORM Packaging 28 Hình 4.1: Thanh cơng cụ phần mềm Adobe Presenter 42 Hình 4.2: Cửa sổ khai báo thiết lập cho trình chiếu 43 Hình 4.3: Các vùng làm việc phần mềm LectureMaker 44 Hình 4.4: Các nhóm lệnh phần mềm LectureMaker 45 Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - - MỞ ĐẦU Giới thiệu tổng quan đề tài Đề tài “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh THPT” giúp em học sinh bậc THPT có cách tiếp thu kiến thức môn học thông qua hệ thống giảng E-learning, kiến thức phổ thơng theo chương trình sách giáo khoa tin học hố để em học sinh học tập cách chủ động, tiếp thu kiến thức qua kênh thơng tin như: video, âm thanh, hình ảnh, mơ hình mơ hay thí nghiệm ảo Qua đánh giá mức độ tác động giảng E-learning qua mạng Internet đến em học sinh bậc THPT việc tiếp thu kiến thức môn học theo chương trình sách giáo khoa, đưa giải pháp để giúp em học sinh bậc THPT chủ động tiếp cận tiếp thu nội dung kiến thức mơn học thơng qua giảng E-learning mạng Internet Lý chọn đề tài Những năm gần mạng Internet Việt Nam phát triển nhanh, theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo hầu hết Trường THPT trang bị phịng máy tính nối mạng Internet Các nhà khai thác mạng viễn thông, công ty kinh doanh qua mạng xây dựng hệ thống học trực tuyến thông qua Website http://thaytro.vn ; http://hocmai.vn ; http://www.vnpt.edu.vn/ đem lại cho người học môi trường học trực tuyến đạt hiệu định, nhiên học Website phải trả chi phí học tập qua việc mua thẻ đăng ký tham gia khoá học qua mạng Đối với em học sinh bậc THPT việc tiếp cận với giảng E-learning mơn học cịn gặp nhiều khó khăn sử dụng dịch vụ học trực tuyến qua mạng em tỉnh miền Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - - núi vùng khó khăn, thu nhập kinh tế gia đình cịn thấp, tốc độ, tính ổn định đường truyền Internet nhiều lúc chưa đáp ứng yêu cầu học qua mạng nguyên nhân khiến em có hội học tập tiếp cận với giảng E-learning Ngoài số Website cung cấp dịch vụ học qua mạng hoàn toàn miễn phí truy cập vào mục kiến thức THPT, nội dụng học mục Từ năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm khuyến khích giáo viên THPT tạo xây dựng giảng Elearning, Bộ phát động thi giảng E-learning toàn quốc, tất giáo viên đăng ký tham gia thi Website Bộ Giáo dục Đào tạo http://thi-baigiang.edu.net.vn Các trường THPT trang bị đủ phòng máy cho học sinh học Tin học, tất trường sử dụng phòng máy chưa hết công suất mà dừng cho việc thực hành Tin học Như sử dụng phịng máy tính nối mạng Internet để giúp cho học sinh học tập qua mạng giảng E-learning để bổ sung ôn lại kiến thức môn học Được giúp đỡ, bảo động viên PGS-TS Nguyễn Gia Hiểu Viện công nghệ thông tin, em chọn đề tài “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh THPT” Xây dựng hệ thống tìm hiểu mức độ ảnh hưởng hệ thống cung cấp kiến thức môn học bậc THPT dạng giảng E-learning tới em học sinh Mục tiêu nghiên cứu tính cấp thiết đề tài Đề tài “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh THPT” tìm hiểu giảng E-learning khả tiếp cận tiếp thu kiến thức học sinh bậc THPT với mơ hình tự học qua mạng Internet dựa giảng Elearning có sử dụng hình ảnh, âm thanh, phần mềm minh hoạ, video … Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 48 - - Sử dụng phần mềm Lecture Maker, Adobe Presenter, Windows Movie Maker để tạo giảng có hỗ trợ âm Video * Cách thức tạo giảng - Soạn giảng phần mềm trình chiếu Power Point thể thao tác dẫn dắt cho học sinh nắm kiến thức kỹ học theo chương