Hãy tham khảo “Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 10 năm 20222023 có đáp án Trường THPT Chu Văn An, Quảng Nam” được chia sẻ dưới đây để giúp các em biết thêm cấu trúc đề thi như thế nào, rèn luyện kỹ năng giải bài tập và có thêm tư liệu tham khảo chuẩn bị cho kì thi sắp tới đạt điểm tốt hơn.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2022-2023 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Mức độ nhận thức Nội Kĩ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TT dung/đơn (Số câu) (Số câu) (Số câu) vị kiến thức TN TL TN TL TN TL Nghị luận Đọc đại Thơ Tỉ lệ % Viết NLVH: Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá vai trị nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm truyện 20 1* Tỉ lệ % Tổng (Tỉ lệ %) TT Kĩ năn g Đọc 15 10 1* 10 30 10 35 Vận dụng cao (Số câu) TN TL 0 10 câu 15 0 60 1* 1 10 40 10 25 Tổng 10 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2022-2023 Mơn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 90 phút Nội dung/ Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ Đơn vị Nhậ Thôn Vận Vận kiến thức n g hiểu dụng dụng Tổng biết cao Nghị TN 3TN TL 10 Nhận biết: luận - Nhận diện kiểu loại văn TL đại thông tin - Nhận biết phương thức biểu đạt, biện pháp chêm xen, liệt kê, biện pháp tu từ - Nhận diện phương tiện ngơn ngữ văn bản/đoạn trích - Xác định thơng tin nêu văn bản/đoạn trích Thơng hiểu: - Hiểu nội dung văn bản/đoạn trích - Hiểu quan điểm, tư tưởng người viết - Hiểu tác dụng cáctừ ngữ, hình ảnh, số liệu, biện pháp tu từ Vận dụng: - Trình bày quan điểm, ý kiến, tư tưởng nhận thức cá nhân - Thông điệp/bài học rút từ văn bản/đoạn trích Thơ Nhận biết: (Ngữ liệu - Nhận biết thể thơ, phương thức biểu đạt, phong SGK) cách ngôn ngữ sử dụng bài thơ - Nhận biết hình ảnh tiêu biểu, phép tu từ, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng bài thơ - Nhận biết nhân vật trữ tình, chủ thể trữ tình, nhịp điệu, giọng điệu bài thơ - Nhận biết thông tin bài thơ Thơng hiểu: - Hiểu và lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể bài thơ - Phân tích giá trị biểu đạt, giá trị thẩm mĩ từ Viết NLVH: Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá vai trò nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm truyện ngữ, hình ảnh, vần, nhịp và biện pháp tu từ sử dụng bài thơ - Nêu cảm hứng chủ đạo, chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc và rút bài học ứng xử cho thân bài thơ gợi - Lí giải ý nghĩa, thơng điệp bài thơ - Đánh giá nét độc đáo bài thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Nhận biết: - Xác định kiểu bài nghị luận, vấn đề cần nghị luận - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích văn xi - Nêu nội dung, chủ đề, hình tượng nhân vật đoạn trích Thơng hiểu: - Phân tích vềnhân vật(hoàn cảnh, lời nói, hành động, nội tâm, tính cách, người…) và mối quan hệ nhân vậtdựa liệu dẫn từ tác phẩm - Phân tích vai trò nhân vật việc thể chủ đề truyện Vận dụng: - Đánh giá chủ đề và ý nghĩa nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để nhận xét, đánh giá vấn đề Vận dụng cao: - So sánh , liên hệ với thực tiễn, rút ý nghĩa sống - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh; bài văn giàu sức thuyết phục Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 30 35 65 25 10 35 11 100 100 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN (Đề thức) ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ II, NĂM HỌC 2022-2023 Môn: NGỮ VĂN – Lớp 10 Thời gian: 90 phút(không kể thời gian giao đề) I PHẦN ĐỌC- HIỂU(6.0 điểm) Đọc đoạn trích thực các yêu cầu: "Mỗi năm có khoảng 236.000 người tử vong đuối nước đuối nước mười nguyên nhân gây tử vong hàng đầu cho trẻ em từ đến 14 tuổi Để đánh dấu Ngày Thế giới phòng, chống đuối nước lần đầu tiên, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Tổ chức Y tế giới Tở chức Vận động Chính sách Y tế tồn cầu nhấn mạnh hậu nghiêm trọng sâu sắc đuối nước gia đình cộng đồng, từ kêu gọi phối hợp đa ngành cho giải pháp cứu sống sinh mạng Đại Hội đồng Liên Hợp Quốc lần lịch sử thông qua Nghị vấn đề đuối nước toàn cầu vào tháng 04 năm 2021 lựa chọn ngày 25 tháng 07 hàng năm Ngày Thế giới phòng, chống đuối nước Chủ đề năm “Bất kỳ có nguy bị đuối nước, hồn tồn phịng chống!” Trong thập kỉ vừa qua, đuối nước cướp sinh mạng 2,5 triệu người tồn cầu Theo ước tính, năm có khoảng 236.000 người tử vong đuối nước đuối nước mười nguyên nhân gây tử vong hàng đầu cho trẻ em từ đến 14 tuổi Con số nghiêm trọng chưa bao gồm số người tử vong tai nạn giao thông đường thủy thảm họa, thiên tai Tại Việt Nam, kết ban đầu đáng khích lệ với việc giảm trung bình 100 trường hợp trẻ em đuối nước năm đuối nước nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ em." Tạo mơi trường an tồn để phịng chống đuối nước trẻ emo mơi trường an tồn để phịng chống đuối nước trẻ emng an tồn để phịng chống đuối nước trẻ em phòng chống đuối nước trẻ emng đuống đuối nước trẻ emi nước trẻ emc trẻ em trẻ em em (Nguồnhttp://tongdai111.vn/tin/257-ngay-the-gioi-phong-chong-duoi-nuoc) Lựa chọn đáp án đúng: Câu 1: Đoạn trích thuộc kiểu loại văn thông tin nào? A Báo cáo B Bản tin C Thư từ D Diễn văn Câu 2: Trong câu in đậm đoạn trích, người viết sử dụng biện pháp tu từ nào? A So sánh B Ẩn dụ C Liệt kê D Hoán dụ Câu 3: Đoạn trích sử dụng dạng phương tiện giao tiếp nào? A Ngôn ngữ B Phi ngôn ngữ C Ngơn ngữ kí hiệu D Ngơn ngữ và phi ngôn ngữ Câu 4: Câu in đậm văn gọi là: A Phần ý B Phần sa - pô C Lời giới thiệu D Phần Sonata Câu 5: Nội dung đoạn trích là gì? A Bàn luận vụ đuối nước thương tâm xảy trẻ em từ độ tuổi 5-14 thông qua số liệu cụ thể B Cảnh báo tình trạng đuối nước trẻ em và hưởng ứng Ngày Thế giới giới phòng, chống đuối nước C Bàn chủ đề: Bất kỳ có nguy bị đuối nước, hoàn toàn phịng chống Ngày Thế giới phòng, chống đuối nước D Cảnh báo tình trạng đuối nước trẻ em Việt Nam và toàn giới Câu 6: Chọn đáp án đúng nói tác dụng số liệu người viết đưa vào đoạn trích A Giúp đảm bảo tính xác, khách quan, nhấn mạnh tỉ lệ người đuối nước cao B Giúp người đọc