trình sách giáo khoa - Sử dụng phần mềm Lecture Maker, Adobe Presenter, Windows Movie Maker để kết hợp với giảng trình chiếu để giáo viên giảng ghi lại kết hợp với mô tả theo trình chiếu xuất, đóng gói sản phẩm giảng theo chuẩn E-learning - Lồng ghép âm có dọng dễ nghe, không lẫn tiếng ồn 4.3.2 Kiến thức giảng E-learning mẫu * Bài giảng mẫu số [5] Tên giảng: Bài - Bài toán Thuật toán (Chương 1) - Hiểu khái niệm “Bài toán” Tin học thành phần : Input, Output - Hiểu rõ khái niệm “Thuật toán” - Cách biểu diễn thuật toán (liệt kê, sơ đồ khối) Nắm biểu tượng thể thao tác sơ đồ khối, “đọc” sơ đồ khối đơn giản - Hiểu quan hệ khái niệm : “Bài toán” - “Thuật toán” - “Ngơn ngữ lập trình” - Học sinh hình dung rõ cách thức hoạt động máy tính - Tự lấy ví dụ số tốn Tin học, từ xác định Input, Output - Mơ tả thao tác thuật tốn số toán đơn giản cách : liệt kê vẽ sơ đồ khối - Có khái niệm ban đầu biến, cách dùng biến Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 49 - * Bài giảng mẫu số [7] Tên giảng: Bài - Cấu trúc rẽ nhánh (Chương 3) - Hiểu nhu cầu cấu trúc rẽ nhánh biểu diễn thuật toán - Hiểu câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu dạng đủ - Hiểu câu lệnh ghép - Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh mơ tả thuật tốn số tốn đơn giản - Viết lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ áp dụng để thể thuật toán số toán đơn giản * Bài giảng mẫu số [9] Tên giảng: Bài - Khái niệm sở liệu (Chương 1) - Biết khái niệm sở liệu “Một sở liệu (database) tập hợp liệu có liên quan với nhau, chứa thơng tin tổ chức (như trường học, ngân hàng, công ty, nhà máy, ) lưu trữ thiết bị nhớ (như băng từ, đĩa từ, ) để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin nhiều người sử dụng với nhiều mục đích khác nhau” - Biết vai trị sở liệu học tập sống - Biết yêu cầu hệ sở liệu • Tính cấu trúc: CSDL phải lưu theo cấu trúc tồn vẹn • Tính tồn vẹn: Thỏa mãn ràng buộc hay tính chất định • Tính quán: đảm bảo tính đắn trường hợp kể việc hỏng phần cứng hay phần mềm • Tính an tồn bảo mật: Bảo vệ an toàn, ngăn chặn truy cập trái phép Phân quyền quản lý cho người, nhóm người • Tính độc lập: CSDL phải phục vụ cho nhiều mục đích khác Việc quản lý thường quản lý tệp giao cho hệ điều hành • Tính khơng dư thừa: Dữ liệu khơng trùng Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 50 - 4.4 Phƣơng pháp triển khai giảng mẫu đến em học sinh - Chuẩn bị trang thiết bị máy chiếu, chiếu, giảng Elearning cài đặt máy tính mạng Internet để truy cập vào số trang web cung cấp học qua mạng (http://thaytro.vn) - Tìm hiểu thời gian học sinh sử dụng Internet, sử dụng máy tính cho công việc học tập vui chơi giải trí thu thập tin tức qua Ban giám hiệu nhà trường giáo viên dạy Tin học - Liên hệ công tác với Ban giám hiệu nhà trường xin phép tiếp cận với em học sinh thầy giáo để nêu mục đích cách thức triển khai thu thập thông tin - Tổ chức cho học sinh lớp 10, 11, 12 tiếp cận với giảng E-learning số giảng E-learning truy cập trực tiếp từ mạng Internet qua trang web http://thaytro.vn mục kiến thức Trung học phổ thông, giúp đỡ hướng dẫn giáo viên triển khai - Quan sát, thăm dò trình học tập học sinh xem mức độ tác động giảng E-learning mức độ thái độ học tập em học sinh giảng E-learning có đem lại hứng thú tự học với em học sinh hay không? - Hướng dẫn cho em học sinh đăng ký làm thành viên website học trực tuyến http://thaytro.vn để tham gia học tập phịng máy vi tính mạng Internet nhà trường 4.5 Khảo sát, phân tích mức độ tác động giảng Elearning học sinh qua phiếu trắc nghiệm - Xây dựng phiếu trắc nghiệm để thu thập thông tin, mức độ ảnh hưởng ứng dụng Công nghệ thông tin, giảng E-learning việc học tập em học sinh trung học phổ thơng theo tiêu chí sau: Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 51 - + Thăm dò em khái niệm học qua mạng thông qua giảng E-learning qua diễn đàn + Thăm dò thời lượng em học sinh sử dụng máy tính, truy cập Internet tuần sử dụng dịch vụ Internet vào mục đích gì? + Điều kiện để học tập qua mạng em học sinh - Sau em học sinh tiếp xúc, học tập với giảng Elearning mẫu, giảng E-learning trực tiếp từ Internet, em học sinh trả lời câu hỏi có sẵn phiếu trắc nghiệm sau PHIẾU TRẮC NGHIỆM ĐIỀU TRA VỀ E-LEARNING ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Các em học sinh thân mếm! - Hiên Công nghệ thông tin phát triển mạnh công cụ đắc lực hỗ trợ việc đổi phương pháp dạy học học tập trường đại học, cao đẳng đặc biệt trường Trung học phổ thông - Các em điền đủ thông tin cần thiết vào phiếu trắc nghiệm đọc kỹ câu hỏi tình tác giả nêu trả lời trung thực, em đóng góp phần quan trọng vào công thay đổi phương pháp học tập trường Trung học phổ thông - Khi trả lời câu hỏi sẵn có phương án trả lời, xin chọn câu □ ○ tương ứng Trong ký hiệu ○: chọn phương án trả lời câu trả lời; Ký hiệu □: trả lời thích hợp cách đánh dấu x vào chọn nhiều câu trả lời Họ tên học sinh:… Lớp: Trường học:… Trường học em có Website riêng khơng? em có hay truy cập vào Website trường em khơng ?  Khơng có Website Có truy cập Có thường xun truy cập Các mơn học có giảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà em học: □ Tốn học □ Tin học □ Hoá học □ Văn học □ Lịch sử □ Vật lý □ Sinh học □ Ngoại ngữ □ Các môn khác: Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 52 - Các em học sinh tuần dành thời gian cho: Tự học nhà khơng dùng máy tính: Tự học nhà có sử dụng máy tính: Truy cập mang Internet phục vụ học tập: Truy cập mang Internet phục vụ giải trí: Các em có biết Website hỗ trợ học tập trực tuyến qua mạng Internet? (http://thaytro.vn ; http://hocmai.com.vn ; http://Truongthi.com.vn )  Biết sử dụng  Biết chưa sử dụng Không biết * Các em học sinh Trường Trung học phổ thông học tập qua giảng E-learning mẫu với nội dung kiến thức theo chương trình Tin học học phổ thông giáo viên hướng dẫn học Nội dung, kiến thức học E-learning có phù hợp để em học tập hay khơng?  Phù hợp  Không phù hợp Qua học E-learning đem lại cho em kiến thức Tin học, kiến thức môn học khác theo chương trình phổ thơng mà em học nào?  Hiểu dễ tiếp thu  Khơng hiểu khó tiếp thu Các em có thấy việc thiết kế xây dựng học E-learning cần thiết hay không?   Rất cần thiết Cần thiết  Không cần thiết Nếu giảng E-learning kiến thức môn học chương trình phổ thơng có mạng Internet truy cập miễm phí em sẽ:   Sẵn sàng truy cập tự giác học tập  Không truy cập Các em muốn tiếp cận với giảng E-learning có cần giáo viên hướng dẫn em cách học tập qua mạng hay không   Tại Trường cần người hướng dẫn  Ở nhà tự giác học tập 10 Các môn học em học có mơn mà em tiếp cận học học tập với giảng E-learning mạng Internet, hay giáo viên cung cấp hay chưa ?   