dễ tiếp nhận, ghi nhớ thông tin, nắm bắt số người đuối nước nhanh chóng C Giúp bài viết thêm sinh động, tăng thêm hiệu tác động người đọc D Giúp nhấn mạnh tỉ lệ tử vong đuối nước toàn cầu cao Câu 7: Hành động thiết thực cần phải làm để phòng chống đuối nước trẻ em là gì? A.Các bậc phụ huynh cần có giám sát chặt chẽ em B Cần có phối hợp đa ngành, đa cấp cho giải pháp cứu sống sinh mạng trẻ em C Nghiêm cấm trẻ đến nơi ao, hồ, sông, suối khơng có người lớn D Tăng cường dạy kĩ bơi lội, kĩ an toàn để phòng chống đuối nước trẻ Câu 8: Anh/chị có đồng tình với chủ đề “Bất kỳ có nguy bị đuối nước, hồn tồn phịng chống!” khơng? Vì sao? Câu 9: Anh/chị cho biết, trẻ em là đối tượng dễ bị đuối nước nhiều cả? Câu 10: Nếu quan chức chung tay phòng chống đuối nước, em làm gì? II: PHẦN LÀM VĂN(4.0 điểm) Dựa vào đoạn trích bên dưới, anh(chị) viết bài văn nghị luận (600 từ) phân tích hoàn cảnh, số phận hai chị em Ninh và Đật Từ rút chủ đề truyện ngắn "Từ ngày mẹ chết"của nhà văn Nam Cao "Lại cịn ơng Đật nữa! Đi đâu mà này? Ý dáng lại lẩn sang nhà bác Vụ Cịn sang làm gì? Gạo thầy hết từ đời Bác phải cho ăn lận nhà bác năm, sáu bữa Nhà bác túng Chồng chết đi, để lại đẫy bốn Bốn đứa lúc nhúc Ninh Đật Bác ni chúng đến điều vất vả Cịn lấy mà ni Ninh Đật nữa? Bác phải bảo Ninh: "Cháu mà tìm thầy, nhà bác hết gạo rồi, thầy khơng đưa thêm cho bác bác lấy thổi cho chúng mày? Các anh đói…" Thế Ninh đủ hiểu Bác muốn bảo: "Chúng mày liệu liệu, đừng ăn rình nhà tao mãi!" Ninh đưa em Tìm thầy, mà tìm được? Ninh chẳng tìm Khơng có ăn nhịn! Ninh nhịn từ bữa chiều hơm qua Đật khóc, Ninh moi củ dong nướng Đật nửa Ninh nửa Ninh bảo Đật ăn cho đỡ đói thơi, cịn cố nhịn, đợi thầy về, ăn Nhưng Đật không nhịn Đật chạy sang nhà bác Vụ Bác phải lấy trộm nắm cơm tối thằng cu Chúc nhà bác ấy, đưa cho Đật, Đật ăn miếng Chúc biết Chúc chạy vào nhà tìm nắm cơm Thấy mất, biết nắm cơm đương tay Đật Nó chạy theo, giằng lại Đật ăn, mếu xệch mồm đi, chạy Ninh đứng hè bên này, trông rõ Ninh tức Chẳng biết tức Chúc hay tức Đật Chỉ biết Ninh nghẹn ngào cổ Vừa thấy Đật, Ninh nhảy xổ lại, tát đen đét vào má Đật Đật ịa lên khóc Ninh ịa khóc theo Một lát sau, Ninh nghĩ thương em quá, Ninh lại tìm dong, hết Ninh moi ln củ ráy Ráy nước, ăn ngứa Nhưng đói cịn biết ngứa? Ninh đem nướng Ninh gọi Đật về, lau nước mắt, chị em ăn ráy nước Đật ăn tợn lắm, chẳng thấy kêu ca Ninh rơi nước mắt Ninh dặn em: "Từ đừng ăn cơm nhà thằng Chúc nữa" Đật gật đầu Thế mà hơm lại lần sang nhà bác Vụ Có bực hay khơng?" (Từ ngày mẹ chết, Truyện ngắn chọn lọc Nam Cao, NXB Văn Học,1964) (1) Thầy: Người thân sinh ta (cách gọi người miền Bắc xưa), nghĩa với cha, ba, bố HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn: NGỮ VĂN 10 Phần I Câu 10 Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 B 0.5 C 0.5 D 0.5 B 0.5 B 0.5 A 0.5 D 0.5 Gợi ý: 0.5 * Có * Vì: - Đuối nước là loại tai nạn khơng chừa ai, có nguy bị đuối nước, kể vận động viên bơi lội - Nhưng chúng ta phịng chống chúng ta có kĩ và cần thiết Hướng dẫn chấm: - HS trả lời theo quan điểm có cách lí giải phù hợp: 0,5 điểm - HS trả lời theo quan điểm khơng lí giải: 0,25 điểm - HS không trả lời: 0,0 điểm - Do tính hiếu động, tị mị; thích bơi, lội, nghịch nước 1.0 - Chưa nhận thức nguy hiểm ao, hồ, sông, suối - Sự lơ là, chủ quan người lớn - Khơng có kĩ bơi lội kĩ xử lí tình bị ngạt nước Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án tương đương: 1.0 điểm/mỗi ý 0.25 điểm - Học sinh trả lời không thuyết phục không trả lời: 0,0 điểm * Lưu ý: Học sinh trả lời khác đáp án thuyết phục, diễn đạt nhiều cách miễn hợp lý chấp nhận - Kêu gọi người tăng cường tham gia học bơi và kĩ xử lí tình 1.0 II bơi lội - Khuyến cáo gia đình nên che chắn nơi có nguồn nước sâu, nguy hiểm, dễ tiềm ẩn nguy đuối nước - Nhắc nhở bậc phụ huynh theo dõi, giám sát em cho bơi - Khuyến khích bạn/em khơng nên tự ý đến khu vực sông, suối, ao, hồ chưa có đồng tình người lớn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời tương đương đáp án: 1,0 điểm/mỗi ý 0.25 điểm - Học sinh trả lời không thuyết phục không trả lời: 0,0 điểm * Lưu ý: Học sinh trả lời khác đáp án thuyết phục, diễn đạt nhiều cách miễn hợp lý chấp nhận VIẾT 4.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở bài nêu vấn đề, thân bài triển khai vấn đề, kết bài khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Hoàn cảnh, số phận hai chị em Ninh và Đật Từ rút chủ đề tác phẩm Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,25 điểm - Học sinh xác định chưa vấn đề cần nghị luận: 0,0 điểm 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng Dưới là vài gợi ý cần hướng tới: * Khái quát nội dung đoạn trích: Cuộc sống thiếu thốn, cực, phải kiếm tìm miếng ăn ngày hai chị em Ninh và Đật kể từ mẹ chết, thầy bỏ biệt tích * Hồn cảnh, số phận nhân vật (tập trung phân tích thơng qua: lời nói, hành động 0,25 nội tâm nhân vật) - Hoàn cảnh: Cảnh đời bơ vơ, lạc lõng Hết sức khó khăn, nghèo khổ đầy tai ương 1.5 + Mồ côi mẹ, cha bỏ đi, thiếu gia đình trọn vẹn Phụ thuộc vào sống người khác + Luôn phải chống chọi đối diện với đói Bị đày đọa đến khổ sở miếng ăn + Héo mòn, chết mòn - Số phận: + Cay đắng, tủi nhục, tù túng, may mắn, bất hạnh + Thân phận nhỏ bé và bất lực - Thái độ tác giả: + Xót thương, đồng cảm + Lên án, phê phán lối sống vô tâm, vô trách nhiệm người cha xã hội * Chủ đề: Sự khó khăn, cực sống trẻ thơ Sự thảm thương, đắng cay thân 0.5 phận người xã hội Việt Nam trước 1945 Qua thể khát vọng sống ấm no, hạnh phúc * Nghệ thuật: + Truyện kể ngơi thứ với nhìn khách quan và có tầm bao qt rộng + Diễn biến tâm lí nhân vật khắc họa rõ nét 0,25 + Ngôn ngữ, hình ảnh gần gũi, bình dị + Giọng kể đầy chua xót, thương cảm I+II * Đánh giá chung: 0.25 Dưới ngòi bút thực, đầy nhân đạo Nam Cao, số phận bất hạnh trẻ thơ thể rõ nét Đó cịn là hồi chương cảnh tỉnh cho bậc làm cha, làm mẹ xã hội việc quan tâm tạo môi trường sống bình an, hạnh phúc cho trẻ em d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo:Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.5 Tổng 10