Chưa có mơn có giảng  Một số mơn có giảng Rất cảm ơn thầy giáo, cô giáo em học sinh nhiệt tình giúp đỡ hợp tác để Tơi hồn thành Phiếu trắc nghiệm điều tra E-learning trường Trung học phổ thông Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 53 - - Sau tiến hành thu thập thông tin cho phiếu trắc nghiệm 183 học sinh từ tỉnh Bắc Kạn Thái Nguyên ta thu bảng số liệu sau: * Nhóm học sinh tỉnh Bắc Kạn (thu thập thông tin qua 96 em học sinh Trường THPT Bình Trung trường THPTChợ Đồn): Câu hỏi Nội dung câu hỏi Trường học em có Website riêng khơng? em có hay truy cập vào Website trường em không ? Phƣơng án trả lời Không có Website Có truy cập Có thường xuyên truy cập Toán, Tin học, Hoá học, Văn Các mơn học có giảng ứng học, Lịch sử, Vật lý, sinh học, dụng công nghệ thông tin mà Ngoại ngữ, em học: Các môn học khác (Địa lý) Tự học nhà khơng dùng máy tính (14-20 giờ) Tự học nhà có sử dụng máy Các em học sinh tuần tính (3-10 giờ) dành thời gian cho: Truy cập mang Internet phục vụ học tập (2-4 giờ) Truy cập mang Internet phục vụ giải trí:(3-10 giờ) Các em có biết Website hỗ trợ Biết sử dụng học tập trực tuyến qua mạng Internet? http://thaytro.vn; Biết chưa sử dụng http://hocmai.com.vn Không biết http://Truongthi.com.vn … Nội dung, kiến thức học Phù hợp E-learning có phù hợp để em Không phù hợp học tập hay không? Qua học E-learning đem lại Hiểu dễ tiếp thu cho em kiến thức Tin học, kiến thức mơn học khác theo chương trình phổ thơng mà Khơng hiểu khó tiếp em học thu nào? Rất cần thiết Các em có thấy việc thiết kế xây dựng học E-learning Cần thiết cần thiết hay không? Không cần thiết Số T.lệ phiếu % 96 100 0,0 0,0 96 100 42 43,8 74 77,1 22 22,9 30 31,3 80 83,3 13 13,5 21 21,9 62 89 64,6 92,7 7,3 79 82,3 17 17,7 13 70 13 13,5 72,9 13,5 Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 54 - 10 Nếu giảng E-learning kiến thức mơn học chương trình phổ thơng có mạng Internet truy cập miễm phí em Các em muốn tiếp cận với giảng E-learning có cần giáo viên hướng dẫn em cách học tập qua mạng hay không Các môn học em học có mơn mà em tiếp cận học học tập với giảng E-learning mạng Internet, hay giáo viên cung cấp hay chưa ? Sẵn sàng truy cập tự giác học tập 85 88,5 Không truy cập 11 11,5 Tại Trường cần người hướng dẫn 75 78,1 Ở nhà tự giác học tập 21 21,9 Chưa có mơn có giảng 72 75,0 Một số mơn có giảng 24 25,0 Bảng 4.1: Số liệu thơng kê cho nhóm học sinh tỉnh Bắc Kạn * Nhóm học sinh tỉnh Thái Nguyên (thu thập thông tin qua 87 em học sinh Trường THPT Phú Lương, Trường THPT Vung cao Việt Bắc) Câu hỏi Nội dung câu hỏi Trường học em có Website riêng khơng? em có hay truy cập vào Website trường em khơng ? Phƣơng án trả lời Khơng có Website Có truy cập Có thường xun truy cập Tốn, Tin học, Hố học, Văn Các mơn học có giảng ứng học, Lịch sử, Vật lý, sinh học, dụng công nghệ thông tin mà Ngoại ngữ, em học: Các môn học khác (Địa lý) Tự học nhà khơng dùng máy tính (14-20 giờ) Tự học nhà có sử dụng máy Các em học sinh tuần tính (3-10 giờ) dành thời gian cho: Truy cập mang Internet phục vụ học tập (2-4 giờ) Truy cập mang Internet phục vụ giải trí:(3-10 giờ) Số T.lệ phiếu % 0 74 85,1 13 14,9 87 100 40 46,0 30 34,5 23 26,4 87 100 72 82,8 Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 55 - 10 Các em có biết Website hỗ trợ học tập trực tuyến qua mạng Internet? http://thaytro.vn; http://hocmai.com.vn http://Truongthi.com.vn … Nội dung, kiến thức học E-learning có phù hợp để em học tập hay không? Qua học E-learning đem lại cho em kiến thức Tin học, kiến thức mơn học khác theo chương trình phổ thơng mà em học nào? Các em có thấy việc thiết kế xây dựng học E-learning cần thiết hay không? Nếu giảng E-learning kiến thức mơn học chương trình phổ thơng có mạng Internet truy cập miễm phí em Các em muốn tiếp cận với giảng E-learning có cần giáo viên hướng dẫn em cách học tập qua mạng hay không Các môn học em học có mơn mà em tiếp cận học học tập với giảng E-learning mạng Internet, hay giáo viên cung cấp hay chưa ? Biết sử dụng 47 54,0 Biết chưa sử dụng 17 19,5 Không biết Phù hợp 23 82 26,4 94,3 Không phù hợp 5,7 Hiểu dễ tiếp thu 82 94,3 Không hiểu khó tiếp thu 5,7 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 37 40 10 42,5 46,0 11,5 Sẵn sàng truy cập tự giác học tập 81 93,1 Không truy cập 6,9 Tại Trường cần người hướng dẫn 72 82,8 Ở nhà tự giác học tập 15 17,2 Chưa có mơn có giảng 23 26,4 Một số mơn có giảng 64 73,6 Bảng 4.2: Số liệu thông kê cho nhóm học sinh tỉnh Thái Nguyên * Với số liệu thu thập từ Bảng 4.1 Bảng 4.2 nhóm học sinh tỉnh Bắc Kạn, tỉnh Thái Nguyên ta thấy có vấn đề cần quan tâm: - Về hệ thống website riêng trường THPT tỉnh Bắc Kạn chưa có trường xây dựng Website riêng Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 56 - - Học sinh tỉnh Thái Nguyên có kỹ sử dụng máy vi tính cao học sinh tỉnh Bắc Kạn - Về thời gian truy cập mạng Internet học sinh thấy rõ học sinh tỉnh Thái Nguyên có thời gian sử dụng Internet nhiều - Về khai thác trang web học tâp trực tuyến Internet học sinh tỉnh Thái Nguyên truy cập thường xuyên hơn, biết đến trang web học trực tuyến, giảng E-learning nhiều - Học sinh tỉnh Bắc Kạn gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận với mạng Internet, với giảng E-learning * Một số ý kiến đóng góp thầy, giáo: - Công việc thiết kế xây dựng hệ thống giảng E-learning cần thiết nhiệm vụ thầy cô giáo Hiện Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi thiết kế giảng E-learning phạm vi toàn quốc nhiều thầy cô giáo hưởng ứng tham gia, kênh cung cấp giảng E-learning cho học sinh - Việc thiết kế giảng E-learning cần thiết, cần nhiều thời gian trí tuệ, phải có giáo viên giầu kinh nghiệm việc giảng dạy truyền đạt kiến thức, cần có sở vật chất máy tính, phần mềm, công cụ tạo giảng E-learning - Để đầu tư cho việc tạo giảng E-learning cần có sách thoả đáng thiết thực hỗ trợ giáo viên việc thiết kế xây dựng giảng E-learning, giáo viên phải tập huấn hướng dẫn sử dụng công cụ phần mềm tạo giảng E-learning - Thành lập Hội đồng khoa học thẩm định giảng E-learning thiết kế nội dung, kiến thức, phương pháp khả ứng dụng thực tế, đặc biệt chế độ hỗ trợ kinh phí làm giảng cho giáo viên Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 57 - - Các giáo viên đa phần có kỹ sử dụng máy tính, khả sử dụng cơng cụ tạo giảng sẵn sàng tham gia thiết kế xây dựng giảng E-learning, triển khai cho em học sinh học tập * Qua trình thu thập, phân tích thơng tin ta thấy: - Đối với học sinh cịn gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận với cơng nghệ học tập qua mạng Internet chưa có người định hướng hướng dẫn em sử dụng máy tính làm cơng cụ học tập đem lại hiệu - Việc sử dụng máy tính cho học tập cịn - Các em tiếp thu kiến thức môn học phổ thông qua giảng thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp, nhà em tự học chủ yếu theo tài liệu sách giáo khoa - Các em học sinh sử dụng máy tính để truy cập Internet chủ yếu phục vụ cho công việc giải trí xem phim, nghe nhạc, chat xem tin tức - Khái niệm E-learning em học sinh mẻ đặc biệt em học sinh trường vùng cao, vùng khó khăn, chưa tiếp cận với công nghệ học tập này, nguyên nhân học sinh chưa có điều kiện tiếp xúc nhiều với máy tính mạng Internet tiếp cận qua tiết học Tin học khố - Khi thầy, giáo hướng dẫn làm quen với giảng Elearning giảng trực tuyến mạng Internet em nhận việc học qua mạng cần thiết, đem lại hiệu quả, hứng thú học tập 4.6 Phân tích tác động giảng E-learning học sinh thông qua thu thập ý kiến giáo viên, học sinh giảng dạy học tập mơn Tin học theo chƣơng trình sách giáo khoa lớp 10, lớp 11, lớp 12 - Trong trình thực làm luận văn kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt mơn tin học việc ứng dụng công nghệ đại Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 58 - giáo viên khai thác sử dụng Bước đầu giáo viên tiếp cận với công cụ thiết kế giảng E-learning - Các giáo viên dạy tin học thường xuyên sử dụng máy chiếu đa phần mềm chạy trực tiếp máy tính để hỗ trợ việc truyền đạt kiến thức Tin học cho em học sinh, phương pháp đem lại hiệu cao, làm cho học sinh hiểu dễ dàng hơn, dễ nhớ Nhưng sau học lớp học sinh quên kiến thức, lúc sách giáo khoa, ghi công cụ giúp em hình dung nhớ lại kiến thức học - Việc tạo giảng E-learning với chuẩn nội dung kiến thức theo SGK xây dựng có hệ thống, lưu trữ khoa học thuận lợi cho việc cập nhật, quản lý sửa đổi, có dịch vụ Website để học sinh dễ dàng truy cập giúp em học sinh nhiều muốn học lại, ôn lại kiến thức học hay kiến thức - Hiện nước tất trường Trung học phổ thông trạng bị phịng máy vi tính với cấu hình mạnh, đủ sở vật chất cho phục vụ dạy tin học nối mạng Internet Đây thuận lợi cho việc lồng ghép tạo giảng E-learning kiến thức tin học - Việc tạo giảng E-learning giai đoạn cần thiết Bộ Giáo dục Đào tạo cần có sách thiết thực hiệu quả, tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên sử dụng phần mềm, công cụ để giúp thầy cô giáo thiết kế giảng E-learning có chất lượng nguồn liệu quan trọng, em học sinh tự học phòng máy trường THPT - Cần tổ chức truyền thông để giáo viên, học sinh biết sử dụng giảng E-learning cách đắn, thường xuyên rộng khắp Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 59 - PHẦN KẾT LUẬN Đề tài “Hỗ trợ học tập qua mạng cho học sinh THPT” tìm hiểu, nghiên cứu ảnh hưởng giảng E-learning tới em học sinh đặc biệt ảnh hưởng giảng E-learning tới việc dạy học tập mơn tin học trường THPT - Tìm hiểu số chuẩn sử dụng việc thiết kế xây dựng sản phẩm E-learning - Đề tài đề cập đến việc tìm hiểu khai thác, sử dụng số phần mềm công cụ để thiết kế, xây dựng giảng E-learning - Xây dựng mơ hình hệ thống cung cấp khai thác giảng Elearning dựa phần mềm mã nguồn mở Moodle, giúp học sinh giáo viên khai thác cập nhật thơng tin - Xây dựng E-learning môn tin học theo kiến thức sách giáo khoa ứng dụng thành cơng trường THPT có thử nghiệm để thu thập liệu phục vụ việc viết luận văn - Các giảng E-learning có ảnh hưởng lớn tới em học sinh, giúp em ơn lại, học lại, học kiến thức theo chương trình THPT lúc nơi có máy tính kết nối Internet - Để giảng E-learning có chất lượng đến với em học sinh THPT làm thay đổi phương pháp học tập học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo cần có sách thoả đáng thiết thực giáo viên, người tạo sản phẩm E-learning có chất lượng Tổ chức tập huấn sử dụng khai thác công cụ tạo giảng E-learning cho giáo viên - Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng tác động cách học qua mạng giảng E-learning tới tất giáo viên học sinh Hiện khối doanh nghiệp triển khai công nghệ Elearning để đào tạo cho nhân viên khóa học nghiệp vụ, chun mơn Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 60 - hiệu quả, tiết kiệm chi phí thời gian, khố học có số lượng người tham gia đông chủ động kế hoạch cơng tác - Phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với giảng Elearning giúp học sinh nhiều việc tiếp thu kiến thức, có ý thức sử dụng khai thác mạng Internet vào học tập nhiều hơn, mục đích - Giúp trường THPT có kế hoạch khai thác hiệu phịng máy vi tính nhằm giúp cho học sinh có điều kiện tiếp cận với Internet sử dụng có hiệu vào mục đích học tập, đem lại hứng thú học tập cho học sinh - Phối hợp với giáo viên trường Trung học phổ thơng tạo thành nhóm theo mơn học, hợp sức để thiết kế xây dựng giảng E-learning cung cấp cho hệ thống Website làm tài liệu học tập cho học sinh trung học phổ thơng Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 61 - TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Ngọc Bích, Tơn Quang Cường, Phạm Kim Chung (2007): Phương pháp công nghệ dạy, Hà Nội, ww.eduf.vnu.edu.vn/ elearning [2] Nguyễn Ngọc Bình, Phạm Quang Vinh, Đỗ Thị Phương Dung, Nguyễn Thanh Phương, Ứng dung chuẩn Scom hệ Elearning - Kỷ yếu hội thảo ICT rda; 04 [3] Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam: 14/2005/NQ-CP - Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 ngày 02-11-2005 [4] Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học phổ thông: Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Nxb Giáo dục tháng 06 năm 2006 [5] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2007): Sách giáo khoa Tin học lớp 10, Nxb Giáo dục [6] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2007): Sách giáo viên Tin học lớp 10, Nxb Giáo dục [7] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2007): Sách giáo khoa Tin học lớp 11, Nxb Giáo dục [8] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2007): Sách giáo viên Tin học lớp 11, Nxb Giáo dục [9] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2008): Sách giáo khoa Tin học lớp 12, Nxb Giáo dục [10] Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2008): Sách giáo viên Tin học lớp 12, Nxb Giáo dục [11] Bùi Thanh Giang , Chu Quang Toàn, Đào Quang Chiểu (2004) Các công nghệ đào tạo từ xa học tập điện tử (E-learning), Nxb Bưu điện, [12] Nguyễn Thúc Hải (2004) “Tự học thời đại thông tin”, Tia sáng, số tháng 03-2004 Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 62 - [13] Trần văn Lăng, Đào Văn Tuyết, Choi Seong (2004): E-Learning Hệ thống đào tạo từ xa, Nxb Thống Kê, [14] Cao Xuân Liễu: Phương pháp sư phạm tương tác hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ, Khoa Sư phạm – Trường ĐH Đà Lạt [15] Quách Tuấn Ngọc (2008): Ứng dụng CNTT đào tạo giáo viên - Kỉ yếu hội thảo Ứng dụng CNTT đào tạo bồi dưỡng giáo viên Việt Nam, Hà Nội 8/2008 [16] Ngơ Anh Tuấn (2008): Quy trình thiết kế phát triển sản phẩm ứng dụng công nghê Multimedia cho dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức người học, Nxb KHGD số 32 tháng năm 2008 [17] (Thi giảng điện tử E-learning - Bộ Giáo dục Đào tạo) http://thi-baigiang.edu.net.vn/vn/default.aspx, ngày 15/8/2010 [18] Xây dựng hệ thống học tập trực tuyến E-learning: http://quocphonganninh.edu.vn/Pictures/Van%20ban/Tailieuthamk hao/04.Asianux_Elearning_ver1.pdf, ngày 20/8/2010 [19] Đào tạo từ xa qua mạng- phương thức học đại, http://www.maivoo.com/2010/04/13/ Dao-tao-tu-xa-qua-mangphuong-thuc-hoc-hien-dai-n154824.html, ngày 20/8/2010 [20] Trang chủ Moodle: http://Moodle.com, ngày 20/8/2010 [21] Cộng đồng Moodle Việt Nam: http://moodle.org/course/view.php?id=45, ngày 15/09/2010 Luận văn thạc sĩ Khoa học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn